我們是主人教學案
師： 從XX年9月，我們踏入學校大門的那一刻，就成為了旭陽學校中學部七年級（5）班的主人，每個人都要承擔起建設班級和學校的責任。
出示材料，請學生討論并回答。
李雯是學校中的學習尖子，而且也能歌善舞，是學校有名的才女。為了永遠保持“年級第一”的學習成績，她拒絕參加任何班級和學校組織的集體活動，平時對班級和學校的事情也不聞不問，即使是能夠發揮她特長的文藝活動，她也拒絕參加。她說，只有市級以上組織的歌舞比賽才參加，除此之外，自己沒有義務為學校的活動出力。
請回答：1、李雯是一個怎樣的學生？
2、李雯存在的主要問題是什么？
3、她有哪些思想顧慮？這種想法有無道理？對她有什么好處？
4、如果在我們班，同學們都不參加集體活動，對班級的事情不聞不問，班里可能會是怎樣的情形？
5、李雯的做法對嗎？對她自己可能產生哪些不利影響？
師：通過剛才的討論，我們懂得，和李雯一樣，雖然很多同學只是集體中的普通一員，但我們也要，而且應該為集體承擔責任，那么，作為普通一員，我們又該承擔哪些責任，作出哪些貢獻？
分層次，要求學生結合自身實際交流做法。
a、 有特長的普通學生，發揮各自的一技之長，作出貢獻。
如：學習好；文藝好；書寫、繪畫好；體育好……
b、無特長的普通學生，盡其所能，作貢獻。
師小結：看來，即使我們是班里的普通一員，即使我沒有任何特長，我們也要為班級承擔責任，而且承擔責任的方式可以是多種多樣的。 通過討論培養學生的集體主人翁精神，參與集體事務，為集體做事，愛護集體的榮譽。思想覺悟的提高為后面的行為實踐奠定了基礎。
在正面明理的層次上，批駁了學生中存在的思想誤區，進一步明確班級中的大部分群體，該怎樣承擔責任。
暢所欲言
分享智慧 第二層次：我是班委
過渡：雖然我們都是班級的主人,但在集體中也有著不同的角色，有些同學擔任班干部，那么，作為班委，我們要不要承擔責任呢？
材料：班上要進行班委改選，老師提倡大家自愿參加競選。王強覺得很猶豫……
教師提出問題，引發學生思考
思維活動：1、王強面臨什么問題？
2、由于剛入學時，大家彼此不太熟悉，不太了解。所以，我指定了咱們的班委。我們下學期，也將競選班委。根據你們以往擔任班委或參加競選的經歷，你們的父母、身邊的同學對此持什么態度？
（出示幻燈）
他的朋友說：你放心，我們幾個人會幫你拉選票。選上班委以后，遇到事情，老師會尊重你的意見。什么地方做得不好，老師也容易原諒。我們有什么情況，你可以幫我們打“掩護”。
母親表示反對：負責班委工作，會占用你一部分學習時間，對你的學習造成影響。本來你的成績就不拔尖，干嘛還要湊這個熱鬧？
父親提醒他：負責班委工作也許會減少你和朋友在一起娛樂的時間，可能會使有些同學感到高興，也可能會使某些同學很不滿意。要做到大家都高興是很困難的。即使你堅持原則，也可能有人埋怨你不公平，你能承受得住嗎？