我們是主人教學案
3、你是否會參加班委競選？并談談理由。
4、如果王強參加了競選，并成功當選。那么，作為班委，要承擔什么樣的責任？
學生回答；
出示幻燈片：我們的班委會，請班干部談談自己的理解。
5、在管理班級事務的過程中，大家也許會得到同學們的誤解、甚至是一些風言風語，你們遇到過嗎？當時你的心理感受如何？怎樣面對?
（如：愛出風頭；老師的內線；愛打小報告，惹人討厭……）
教師小結：作為班干部，我們不僅是班級的主人，也是老師和同學之間的橋梁和紐帶，都要盡職盡責的承擔起管理班級的責任，做出自己的貢獻，不辜負同學、老師的信任和期待。
用身邊的故事引導學生充分討論，鼓勵學生暢所欲言，在學生回答的基礎上進行總結：
最為班干部，更應該做好班級管理工作，承擔集體責任。
對前面的故事進一步深化，進一步明確班委會成員為班級承擔的責任。
集思廣益
境界提升 第三層次：共同的責任
過渡：其實，作為班級和學校的小主人，我們每個人都希望自己的班級、我們的學校成為一個先進、優秀的集體，這就需要每一個成員都要增強集體榮譽感，承擔能夠為班級、學校爭光的責任，這也就是我們每一個同學共同的責任。這個責任是不是我們每個人都能夠承擔呢？
辨析：校運動會上，小麗參加了800米長跑，卻只得了最后一名，沒能為班級爭光，對此事，小麗該不該負責？
（不該，的確小麗沒有任何責任，因為在這件事上她并非不愿為班級爭光，而是不具備為班級爭光的實力。）
師：什么是責任呢？責任是指那些我們應該、而且能夠承擔的事情。 本層次內容是對前兩個層次的升華，對學生的思想境界進一步提升，從而激發學生為班級、學校承擔責任的熱情，并自覺地落實到實際行動中。
收獲園地 讓學生談談自己在本節課的收獲，教師適當點播。讓學生能夠體會到：
（多媒體展示結論）： 1、有些人之所以不愿承擔責任，往往是由于責任不清引起的。所以，我們在集體中應該明確責任。2、不同的人在集體中處于不同的角色，在集體中發揮的作用不同。無論是普通一員，還是班委，各有各的責任，但也只是承擔不同方面的責任而已，我們每個人都是集體的主人，都承擔著能夠為班級、學校爭光的責任，這也是我們大家共同的責任。3、在集體中承擔責任的方式是多樣的，而且付出的代價與回報不同，感受不同。
最后把梁啟超先生的一段文章作為教師寄語送給學生：《最苦與最樂》（配樂朗誦） 本環節力圖讓學生對本課知識有個整體認識，提高學生的歸納總結能力。
課堂總結 如果把集體比作一只火爐，那么，我們每個成員對集體的貢獻就是一塊塊木炭，只有大家不斷地為火爐添加木炭，才能使集體之火越燃越旺，個人也能從集體中得到溫暖。盡管我們現在的年齡、能力都還有限，能夠為集體承擔的責任有多有少、有大有小，但只要我們有了責任意識，并盡到了自己的責任，就可以說：我們無愧于集體，我是集體的主人。
課后作業 通過本課的學習和實踐體驗，同學們對責任有了初步的認識，讓我們把實踐的結果記錄下來吧。這或許是你的第一份承擔責任的記錄！