《走進青春》教學設計（通用3篇）
《走進青春》教學設計 篇1
《走進青春》評課稿
時間：2004年10月26日授課人：莊家治評課人：俞永強
本節課，莊老師課前認真的分析、把握教材，在教學過程 有條理，基本達到了課前預期的教學目標 。
一、 評教學目標 ：
莊老師能充分理解教材，把握教材，制定了基礎知識和能力目標，符合了教學內容，也符合學生的實情。
二、 評教學重、難點：
莊老師制定的本節課的重點是：成長不煩惱，這是把分析問題和解決問題放在重要的位置，注重對學生遇見的實際的問題做重點的講解，是符合課標的要求的，也是符合教材內容的合理安排，通過學生的閱讀，思考，教師的點撥，加上學生的回答來完成，很好的培養了學生的思維能力和表達能力。難點是：1、引導學生正確的對待身體的微妙的變化，笑迎青春的到來。2、使學生掌握一些基本的心理調節的方法。
三、 評教學方法：
莊老師的課，主要采用了講述法，知道自主學習法，引導質疑等，相對多樣，而且能交叉進行。課堂上基本能以學生為主體，調動學生積極思考、發言，能利用新課程的理念知道教學，培養了學生的閱讀能力，自主學習能力、思維能力、表達能力。
四、 評教學過程 ：
1、引入新課：首先是復習提問：①人類生命的獨特性表現在哪里？②如何才能延伸生命的價值。在復習舊知識的基礎上，承上啟下自然的引入新課。
2、教學過程 中思路清晰，知識表現清楚，板書工整，大致能按照事先設計好的思路進行教學，對于實際的課堂應用教學能依據課堂的實際情況作出及時而富有成效的調整。體現了莊老師高超的課堂駕馭能力。引導學生自主學習，能讓學生參與到學習的過程中，體會獲取知識的快樂。
3、鞏固新課的時候，展示了小黑板的判斷改錯題，讓學生自行解答，加深了學生對知識的理解和掌握。
五、 評教師素質：
莊老師上課時，教態自然，速度適中，語音清晰。即威嚴又親切。
六、 評教學效果：
莊老師能按時完成教學任務，不拖課，學生基本都學有所獲，達到了預期的教學目的。
七、 教學建議：
1、教師在上課的時候，可否多予以走動，更加貼近學生，和學生交流，可以激發學生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調動。
2、留給學生思考問題，討論問題的時間不夠充分。如成長不煩惱的表格中找出自己的影子的活動，可以讓學生動靜結合，先討論大家，再想想自身屬于哪種或哪幾種，學生回答時不必尋求所謂的統一答案。
3、課堂的氣氛不是很活躍，七年級的孩子很愛回答問題，應多注意角落不時發出的另類答案。學生的發言的積極性不夠，教師在介紹一些心理調節的方法的時候，可以先讓學生說，在老師引導，學生回答的過程中就得出了老師要講述的結論。
4、對個別的知識點解釋的比較模糊，甚至有意回避，如性意識，性機能等，那樣會使學生產生更多的好奇和疑惑。其實該介紹的基本的生理知識還是要說明的，說比不說好。
5、個人認為，《小小少年》的歌曲可以作為課引，學生從歌詞中就知道了本節課的核心內容。
《走進青春》教學設計 篇2
《走進青春》評課稿
本節課，莊老師課前認真的分析、把握教材，在教學過程 有條理，基本達到了課前預期的教學目標 。
一、 評教學目標 ：
莊老師能充分理解教材，把握教材，制定了基礎知識和能力目標，符合了教學內容，也符合學生的實情。
二、 評教學重、難點：
莊老師制定的本節課的重點是：成長不煩惱，這是把分析問題和解決問題放在重要的位置，注重對學生遇見的實際的問題做重點的講解，是符合課標的要求的，也是符合教材內容的合理安排，通過學生的閱讀，思考，教師的點撥，加上學生的回答來完成，很好的培養了學生的思維能力和表達能力。難點是：1、引導學生正確的對待身體的微妙的變化，笑迎青春的到來。2、使學生掌握一些基本的心理調節的方法。
三、 評教學方法：
莊老師的課，主要采用了講述法，知道自主學習法，引導質疑等，相對多樣，而且能交叉進行。課堂上基本能以學生為主體，調動學生積極思考、發言，能利用新課程的理念知道教學，培養了學生的閱讀能力，自主學習能力、思維能力、表達能力。
