習新天地（精選12篇）
習新天地 篇1
第二課把握學習新節奏
第一框學習新天地
無錫市水秀中學陳宏聲
教材分析：
“學會學習”已經成為任何一個學習者都必須具備的素質，而這種素質應從學生的基礎教育階段就著手培養。一方面，需要學生對自己的學習方式進行反思，逐漸學會對自己的學習進行有效調控，提高自主學習的能力，另一方面需要有良好的學習習慣和方法作為以后學習的基礎。因此給予一些學習方法和策略的指導是必要的。
本框從初中學習的新特點著眼，給學生一些方法，策略的建議，引導學生對自己的學習方式進行反思，正確對待教師的教學風格，讓學生“學會學習”，克服面對新的學習可能有的不適應心理和畏難情緒，本框題分三個環節①學習新特點，從體驗入手，通過與小學學習生活的比較，使學生對初中學習生活的新特點有比較全面的認識。②做學習的管理者，給學生一些學習策略的建議，幫助學生養成良好學習習慣。③了解自己的學習方式，引導學生反思自己的學習，克服盲目模仿，尋找出適合自己的學習方式，同時，針對學生可能會因為不喜歡老師而導致不喜歡相關科目的情況，給予積極引導。本框重點是做學習的管理者，難點是了解自己的學習方式。
教學目標 ：
知識目標：
① 使學生對初中新的學習特點和學習任務有基本認識。
② 引導學生掌握一些基本學習方法和策略。
③ 引導學生找到適合自己的學習方法。
能力目標：
① 培養學生的比較分析能力。
② 提高學生收集、整理、運用信息的能力。
③ 培養學生的自我反思意識和借鑒他人成功經驗的能力。
情感目標：
① 認識到學習的重要性，端正學習態度，提高對新的學習生活的適應性。
② 培養學習興趣，不斷引發學生對學習的需要，及時調整學習習慣提高自己的成就動機，培養學生的學習自信心。
教學重點：
做學習的管理者
教學難點 ：
了解自己的學習方式
教學方法：
比較法、討論法、講授法
教具準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程 ：
導入 新課：
通過與學生交流進入初一后在各方面的新感受，引出學生的中心任務是學
習，進入初中后我們也進入了“學習新天地”。
講授新課：
一、學習新特點
進入初一，那種升入高一級學校的陌生感和新奇感似乎很快就被隨之而來的學習壓力沖淡了，不少同學迷惑、苦惱，不信你們看：
情景（一）：天哪！這么多書，我可怎么學呀？
情景（二）：老師講得比小學快多了，我怎么也聽不懂！
情景（三）：數學老師說要對數學情有獨鐘、
英語老師說學好英語走遍天下都不怕、
語文老師說學好語文是學好其他課的基礎，
我到底聽誰的？
類似的疑問，你們有嗎，與小學相比，初中學習有哪些新特點呢？
同學討論、交流：
……
教師總結：我們可以感受到與小學相比，初中在3年中要學習十幾門課程，可以說時間短，課程門類多，老師講課的速度加快了，課程難度也增加了，初步了解初中學習的新特點是為了更好、更有效地去學習，而要達到這一目的，提高學習成績，大家必須“做學習的管理者。”
二、做學習的管理者
管理者要運籌帷幄，可管理能力不盡相同，我們首先來看看“他們”是怎
樣管理學習的：
學生A：我不要學習，只要玩，將來長大了，還是玩。
學生B：我爸爸、媽媽對我要求很嚴，讓我考重點高中，在他們的壓力下我只好學。
學生C：60分萬歲，61分浪費。
學生D：我喜歡學習，我希望自己成為有真才實學的人為社會做貢獻。
請同學討論：你認為A、B、C、D四位同學之中，誰會學得出色，為什么？
同學討論……
教師總結：不想學習，在父母的強迫下學習，對自己在學習上要求過低，都是缺乏自主學習能力的表現，都不會學習出色，只有熱愛學習，自主學習，把學習作為伴隨自己一生的追求才能真正獲得知識、增長才干。因此，我們可以得出這樣的結論，“作為中學生要學會自主學習。”
1、學會自主學習
有人戲稱：新世紀里，一不小心你就成了文盲，現在是知識經濟時代，適應時代的要求，必須終身學習，而實踐終身學習的有效途徑就是自主學習。我們每個同學都應學會自主學習，這不僅是適應初中學習的需要，更是終身學習的需要。
現在我請同學們一起來到“競賽現場”，屏幕上顯示的是15個成語，我給大家20秒時間，看誰記得多。
同學競賽：
……
教師提問：為什么在相同的時間內大家記住的成語不一樣多？
同學回答：
……
教師總結：這說明每個同學的學習效率是不同的，初中學習課程多，難度大，要想適應它就得“提高學習效率。”
2、提高學習效率
對于提高學習效率，你有什么好方法，可以與大家分享呢？
同學交流：
……
教師總結：學習的過程包括許多環節，學習效率蘊含在各個環節之中，只要把握好每個環節的質量，就能從整體上提高學習效率，剛才同學們都談了自
己一些行之有效的方法，希望這些方法能使大家相互之間受到啟發，使每一小時都變成富有成效的時間單位。
歌曲《童年》里唱道：總是要等到睡覺以前，才知道功課才做了一點點；總是要等到考試以后，才知道該念的書都沒有念……你有同感嗎？為什么會這樣？讓我們一起來反思一下。
反思自我
請你描繪自己昨天一天的生活，看看自己每一個時段都在做什么，有多少時間在做事情，有多少時間被浪費掉了。
時間段
所做事情
應用時間
實用時間
浪費時間
早晨起床—
上學之前
上午
中午
下午
下午放學—
晚上睡覺前
同學討論：
……
教師總結：看來我們每天都被浪費掉的時間，加起來還是很可觀呢！你能找出浪費時間的原因嗎？
同學討論：
……
教師總結：時間稍縱即逝，不知不覺中就已經從我們身邊溜走走了，初中學習科目增多、難度增大，“科學安排時間”就顯得尤為重要。
3、科學安排時間
為了科學地安排時間，制定計劃是一個有效的方法，請同學們看一看，張平同學制定的計劃。
制定人：張平
起跑線：初一期中考試數學45分
目 標：期末考試達到95分以上
進 度：第一階段利用1個月時間補習舊課
第二階段利用1個半月時間提高
保證計劃執行措施：
1、上課認真聽講
2、獨立完成作業 ，自覺預、復習
3、自學新課
4、多做練習
5、學習遇到困難向老師請教
6、完成一階段目標給自己重大獎勵
教師提問：張平的計劃有什么優缺點
同學討論：
……
教師總結：張平計劃的優缺點同學們分析得很好，制定一個好的計劃要遵
循彈性原則，自然原則，增強原則，這一內容在書第13頁，同學們
可以自學了解。
學會自主學習，提高學習效率，科學安排時間，是適應初中學習的有效方法和策略，如果在它的指導下我們能找到適合自己的學習方法那一定會使我們在學習中游刃有余，事半功倍。
三、了解自己的學習方法
人與人不同，學習方法與學習方法也不盡相同，教材14—15頁上同學們都有各自不同的學習方法，你屬于哪一種呢？
同學討論：
……
教師總結：看來每一位同學都有自己的一套學習方法，我也特地采訪了幾名比較優秀的學生，相信他們的學習方法會對大家有所幫助。
播放錄像資料：
……
教師：這些鮮活的事例，使我們了解了學習的有效方法，。我想同學們不
妨把自己在學習中遇到的困難說出來，大家集思廣益找到良好的學習方法，取長補短，共同進步。
同學交流：
……
教師總結：通過交流，我想很多同學都學到了一些有效的學習方法，而且增強了同學們學好初中課程的信心
