《豐富多樣的情緒》教案（精選7篇）
《豐富多樣的情緒》教案 篇1
教學目標：通過設計兩個主題活動，使學生了解情緒的主要類型以及情緒對人們生活、行為的影響，最后認識到保持積極的情緒的重要性。
教學重難點：讓學生在討論中以親身體驗來認識到情緒對人們生活、行為的影響。
教學準備：學生事先查閱關于情緒對人們的影響的相關資料。
教學方法：情景教學法、活動法、討論法、講授法。
教學過程：
導入：同學們，雅典奧運會不久前剛剛落下帷幕，在這次奧運會，中國健兒奮勇拼搏，共獲得了32塊金牌，為國家贏得了榮譽。我們再來領略一下這次奧運會精彩而激動的瞬間，同學們當你們看到劉翔在110米欄比賽中第一個沖過了終點時，你的感受是什么？
學生：興奮、激動、高興
而當你們看到在男子花劍比賽中，由于意大利隊員的卑鄙和黑哨的無恥再一次讓中國三劍客飲恨賽場時，你的心情是怎么樣的？
學生：憤怒、悲傷、遺憾
激動，憤怒，這就是人的情緒的表現，那么這節課我們就來認識一下無時不在的情緒，了解情緒對人們生活、行為的影響。
一、板書 豐富多樣的情緒 1、情緒萬花筒
我們的生活是豐富多彩的，我們每天要遇到許許多多不同的事情，就比如（演示課本p60頁的圖）
同學們有沒有經歷過這樣的場景，你是什么心情？集體回答：高興、失望、恐懼、憤怒。
這幾個詞表現了人們的不同的情緒，從中我們也可以看出各種各樣情緒來源于生活，人們的情緒是非常復雜的，表現人們不同情緒的詞語還有哪些？學生……
這樣，我們來玩一個小游戲，每組選派一位同學到黑板上來寫出反映情緒的詞語，時間是兩分鐘，看哪個小組同學寫得多，每組同學有一分鐘時間準備，請每位同學拿出一張小字條，為小組代表出謀劃策。（時間5分鐘）
同學們一下就寫出了這么多的詞語，能不能給這些分分類，看能分成幾類，怎么分？
學生……
最常見的分類是把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼，在四種情緒基礎上，又可以組合很多復雜的情緒。如：哭笑不得、悲憤等等。
同學們，我們的生活是豐富多彩的，在豐富多彩的生活中，我們會經歷不同的事情、會有不同遭遇，于是就會產生不同的情緒，所以我們可以說豐富多樣的情緒來源于我們的豐富多彩的生活，反過來，情緒對生活有沒有影響呢？學生：有
二、情緒與生活
我們先來看一副漫畫p62頁（投影演示）
這兩位同學在比賽時的情緒分別是怎么樣的？他們的情緒對比賽有沒有影響？有什么影響
課前我布置大家查閱了相關的資料，下面給同學們用兩分鐘時間交流和探討一下：情緒對人們的行為和生活有什么影響？同學們結合自己的經歷談談情緒對我們有什么影響？（討論：情緒對人們的行為和生活有什么影響？）
給同學們一些提示，同學們可以從以上幾個方面去找！請學生發言
總結同學們的發言，我們歸納一下，情緒對人們生活、行為的影響在以下幾個方面（投影演示）
從剛才的討論和探究中，同學們知道了情緒會對人們產生不同的影響，有的情緒的影響是好的，積極的，有的情緒的影響是不好的、是負面的。這些影響好的情緒我們可以叫做積極情緒這些影響不好的情緒，可以叫做消極情緒。（投影演示）
兩類情緒對人的影響是不同的。
這個結論給我們在生活中有什么啟示呢？
學生：要讓自己保持良好的情緒，好的心情。
但是，就像古詩里說的那樣，人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺，同學們在學習、生活中會遇到困難和挫折，比如考試考差了，我想每個同學心情都不好，而老是保持消極情緒對我們是不利的，我們應該怎么辦呢？
這留給我們下一節課去回答。
《豐富多樣的情緒》教案 篇2
第六課 豐富多樣的情緒教案
一、內容與分析
本課的內容是認識我們的情緒以及不同情緒對個人行為和生活有什么不同的作用。情緒指的是人對周圍人、事、物的傾向性態度表現�？珊唵畏譃橄才炙姆N基本類型；不同的情緒對人會產生不同的作用。其核心是情緒對人的行為和生活的神奇作用，理解它的關鍵是認識到情緒與情境的關系，正是由于有不同情境下不同的情緒才構成人們多姿多彩的生活。本框的重點是我們應辯證地看待情緒的積極作用和消極作用，解決重點的關鍵是通過對各種基本情緒的體驗，認識情緒影響著人們的行為、影響著人們的生活，在此基礎上提出“情緒猶如一把雙刃劍”，我們應辯證看待情緒的作用。
二、教學目標及分析
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1、知道情緒的含義
2、了解人類情緒的豐富多樣性；
3、理解情緒對人的行為和生活的影響和作用。
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1、知道情緒是人們對周圍人、事、物的傾向性態度表現，具有短暫性、不穩定性、爆發性、情境性等特點。
2、了解人類情緒的豐富多樣性就是要知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。
3、理解情緒對人的行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
三、問題診斷分析
雖然對于不同的情緒每個人都有過不同的感受和體驗，學生已經積累了一些經驗，但是要真正地理解情緒的含義，還需要教師的進一步點撥。