四、 評教學過程 ：
1、引入新課：首先是復習提問：①人類生命的獨特性表現在哪里？②如何才能延伸生命的價值。在復習舊知識的基礎上，承上啟下自然的引入新課。
2、教學過程 中思路清晰，知識表現清楚，板書工整，大致能按照事先設計好的思路進行教學，對于實際的課堂應用教學能依據課堂的實際情況作出及時而富有成效的調整。體現了莊老師高超的課堂駕馭能力。引導學生自主學習，能讓學生參與到學習的過程中，體會獲取知識的快樂。
3、鞏固新課的時候，展示了小黑板的判斷改錯題，讓學生自行解答，加深了學生對知識的理解和掌握。
五、 評教師素質：
莊老師上課時，教態自然，速度適中，語音清晰。即威嚴又親切。
六、 評教學效果：
莊老師能按時完成教學任務，不拖課，學生基本都學有所獲，達到了預期的教學目的。
七、 教學建議：
1、教師在上課的時候，可否多予以走動，更加貼近學生，和學生交流，可以激發學生的即興思維和答案，有助于課堂氣氛的調動。
2、留給學生思考問題，討論問題的時間不夠充分。如成長不煩惱的表格中找出自己的影子的活動，可以讓學生動靜結合，先討論大家，再想想自身屬于哪種或哪幾種，學生回答時不必尋求所謂的統一答案。
3、課堂的氣氛不是很活躍，七年級的孩子很愛回答問題，應多注意角落不時發出的另類答案。學生的發言的積極性不夠，教師在介紹一些心理調節的方法的時候，可以先讓學生說，在老師引導，學生回答的過程中就得出了老師要講述的結論。
4、對個別的知識點解釋的比較模糊，甚至有意回避，如性意識，性機能等，那樣會使學生產生更多的好奇和疑惑。其實該介紹的基本的生理知識還是要說明的，說比不說好。
5、個人認為，《小小少年》的歌曲可以作為課引，學生從歌詞中就知道了本節課的核心內容。
《走進青春》教學設計 篇3
廣州市第四十四中學 夏力課題走進青春年級初一教師課型新授課教具多媒體教學方法情境案例分析法、討論法、 總結法 探究合作法教學目標知識目標： 1、了解青春期一些基本的生理和心理常識。 2、了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。 能力目標： 1、能從容地面對青春期生理和心理的變化。 2、正確對待自己的生理變化，自覺減少心理上的混亂和恐慌，促進生理和心理協調發展。 情感態度和價值觀目標：以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。 教學重點體驗青春期的生理和心理變化教學難點青春期的心理矛盾，讓學生明白自身的心理衛生問題，學會解決矛盾，保持心理健康教學環節
課堂教學過程備注2分鐘
帶讀
導入新課3分鐘講授新課15分鐘過渡講授新課15分鐘上課之前，先讓學生欣賞一段音樂《小小少年》（多媒體附歌詞）小小少年小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好。一年一年時間飛跑，小小少年在長高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶。但有一天，風波突起，憂慮煩惱都到了。一年一年時間飛跑，小小少年在長高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。（同學們站起來一起唱）師：同學們，喜歡聽這首歌嗎？生：喜歡。師：1、這首歌是不是讓你產生了共鳴？是什么？ 2、你從什么時候開始像小小少年那樣長高，由小變大？ 3、你是否也象歌中唱的那樣“但有一天，風波突起，憂慮煩惱都到了”？ 4、“有一天”是什么時候？我們又有哪些憂慮煩惱呢？ 同學們，今天我們帶著這幾個問題一起來學習下與我們密切相關的一課《走進青春》，請同學們打開課本34頁。