學習方法各有不同，教學方法也會各有特色，讓我們一起來評價一下老師講課的風格吧。
張老師
上課特別熱情，很能感染我
……
同學交流：
……
教師總結：看來，同學們都了解自己的老師，而每一位老師在教學上有著很多的優點，可是李明同學卻不是這樣認為的，進入初中后，李明的數學成績越來越好，語文成績卻下降了，媽媽問他原因他說數學老師講課很有意思，他很喜歡，語文老師上課的方式他不太喜歡，上語文課時就不想聽，慢慢地對語文就沒興趣了。請同學們想想看：
①李明是以什么標準來確定自己的學習喜好的？
②如果李明這樣繼續下去，會有什么后果？
③如果你是李明，你會怎么辦？
同學討論：
……
教師總結：作為學生我們應該了解教師的教學特色，在教師的幫助下尋找
到適合自己的學習方式，不斷獲得進步與提高，這對我們初中三年的學習
生活是至關重要的。課后同學們可以把教師的教學風格優點逐個寫出，并
附上你希望從老師那里獲得哪些幫助，交給相應的老師，我相信你們之間
會建立起信任、和諧的師生關系。
總結新課：
初中三年同學們的觀察力、思維力將有較大發展，是人們一生學習中的黃金時期，把握好這三年的學習生活，無論對我們進一步學習還是走向社會都會打下良好的基礎，今天我們探討了應對初中學習的策略及方法，通過學習你有什么收獲或得到了什么啟發？
學生交流：
……
布置作業 ：
1、自創關于學習的名言，用來激勵自己三年的學習。
2、在“60表格”上隨時記下你做的事情，堅持一周，檢查一下由于拖延和管理不良，你浪費了多少寶貴的光陰，當你了解對時間的利用情況之后，再重新填一定表格，這一次用心計劃你的時間，再看你的效率是否提高，并記下自己的感受。
教學后記：
2004.9
習新天地 篇2
設計理念：
剛進入初中的學生面隊課程增多，教師教育更注重學生的自主性發揮，學生還沒有進入“我要學”的狀態，需要教師針對他們的學習生活、學習態度以及學習習慣提前進行指導，引領學生走出學習不適應引起的暫時的疲倦心理，幫助學生走進，成為學習的主人。
教學目標 ：
1、知識與技能
比較初中與小學學習生活的不同，找出適合自己的學習方式與方法。
2、過程與方法
通過教師的引導，讓學生發現學習生活的不同，能自己評判出什么樣的學習態度與習慣是有利于自己學習水平提高的，能領悟到現在的不適應只是暫時的，只要保證良好的學習態度，逐漸就會養成良好的學習習慣。 3、情感、態度和價值觀
本課就象一面鏡子，教師的責任就是把學生推到鏡子面前讓他們自己審視自己，通過這面鏡子使學生學會自主選擇的能力，自主制定自己的學習時間安排表。同時能夠正確對待自己學習中存在的缺點，以及改正的必要，幫助學生樹立“一切可以從頭再來”的信心，激起他們努力學習的斗志，最終幫助班級營造出良好的學習風氣和班級整體的學生學習文化。 教學重點：
選擇適合自己的學習方式與方法
教學難點 ：
如何促使學生直面自己的學習弱點與缺點，在自我反省中重新樹起挑戰自我，努力學習的信心。 教學方法：
討論、搶答、心理測試、游戲、點子招標會、新聞發布會、小組互評、評分競賽相結合
教學手段：
多媒體、投影片、心理測試卷等
課時安排：2課時
教學準備：
1、讓學生找出一件自己進入初中新買的東西，并讓他們作好說出使用感覺的準備。同時教師準備一件不太合身的新衣服。
2、設計好4人一小組，并為他們配備小組組長以及一本“集體討論成果收集作業 本”。
3、準備每位學生一份印好的“中小學生在校心理適應能力測試表”，以及學生課后制定學習時間安排表的專用紙。
4、準備“找茬”游戲所需要的多媒體課件。
5、準備打印好討論主題的投影膠片。
習新天地 篇3
第一框
一、教學目標：幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
二、重點和難點：通過交流找到適合自己的學習方法。
三、課前準備：讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。教師印發資料。
四、教學課時： 1課時
五、教學過程：
導入：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等）
小結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”（板書）
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
要求：每四人分成一個小組
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
學生的煩惱主要有：1. 自己努力了，成績沒提高；2. 學習時間，精力集中不起來；3. 課上聽懂了，可作業不會做。4. 不知道怎樣記筆記；5. 英語單詞記不住。……
總結學生的問題：1. 不了解自己的學習方式2. 不懂得科學的學習方法3.學習效率低……
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
活動：學習加油站
要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。
關于記憶：奇妙的記憶術
學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯 ”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：（分發教師課前印發的資料）
關于復習：小博士支招
學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
活動：學習的小管家。
結合自己的學習方式說一說
（要求：見教材p14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的……）
學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。
學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型……
是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型……
獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學習環境上：安靜型、菜市場型……
以上都由學生自由發揮。
老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
總結：今天我們一起討論了關于學習的一些話題，從中你是否有些收獲呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學習生活，以積極樂觀的態度面對每一天，為我們的未來打好基礎！
習新天地 篇4