情緒會對人產生不同的作用。初中學生的心里發展還很不成熟，表現在情緒方面也是如此。他們的情緒容易沖動，易變、膚淺、強烈、不協調兩極化明顯等特點。引導學生發展良好的情緒品質，有助于學生健全人格的既培養，保持健康的心態。
四、教學過程
導入新課教學：
從前，一個國王貪圖享樂，命大臣四處為他尋找“快樂”。大臣遇到一個自稱“沒有一天不快樂”的農夫，問其原因，農夫說：“我曾經因為腳上沒有鞋而沮喪，直到有一天，在街上看到一個沒有腳的人�！贝蟪碱D時從中受到感悟……
我們時時都在追尋快樂，卻不一定能發現快樂的真諦，其實，只要我們用心地把握自己，學會調節自己的情緒，用積極的、樂觀的態度對待生活，就會發現我們的生活真的充滿陽光與歡樂�？鞓菲鋵嵕褪乔榫w的一種，我們的生活中存在著多種多樣的情緒。那么，什么是情緒呢？情緒有幾種類型呢？情緒究竟有哪些作用呢？情緒對我們的生活會有哪些影響呢？我們人的情緒可以調節控制嗎？如果可以的話，我們又該怎樣調節，才能保持愉快的心情，而不至于成為情緒的"奴隸”，任由情緒擺布呢？這就是我們第六課“做情緒的主人”要學習和探討的內容。
第一框題 豐富多彩的情緒（板書）
導入新課：（教師設置情緒情境）
問題一：遇到下列情況，你會有怎樣的感覺？
設計意圖：通過身邊的小活動，引導學生認識到，生活中會產生各種不同的情緒，不同的情緒表現了人們不同的心情。
師生活動：
1 如果你考試取得了不錯的成績。你會有怎樣的感覺呢？（高興、激動）
2 如果你的同學無緣無故地把你新買的鋼筆弄壞了。你會有怎樣的感覺呢？（遺憾、氣憤，憤怒）
3 如果你的考試成績不是很理想。你會有怎樣的感覺呢？（憂慮或焦慮）
4 如果你的老師讓你代表全校同學在大會上講話。你會有怎樣的感覺呢？（緊張、膽怯甚至害怕）
5 如果歹徒持刀搶劫了你的錢包。你會有怎樣的感覺呢？（驚恐、憤怒）
6 如果你的親人患了重病。（憂傷、難過）
教師總結：在日常生活中，我們所表現出來的這種高興、害怕、生氣、傷心、興奮、遺憾、恐懼等等心理體驗和感受，就是我們所說的“情緒”，我們時時刻刻都跟在“情緒”打交道，但是，我們對情緒又了解多少呢？究竟什么樣的情緒才有利于我們的身心健康呢？
1）情緒的含義：（板書）
情緒通常是由一定的事物所引起的高興、憂愁、驚恐、憤怒等我們人類的心理感受和體驗，是人的心理活動的重要表現，它產生于人的內心需要是否得到滿足。
情緒的產生和產生什么樣的情緒既與一定的外界事物和情境有關，又與我們自身的心理需求息息相關。在生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，處于不同的情境中，我們自身的心理需求也可能各不相同，我們自然也就會產生各種各樣不同的情緒。
活動二：情緒詞語接龍
設計意圖：通過活動，引導學生了解情緒的不同分類方法，了解喜怒哀懼四類經典情緒的不同面部表情。
師生活動：
喜：愉悅 欣喜 歡樂 開心 喜悅 滿意 舒心 狂喜 心曠神怡 興高采烈 手舞足蹈 歡欣鼓舞 滿面春風 眉開眼笑 揚眉吐氣
怒：憤怒 氣惱 不滿 氣憤 惱羞成怒 怒不可遏 暴跳如雷 七竅生煙 怒發沖冠 怒目而視 咬牙切齒 拍案而起 憤憤不平
哀：失望 哀痛 難過 遺憾 悲傷 憂郁 凄涼 悲哀 傷感悲哀 心痛 悲痛欲絕 淚流滿面 傷心不已
懼：害怕 緊張 心悸 倉惶 退避 大驚失色 手足無措 草木皆兵 惴惴不安 不寒而栗 面無人色 提心吊膽 慌張不安
教師小結：
2）情緒的類型：（板書）
由于我們人的情緒是復雜多樣的，情緒的分類方法也很多很多。其中最常見的是把情緒分為四種類型：喜、怒、哀、懼。雖然情緒是復雜多變、豐富多彩的，但是萬變不離其中，我們日常所表現出來的情緒無非都與“喜、怒、哀、懼”有關，比如我們平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、懼”的表現。人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種復雜的情緒。如驚喜、悲憤、百感交集等等。豐富多彩的情緒構成了我們多姿多彩的生活。
問題三：不同的情緒對我們的行為和生活會產生哪些不同的影響和作用？（板書）
故事一：《他倆差在哪兒》
寧寧與明明是同班同學，他倆都很愛好乒乓球，同是校乒乓球隊的成員，訓練成績也不相上下。在后來的一次全市青少年乒乓球比賽時，寧寧相信自己通過平日的刻苦訓練，一定能取得好成績。因此，在比賽時，他鎮定自若，愈戰愈勇，最終取得了冠軍。而明明在比賽時，卻非常緊張，患得患失，一旦失分時就更加控制不住自己的情緒，結果沒能發揮出自己應有的水平。
例題一：說說他倆差在哪兒呢？
他倆人的差別在于：他們二人當時所處的情緒狀態各不相同。寧寧比賽時處于積極的情緒，容易發揮出自己的正常水平；而明明比賽時始終處于消極情緒中，嚴重影響了正常水平的發揮。
故事二：英國科學家法拉第，年輕時體質較差，加上工作緊張，用腦過度，身體十分虛弱，多方求治也不見效。后來，一位名醫給他進行了檢查，沒有給他開藥方，只送他一句話：“一個小丑進城，勝過一打名醫�！狈ɡ诩毤毱肺哆@句話，悟出了其中的奧妙。從此，他經常抽空去看馬戲和喜劇。精彩的表演，總是令他開懷大笑。他還到野外和海邊渡假，調劑生活，經常保持愉快的情緒。久而久之，法拉第的身體逐漸地康復了。
變式練習：從這則材料中我們可得出什么結論?