板書設計：一、青春悄悄來活動一：成長的歷程把兩個學生（一個男生，一個女生）事先準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列，用 ppt打開，讓學生們分小組觀察。師提問：他們是否長大了？從哪里可以看得出來？ 男生、女生的變化相同嗎？ 你對這些變化的感受是什么？ 這些變化對他們意味著什么？生：（七嘴巴舌地回答）生（總結）：p34 在不知不覺之間，我們的身體經歷著一系列微妙的變化，這意味著我們正在長大，開始從兒童想成年過渡，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。板書：進入人生最美麗的春天——青春期活動二：“我長大后”發生哪些生理變化？讓同學們填寫下面的表格：角色生理變化男生女生師：青春期是人一生中身體發育的關鍵期，在這一時期，我們的身體將發生顯著的變化。青春期的身體變化主要表現在哪幾個方面呢？生（總結）：主要表現在身體外型的變化，身體內部器官的完善，性機能的成熟三個方面。板書：青春期的三大生理變化辨析題：我們身體的成長都是同時開始，全班同學都是一樣的，否則就是不正常。學生討論。生甲：對。進入青春期，我們的身體都發生變化，如果不變說明有毛病，不正常。生乙：我認為是錯誤的。我們的身體雖然在發生著變化，但是成長的韻律和節拍并不一定完全相同的，有的快，有的慢，有的先橫向發展，有的先縱向發展，即使是同一個人，其不同身體部位的發育速度和水平也是不一樣的。師：乙同學說得非常好。所以大家一定要相信，是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果，我們所需要的是時間和耐心，所以同學們要耐心哦。板書：青春期的變化有不同的韻律和節拍正如《小小少年》中演唱的，“但有一天，風波突起，憂慮煩惱都到了”，同學們，你們是不是也有很多煩惱啊？我們接下來就來走進大家的內心看看究竟有些怎樣的煩惱。請同學們翻到課本36頁。板書設計：成長不煩惱活動一：爭當“排憂王”1） 每人將自己在青春期（成長過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進事先準備好的箱子里，不記名鏈接1：生活中的壓力 鏈接2：體毛與體臭鏈接3：心理矛盾2） 以小組為單位，每組抽3個，討論分析該如何為同學排憂解難，并宣讀，其他小組學生可補充3） 最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒能解決的留待課后查資料、請教師長或專家排憂解難。師：同學們，其實伴隨著我們身體悄悄變化，我們的心理也發生了一系列的變化，這些變化讓我們感到既新奇又困惑。課本37頁 我們大家一起來看看自己的心理自畫像吧，看看我們內心存在著哪些心理矛盾呢。這些內心矛盾，是我們成長過程中的正常的心理現象。板書：青春期的心理矛盾我們到底有哪些心理矛盾呢？富有理想，追求真理 追求理想容易脫離現實，沉湎于幻想 朝氣蓬勃，勇于探索 遇到挫折容易失去自信，悲觀失望思維活躍，想象豐富 觀察處理問題時，容易固執己見，易走向片面渴望獨立，有“成人”感未能擺脫依賴，難以完全承擔自己行為責任 情感豐富，熱情高漲情緒波動較大，容易失去控制珍惜友誼，渴望交際感到孤獨，不愿與人交往 活動二：“我長大后”發生哪些心理變化？讓同學們填寫下面的表格：角色心理變化男生女生小組討論，由組長總結發言：“我長大后”心理主要發生了以下四種變化：1、智力逐步發展到高峰；2、自我意識迅速發展，“成人感”強烈；3、情緒和情感豐富而強烈，但不穩定，具有兩極性；4、性發育加速，性意識萌動板書：青春期的四大心理變化師：同學們，歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶……但愿永遠這樣好”，是否說明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？