【課標要求】 1.6主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。 表一： 表現標準 情感態度價值觀 知識 能力 熱愛學習，養成良好的學習習慣，追求崇尚科學、健康、向上的生活情趣，陶冶情操。 1、 初中學習的新特點 2、 做學習的管理者 3、 自己的學習方式 1、 感受初中學習新生活，概括初中學習的新特點 2、 嘗試運用所學的知識管理好自己的學習 3、 結合自己實際與教師的教學風格，在初中的學習生活中選擇、運用、總結科學有效的學習方法與策略。
【教學目標】 目標1：學生通過找不同、說煩惱的活動，認識初中學習的新特點。 目標2：學生通過為煩惱獻計獻策的活動，了解怎樣做一個學習的管理者。 目標3：學生通過填寫調查問卷，知道學習有個體性，每個人的學習方法各有不同。 目標4：學生通過填表交流，認識老師教學風格，改進自己的學習方法。 表二：目標在分類中的位置 知識維度 認知過程維度 1.記憶 2.理解 3.運用 4.分析 5.評價 6.創造 a.事實性知識 目標1 b.概念性知識 目標2 c.程序性知識 目標3 目標4 d.元認知知識 【教學重點】讓學生全面客觀地認識到初中的學習生活，并了解自己的學習方式 【教學難點】幫助引導學生找到合適自己的學習方式 【教學方法】比較法、討論法、活動體驗法等 【教學過程】 表三：教學活動設計及實施 教師活動 學生活動 設計意圖 活動一：找不同
引導學生找出初中學習與小學學習的不同，鼓勵學生說出初中學習的煩惱。
通過對比說出初中學習與小學學習的不同；并且初中學習中的煩惱并請同學幫忙找對策 通過找煩惱并尋找對策，激發學生探究做學習管理者的方法興趣。 活動二：找方法
指導學生針對同學們提出對煩惱找解決辦法，并引導歸納做學習管理者的有效策略 針對同學們提出的學習中的煩惱獻計獻策，共同找出解決辦法，歸納做學習管理者的有效策略。 通過活動，幫助學生掌握做學習管理者的方法，培養良好的學習習慣，提高學習能力。 活動三：自我透視
指導通過調查問卷學生開展自我了解的活動，找出適合自己的學習方式。 通過調查問卷開展自我了解的活動，找出適合自己的學習方式。 讓學生認識自己，了解自己的學習方式。 活動四：認識老師 指導學生填表交流，認識老師的教學風格，改進自己的學習方法 小組討論填表并交流，認識老師的教學風格，改進自己的學習方法。 讓學生結合自己的實際與他人的優點以及教師的教學風格和特點，逐步改進自己的學習方法 課堂小結 請學生說說這節課學到的知識 回顧本節課所學的知識 讓學生自主的回顧本節課的知識，鞏固知識、提升能力 表四：基于陳述的目標按分類表對“創建新集體”教學活動的分析 知識維度 認知過程維度 1.記憶 2.理解 3.運用 4.分析 5.評價 6.創造 a.事實性知識 目標1 活動一 b.概念性知識 目標2 活動二 c.程序性知識 目標3 活動三 目標4 活動四 d.元認知知識 教學評價： 鞏固練習： 1、進入中學以后，比起小學學習，初中學習有哪些新的特點( ) a課堂上能學到更多的知識 b課外可以運用已經學到的知識和能力，學習一些課堂上學不到的知識 c課外時間多了，能閱讀更多的參考書籍 d初中的課程對能力的要求比較高 目標1：學生通過找不同、說煩惱的活動，認識初中學習的新特點。 評價a 2、“學習有法，而無定法，貴在得法”。對這句話理解正確的是（ ） a、學習的方法是多種多樣的 b、學習的方法只能 是固定的 c、學習的方法要不斷地變化 d、學習的方法是無法掌握的 目標3：學生通過填寫調查問卷，知道學習有個體性，每個人的學習方法各有不同。 評價a 3、進入初中后，小李的數學成績越越來越好， 語文成績卻直線下降。問他原因，他說數學老師講得很有意思，而語文老師上課方式他不太喜歡，上課不想聽。為使小李正確對待學習，我們可以對他說（ ） a、讓數學老師繼續保持，語文老師改變教法 b、走自己的路，讓別人說去 c、喜歡數學應認真聽講，語文可靠自學 d、盡快了解、適應老師講課的特點 目標4：學生通過填表交流，認識老師教學風格，改進自己的學習方法。 評價a 4、簡要回答（第26題12分，第27題12分，共24分） 《昨日歌》：“昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過去了，今日徒懊惱。世人但知悔昨日，不知今日又過了。水去日日流，花落日日少。成事立業在今朝，莫待明朝悔今朝。”結合上述材料，請你談談怎樣做學習的管理者？(10分) 目標2：學生通過為煩惱獻計獻策的活動，了解怎樣做一個學習的管理者。 評價a和b 表五：基于陳述的目標按分類表對“可持續發展戰略”教學評價的分析 知識維度 認知過程維度 1.記憶 2.理解 3.運用 4.分析 5.評價 6.創造 a.事實性知識 目標1 練習1 評價a b.概念性知識 目標2 練習2 評價a c.程序性知識 目標3 練習3 評價a 目標4 練習4 評價a和b d.元認知知識
習新天地 篇5
學習新天地
設計理念：
剛進入初中的學生面隊課程增多，教師教育更注重學生的自主性發揮，學生還沒有進入“我要學”的狀態，需要教師針對他們的學習生活、學習態度以及學習習慣提前進行指導，引領學生走出學習不適應引起的暫時的疲倦心理，幫助學生走進學習新天地，成為學習的主人。
教學目標 ：
1、知識與技能
比較初中與小學學習生活的不同，找出適合自己的學習方式與方法。
2、過程與方法
通過教師的引導，讓學生發現學習生活的不同，能自己評判出什么樣的學習態度與習慣是有利于自己學習水平提高的，能領悟到現在的不適應只是暫時的，只要保證良好的學習態度，逐漸就會養成良好的學習習慣。 3、情感、態度和價值觀
本課就象一面鏡子，教師的責任就是把學生推到鏡子面前讓他們自己審視自己，通過這面鏡子使學生學會自主選擇的能力，自主制定自己的學習時間安排表。同時能夠正確對待自己學習中存在的缺點，以及改正的必要，幫助學生樹立“一切可以從頭再來”的信心，激起他們努力學習的斗志，最終幫助班級營造出良好的學習風氣和班級整體的學生學習文化。 教學重點：
選擇適合自己的學習方式與方法
教學難點 ：
如何促使學生直面自己的學習弱點與缺點，在自我反省中重新樹起挑戰自我，努力學習的信心。 教學方法：
討論、搶答、心理測試、游戲、點子招標會、新聞發布會、小組互評、評分競賽相結合
教學手段：
多媒體、投影片、心理測試卷等
課時安排：2課時
教學準備：
1、讓學生找出一件自己進入初中新買的東西，并讓他們作好說出使用感覺的準備。同時教師準備一件不太合身的新衣服。
2、設計好4人一小組，并為他們配備小組組長以及一本“集體討論成果收集作業 本”。
3、準備每位學生一份印好的“中小學生在校心理適應能力測試表”，以及學生課后制定學習時間安排表的專用紙。
4、準備“找茬”游戲所需要的多媒體課件。
5、準備打印好討論主題的投影膠片。
習新天地 篇6
理論指導
學習是學生各種生活中的主導活動，在新的學習階段,隨著學習任務的增加與難度的增大,學生在學習方面遇到困難是難免的.如果不能很好地適應,就可能會由小學時代的優秀成為后進生.如何認識新階段學習的新特點,保持樂觀積極的學習態度,掌握初中學習的特點與方法,是學生能否在以后的學習中有信息克服學習中遇到的困難,不斷爭取進步的基礎,對學生的發展有著重要的意義.