教師小結：英國科學家法拉第，從開始的“工作緊張,用腦過度”,以致于“身體虛弱”,說明情緒可以對人的身體和生活產生消極影響；從后來的“經常保持愉快的情緒”，以致于“身體逐漸康復了”說明情緒也可以對人的身體和生活產生積極影響。即情緒對身體健康既會有積極影響又可能會有消極影響。
我國有句俗話：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭，”“人逢喜事精神爽”，我國古代醫書上也有“喜極傷心”、“怒極傷肝”、“憂極傷肺”、“恐極傷腎”等說法，這些說法都包含著一個道理：人的身心健康與情緒因素有著密切的聯系。積極情緒有利于我們的身心健康；而消極情緒則會嚴重影響我們人的身心健康。
活動三：猜一猜，“誰先死？”
設計意圖：通過本活動，引導學生認識情緒的雙刃作用：情緒對人的身體健康和正常水平發揮可能產生積極的影響，也可能產生消極的影響。
師生活動：材料：有個心理學家利用猴子做實驗。兩只猴子同時關在籠子里，一只被捆住，不能動；一只可以在籠子里活動。實驗者每隔20秒對猴子進行一次電擊，每次放電前5秒，籠里的紅燈就會亮起�；\里有一個開關，每當紅燈亮起，只要按動開關就可以逃出籠子�？苫顒拥哪侵缓镒影l現了這個開關。實驗在不間斷的進行，結果有一只猴子死了。
請問：是哪一只猴子先死呢？為什么？
教師小結：答案應該是可活動的那只猴子先死.原因是它長時間地高度緊張，最后先于那只不能活動的猴子而死。
教師講解分析：我們人的情緒就像“神奇果”。它可以使你精神煥發，干勁倍增，也可以使你無精打采，萎靡不振；它可以使你頭腦清醒，冷靜處理各種事務，也可以使你暴躁焦慮，在沖動中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安詳從容，坦然自若，也可以使你緊張慌亂，惴惴不安……情緒嚴重的影響著人們的行為，影響著人們的生活； 情緒又像一把雙刃的劍。一方面，情緒可以充實人的體力和精力，提高個人的活動效率，促使我們健康的成長，這是情緒對人的積極影響。另一方面，情緒也會使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些讓自己后悔甚至違法的事情，這是情緒對人的消極影響。
問題二：你在什么情緒狀態下，記憶效率會有所提高，記東西又快又牢，思維也特別活躍？
設計意圖：通過引導學生對案例進行分析、討論，幫助學生認識到消極情緒對人民遵從道德和法律規范的影響，從而懂得青少年的情緒需要調適的道理。
師生活動： 當我們處在高興、滿意的情緒狀態之中時，我們就會感到精力充沛，工作、學習的效率特別高，會覺得信心十足，自己能夠把這件事做好。另外，在這種情緒狀態下，我們可能會變得寬容，你與他人的關系也會很融洽。我們感受到的將是生活的豐富多彩，感受到的將是社會的美好和他人的可愛。
變式練習：當你在異常憤怒的情緒下，有沒有失去自制力，做出不明智的事？若有，請舉例說明？
教師小結：消極情緒會使人感到難受，會抑制人的活動能力，活動起來動作緩慢、反應遲純、效率低下；消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣；消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易沖動、不理智，常會做出一些事后令自己后悔的事。
我們人處在良好的情緒中，其分析、判斷能力也處在正常水平狀態，往往能保持理智；反之，當人被消極情緒所控制時、分析、判斷能力下降，往往易失去理智。比如：一個人異常憤怒，即暴怒的情緒下，很有可能失去自制力而做出不明智的事。
五、課堂小結:
課堂總結：我們今天學了……
一、情緒萬花筒
1、情緒的含義：情緒是人的心理活動的重要表現。
2、情緒的類型：喜、怒、哀、懼
3、情緒與情境的關系：因果關系、引起與被引起的關系
二、情緒與生活
1、 情緒的神奇作用
2、 情緒分為積極情緒和消極情緒
3、 情緒對生活的影響
《豐富多樣的情緒》教案 篇3
總體設計意圖:
當我們把課程理解為“知識”時，它就像圣經一樣，顯得那樣權威，不容我們有一絲冒犯和褻瀆。但當我們把課程理解為“體驗”“活動”時，它又顯得是那樣的開放，大度和民主。所以在設計本節時沒有照搬教材，而是以學生的生活作為構建課程的基礎，精選大量與學生生活經驗相關的材料，提供大量生活場景，設計了一系列學生自主參與的，多種多樣的活動，讓學生在活動中體驗豐富多樣的情緒，在活動中感悟情緒的產生和作用，以達到教學效果，從而詮釋“課程即體驗”的理念。
課標要求 理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態；
教學目標：
�。�1）知識目標：通過教學，讓學生了解情緒的含義，認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。理解情緒對于個人行為和生活的積極作用和消極作用。
�。�2）能力目標：結合事例分析情緒的表現方式；培養學生在生活中的積極情緒，并克服消極情緒�！�
（3）情感態度價值觀目標：樹立正常的心態，理解個人產生各種各樣的情緒是正常的現象。在實際生活中克服消極的情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。 教學重點：情緒對人會產生不同的作用。
