人教版語文七年級(jí)（上）五單元學(xué)案

第五單元  整體感悟  圈點(diǎn)讀書
          1.風(fēng)箏
2.羚羊木雕
3.散步
4.詩兩首
5.《世說新語》兩則
興趣情境導(dǎo)引
師：向大家推薦一篇作文：《媽媽的愛》。
又是一個(gè)清晨，又是一個(gè)灰蒙蒙的天，又響起了媽媽的嘮叨，又開始了一天的運(yùn)行。機(jī)械的我不得不從暖和的被子中爬起來。看著早已準(zhǔn)備好的早飯，聽著媽媽的絮絮叨叨。一片慘白。
清早的大道沒有一絲人氣，飄飄蕩蕩只有我這么一個(gè)幽靈。風(fēng)在吹刮著，樹在搖曳著，心在抖著。媽媽就是媽媽，我都出了門還追上來，“別忘了帶手套，天涼。”媽媽將手套給我時(shí)，我看見了，一雙凍紫了的手。又是一片慘白。
我含著熱淚看著媽媽遠(yuǎn)去的身影，霧太濃了，但仍能清晰的看見母親的背影。我好恨，難道就一直這么下去嗎？難道就不能諒解媽媽嗎？難道一冊日記就真的那么重要嗎？我不想，也不敢想。或許是我太過于認(rèn)真，太過于較勁， 一直沒能理解那天發(fā)生的事，我還依然記得……
“干什么看我日記？你不知道每個(gè)人都有自己的隱私嗎？太過分了，媽媽！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！”
“我……”母親支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我與母親的關(guān)系一直不好，直到現(xiàn)在。放學(xué)了，又是一個(gè)沒有笑聲的晚餐。母親收拾好碗筷，一邊看著電視，一邊靜靜地織著毛衣。“啊！你，你這是干什么？……”媽媽驚訝地看著我。我拿著日記本說：“媽，你看吧！你想看就跟我說一聲，好嗎？”媽媽沉默了，許久，媽媽語重心長的說：“其實(shí)，上次的事都是媽不對(duì)，媽向你道歉，你也長大了，有自己的想法，媽媽尊重你，都怪媽……。”我哭了，雖然想極力偽裝自己的脆弱，但終究還是哭了，也看見了媽媽在黑暗中的抽泣。
又是一個(gè)清晨，又是一個(gè)灰蒙蒙的天，沒有了媽媽的嘮叨，也沒有了我的抱怨。我做好早飯，輕輕的關(guān)好門。媽媽就是媽媽，依舊追了出來，塞給了我兩個(gè)雞蛋：“別餓著了，多吃些。”霧漸漸散去，母親的背影更清晰了。風(fēng)很大，街上依然行人稀少，但我的心暖暖的，那是媽媽的愛。霎時(shí)間，明媚的陽光照耀著大地，溫暖了一切……
生：文章是寫親情的，很感人。
師：親情是人間真摯而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動(dòng)人，真情實(shí)感是作文的靈魂。
生：濃濃親情，動(dòng)人心弦。
師：對(duì)！描寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個(gè)人成長的搖籃。天倫之樂，其樂融融。本單元的選文主題為“親情”，所選課文，都是圍繞著有關(guān)親情或家庭生活的。作者努力用心靈感悟生命的真諦，表達(dá)對(duì)親情的體會(huì)與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
難點(diǎn)互動(dòng)探索
難點(diǎn)問題1  理清思路  整體感悟
生：為什么要理清文章思路？
    師：找出文章線索的目的，是為了理清全文思路，透徹地了解課文，提高閱讀理解能力。理清思路是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者思路，是非觀，有助于深入把握課文思
想內(nèi)核。
生：如何整體感悟課文內(nèi)容？
    師：可以多角度去解讀，鼓勵(lì)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。不能淺嘗輒止，滿足于粗淺的模糊的感受，要抓住關(guān)鍵，深入體會(huì)文章的內(nèi)涵。
范例1 《風(fēng)箏》的“線”是如何放的？
分析
深刻領(lǐng)會(huì)一些句子的含義：1、“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。”（“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦�時(shí)侯“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。）2、“但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他……”3、“于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰�神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了。”4、“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋�玩具是兒童的天使”�?、“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。”（嚴(yán)厲的解剖自己，做人嚴(yán)肅認(rèn)真）6、“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？”（被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威）</P><P>解答