對應的課標內容
本課是依據是課程標準中“成長中的我”中“認識自我”部分：主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣、勞動習慣和生活態度；“我與他人的關系”中“交往與溝通”：了解教師工作的特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情；我與集體、國家和社會的關系中積極適應社會的發展和進步部分：正確對待學習壓力.
學生情況分析
作為初中生,所面對的學習任務、特點與小學相比，都有一個較大的轉變，面對學習中出現的新問題，學生難免會遇到一些困難，會產生畏難情緒。學生從小學過度到初中，從學習方法到態度上都要一個較大的轉變。在這個時候學生特別需要指點和必要的學習方法的輔導。再有教師根據學生的實際情況及時讓學生調整學習態度是非常必須的。
設計思路
面對初中學習的新特點，學生不同程度地感到困惑、煩惱，怎樣才能更好地搞中初中學習？這是擺在初一新生面前的一個現實問題。其實給學生指明在學習中學習態度、學習中的自信和實際行動決定你學習成績。避免學生尋找一條懶的途徑，所謂不出力就能出成績的思想是錯誤的。但是如果讓老師自己來講，可能同學們會覺得很枯燥。因此，我設計了幾個活動，例如三人行必有我師（同學間學習問題交流）教師指導（學生訪問老師，增加了學生了解本科目的實際要求和學好的具體方法指導）名人啟示（學生自己找名人是怎么樣學習的，這個過程不但是學生單單完成作業，更重要的是讓學生體會名人那種不放棄，不言敗的學習態度和精神）
教學目標
知識目標：了解自己的新的學習特點，了解一些學習方法
能力目標：培養學生主動參與、自主、合作學習的能力，培養學生解決問題的能力。
情感態度價值目標： 培養學生積極、主動的學習態度，培養學生不怕困難，戰勝挫折的勇氣。
教學方法
交流、啟發、講授參與
教學重點和難點
找出適應自己的方法
教學準備
1、教師要找同學了解在同學中出現的學習問題進行記錄
2、學生準備自己的學習問題
3、課代表采訪老師，請老師介紹學好本科目的基本學習方法
4、學生課下搜集有關名人的學習方法
教學手段
多媒體教學
課時
1課時
教學過程
教學內容
教學行為
教師行為
學生行為
設計意圖
導入
設計問題
引發學生思考
教師提問：我們進入新的學習環境已經有一段時間了，我們認識了新的朋友，也對自己的新班級體有了認識。前幾天有幾個同學找到我說他們覺得什么都能適應，就是在學習方面出現了小問題，同學們你們在學習上遇到了什么樣的問題呢？
思考自己在學習上不適應的問題
教師從學生找老師幫助引入，直截了當，并且能引起同學的共鳴。
活動 1 ：
拉開學習的帷幕
學習新特點及我的學習煩惱
大家填寫大屏幕上的表格，并且寫出自己的煩惱
在我們的學習過程中，都有哪些和小學是不同的呢？
你對新的學習環境有哪些不適應的呢？
學生分析自己新的學習特點，并總結出自己在學習上的煩惱
讓學生認識新的學習特點，找出自己不適應的具體原因，為后面的解決打下基礎
活動 2 ：三人行，
必有我師
分小組，每個小組9人，每個小組成員把自己在學習上的心得想別人介紹
請同學們把自己在新的學習環境下的學習心得和大家共享交流，請大家仔細聆聽，想想對自己有哪些啟示。并且把本小組的比較好的經驗介紹給全班同學。
聆聽別人介紹經驗，思考自己在這方面的不足
小組組長記錄有學習特別好的方法，在全班交流。
這個活動讓學生從同學中間尋找學習方法，通過聽別人的經驗介紹，來思考自己的學習問題
活動 3
教師指點
課代表提前訪問老師，就本科目如何學習，請老師介紹一下基本的學習方法
對于我們的學習，我們老師會給我們介紹怎么樣的學習方法呢
課代表介紹教師給的建議（主要是語文，數學，英語科目）
這個環節讓學生檢查自己在某個科目上存在的問題以及應該如何解決。
對于學生對某個科目的學不好的心理可以消除。同時也給學生一些具體的指導。
活動四
認識自己的學習特點
請同學們讀書，介紹課本上的記憶特點和學習方式的介紹
教師介紹什么是遺忘曲線，記憶規律等。
通過事例各種學習方式的特點
根據課本上介紹和教師講解的，探討適合自己的學習方法
此環節讓學生了解自己的生理和心理特點，根據這些特點不讓學生盲目模仿其他同學的學習方法，而是找到適合自己的學習方法。
活動五
名人
啟示錄
教師和同學自己找的資料來介紹
不但是我們，很多名人在學習過程也出現了很多的困難，他們是怎么樣學習的呢？
同學們介紹名人的學習方法。（教師要提前篩選，主要保留那些克服困難的例子）
讓學生自己來介紹自己找的材料，培養學生積極參與課堂的學習，引導學生學會正確面對學習中出現的問題，要有勇氣克服和戰勝這些困難和挫折。端正學習態度。
活動六
我思我想
讓同學根據自己的問題，今后該如何改進
同學們，剛才聽了同學的介紹，老師的指點，名人的啟示，那么我們有什么收獲呢？
學生根據自己的實際，寫出自己應該怎么做。
讓同學課堂上能寫出自己在學習問題上的收獲，解決同學的問題。
小結
教師根據本課的情況進行小結
我想通過本課同學們會問到底什么方法是最好的，其實在學習上每個同學會各有不同，最適合的方法就是你自己覺得最好的方法。
同學思考什么樣的學習方式適合自己
不能讓同學固定在一個比較死的學習方法上，讓他們學會在學習中態度和信心和行動能決定一切。
教師自評
本課后我調查了同學們對此課的反映，問他們學到了什么，學生對這樣的課堂還是比較喜歡。他們說他們喜歡自己解決問題。教師的點撥很重要。他們感覺到比較震撼的是自己在參與課堂的過程中學會的和同學的交流與合作能力，同時他們在課堂學習中也明白了初中的學習生活的特點，最主要的是自己在以后的學習生活中不能怕困難，要有戰勝攔路虎的決心。在教學環節上，我覺得自己設計比較多，本來想減掉一部分，但是感覺這樣比較完整。整體感覺時間比較緊。