教學難點：情緒的含義 教學策略：活動、舉例、討論、比較方法，通過各種情景體驗，來調動學生學習的積極性和主動性，讓學生在自己的動手、動口、動腦中體驗情緒。
教學過程 環節一：導入新課：（公開課）
今天許多領導和老師來到我們教室，聽我們的課,同學們有什么感受？
（學生回答緊張、害怕等等）老師：老師也感到緊張、激動，心里也有些惴惴不安，有這么同行來指導聽課，很怕自己講不好。緊張、高興、害怕等這些代表情感體驗的詞語，反映的就是人的情緒。這節課，就讓我們共同走進豐富多樣的情緒世界。 設計意圖：由于“情緒”的概念對學生來說比較抽象，難以理解,提供真實的生活場景，讓學生有真實的情緒體驗，有利于激發學生學習本課的興趣，從而達到教學目的。
�。ǘ⿲W習新課、 活動
一、情境再現（多媒體展示）： 《身邊的故事》：早上小明起床晚了，怕上學遲到，被老師批評，急急忙忙往學校趕；上課了，老師公布了考試成績，當聽到自己的成績很高，非常高興；下課后同學又和他吵架，小明很生氣，與同學吵了起來. 學生分析得出：高興、興奮、恐懼、害怕、氣憤、生氣等
教師總結：同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。在我們的日常生活中，隨時隨處都會有情緒存在，一切活動都會打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
�。ò鍟┣榫w萬花筒
設計的意圖： 設計的小明的生活情景話題有點“湊巧”，但來自學生日常生活或者學生所熟悉的事情，從而使學生有話可說、有情可演。
活動二：情緒詞典 據統計，與情緒有關的詞匯有近千個，下面請同學們說出有關情緒的詞語�！�
【活動1】：詞語接力游戲。發給每組白紙，看哪組列出的描繪情緒詞語最多，小組競賽展示。時間為5分鐘。（根據各小組情況，老師進行恰當的評價 ）
【活動2】：對號入座——學生將展示的描繪情緒的詞語分組歸類。（學生得出的結論）情緒的類型：喜、怒、哀、懼（板書）師：人的情緒在這四種基本情緒的基礎上，可以組合成許多種情緒狀態。如驚喜、悲憤、百感交集等等。 [活動3]：（表情接力游戲）抽簽選一組中的一行同學，同學與同學之間不能用言語，只能做表情。由第一位同學開始表演一種表情（喜、恕、哀、懼抽�。�，再逐個傳遞，看他們表現出的情緒有無誤差。
設計意圖：
�、傩〗M競賽，激發學生的探索熱情，同時也體驗到“情緒的變化”。在查找情緒的詞語的過程中學生處于“喜”的狀態。而在老師宣布比賽結果時，又會出現“幾家歡樂，幾家愁”的局面。在這時可適時引導，讓同學們觀察周圍同學的表情，分析產生的原因，作用。于是，順勢產生下一個話題“情緒產生的原因及作用”，這樣不僅教學結構緊湊，環環相扣，也達到了“生態式教育”的效果。
②情緒表演，讓學生在活動中體驗豐富多樣的情緒，在活動中感悟情緒的產生和作用，以達到教學效果。
活動三：投影：（情境問題 探究學習）
1.小紅是一個非常膽小的女孩兒，雖然平時學習成績很好�？擅康娇荚�，她都感到非常緊張，以至于非常簡單的問題都答不上來。
2.李明是一名乒乓球運動員，他非常自信，心理素質好，雖然球技不是非常高，但卻能經常獲獎�！�
3.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動了，只是等著死期的到來。后來醫生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬分，來了精神！干什么都有勁兒了。
4、 觀看《黛玉葬花》分析黛玉英年早逝的原因�。�
問題：
1、 以上幾個人物有哪些不同情緒
2、 這些情緒對人的行動、身體健康起到了哪些作用？
同學們各抒已見，充分表達自己的意見，師總結后請同學們回憶情緒對自己的精力、活動效率、水平發揮的影響，填寫下表：
情緒對正常水平發揮的影響
情緒對身體健康的影響
積極
情緒
精力充沛，思維活躍，效率高，能有超水平發揮
心情舒暢能防病治病，使人健康長壽
消極
情緒
精力不足，思維遲鈍，效率低，發揮失常
降低人體的免疫力，容易致病
討論：你參加比賽或考試時，情緒緊張嗎？是否影響你正常水平的發揮？
結論：情緒狀態過高、過低都不利于正常水平的發揮。只有當情緒狀態適度，才會發揮出最高水平。因為過高、過低的情緒都不利于在大腦皮層上建立優勢興奮區域。只有適中的情緒狀態，才能維持人對任務的興奮和警覺。
（三）自評質疑 你認為本節課中最大的收獲是什么？你覺得本節課中還有哪些問題沒弄清楚，或者你又發現了什么新問題（投影）
結束語： 祝愿大家天天都有好心情！放歌曲《快樂歌》，在歌聲中結束本節課 學以致用：回顧自己上周體驗過的情緒，分析其中最難忘的一次，從中總結出經驗和教訓，并在班會上進行交流。（形式不限，可以是文章、詩歌、小品等）
《豐富多樣的情緒》教案 篇4
內容預覽：
《豐富多樣的情緒》--【教學目標】 �。ㄒ唬� 知識目標 1. 認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型�！ �2. 理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用�！ �(二)能力目標 通過本節課的學習，使學生知道生活中要較理智地調控自己的情緒。 �。ㄈ┣楦袘B度價值觀目標 通過學習，使學生懂得良好的情緒有助于形成健全人格。要保持積極樂觀的情緒狀態�！ 窘虒W重難點】 重點：了解情緒對人會產生不同的作用�！ ‰y點：情緒的含義�！ 窘谭敖叹摺俊 ∈吕治龇�、討論法、情景表演、活動體……