魯迅先生的《風(fēng)箏》，回憶兄弟之間的一件往事，無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補(bǔ)過，為補(bǔ)過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。
1、 從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要求小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
2、從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋�玩具是兒童的天使”，游戲�(qū)嵲诔鲇趦和�天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不�?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
3、從魯迅的自醒精神看，魯迅嚴(yán)于解剖自己，嚴(yán)于自省，一點(diǎn)小事都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深省的問號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。
解題方法鏈接:
尋找最能表現(xiàn)作者情感、觀點(diǎn)的句子，有助于理清課文思路。</P><P>范例2  剖析《羚羊木雕》的結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。
分析
我們試給文章分段、歸納段意。討論并歸納：
第一部分：從開頭到“萬芳是個(gè)多么仗義的好朋友。”寫父母追問羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送給萬芳。
第二部分：從“上幼兒園我們就在一起”到“從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。”回顧“我”和萬芳真摯的友情。
第三部分：從“不知什么時(shí)候”到“冒著雨飛快地跑出門去。”寫父母逼我去向萬芳要回羚羊木雕。
第四部分：從“我手里攥著萬芳送給我的小刀”到結(jié)束。寫“我”向萬芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬芳的諒解。但是被逼的反悔使“我”覺得“我是世界上最傷心的人。”
解答
分析思路，可以借助文章的結(jié)構(gòu)分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能滿足于了解文章先說什么，后說什么，以為眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其實(shí)，多加研究，多發(fā)問，多思考，會(huì)對(duì)內(nèi)容的理解深入一步，對(duì)作者的構(gòu)思有所領(lǐng)會(huì)。本文通過討論，辨明事非，使學(xué)生懂得珍惜友情，重許諾。
提問1：課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想？
討論并歸納：課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財(cái)輕義，傷害了孩子之間的感情。
提問2：爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我”，“我”把羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎？為什么？
討論并歸納：可以。羚羊木雕有價(jià)，情義無價(jià)。只知珍惜有價(jià)的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財(cái)輕義，只會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈。
提問3：爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”要回羚羊木雕，奶奶卻說“算了吧，這樣多不好”，你同意誰的觀點(diǎn)？為什么？
討論并歸納：同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對(duì)孩子的心理影響多不好，對(duì)孩子間的感情影響多不好，對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財(cái)物是深明情理的。
提問4：“我對(duì)朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎？”你怎樣理解這兩句話的含義。