習新天地 篇7
第二課 學習新天地教案
本節課要學的內容 (學習中的苦與樂，探索世界的奧妙)。指的是 (體驗學習中的快樂)，其核心是 (了解自己的學習方式)，理解他的關鍵就是要(理解學習方式的含義及各種分類特征)。學生已經學過 (初中生活是學生自身成長的新起點)，本節課的內容（學習新天地）就是在此基礎上的發展。由于它還與（心理學教育學）有（交叉相關）的聯系，所以在本學科有（舉足輕重）的地位，并有（承前啟后）的作用，是本學科（較為重要）的核心內容。教學的重點是（掌握一些基本的學習方法和策略，形成良好的學習習慣），解決重點的關鍵是（通過討論或心理測試了解初中的學習特點和學習任務，了解自己的學習方式）。
二、目標及其分析
目標定位：了解（初中的學習特點和學習任務，自己的學習方式）。
目標解析：了解（學習新特點，學習任務，學習方式）。就是指（初中學習繁，多，重，苦。學習方式是人們在學習時所具有的或偏愛的、在完成學習任務時表現出來的具有個人特色的方式）。
三、問題診斷分析
在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是（片面消極的對待初中學習任務的改變），（無法準確理解學習方式的含義和找準自己的學習方式），產生這些問題的原因是（對于初中生活的沒有完全適應，小學到初中學習習慣的一成不變）。要解決這些問題，就要（師生活動相互討論和心理測試），其中關鍵是（學習方式的心理自測）。
四、教學支持條件分析
在本節課（學習方式和主動性學習測試）的教學中，準備使用（調查問卷）。因為使用（相關調查問卷），有利于（針對性地找準學生自身的學習問題和學習方式）。
五、教學過程設計
問題一：進入新的學習環境初中和小學在學習方面有哪些不同？
設計意圖：了解學生在轉變到新的學習階段后可能和已經遇到的問題
例一：課本11頁上方的練習題
變式練習：針對初中與小學學習的不同之處我們要怎么做？
師生活動：（1）學生自我討論
（2）學習經驗交流
小問題串：如何正確對待和適應初中學習生活？
怎樣才能管理好自己初中階段的學習？
初中的學習過程中要注意哪幾點？
例二：課本12頁的練習題
問題二：如何理解和明確我們每個人自己獨特的學習習慣和方式？
設計意圖：引導學生反思自己的學習，克服盲目模仿和不切實際的安排自己的學習，找到適合自己的學習方式，適應新老師新學習。
例一：課本14至15頁的關于學習習慣的對比練習
變式練習：舉例除課本外的一些學習習慣外，自身在哪些方面還具有自己獨特的學習習慣？
師生活動：（1）學生討論
（2）師生相互評價
小問題串：如何積極學習新增的但自身可能不太喜歡的科目?
如何正確看待教師的教學方式，增進師生之間的理解？
如何協調適應每一位老師個性化的教學？
例二：課本16頁的課堂練習
六、本課小結
課題為“學習新天地”的框題在第二課乃至全本書中占有重要位置，此框題旨在通過體會學生初中學習的新特點，并針對這些性特點給學生一些學習方法和策略的建議，引導學生“做學習的管理者”，幫助學生養成良好的學習習慣，熱愛學習，學會學習，適應新學習，成為學習的主人。（此框題需兩課時）
第二課 把握學習新生活
框題二 享受學習
一、內容及其分析
本節課要學的內容 (學習中的苦與樂，探索世界的奧妙)。指的是 (讓學生體會學習中的快樂，珍惜學習的權利，樹立正確的學習觀)，其核心是 (樹立正確的學習觀)，理解他的關鍵就是要(體會到學習機會的難得以及學習的樂趣)。學生已經學過 (初中學習新天地)，本節課的內容（學習的苦與樂）就是在此基礎上的發展。由于它還與（學生的學習觀）有（因果相關）的聯系，所以在本學科有（舉足輕重）的地位，并有（承前啟后）的作用，是本學科（較為重要）的核心內容。教學的重點是（體會學習的快樂和認識學習機會的難得），解決重點的關鍵是（通過討論和相關鏈接的補充展示學習的苦樂，學習機會的珍貴）。
二、目標及其分析
目標定位： 培養（學習興趣，珍惜學習機會，增強學習信心）。
目標解析： 了解（學習的苦與樂以及學習既是權利也是義務）。就是指（學習是一個
探究和發現的過程，所以學習對我們來說是苦樂交織的）。
三、問題診斷分析
在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是（片面夸大學習的苦并對學習產生畏難情緒），（無法準確理解學習機會是珍貴的，學習是我們應盡的義務），產生這些問題的原因是（缺乏準確的學習目標定位，不具備正確的學習觀）。要解決這些問題，就要（相互討論和老師引導以及案例分析），其中關鍵是（相互討論）。
四、教學支持條件分析
在本節課（學習中的苦與樂）的教學中，準備使用（課外圖片及故事）。因為使用（課外圖片及故事），有利于（形象理解學習機會難得，學習過程苦樂交織）。
五、教學過程設計
問題一：同學們請分別寫下你所認為的學習中的苦與樂？
設計意圖：了解學生對待學習的態度和從中的收獲
例一：課本18頁上方的練習題
變式練習：學習能不能是一勞永逸和時刻都是快樂的？
師生活動：（1）學生自我討論
（2）學習經驗交流
小問題串：學習過程中有哪些難忘的快樂瞬間？
如何正確理解學習是苦樂交織的過程？
怎樣理解享有學習的權利和機會是令人快樂的？
例二：課本19頁的相關鏈接
問題二：如何在探索世界的奧妙時體會學習的快樂？
設計意圖：引導學生反思自己的學習，克服消極懈怠情緒和幫助學生樹立正確的學習觀。
例一：課本20頁的關于世界奧秘的討論活動
變式練習：舉例除課本外的一些自然奧秘，回答是什么讓我們理解了世界發現了世界？
師生活動：（1）學生討論
（2）師生相互評價
小問題串：哪些自己感興趣的問題是自己學習后懂得的?