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《豐富多樣的情緒》教案 篇5
【教學內容】
本教學設計使用的教材是人教版《思想品德》七年級上冊，內容范圍是第三單元第第六課第一框“豐富多彩的情緒”。本框共有兩目：(1)情緒萬花筒(2)情緒與生活。教材內容圍繞著情緒這個中心，分成兩個方面進行闡述，結構嚴密。第一目分析了情緒的類別及其產生。第二目具體闡述了情緒對生活影響即情緒的積極作用和消極作用。
【教學目標】
● 知識與能力：通過本課學習使學生了解情緒的含義和種類，掌握不同的情緒對于人的不同作用。
● 過程與方法： 通過情境的設置，學生充分參與，讓學生在感受中提高對情緒的認識和理解。
● 情感態度價值觀：通過本課的學習使學生明白情緒的產生以及情緒對一個人的影響，學會調節自己的情緒，做一個樂觀快樂的少年。
【教學重點與教學難點】
● 教學重點：情緒的產生及其種類
● 教學難點：
情緒是一把雙刃劍，不同的情緒對于人的影響是不相同的，
學會做情緒的主人，在日常生活中正確運用情緒的影響，做一個健康、快樂的少年。
【學生學習情況】
青少年尤其是初中學生有著強烈而豐富的情緒反應,因此對于不同學習層次的學生來說有都有較好的學習基礎.，且學生的學習興趣濃厚。當然本課對學生來說也有一個難點，即如何理解情緒是一把雙刃劍。在日常生活中學會做情緒主人，做一個快樂的人是本課學習的落腳點，也是本課的一個難點。
【設計思路】
本節課教學以思想品德新課程的基本理念為依據，創設真實的情境以引導學生積極主動地參與學習，并在教師的保障下對知識形成真正的理解、認識，以及獲得對思想品德學科學習的積極體驗與情感。
【教學方法】：講授法、小組討論法、多媒體演示
【課前準備】：搜集資料、劃分學習小組等
【課時安排】：一課時
【教學過程】
教學
環節 教學活動 設計
意圖 媒體
應用
教師活動 學生活動
情景創設
故事導入
《快樂的秘訣》
聆聽
感悟 故事導入直接簡練能夠使學生直接進入主題。
優美的輕音樂伴隨著故事的講述
活動一
發禮物
先通過多媒體展示禮物再由教師將事先準備好的禮物向學生發放，通過學生得到禮物以及沒有得到禮物的不同表情得出情緒的含義
學生的發言要能符合情境的內容說出自己的情緒感受
通過創設情境，讓學生感受情緒的四個類別。
多媒體顯示禮物
活動二
猜圖片
展示四幅圖片,讓學生看分別是什么表情;請學生上臺表演.得情緒的四中不同類型.
觀看、競答、表演。
學生到講臺上，用肢體語言分別表演了喜、怒、哀、懼這四種情緒;并獎勵表演好的同學一個小禮物
通過這一活動加深了學生對情緒的理解與掌握。突出了三維教學目標中的過程與方法的目標，使學生學會知識的遷移。
多媒體展示四幅不同表情圖片
活動三
活動四
大接龍
情緒詞語大接龍
悟道理
通過狼與小羊的事例來說明情緒對人的積極作用和消極作用
四組同學各代表四類情緒，看哪個組說出的這類情緒詞語多。多者為勝。
感悟故事
得出結論 這一活動的設置，增強了學生的合作與競賽的意識
通過此事例，更加形象和直觀的得出不同的情緒對人的積極和消極作用
展示情緒大接龍
播放圖片狼與小羊的圖片，加深學生對
新課鞏固
請學生將詞語按積極情緒與消極情緒進行劃分
小組討論
競答
通過此活動的設置加深學生對不同情緒的認識
多媒體顯示詞語
課堂小結 通過知識脈絡幫學生鞏固本節課所學內容，理清思路 師生共同回顧新課內容 使教學不是零散的、而是一個完整的過程 多媒體顯示圖示
情感升華 播放快樂歌 學生和老師一起合唱這首歌曲 使學生在掌握知識的同時情感上得到共鳴 播放歌曲
結束語
豐富多樣的情緒如七彩的陽光，時時點綴著我們的生活。積極的情緒宛如陣陣花香，使人身心愉悅；消積的情緒又如凄風苦雨，讓我們身心疲憊。希望同學在今后的生活中能調解情緒，讓積極的情緒如影隨行，快樂每一天。
【教學反思】
在本課的設計中我注重了以下幾點，首先是關注了情感、態度與價值觀目標的突破，第二個是通過情境的創設和學生精彩的表演，使他們充分感受了情緒的四個類別以及情緒的影響。第三個是通過具體案例的討論分析，突破了難點，從而充分調動了學生的學習積極性，使學生充分參與學習。同時在本課中設計了一系列學生自主參與的、多種多樣的活動，使學生在活動中體驗豐富多樣的情緒，在活動中感悟情緒的產生和作用，讓學生自發產生“做情緒的主人”的意識。
《豐富多樣的情緒》教案 篇6
【教學目標】
1、知識目標：
認識人類情緒的多樣性，理解對于個人行為和生活的影響和作用。
2、能力目標：
通過討論法、情景再現法、小組合作法，讓學生在活動中自己學會知識，發展能力，提高覺悟。
3、情感、態度、價值觀目標：
懂得適時適當地表達自己的情緒。
【教學重點】
情緒和生活
【教學難點】
情緒的不同作用
【教學方法】
角色扮演、活動體驗、案例分析法、情境激勵法。
【教學媒體】
多媒體
【教學過程】
一、導入新課
采用視頻導入。
師：首先，請同學們仔細觀看一個電影片段，考一考：七仔一共做了幾種表情?
