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理想教學(xué)設(shè)計(jì)3

理想教學(xué)設(shè)計(jì)3

授課日期:     年    月       日        總課時(shí):

 

6 理想      教學(xué)設(shè)計(jì)

 

 

教學(xué)目標(biāo) 

①有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會(huì)其形象化的語言。

②聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。

③樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗

教學(xué)重點(diǎn)

①朗讀訓(xùn)練。

②理解詩歌的主旨。

③賞析詩歌的語言。

課前準(zhǔn)備

①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

②預(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

 

一、回顧導(dǎo)入  

同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海!蓖瑢W(xué)們,這里的“!敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰纭D敲,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。(板書課題。)

二、誦讀感知

1、教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽讀、欣賞。

2、學(xué)生誦讀:調(diào)動(dòng)情緒,糾正音準(zhǔn),品味語氣、語調(diào),把握韻律、節(jié)奏。

3、自主學(xué)習(xí):正音、正字、釋詞

三、合作探究

1、 這首詩歌的主旨是什么?

2、 詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?

3、 試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)

朗讀,小組討論上述問題,教師巡回指導(dǎo)。

板書:

歷史意義(2、3)

理想的意義(1){人格意義(4、5、6、?) }鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗(12)

人生意義(8、9、10、11)

四、品讀明理

1、品讀課文,逐段理解研討,深入思索,反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

2、研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言:

第l節(jié),在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用? (有關(guān)提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng),在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。 )

第2節(jié),表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?

第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?

有關(guān)提示:不同歷史時(shí)期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”,是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。

提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。

第6節(jié),怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

第7節(jié),“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”?

有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等,決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來榮譽(yù),但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例,說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”? (教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例,加深對(duì)課文的理解,認(rèn)識(shí)理想的人生意義。 )

第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

提示:并列關(guān)系,都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句,分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约海螞r是一般人呢。

第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

提示:層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化,而“變”可變好也可變壞。

第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

五、互動(dòng)釋疑:四人小組提問釋疑

六、體驗(yàn)拓展:

1、組織學(xué)生對(duì)照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想,并為之努力奮斗。

教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點(diǎn)撥,使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、語言運(yùn)用

①語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)

教師示例:

愛心是風(fēng),卷來濃密的云; 愛心是云,化作及時(shí)的雨;

愛心是雨,滋潤久旱的樹; 愛心是樹,為你撐起綠陰。

這個(gè)練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試,并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。

②修辭訓(xùn)練

這首詩運(yùn)用了大量的比喻,貼切而又生動(dòng),使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),學(xué)習(xí)掌握,提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法,可由教師或同學(xué)指明一些事物,讓大家打比方,進(jìn)行修辭訓(xùn)練,看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。

七、背誦理解:分小組競(jìng)賽背誦

八、師生小結(jié):同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會(huì)了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。

九、作業(yè) 布置

①    完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

 

(武原鎮(zhèn)中學(xué) 陸海峰)

 

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