生命的價值教案

三、綜合設計思路：
  
欣 賞：《小小少年》（附歌詞）
分 析：1、這首歌能否使你產生共鳴？是什么？
2、你是否也象歌中唱的那樣“但有一天，風波突起，憂慮煩惱都到了”？
3、在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？
活動：爭當“排憂王”
1） 每人將自己在青春期（成長過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進
 
事先準備好的箱子里，不記名
鏈接1：生活中的壓力              鏈接2：體毛與體臭
2） 以小組為單位，每組抽3個，討論分析該如何為同學排憂解難，并宣讀，其他小組學生可補充
3） 最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒能解決的留待課后查資料、請教師長或專家
4、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶……但愿永遠這樣好”，是否說明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？
推 薦：青春健康青少年服務中心求助熱線87972613、88085999
青少年心理咨詢熱線 87065454
西泠學生青春熱線電話
特困生援助熱線電話
孫云曉先生e-mail：    網址：
（國防科大附中青春期教育網）（知心網）
本校心理輔導站電話 / 老師姓名 / 接待時間等
結 論：成長不煩惱！
 
四、教學中存在的疑問：
    自我意識的迅速發展是青少年心理發展的突出表現之一，他們喜歡按照自己的觀點和生活方式，安排自己的學習處理人際關系。極易產生“逆反心理”，對老師的態度也是一樣，包括老師的教育和苦口婆心的心理疏導，他們也許表面上認同，但心里并不一定接受，相反更多還表現出無所謂的態度，因此，如何使自己真正走進學生的心里，融入學生的生活世界，讓學生在踐行中調試心理矛盾、解決心理問題還需共同探討。
 
 
第六課時        第四課第二框  感悟青春：青春誤讀
一、教材分析
教學重點：針對學生青春期出現的典型問題探討如何面對青春。
教學難點：在課堂上現場提取出帶有普遍性和典型性的問題，來解決學生認識和行為上的誤區。
二、學生分析
    在青春期，學生主要對一些問題存在認識和行為上的誤區，如取笑同學的生理變化，對男女同學之間的關系過于敏感，誤把逞強當成長等。而學生的逆反心理可能會對相關內容的進行產生一定的影響。所以課堂交流和課后的師生獨立交流都是必不可少的。
三、綜合設計思路：
本課針對學生在青春期可能存在的一些思想認識上的誤區進行專門的討論，進而引導學生全面把握青春的含義來“感悟青春”。
1、導入新課：
　　投影：要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！
　　                                                       ——高爾基