假如我們不接受學習我們能夠認識世界嗎？
如何理解學習本身是一個能夠給我們帶來快樂的不斷發現和探索的過程？
六、本課小結
課題為“享受學習”的框題在第二課乃至全本書中占有重要位置，此框題旨在通過討論學生中的苦與樂，樹立正確的學習態度，珍惜學習機會，帶領學生探索和回答部分世界奧秘，引導學生樹立終生學習熱愛學習的觀點，最終使學生肯定學習能夠滿足自身的求知欲，并能夠給自己帶來不斷發現和探索的快樂及動力。（此框題需兩課時）
七、第二課目標檢測（課本10至21頁）
“七年級政治上冊學案第二課”：目標檢測
八、配餐作業
a組 （學案 單選及是非判斷題）
b組 （學案 單選及案例分析題）
c組 （學案 資料分析題）
習新天地 篇8
學習新天地
目標預設：
1.知識與能力：通過教學，使學生了解初中學習的特點，掌握搞好初中學習的有效方法和策略，了解自己的學習方式和老師的教學特點。
2.過程與方法：結合書本的具體材料和學生的自身實際，全面而正確地分析初中學生學習的特點，掌握搞好學習的方法，要求學生結合自身特點，了解自己的學習方式。
3.情感態度和價值觀：培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養良好的思維習慣和優秀的思維品質，增強學生的創新信心，激發其次創新意識和創新能力。
教學重難點
重點：做學習的管理者；了解自己的學習方式
難點：了解自己的學習方式和老師的教學特點
教學準備：
收集有關增強記憶方面的材料
1.進入中學，面對新的同學和新的學校，你有何感受？
2.歸納一下自己的學習心得。
教學過程：
一、創設情景，談話導入
（出示名人名言：盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。）
齊讀一遍，告訴我們什么道理？
二、新授
（一）學習新特點 （板書）
活動1
1、說一說：初中和小學在學習方面有哪些不同？請你填在書上。
①初中課堂上涉及的課外知識增多了；②初中的知識要理解運用的多了；③初中更強調自主學習；④初中更強調個性發展；等等
2、討論：與小學學習生活相比，初中學習有哪些特點？
強調自主學習，注重知識之間的聯系和理解，注重觀察能力、思維能力、創作能力和操作能力的培養，注重學習方法的運用，等等
通過討論，使學生對初中學習生活的新特點有比較全面的認識。
師：面對這么多新的課程，這么多頭緒，如何搞好學習呢？
（二）做學習的管理者 （板書）
活動2
1、分角色表演P12三個小朋友對初中學習生活的感受
請同學們談談你對初中的學習生活有什么新的感受？
提示：從如何學會自主學習、提高學習效率、科學安排時間與小學時的區別人手，談談你的困惑、不適應，信心、信念及適應辦法，應對辦法及想法。
師：為什么我們對初中生活會有不同感受呢？關鍵是我們在學習時，采用了不同的方法，對我們剛進入初中的新生來說，掌握正確的學習方法是非常重要的。
2、說說你在學習中有哪些困惑？有哪些難題需要解決？
3、介紹學習方法
A、安排一名學生介紹“如何合理安排時間”。
B、師生互動、生生互動。解決同學們在學習中遇到的困惑。
師：學會自主學習，提高學習效率，科學安排時間，是搞好初中學習的有效方法和策略。正確運用它，就會使我們在學習上游刃有余，事半功倍。（劃書）
（三）了解自己的學習方式 （板書）
心理學家認為，每個人在學習方式上都有自己的特點。當學生在適合自己的環境中學習，就能獲得更好的學習效果。
活動3
反思自己的學習方式屬于何種類型？
用書面表達的方式填在書上。 P14——15
除了書中這種歸類方式，另外還有根據氣質類型、性格類型劃分學習方式的。不管何種方式，都應發揮自己的優勢，克服不良學習習慣，提高學習效率，學得更愉快、更好。剛進入初中，需要我們適應新的學習方式，摸索適合自己的學習方式，把握學習的新節奏。
活動4
了解教師的教學風格
1、材料：進入初中后，李明的數學成績越來越好，語文成績卻下降了。媽媽問他原因，他說數學老師講課很有意思，他很喜歡；而語文老師的上課方式他不太喜歡，不想聽，對語文也沒什么興趣了。
李明是以什么標準來確定自己的學習喜好？
李明是以自己對老師上課方式的喜好來確定自己的學習喜好的。
如果李明這樣下去，會有什么后果？
如果李明這樣繼續下去，語文成績會繼續下降，甚至會慢慢影響自己的數學成績，不利于他的全面發展。
如果你是李明，你會怎么辦？
如果我是李明，我會明白，老師的教學也各有特點，我們要更多地熟悉了解他們的特點，感受他們各自的獨特魅力，同時要求自己去適應不同老師的教學方式，從中尋找學習的樂趣，提高自己的語文成績。
2、為曾經給自己上過課的老師，列出一個教學風格優點清單。
張老師 上課特別有熱情，很能感染我。
李老師 上課幽默、風趣，很能吸引我們的注意力
王老師 上課鼓動性強，讓我們躍躍欲試
劉老師 上課通俗易懂，很會啟發，讓我們學得輕松，記得牢固
趙老師 上課板書工整，字體漂亮，讓我們很愿模仿，提高書寫水平
師：與我們學習方式一樣，老師的教學也各有特點。要全面了解他們，適應他們的教學方式，感受他們各自的獨特魅力。（劃書）
三、課堂總結
初中學習是人們一生學習中的黃金時期，把握好這三年的學習生活，無論對我們的進一步學習還是走向社會，都會打下良好的基礎。
習新天地 篇9
一、教學目標
（一） 情感、態度、價值觀：培養學生積極、主動的學習態度，深刻認識的適當的學習方法將會對自己初中三年的學習有重要的意義。同時，引導學生尋找適合自己的學習方法，真正創造出一片學習新天地。
（二） 知識與技能：了解初中學習的新特點，讓學生明確自己的學習方式，尋找到適合自己的學習方法。培養學生主動參與、自主、合作學習的能力。