討論并歸納：這兩句話的含義是：“我”屈從了父母，應(yīng)該怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重,不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對(duì)孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。
提問5：如果你想把一件貴重的東西送給別人，你要怎么做？
討論并歸納：我會(huì)先征求大人們的意見。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會(huì)做他們的思想工作，給他們講友情重于一切的道理，請(qǐng)他們尊重孩子之間的感情。
提問6：討論歸納本文的中心思想。
討論并歸納：本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行徑會(huì)傷害孩子之間的感情。
解題方法鏈接:
抓住關(guān)鍵詞語對(duì)文章進(jìn)行質(zhì)疑和設(shè)疑。質(zhì)疑就是對(duì)課文不理解或有疑問的地方提出問題，設(shè)疑是對(duì)課文重點(diǎn)，在看似無疑的地方設(shè)疑，進(jìn)行深入探討。</P><P>范例3  《散步》“小中見大”是怎么回事？
分析
“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”作者的意思是什么呢？探究這個(gè)問題，要學(xué)會(huì)一種思想方法，就是從個(gè)別到一般，從具體到抽象，從行為到原則。“我”上有老，下有小，要照顧兩頭。兩頭都照顧到，當(dāng)然沒有矛盾。有時(shí)，無法兼顧兩頭，就像走大路還是走小路，無法兩全，只能顧一頭，那么顧哪一頭呢？“決定委屈兒子”，就是顧老的一頭。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。實(shí)行這個(gè)原則，家庭就和美了。再往深一層想，試看人性，疼愛老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成諸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步這個(gè)題材，宣揚(yáng)一個(gè)倫理原則。照這個(gè)原則辦事，一個(gè)家庭總是比較和美的。再從妻子角度去看，妻子的善良也是重要因素，她對(duì)婆婆沒有不孝順的表現(xiàn)。文章雖著墨不多，但是隱隱地可以感受到作者的思路，為人妻，為大兒媳，理當(dāng)如此。
解答
家庭成員之間互敬互愛的關(guān)系。寫家庭生活，沒有鋪開來寫，只選取了散步這生活的一角，來表現(xiàn)祖孫三代人之間敬老愛幼的和諧自然的關(guān)系，表達(dá)了中年人肩負(fù)起承前啟后的使命感， 強(qiáng)調(diào)了一種理解和體諒精神。全文以散步的過程為線索，在選材上以小見大。寫一家三代人深沉的愛，實(shí)際上表現(xiàn)的是人類在代代繁衍的生命過程中同時(shí)培育了高尚純潔的精神文明。在散步的過程中，兒子考慮到母親年邁，走大路平順；而老人想到的是滿足小孫子走小路的愿望，這種孝子之心，舐犢之情著實(shí)感人。文章通過這一家祖孫三代互敬互愛的感人情景，折射出我們這個(gè)千千萬萬個(gè)家庭中尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德。一滴水可以反射出太陽的光輝。文章這種把小事拓寬到廣闊的背景中去的這種以小見大的寫法，確實(shí)值得我們好好學(xué)習(xí)。請(qǐng)問能否將課文標(biāo)題換成《祖孫三代》、《深沉的愛》、《人到中年》等題目嗎？為什么？
巧妙的選材角度,這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，這是一個(gè)多么幸福的家庭。作者表達(dá)了關(guān)于家庭倫理的理想。一家人一起散步是很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)濃濃的親情。
解題方法鏈接：
理解語句的深層含義，抓住關(guān)鍵句。如上文中重點(diǎn)應(yīng)放在“整個(gè)世界”四個(gè)字上，兼及其他。
范例4  《金色花》抒寫了一幅怎樣的畫面？
分析
