走一步，再走一步3
《走一步，再走一步》
教學目的：1 了解本文結(jié)構特點，體會本文作者對生命的獨特感悟。
2體味人生，關愛生命，引導學生正視困難并積極克服困難。
3培養(yǎng)學生復述課文的能力，提高朗讀能力。
教學設想：本文語言既有形象化的描寫，又有哲理性的陳述，句式變化多樣，比較適合朗讀。因此教學中，應注重朗讀，結(jié)合小組討論，引導學生進行思考，對學生進行人生觀和價值觀教育。、
教學時數(shù)： 1課時
教學過程 ：
課前積累：1、不積跬步，無以行千里；不積小流，無以成江河——荀子 2、學生課前一分鐘口語表達練習。
一、導入 ：我們每個人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些經(jīng)歷讓你至今依然不忘懷？ 今天讓我們一起走近美國作家莫頓`亨特，感悟《走一步，再走一步》中帶給我們的寶貴的啟示。
二、教學目標 ，檢查預習。找生讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞，生領讀，師糾正。
三、朗讀課文，先自由讀，再找學生范讀，邊讀邊注意思考以下問題：
1、讀完后，你最想說得是什么？
2、你覺得課文中哪句話最能打動你？為什么？
3、 “走一下”和“再走一步”說明了什么？（或者說“走一步，再走一步”對我們有什么啟示？）
4、家長怎么樣來教育學生？請小組討論完成。
四、質(zhì)疑問難：討論明確以后，集體交流，提出不同的意見，教師做適當指導點拔。
五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
1、 師引導學生如何復述故事性文章，師出示復述要求。
2、 研討與練習二。
3、 研討與練習三。以上由學生自己思考、小組討論、集體交流的方式完成。
六、課后小結(jié)，提出希望。
1、 師送學生一首詩——《一步》
2、 布置作業(yè) ：A類：抄寫“讀一讀，寫一寫”，理解詞語含義。 B類：根據(jù)“研討與練習三”的要求，寫一段話。
附板書設計 ： 走一步，再走一步
莫頓 、亨特
故事：遇險——脫險
哲理：把困難分解再去克服