板書：學會解決心理矛盾，保持心理健康我們應該怎樣看待和處理青春期的各種心理矛盾？（教師進行歸納小結）青春期的青少年心里充滿了各種矛盾。這些內心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現象。這些內心矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是他們構成了我們向前發展的動力。當然，如果處理不好，將會阻礙我們的發展。因此，我們要學會調控內心的各種矛盾，保持心理健康，順利度過青春期。當我們感到很難解決內心的各種矛盾的時候，我們可以向老師、向家長、向親友、向社會尋求幫助，我們也可以學會當自己的心理醫生，努力調控好自己內心的各種矛盾，保持心理健康，順利度過青春期。生：解決好心理矛盾的好方法： 1、向他人傾訴，尋求幫助2、轉移注意力，如：聽音樂、打打球等3、在適當場合宣泄，如：放聲歌唱等4、記日記5、去郊外踏青……師： 同學們，老師教你們幾招，如何正確對待父母對自已的嚴格要求？如何正確對待兩代人之間的代溝？如何正確對待父母對自已的嚴格要求？1.無論父母對你說怎么重的話，我們都要深深體味隱藏其中的那一片深沉的愛，不應該讓他們生 氣、傷心、失望，更不應該存有逆反心理。2.要盡可能地、盡自己最大努力去按父母的要求做；3.對父母的批評教育，千萬不要頂撞，如有不同意見，可以事后心平氣和地予以解釋，絕對不能對父母發脾氣；4.父母如有過錯，在規勸時，也要做到態度誠懇，言辭委婉，使父母樂于接受。百孝，順為先。我們的父母，由于各種原 因，有的可能文化水平較低，有的可能有這樣那樣的缺點，但這都不妨礙我們這些做兒女的對他們的尊敬，“兒不嫌母丑”，再有缺點的父母畢竟是我們自己的父母！我們只有尊重他們的義務，沒有指責他們的權利。正確處理兩代人之間的代溝？1.由于受傳統文化影響較深，上一輩與我們中學生之間有一定的代溝。代溝的存在給兩代人的交往帶來一定的困難。正確對待和處理代溝需要兩代人的共同努力。2.從我們做子女的角度，可以從以下三方面努力：(1).要尊重父母，這是與父母相處的基本出發點。無論有多大的分歧，子女都應該保持對父母的尊重和禮貌。做不到這一點，只會招致 父母的反感，失去進一步對話的基礎。(2).要多與父母交流與溝通。內心的想法，只要心平氣和地說出來，有很多父母是能夠理解的。至少應讓父母知道子女的想法，沒有充分的交流與溝通，很難達到相互理解。(3).求同存異，不走極端。有些觀點不一致，可以先將其放在一邊，慢慢討論，不要強詞奪理，不要逼著父母接受自己的觀點。 師：同學們可以參考心理學家認為的心理健康10條標準，咱們在正常的工作和學習中自查自糾，希望同學們都能夠保持健康的心理，有助于我們身心的協調發展，順利地度過青春期。心理健康10條標準美國——馬斯洛
1、具有良好的適應力，具有安全感
2、充分了解自己，并對自己的能力作出適 當的評價
3、學習，工作和生活目標切合實際
4、與自然，社會環境保持正常的接觸
5、具有從經驗中學習的能力
6、能保持良好的人際關系7、具有完整的與和諧的人格特征
8、必要時能作適度的情緒發泄與控制
9、在不違背集體利益的前提下，能作有限度的個性發揮
10、在不違背社會規范的情況下，對個人基本需要能恰如其分地予以滿足課堂小結：每個人青春期的心理發展過程中，都要不同程度地經歷一段“成長的煩惱”——“自我覺醒”的煩惱。也就是說，當一個人步進青春期后，隨著抽象邏輯思維、獨立意識和自我意識的發展，開始了自我審視和評價，因此，應該“認清緣由，消除緊張”，正確對待這種成長的煩惱。
課堂作業5分鐘判斷分析：真正的獨立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。答：這種觀點是錯誤的，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于并能夠為自己的行為負責。