本詩篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍，是泰戈?duì)?a href="http://www.jcsycorp.com/sanwen/">散文詩集《新月集》中的代表作。它寫一個(gè)假想“假如我變成了一朵金色花”（首句），并由此生發(fā)想像--一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，描繪成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭天倫之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫面，可以從多種角度進(jìn)行觀照，揣摩其不同的意味。 乍一看，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的中心人物是“我”--一個(gè)機(jī)靈可愛的小小兒童。“我”的突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時(shí)，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起，對(duì)母親非常依戀。“我”幼稚天真，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”，這是得意的和善意的“說謊”，仍流露出對(duì)母親的愛戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情。故事雖短，但是有完整的情節(jié)，情節(jié)發(fā)展有波瀾。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的；母親的性格是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比。善良、善意，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化，創(chuàng)造出特殊的意趣。
范例5  《詠雪》要告訴我們什么？
分析
文章交代詠雪的背景只用一句話：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。”字雖短，涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全說到了。下面接著寫主要事件--詠雪。其次是主講人出題考聽眾。最后才補(bǔ)充主講人道韞的身份，一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。
寫的是東晉謝家子弟詠雪的事。全文語言簡練，卻有完整的故事情節(jié)。結(jié)尾雖未作任何議論，但是文末補(bǔ)充交待謝道韞的身份暗示我們：作者更贊賞她的才氣。這正是本文敘事的特點(diǎn)。勾畫了古人家庭教育家庭文化生活的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。</P><P>范例6  《陳太丘與友期》中陳紀(jì)的品格是如何通過與來客的對(duì)話展現(xiàn)的？
分析
本文先交代對(duì)話的背景，“期日中，過中不至”，說明不守信約的是客人，而不是陳太丘；“太丘舍去，去后乃至”，既是對(duì)話的由來，也交代了對(duì)話的地點(diǎn)。對(duì)話可以分為兩層：前一層屬于信息交流性質(zhì)，作鋪墊用；后一層是對(duì)話的主要內(nèi)容。結(jié)尾是客人表示認(rèn)錯(cuò)“下車引之”，但陳紀(jì)“入門不顧”。
主要寫了元方與父友的一段對(duì)話。在對(duì)話中，他抓住對(duì)方“無信”、“無禮”的言行，作了針鋒相對(duì)、義正而嚴(yán)辭的回答。讓來客無地自容，自感慚愧。簡練的語言卻生動(dòng)地表現(xiàn)了元方的聰穎機(jī)智，至今傳為美談。
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文章雖然篇幅短小，但都是用文言文寫的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)照課下注釋，借助工具書，讀順句子，讀懂文意。</P><P>難點(diǎn)問題2  朗讀課文  把握思想
范例1  朗讀《風(fēng)箏》，體會(huì)魯迅寫作的心境，品味在誤解和沖突中的親情滋味。
分析
魯迅先生的《風(fēng)箏》，回憶兄弟之間的一件往事，無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補(bǔ)過，為補(bǔ)過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。
1、 從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
2、 從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋�玩具是兒童的天使”，游戲�(qū)嵲诔鲇趦和�天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不�?zhǔn)游戲，無異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。
3、 從魯迅的自醒精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深省的問號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻？原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。
解答