（三） 過程與方法：教學設計分為“學習的煩惱”、“經驗共享”、“記憶法寶”、“我的學習方式我知道”、“互動時刻”、“實話實說”六個板塊，其間以學生自主、合作活動交流為主，教師以指導者的身份參與課堂教學之中，真正使學生主動、富有個性地學習。
二、【重點和難點】 通過交流找到適合自己的學習方法。
三、教學過程
（第一課時）
一、從身邊開始，學生看得見摸得著，有真情實感
1.首先讓學生看看自己周圍多了多少新同學，讓學生體會到每一名新同學都是自己學習新知識的好幫手、好伙伴、好老師，他們能使自己在新的學習天地里愉快地成長。
師：同學們，新學期開學后，你們認識了不少新同學，互相交流一下。你認為最有個性的是哪一個？讓學生充分交流，說說從開學到現在，自己在新同學身上學到了什么新知識，在新同學的幫助下有什么新收獲。
2.再讓學生看看自己周圍的環境有什么新變化，讓學生充分交流，它給自己的學習帶來了哪些啟發，帶來了哪些有利條件。
師：學校的一草一木、一磚一土都會觸發我們的靈感，它們都是我們學習的好伙伴，誰能舉例說明這個問題？
學生的思維被激活了，就會有千言萬語。
設計意圖《課程標準》指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會的要求和規范，提高社會適應能力。”每個新生都是學生學習、成長、進步的課程資源，并且是很現實很有說服力的資源。由于生活閱歷不同，個性不一，學生會在這樣的環境中互相啟發，取長補短。從正面引導全體學生，使全體學生互相學習，互相幫助，互相關心，班級就能進入一個良性循環的學習氛圍。學校的環境也是可利用的課程資源，學生對它們有親切感，因為這些“朋友”始終在伴隨著自己成長。
二、從心語開始，學生覺得實、悟得深，能心服口服
師：同學們，以小組的形式，盡情說說自己對學習的看法。
1.讓學生充分展示自己的個性，盡情說說自己對中學學習的看法，允許不同觀點的學生發表意見，教師只做一個積極的組織者、引導者、鼓勵者、欣賞者。
2.教師要善于捕捉學生的“閃光點”，給每個學生一片陽光、一個笑臉，給每個學生一個自由發展的空間。
教師要特別關注對學習有畏難情緒、信心不足的同學。
設計意圖這樣做是讓學生“在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。”（課程標準語）學生是一個個活生生的個體，他們有自己的思想，教師不能把自己的喜好強加于學生頭上。教師要有“在課程改革中，我與學生同成長”的理念，蹲下來看學生，相信每一個學生都能成功。
（第二課時）
三、從比較開始，學生相互了解，結伴而行
1.認真看教材14～17頁，對照自己的學習方式，讓學生初步知道自己的學習方式，并說說這種方式的優點。
學生可能會在交流自己學習方式的活動中，發生爭執，各自認為自己的學習方式好。教師要正確引導，不能按自己的意愿判斷某種方式好，某種方式不好，以免挫傷學生的學習興趣。
師：同學們各自展示了自己的學習方式，這好比是一個百花爭艷的大花園，愿各自的花結出豐碩的果實。
2.列出老師的優點，輕輕松松地學習。
讓學生列出曾給自己上過課的老師的優點，互相交流一下，使學生從中得到啟發，以便在老師教學優點的熏陶下形成自己的學習風格。
設計意圖俗話說：“人貴有自知之明。”教師要讓學生在感悟教材的過程中，總結自己的學習方式，發現自己的優點。教師在這里不去總結每個學生的特點，目的就是讓學生在自我感悟中提升自己，并能意識到教師的優秀教學方法將給自己的終身成長奠定良好的基礎。
課堂總結：同學們，通過本節課的學習，相信大家對初中的學習有了一個新的認識了吧？老師真誠地希望大家在以后的學習中不斷地努力探索，找到適合自己的學習方法，開創初中學習的新天地。最后，祝愿大家學習進步，夢想成真。
作業：
課后反思：通過本框的學習發現有不少學生的學習方法不當，影響了他們的學習進步，今后不斷介紹些有效的學習方法幫助同學們。
下節要求：第二框享受學習
習新天地 篇10
第一框 學習新天地 （優質課備課案例）
學習新特點
一、鏈接新課標
本課依據的課程標準是“成長中的我”中“認識自我”部分：正確對待學習，“學會學習”，從而形成良好的學習態度。
二、教學目標
情感、態度、價值觀目標： 幫助學生形成自信、樂觀向上和敢于競爭的價值取向，養成能夠正視并利用困難磨煉自己堅強意志的精神。
知識目標： 認識初中新的學習特點和學習任務；掌握一些基本的學習技巧。
能力目標： 培養學生主動適應新環境，積極尋求對策的能力。
三、教學重點和難點
教學重點和難點都是如何做學習的管理者。
四、具體教學過程
導入新課
學生閱讀kp10教材內容。
新課教學
教師：同學們，從你踏入中學校園開始，你的人生又翻開了新的一頁，你重新站到了另一條起跑線上，你準備好了嗎?我想不少同學和家長都為此作了許多準備，下面請同學們談談你或你的父母為你的初中學習作了哪些準備。(學生發言)
教師：盡管已有了不少準備，但通過前幾天的學習，我們確實感到初中學習生活與小學有許多不同之處。先讓我們聽聽三位同學的感想。(學生閱讀kp12小欄目材料)
教師：同學們，除了上面這些，你還能說出初中和小學在學習方面有哪些不同嗎?比起小學，初中學習有什么特點呢?(引導學生比較、討論，認識初中學習生活的新特點，然后把學生的感想進行歸納列在黑板上。)
學習新特點（板書）
教師：當我們從小學跨進初中校園時，面對新的學習、生活，是何等的歡樂和驕傲!尤其是在學習方面，我們不僅可以在課堂上學到更多的知識，而且可以運用已經獲得的知識和能力，學習一些課堂上學不到的知識。例如，自學自己喜歡的科目，閱讀更多的參考書籍等。新的學習天地展現在我們面前。然而，曾幾何時，一絲陰影飄進了一些孩子的心田，一種憂慮籠罩在一些家長的身上。怎么回事呢?
