走自立自強之路
提出問題；安琳最值得我學習的品質是什么？它的具體表現是什么？
教師引導學生閱讀材料，思考回答。
然后教師總結：安琳是一個具有自立精神的孩子。他小小年紀克服困難，洗衣做飯照顧媽媽，是我們學習的榜樣。
多媒體投放：
繼續多媒體投放：年少有志，勇挑生活重擔
安琳6歲那年，她的媽媽突患神經元損傷，最終導致下肢癱瘓，生活不能自理。為了給媽媽看病，不但家里的積蓄花光了，還欠下了十幾萬元的債務。為了能多掙點錢給媽媽治病，爸爸早出晚歸外出打工，從此照顧媽媽的任務，便壓在了剛剛上學的安琳身上。她伺候媽媽吃飯、洗頭、洗腳、給媽媽熬藥，收拾家務，管理菜園，有時做點葷菜，她總是仔細的把肉片挑出來，端給媽媽吃。她說：“如果我能替媽媽分擔一點痛苦，我心里也會變得高興一點……”為了讓媽媽高興，她一有時間就和媽媽聊天，學校的新事、趣事都和媽媽說說。拳拳孝心受到了鄰里和學校老師的一致稱贊。
困難并沒有讓小安琳屈服，反而讓她更堅強和樂觀。為使家務料理與學習兩不誤，她學會了科學合理地安排時間，當同齡人在媽媽的陪伴下悄悄進入夢鄉的時候，安琳卻剛剛做完家務，開始寫作業，從來沒有因為家務勞動而影響學習。XX年，安琳被評為青島市“春蕾之星”，XX年被評為全國“十佳春蕾女童”、感動青島十佳人物。
提出問題：讀了安琳的事跡，你有什么感受？
引導學生分組討論，然后全班交流。在學生討論交流的過程中，教師進行巡視，了解各組討論情況，對學生認識水平和個別觀點做到心中有數。討論2-3分鐘后，請各組推選代表發表本組意見。
在學生發表意見的過程中教師要認真聽取學生的意見，抓住學生發言中的精彩之處，及時給予歸納、引導和點撥。
教師歸納總結，多媒體投放結論：
自立的重要意義：
1、自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們不斷提高心理和道德品質的過程。
2、自立才能走向自強。
異域采風：奧巴馬的家規
奧巴馬夫婦共育兩個女兒，為了培育兩個乖女兒更加健康成長，夫婦倆對女兒制定了幾條既簡單觀念性很強的家規。
1、不能有無理的抱怨、爭吵或者惹人討厭的取笑。
2、一定要鋪床，不能只是看上去整潔而已。
3、自己的事情自己做，比如自己沖麥片或倒牛奶，自己疊被子，自己設置鬧鐘，自己起床并穿衣服。
4、保持玩具房的干凈。
5、幫父母分擔家務，每周1美元。
6、每逢生日或是圣誕節，沒有豪華的禮物和華麗的聚會。
7、每晚8點30分準時熄燈。
8、安排充實的課余生活：瑪莉亞跳舞、排戲、彈鋼琴、打網球、玩橄欖球;薩莎練體操、彈鋼琴、打網球、跳踢踏舞。
9、不準追星。
提出問題：你有什么感想？
教師也可以利用古代的“虎父犬子”、今天的“富二代”、“啃老族”等啟發學生，讓他們充分地認識到自立的重要性，從而要做有自立能力的人，順利地過渡到下一個內容。
多媒體投放：告別依賴，走向自立
多媒體播放動畫片：《小馬過河》或投放這個故事的文本。
小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的小河邊，他總跟在媽媽身邊寸步不離。只有在媽媽過河給對岸村子送糧食時，他才不跟著媽媽。小馬過得很快樂，時光飛快地過去了，小馬漸漸長大了。
有一天，小馬媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧�！毙●R非常高興地答應了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊。可是河上沒有橋，只能自己淌過去�？捎植恢篮铀卸嗌钅�？