對(duì)文章加以咀嚼、品味，進(jìn)行感情朗讀，理解重點(diǎn)詞、句、段，領(lǐng)會(huì)文章中語言的含義和情感。目的在于加深對(duì)課文的理解，帶著問題去思考，讀出文章的底蘊(yùn)來。
解題方法鏈接：
朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。一、朗讀教學(xué)要有一定的目的性，有目的讀書，一定會(huì)收到好的效果。二、要不斷地進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)，所謂朗讀技巧是指對(duì)各類文章的不同讀法，以及語音、速度、語調(diào)、停頓等的掌握、控制和運(yùn)用。朗讀要求提出正確、流利、有感情。</P><P>范例2  體會(huì)《羚羊木雕》一文中作者的創(chuàng)作思想傾向，分角色朗讀課文。
師：同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?
生：窮朋友。
師：為什么這樣選擇?
生：朋友珍貴，友情珍貴。友情是用金錢換不來的。
師：沒有人認(rèn)為金錢貴重，金錢萬能嗎?
生：(搖頭)
師：的確。最珍貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友。希羅多德說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰明的朋友更可貴的了。”斯托貝說：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富。”然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不良的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點(diǎn)。
分析
分角色朗讀，先各自練讀，然后分好角色（媽媽、故事敘述者、我、爸爸、奶奶、萬方、萬方媽媽）。體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。體會(huì)課文思想感情，不但指課文整體，而且指一字一句。例如“那只羚羊哪兒去啦”一句，要讀出媽媽當(dāng)時(shí)的心情，就要聯(lián)系全文好好體會(huì)。讀過全文知道，“那是多么名貴的木雕”，是“從非洲帶回來”的，是家里的一個(gè)寶貝，媽媽的脾氣又是那么沉不住氣，一旦發(fā)覺女兒桌上不見了羚羊，那是什么心情？是驚恐，著急的。再調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，假如丟了錢包，一個(gè)人是什么心情，這樣才能有助于把這個(gè)句子的感情念出來了，有助于深悟作者的思想性。
解題方法鏈接：
理解課文的思想傾向，抓關(guān)鍵句。</P><P>范例3  《散步》的朗讀要領(lǐng)及技巧。
分析
跳讀四遍：第一遍注意“我”這個(gè)人怎么樣；第二遍注意妻子性情怎么樣；第三遍注意母親性情怎么樣；第四遍注意兒子性情怎么樣。不但要注意有形的，而且要注意無形的。例如，“我”說“走大路”，委屈了兒子，沒有寫兒子的反應(yīng)，應(yīng)該加以想像，也沒有寫妻子的反應(yīng)，也應(yīng)該加以想像,有助于培養(yǎng)語感的情感性。朗讀時(shí)的輕讀（～）、重音（•）、停頓（較長“/”、較短“//”、更短“///”）、快慢、語調(diào)等都應(yīng)正確掌握方法、技巧。例如：我們/在田野散步：我，我的//母親，我的///妻子和兒子。朗讀時(shí)憑什么停頓？大的停頓和小的停頓，憑標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，更小的停頓，憑詞的組合，句中的三個(gè)小分句之間是并列關(guān)系，停頓時(shí)無大小之分。一個(gè)短語或者句子里的音節(jié)讀重音，表示這個(gè)音節(jié)是主要字眼兒。如“母親本不愿出來的”一句中“本不愿”是它的主要字眼。一個(gè)詞或一個(gè)短語只有一個(gè)重音，一個(gè)句子有時(shí)就不只是一個(gè)重音了，如“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子”。朗讀課文，能讀出停頓、重音、語調(diào)，就顯得有節(jié)奏感。例如朗讀：這南方初春的/田野，大塊小塊的//新綠/隨意地//鋪著，有的濃，有的淡；樹上的//嫩芽/也密了；田里的冬水/也咕咕地起著//水泡。這一切/都使人想著//一樣?xùn)|西---生命。誠然，朗讀的要領(lǐng)、技巧是很多的，具體文章區(qū)別對(duì)待。
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在朗讀過程中，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。在朗讀中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析理解，進(jìn)而評(píng)析其語言文字所表達(dá)的思想意義、字里行間所蘊(yùn)涵的深厚感情，以及文中的美點(diǎn)妙要。</P><P>范例4  創(chuàng)設(shè)情境朗讀《金色花》、《紙船》。