觀看四張圖片，說出你的感受。
問: 所有這些感受你知道是什么嗎？請用一個詞來表達----情緒。這就是今天我們要學習的課題：第六課做情緒的主人的豐富多樣的情緒。
二、講授新課
�。ㄒ唬┣榫w萬花筒
活動一：觀察圖片，我來說
說一說：畫中同學的情緒表現有什么不同？反映了他們各自什么樣的心情？
師：生活中我們受表揚的時候，會很高興；犯錯我們會擔心；學習成績退步了，會感到憂愁；等等。這些就是我們豐富多樣的情緒感受。
活動二：游戲:情緒詞匯大比拼
師：人的情緒是復雜多樣的，最常見的是四大類：喜、怒、哀、懼。又能組合成很多復雜的情緒。
分組完成：說出描寫各類情緒的詞語。師來小結。
活動三：你猜你猜你猜猜猜
展示圖片，說說反映了怎樣的情緒？
活動四：表情秀
1、請學生表演不同情境時的情緒表現。
2、老師說幾個情景，學生當場情緒表演。
師：生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情、處于不同的情境，自然會產生各種各樣的情緒，豐富多彩的情緒構成了我們多姿多彩的生活。
�。ǘ┣榫w與生活
活動五：閱讀材料，思考：這三則材料分別體現了什么情緒？結果怎樣？
師：情緒就像“神奇果”，會對人產生神奇的作用。有時它會使人精神煥發，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，頹廢不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的說話。情緒可以分為積極的影響情緒和消極的影響情緒。積極的情緒有利于我們的身體健康，消極的情緒危害我們身體健康。
所以我們要…..
體會情緒的影響：小故事
除了生活中的一些事能影響我們的情緒外，電視、圖片、音樂也能影響我們的情緒。
活動六：播放圖片、音樂，感受不一樣的情緒來源。
師：情緒有如雙刃劍。一方面充實人的體力和精力，提高個人的活動效率和能力促使我們健康成長，另一方面，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。所有我們要學會把握好自己的情緒。
【課堂小結】
老師寄語
播放音樂
【布置作業】
完成本節練習
【板書設計】
6.1 豐富多樣的情緒
一、情緒萬花筒
基本類型：喜怒哀懼
二、情緒和生活
1、情緒影響生活
2、情緒的積極影響和消極影響
《豐富多樣的情緒》教案 篇7
教學設計
東山縣康美中學 沈云生
一、教學目標
1、知識目標：(1)認識人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；(2)理解情緒對于個人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。
2、能力目標：能夠適當表達個人情緒，努力發揮情緒的積極作用。
3、情感、態度、價值觀目標：引導學生正確認識和評價自己的情緒，樹立正確的情緒態度，樂觀地面對學習、生活，做一個情緒健全的人。
二、教學重難點
1 、重點： (1)認識情緒的豐富多樣性，理解情緒的四種的基本類型；(2)理解情緒對人產生的不同作用。
2 、難點： 理解情緒的含義
三、 學情分析
初中階段恰是學生的“青春逆反”階段，這一階段的學生情緒較沖動、不穩定、不成熟、自控力較差。而這一階段又是學生身心發展的關鍵時期，如何啟發、引導學生正確認識身心變化的特點，學會調控情緒，培養和保持樂觀心態，這對于學生的健康成長，具有重要的意義。這一框題的內容就是幫助學生認識情緒的多樣化，引導中學生做情緒的主人，順利度過這一關鍵時期，形成樂觀向上的心態，從而培養健全人格。
四、課標要求
1、理解情緒的多樣性，學會調節和控制情緒，保持樂觀心態；
2、讓學生通過本課認識到四種基本情緒類型和復雜情緒，深刻認識到情緒的作用，學會辨別積極和消極情緒，并能有效調控情緒，建立積極樂觀向上的情緒。
五、設計理念
依據“體驗、探究、感悟”課題，以學生為主體，從學生全面發展的需要出發，注重學生的心理體驗和感悟。通過開展系列活動，引導學生體驗、探究、感悟、交流，合作學習。根據學生需要對教材大膽地進行再創造，密切聯系學生生活和社會生活，給學生創設積極的情境，讓學生主動參與教學；使之在質疑、探究、討論、歸納和活動體驗、感悟中去建構知識，并在思想上有所觸動和提高，最終真正實現道德踐行。
圍繞本課的重點和難點，我抓住九個字萬花筒、雙刃劍、神奇果進行教學設計，萬花筒代表情緒的多樣性構成了人類豐富多彩的生活，包含了情緒的含義和基本類型，設計了“你做我猜”游戲、情境表演和情緒詞語接龍這三個環節，突出重點，突破難點。雙刃劍代表不同的情緒對我們的生活產生不同的影響，包含了積極和消極情緒，積極和消極影響，設計了情境問題探究、收集事例和填表這三個環節，突出重點。神奇果代表要學會管理情緒，保持良好的情緒，設計了出謀劃策這一環節，進行拓展延伸。