分析
這兩首詩歌，它們的抒情方式別具一格，前者借小小孩童的“我”變成了一朵金色花后和母親捉迷藏，表現(xiàn)了孩子與母親之間的親密感情；后者借“我”不停地疊紙船并拋到海里，希望母親能收到紙船這個(gè)舉動(dòng)，表達(dá)了對(duì)母親的深深依戀之情。變成金色花固然是出于想像，疊紙船恐怕也不是實(shí)有之舉，它們都是詩人為自己的抒發(fā)感情尋找的外化物罷了。教學(xué)時(shí)要善于創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生回想自己與母親的感情，以“媽媽，我想說愛你”之類的話題，讓學(xué)生設(shè)想自己向母親表達(dá)愛意的方式，從而將學(xué)生引入教學(xué)這兩首詩歌所需要的情境中。
解答
《金色花》和《紙船》都表達(dá)了對(duì)母親的愛戀之情，而《金色花》以調(diào)皮的孩子的口吻來寫，《紙船》則以柔弱的女子的口吻來寫，二者在情調(diào)上明顯不同，朗讀時(shí)要讀出其間的區(qū)別來。《紙船》感情的抒發(fā)顯得既生動(dòng)、具體、又含蓄、深沉。詩行較長，語速緩慢，與母親的綿長思念相協(xié)調(diào)。組織朗讀競賽，促進(jìn)朗讀教學(xué)。有集體朗讀競賽又有個(gè)人朗讀競賽，通過朗讀競賽，張顯學(xué)生朗讀的實(shí)際狀況以及教師在閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練的重視程度和訓(xùn)練效果，從而為更好地改進(jìn)朗讀教學(xué)提供了有力的依據(jù) 。
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要聯(lián)系實(shí)際并不是要處處都落到生活實(shí)際、認(rèn)識(shí)實(shí)際之中，要防止將詩歌庸俗化處理的傾向。詩歌通常是詩人情緒最飽滿、靈感最活躍時(shí)的產(chǎn)物，和實(shí)際生活難免會(huì)有一定落差，如果為了照顧所謂的實(shí)際，而將詩歌本身“降低”，就會(huì)減弱詩歌的熏陶感染作用了。</P><P>范例5 《<世說新語>兩則》短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容。可以將復(fù)述故事跟誦讀結(jié)合起來，直至基本成誦。
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本課的基本閱讀方式應(yīng)該是“誦讀--討論--誦讀”。</P><P>難點(diǎn)問題3   圈點(diǎn)讀書   積累抒懷  
范例1   圈點(diǎn)《風(fēng)箏》一文展現(xiàn)魯迅筆下描寫自然景物和人間至愛的句子。
分析
魯迅的文章過去在中學(xué)語文教材中選得較多，但由于多方面的原因，過去的教材受當(dāng)時(shí)政治的影響太大，過分強(qiáng)調(diào)魯迅革命性、戰(zhàn)斗性的一面，所以選的魯迅作品往往充滿了“火藥味”，這使學(xué)生讀了不少魯迅作品，到頭來卻并不喜歡魯迅。其實(shí)，魯迅作品中既有金剛怒目的一面，也有充滿柔情的一面，有不少描寫自然景物和人間至愛真情的感人作品，閱讀時(shí)注意圈點(diǎn)。
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順暢地朗讀，應(yīng)當(dāng)掌握常用字的讀音和寫法，應(yīng)當(dāng)積累些詞語。輕聲讀課文，在不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞下面畫上橫線，寫幾遍。要做到課文所有字詞會(huì)該會(huì)寫。所謂“不動(dòng)筆墨，不讀書”。根據(jù)自身需要自行設(shè)定相應(yīng)的符號(hào)，如“……”表示重要句子、“？”表示有疑惑、“!”表示值得注意等。</P><P>范例2   畫出《羚羊木雕》中如何作者批判性的觀點(diǎn)?
分析
文中爸爸送給“我”羚羊木雕，“我”把它送給了好朋友。作者對(duì)“我”這樣做抱什么態(tài)度？對(duì)“我”的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫中，流露出作者的理解與同情。不妨圈點(diǎn)，一目了然。爸爸、媽媽堅(jiān)持讓我要回羚羊木雕，作者對(duì)他們這種做法抱什么態(tài)度？畫出文中一兩處描寫父母態(tài)度嚴(yán)厲，毫無商量余地的句子；寫“我”內(nèi)心受到的打擊與傷害，都流露出作者對(duì)這二位家長持批判的態(tài)度。你是怎樣認(rèn)識(shí)圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場矛盾的？可以采用眉批，有理有據(jù)，有點(diǎn)分析，標(biāo)明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。
解答:
《羚羊木雕》課文提出的是父母如何尊重孩子的感情的問題。通讀全文,字里行間充溢著“我”的哀怨，極富感染性,而學(xué)生們是大都有過類似的經(jīng)歷和情感的,抓住奶奶關(guān)鍵的一句話: “算了吧，這樣多不好。”從媽媽和爸爸的話里找缺點(diǎn)，從而看出作者批評(píng)那種家長的態(tài)度。況且，本文后面附著一段任文貴的關(guān)于父母深情的文字，在“聲討”和“控訴”完父母之后,再讓他們?nèi)ダ斫飧改笇?duì)于子女的感情是人世間最真誠、最崇高、最無私、最深厚的感情,就顯得非常不協(xié)調(diào),對(duì)學(xué)生也起不到觸動(dòng)的作用。適當(dāng)?shù)娜�點(diǎn)讀書是至關(guān)重要的。讓學(xué)生思考一下“如果我是某某，我會(huì)……”,用換位思考的方法，讓他們置身于當(dāng)時(shí)的情境中,在心理上與人物產(chǎn)生共鳴，就不難理解人物的思想感情了。所謂“感人心者,莫先乎情”，正在于此。在作品中留下學(xué)生思維的痕跡。</P><P>范例3  以《散步》、《羚羊木雕》為范本，抒寫心曲。
分析: 《散步》選取家庭生活的一家，表現(xiàn)一家三代互敬互愛的美好生活圖景；《羚羊木雕》表現(xiàn)的卻是家庭成員之間因缺乏理解而引起波折……選材的范圍相同，但取材角度和寫法各異，其最大的共同之處是：都寫了自己最為熟悉的生活，說了自己想說的實(shí)實(shí)在在的話，真實(shí)地再現(xiàn)了生活中各色人物的喜、怒、哀、樂。通過圈點(diǎn)讀書，我們從中可以得到啟發(fā)，受到教益。
積累的過程是提高寫作“內(nèi)力”的過程。同學(xué)們圍繞自己或者家庭生活，敞開心扉，盡情抒寫心曲。寫自己，寫親人，寫家庭發(fā)生的難忘的事，或者借家庭中的一件小事發(fā)表看法，想說點(diǎn)什么就說什么，想怎么寫就怎么寫。反映家庭生活的文章，抒寫家庭成員之間濃濃親情。“說真話、抒真情”訓(xùn)練要求：1、圍繞自己或自己熟悉的生活寫自己想說的話。2、養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，字寫規(guī)范、工整、文從字順。3、拓展思維，寫出個(gè)性。參考題目：（一）《那次，我真的哭（笑、生氣、傷心……）了》（二）《我愛我家》。提示：參考題目（一）：喜、怒、哀、樂這些都是人的情感表現(xiàn)，在你與父母、老師、同學(xué)相處的日子里，一定會(huì)有許多開心事，苦惱事，傷心事、憤怒事……把那些曾觸及你心靈深處的事情，好好回憶整理一下，把它寫出來，相信你的文章會(huì)令讀者與你同悲、同喜、同氣、同笑……參考題目（二）：家是溫暖的搖籃；家，是避風(fēng)的港灣。家，也是你最熟悉的地方。那里有你朝夕相處的父母，有親如手足的兄弟姐妹，有和藹慈愛的爺爺奶奶，還有你心愛的玩具，熟悉的擺設(shè)……那里還會(huì)有溫馨的親情，美妙的情趣，把你家中的故事寫出來，讓我們來共同體驗(yàn)?zāi)钦鎿吹那楦校�共同去享受生活的美好�?BR>相關(guān)知識(shí)鏈接：
學(xué)生作文中的所謂“個(gè)性化風(fēng)格”，關(guān)鍵是要加以正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。只有建立在廣泛閱讀和真情實(shí)感上的作文，才是有血有肉的，才是可以引起他人理解和共鳴的。</P><P>綜合開放課堂
[隨堂熱身]
一、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用  31分
1.下列詞語中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（      ）2分
A.丫杈（chà）      瑟縮（shè）        寬恕（sù）         苦心孤詣(yì)
B.虐殺(nüè)        怦怦(pēng)         拆散(chāi )        水波粼粼(lín)
C.嫩芽(nèng)       匿笑(nì)           沐浴(mùyù)         促膝談心(qī)
D.牛棚(pēng)       委屈(wěi)          信服(xǐng)         驚魂未定(hún)
錯(cuò)別字
訂  正
2.下列詞語中有四個(gè)錯(cuò)別字，找出來加以訂正  4分
堆積雜物   撰著小刀    久經(jīng)逝去    行影不離
高級(jí)栽縫   恍然大悟    理直氣狀    紛紛白雪
3.下列詞語中加點(diǎn)字解釋全部正確的一項(xiàng)是（      ）2分
A.俄而（不久，一會(huì)兒）   相委而去（丟下、舍棄）       期行（日期）
B.熬過（忍受）   委屈（受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過）     家君（謙辭，對(duì)人稱自己的父親）
C.公欣然曰（高興的樣子）       至愛（極、十分）           無端（端詳）
D.匿笑（偷偷地笑）            乃至（于是，就）           瑟縮（蜷曲）