六、教學方法
通過系列活動，引導學生體驗、探究、感悟、交流，合作學習，多媒體輔助教學
七、 課前準備
擬訂分發給學生《學案導讀》，內容包括三天《情緒日記》、情景問題探究、收集古今中外不同情緒不同作用的事例，尋找人生快樂秘決。
八、教學流程
教學環節
教師活動設計
設計意圖
創
設
情
境
導
入
新
課
談話式導入新課：
師： 同學們，大家見到有這么多的老師來聽課，誰愿意說一說自己現在的心情是怎樣的？ 生答（略）
活動： “你做我猜”游戲 （投影）
師： 我們來做個“你做我猜”游戲，緩解一下緊張害怕的心情怎么樣？
�。塾螒騼热荩好總�小組派兩名表演能力比較強的同學參加，一人用動作（不能發出任何聲音）比劃出一種情緒的詞語；另一同學猜出該四字詞語（捧腹大笑、抱頭痛哭、目瞪口呆、咬牙切齒）。限時一分鐘。］
師： 笑聲中，老師感覺到同學們緊張的心情已經放松了許多�，F在老師采訪剛才表演的同學，說說自己在生活中有沒有過捧腹大笑的時候、咬牙切齒的時候、抱頭痛哭的時候、目瞪口呆的時候呢？那時你的心情是什么樣的？生答（略）
師： 像同學們說的，高興、生氣、傷心、害怕……這些都是我們的情緒感受。在我們成長的過程中，我們有著豐富多樣的情緒感受。今天我們就來一起感受《豐富多樣的情緒》。
談話式導入拉近師生的距離。
通過游戲，激發學生學習興趣，在游戲的情境中體驗情緒，引導學生自主參與教學過程，同時增強了教學針對性。
你
演
我
演
體
驗
情
緒
活動一： 《情緒日記》 （投影）
翻開《學案導讀》，說說你近三天來的《情緒日記》，體驗到哪些情緒感受。你知道為什么會產生這些情緒嗎？（同桌討論）
師： 同學們說的這些感受，就是人的情緒表現。在我們的日常生活中，人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。那么，什么是情緒呢？生答（略）
情緒是人的心理活動的重要表現，它產生于人的內心需要是否得到滿足。（投影）
活動二： 學生情境表演《身邊的故事》 （投影）
師： 在我們的生活中每天都會發生許多故事，讓我們一起走進《身邊的故事》。
［學生情境表演 ：小彤起床，發現自己長出了青春痘，很自卑；上學了，遇到同學夸獎她的衣服漂亮，心情頓時很高興；上課了，老師公布了考試成績，當聽到自己的成績很低，而且老師要找家長時，她很害怕；此時同學又和她吵架，小彤很生氣，與同學吵了起來。］
師： 故事中小彤幾個環節所表現出的不同情緒能用一個合適圖片的小臉譜來表示嗎？
（投影）喜、怒、哀、懼圖片。
師： 通過看這幾幅圖片，你能不能用一個詞概括出圖片表示的情緒？（喜 怒 哀 懼）
活動三： 情緒詞語接龍 （投影）
［要求： 全班分為四組，各代表喜、怒、哀、懼四類情緒，看哪組想到的詞語又多又準。規則： 每組限時一分鐘。］
師小結： （肯定深化）通過以上活動，我們明白了情緒一般可分為四大類型：喜、怒、哀、懼。在這四種情緒的基礎上可以形成復雜的情緒。豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。（自然過渡）那么情緒是怎樣影響我們生活呢？
基于生活，回歸生活，將不同的情緒對比，找出不同情緒產生因素，突破難點情緒的含義，理解了情緒的四種基本類型, 突出重點。
讓學生親身體驗、感受不同的情緒，激發學生的主動參與性，在活動中體驗，在體驗中學習，主動發展。
通過合作和表演，提高個人對情緒的了解和把握，理解情緒的多樣性構成了人類豐富多彩的生活，情緒是萬花筒。
你
說
我
說
探
究
情
緒
活動一： 情境問題 探究學習 （投影）
情 境一： 七年級半期考，a同學在考思品時，因為緊張而導致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷給撕了，并哭著離開了考場。后來幾天都吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。
情 境二： b同學在這次半期考中，本屬于自己強項的數學考砸了。試卷發下后，她冷靜分析自己出錯的原因。沒等老師講評，他就把錯題糾正在作業本上，心里感到舒坦多了。這幾天他吃好睡好，精力充沛，學習勁頭很足。
1、分析這兩位同學在考試時情緒表現有什么不同。請同學們各抒已見，充分表達自己的意見。
2、全班按6人分為一組，根據這兩位同學的經歷，討論情緒對人的行為和生活有什么影響，因此你得出什么結論。
3、每組派代表發言，大膽陳述本組觀點。觀點不同者，就此展開辯論。
活動二： 說說你收集到的“不同情緒有不同作用”的事例。（投影）
活動三： 根據同學們的發言，認真總結，將得出的結論填入下面表格內。
情緒的積極作用和消極作用 （投影）
作用
情緒對正常水平發揮的影響
情緒對身體健康的影響
積極作用
消極作用
教師小結： （概括升華）通過以上活動，我們知道情緒猶如雙刃劍，有積極作用和消極作用之分。
師： （引導過渡）通過剛才的學習，我們發現情緒對人的行為和生活具有神奇的作用，那么你有過與這兩位同學相同的情緒狀態嗎？它對你產生了什么影響呢？
以學生的生活為主題，創設適合學生發展的情境探究問題，引導學生了解情緒對人們的學習、工作和生活都會的影響，突出重點，不同的情緒對我們的生活產生不同的影響，情緒是把雙刃劍。
你
思
我
想
感
悟
情
緒
活動一： 就近三天來的《情緒日記》，請你運用所學的知識進行分析，從中你得出什么啟發、結論？（投影）
活動二： 說說你觀察自己和周圍快樂的人們，得出的快樂秘決是什么，與大家共同分享。（投影）
教師小結： 生活猶如一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它也對你笑。希望我們每一位同學都能夠以一種微笑的面孔面對生活。（投影）
依據學生思想品德的形成規律，實現由知導行。通過情感體驗，到理性的認識，升華為健全的情緒，樂觀地面對生活。
出
謀
劃
策
師： 在平時生活中我們應充分發揮積極影響，盡量減少消極影響。這就要求我們學會情緒管理，保持積極向上良好的情緒。如何管理，有何妙招？請你出謀劃策。（投影）
�。ǜ鶕䦟W生回答，教師給予鼓勵和肯定）
教師小結： 情緒是一個萬花筒點綴著我們豐富多彩的生活，也是一把鋒利的雙刃劍，會產生積極和消極的影響。情緒還是一顆神奇果。我們要學會管理情緒，保持良好的情緒，讓神奇果為我們所用。
這是本課的拓展環節，既鞏固情緒的基本類型和作用，同時為下一框學會調空情緒奠定基礎。
師生互動
自評質疑
活動一： 你認為本節課中最大的收獲是什么？（投影）
活動二： 你覺得本節課中還有哪些問題沒弄清楚，或者你又發現了什么新問題。（投影）
教師小結： （拓展延伸）剛才同學們談了收獲，也發現了新問題，非常好。究竟怎樣調節情緒，排解不良情緒呢？我們將在下一節課來探究學習。下節課我們進行“情緒會診活動”。
運用新知，拓展思維，主題升華。
課后延伸
作業： 課后調查、分析、整理（投影）
1、情緒癥狀：
2、找出病因：
3、開出處方：
板書設計（略）
鞏固新課，提高分析解決問題的能力。
以歌導情
情境渲染
結束語： 祝愿大家天天都有好心情！（投影）
用音樂來渲染課堂氣氛，放歌曲《快樂歌》，在歌聲中結束本節課的教
學。
以歌導情，以歌激情，使學生在歌聲中激發出積極情緒。
九、預測效果、反思：
通過開展游戲、討論、情境表演、各種合作等系列活動，引導學生體驗、探究、感悟、交流，合作學習，組織引導學生，教師成為課堂的主導者，能夠較好地調動學生的積極性，再加上老師有針對性的引導，應該能夠較好地實現預定的三維的教學目標。但樹立正確的情緒態度，學會正確認識和評價自己的情緒，在生活中的運用就不可預測了，需要實踐和更多的引導。在本堂課的設計中充分發揮多媒體的作用，增強了課堂教學的直觀性，激發了學生的學習興趣，提高了思想品德課教學的有效性。
附：《做情緒的主人，做快樂的天使》學案導讀
《做情緒的主人，做快樂的天使》學案導讀
七年級 班 姓名：
引言： 生活中，由于處于不同的情境，我們會產生不同的情緒，喜、怒、哀、懼是最常見的情緒。不同的情緒會對人們的學習、生活產生不同的作用。積極的情緒，使人精神煥發，干勁倍增；消極的情緒使人無精打采，萎靡不振。因此，人人都希望快樂，但不是人人都快樂。為此，我們開展《做情緒的主人，做快樂的天使》探究活動。
1 、問候心靈。 寫出近三天你的《情緒日記》，寫出體驗感受。
2 、情境表演。 《身邊的故事》：小彤起床，發現自己長出了青春痘，很自卑；上學了，遇到同學夸獎她的衣服漂亮，心情頓時很高興；上課了，老師公布了考試成績，當聽到自己的成績很低，而且老師要找家長時，她很害怕；此時同學又和她吵架，小彤很生氣，與同學吵了起來。
3 、點擊生活。 情境問題探究：
情境一：七年級半期考，a同學在考思品時，因為緊張而導致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷給撕了，并哭著離開了考場。后來幾天都吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。
情境二：b同學在這次半期考中，本屬于自己強項的數學考砸了。試卷發下后，她冷靜分析自己出錯的原因。沒等老師講評，他就把錯題糾正在作業本上，心里感到舒坦多了。這幾天他吃好睡好，精力充沛，學習勁頭。
問：這兩位分別有什么情緒表現，產生了什么不同影響？
4 、引經問典。 請你收集古今中外“不同情緒有不同作用”的事例。
5 、快樂大轉盤。 觀察你自己和周圍快樂的人們，找出快樂的秘決。