活動：講故事。
故事1：王亮小學時在班上成績名列前茅，進入初中后學習也很努力，每天遲睡早起。誰知道期中考試成績在班上只排到30名。她很不服氣，發誓趕上去。可期末考試下來又落到了37名。現在她經常捧著書本發呆，說簡直不想上學了。
故事2：李明聽說班主任要到他家去家訪時，他的母親把小學里得到的獎狀從墻上揭下來。因為升入初中后他就再也沒有得到過獎狀，怕老師和同學來了見到這些獎狀，自己沒面子。
教師：同學們，故事講完了。那么，你覺得王亮和李明的問題出在哪里呢?（學生討論，教師歸納總結。）
教師：兩位同學在學習中明顯忽視了小學、初中銜接的指導，未能過好銜接關。雖然上了初中，但不知道如何去適應初中階段的學習和生活，盡管自己很努力，可是不得要領，事倍功半，導致學習成績下降，出現心理障礙。下面我們作一個現場調查，看看我們對初中生活是否已經適應。（學生根據實際情況，回答是或否。）
1.每次上課都會記好筆記，以備今后復習； 2.有不懂的地方立刻向同學或老師請教；
3.做完家庭作業后總會留出一些時間復習教材； 4.認真訂正并做上標記；
5.課余時間做一些相關的練習來復習鞏固； 6.離考試還有一個月就開始自我復習；
7.有詳盡的復習計劃并保證完成； 8.明確復習的重要性。
上述題目中選擇“是”越多，就說明學習方式越好，越能適應初中的學習。反之就得盡快調整自己的學習方式了。那么，面對新的學習任務，我們應如何去從容地應對呢?請同學們聽聽下面的故事。
故事一：由于父母工作較忙，小王在讀小學時由爺爺奶奶照顧。爺爺是離休干部，奶奶是退休特級教師，由于憐孫心重，對小王嬌生慣養，造成小王自理和自學能力較差。后來奶奶察覺問題的嚴重性，為了培養小王的生活自理能力，就親自將他送到學校寄宿。開始，他根本不做作業。為此，老師花很大精力給他關愛，學校又專派一名領導干部對他耐心進行個別指導，從培養他的獨立生活能力人手，到逐漸養成自學習慣。進人中學不到半年，孩子就發生了很大變化，上學期期末考試英語考出87分的好成績，全家十分高興。
教師：聽了這個故事后大家有什么啟示? (學生討論，教師歸納得出培養生活自理能力的重要性。)
同學們再聽兩段材料
材料一：初中階段，是人生的一個重要轉折點。對于初一新生來說，一定要對自己今后各方面的發展方向有個初步的構想，耍確立自己的奮斗目標。要學會學習，學會交流。最重要的就是要有良好的學習習慣，把“要我學”轉化為“我要學”。同學們最好對自己每天的時間作個具體的安排，列一份切實可行的作息時間表，科學地安排好各科的學習。另外，每天在完成了老師布置的任務后，可根據自己的能力，抽些時間來自學，不僅要對所學的知識進行歸納、總結，還要敢于質疑，要不斷培養自己獨立思考、勇于探索和創新的能力。一定要注意不能偏科，要扎實地打好各種基礎，這樣才能更加有利于今后自身的發展。在學習上遇到困難時，可以多向老師和同學請教，要學會把別人的經驗靈活地組合起來為自己所用。一定不能和同學們拉開距離。
材料二：進入初中階段，面對周圍的環境，要學會和同學、老師相處。同學之間、師生之間的融洽關系會令你身心愉悅，還會使你的個人修養和心理品格得以健康的發展。另外，我們要遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》及學校制定的各項規章制度，同學們不僅要有較強的自我約束能力，還要有正確的是非觀念，對外界的誘惑和干擾，要自覺抵制，要增強對社會、家庭和自我的責任感。梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。同學們，只要今天你們播下勤奮和智慧，明天就會收獲希望和成功。
教師：同學們，以上對大家應有所啟發。我們應
做學習的管理者。（板書）
在學習過程中，應該特別注意把握以下點：
1、學會自主學習，克服依賴心理（板書）
2、講究學習方法，提高學習效率（板書）
3、制訂學習計劃，科學安排時間（板書）
下面讓大家就如何掌握科學的學習方法交流一下。
活動：你談，我談，大家談。
分小組交流情況，老師點評并把值得推廣的經驗寫在黑板上以加深學生的印象。
新課小結
學生談學習本課后的體會和感想，教師贈言。
布置作業
編一張“我的效率表”，如下圖所示。
我的效率表
完成時間 辦事內容 執行情況 效率評價
第二框 人的生命的獨特性（優質課備課案例二）
一、鏈接新課標
落實新課標關于“引領學生感悟人生的意義……，過積極健康的生活”，“熱愛生命，自尊自信”，“知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“觀察生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇”的內容。
二、教學目標
情感、態度、價值觀目標： 通過引領學生對人的生命恥特性的探詢和感悟，使學生認識到每一個人的生命都是獨一無二的，激發學生對生命獨特性的尊重和敬仰之情，從而引導學生樹立熱愛生命、自尊自信、樂觀向上的人生態度。
知識目標： 使學生知道每個人的生命都是獨一無二的；知道人的生命獨特性的表現。
能力目標： 培養和提高學生觀察、辨別、分析生命獨特性的能力；培養學生根據個體生命的獨特性來思考和設計適合自己成長之路的能力。
三、教學重點和難點
感受和體驗人類生命和每個人生命的獨特性，這是自尊自愛和正確處理個人與他人、社會關系的起點。所以是本框的重點。這個階段的學生往往會因各種原因發生自殺或傷害他人的行為，對生命的尊重、敬畏、熱愛之情較欠缺，特別是對他人的生命與價值的敬仰尊重之情更加欠缺，所以如何激發學生對每個人生命獨特性的敬仰之情以及熱愛和珍惜生命之情是本框教學的難點。
四、具體教學過程
(一)“看誰找得多”——由自然及人類，導人新課。
拿出課前采集的同一樹木的葉子，然后問：同學們通過仔細觀察，有沒有發現完全一模一樣的兩片樹葉?然后隨機選取兩片看似相同的樹葉展示給同學看，并開展“看誰找得多”活動，請學生觀察這兩片樹葉有哪些不同的地方，并找出來。
學生可能會從樹葉的形狀、長短、寬窄、厚薄以及色彩的濃淡、邊緣的鋸齒形狀、中間的脈絡走向等方面找出不同點，教師進一步引導，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每一片樹葉都是獨一無二的，樹葉如此，那么我們人類呢?
導人新課，我們今天就要和大家一起來探索人的生命的獨特性。
人的生命的獨特性(板書)
(二)“看誰說得多”一一課堂討論競答：人類與動植物相比有哪些獨特的本領?
承接第一部分，教師進一步設問，那么人類的生命究竟有哪些獨特之處呢?讓我們先從人類與其他動植物、微生物等生命體相比較，來說說我們人類的獨特之處。
開展“看誰說得多一一人類的獨特本領”課堂討論競答活動，形式為全班討論，自由發言，互相競答，學生的答案可能會豐富多樣，如人能用語言表達、交流思想，人能制造生產工具并利用工具改造世界，人類創造了許多物質財富和精神財富……。
教師引導并適時指出反映人類智慧與成就的圖片(如金字塔、大城市建筑群、航天飛機等)，以加深學生印象。
教師總結設問：從金字塔、萬里長城、蒸汽機、計算機、航天飛機……來看，這些人類智慧的結晶無不體現出人類偉大的創造力，在這個地球上還有哪一種生命能如此地改變自己的命運呢?
學生回答，只有我們人類!從而喚起學生對人類生命的敬仰和自豪之情。
教師進一步引導，那么人類之所以能如此地改變自己的命運，歸根到底在于什么呢?教師講故事——“蘋果樹下的牛頓”。
學生聽后教師引導設問：假設蘋果打在了猴子頭上，猴子會想到什么?
學生回答，猴子想到的是可以美餐一頓了，把蘋果吃掉。教師進一步引導，但蘋果落在牛頓頭上，牛頓卻在思考另一個問題，蘋果之所以會落地是因為地球有一種引力，從而發現了偉大的萬有引力定律。引導學生思考，體會出
人類最聰明、最具智慧(板書)。
教師總結：正如恩格斯所說，“思維是地球上最美麗的花朵”。這也正是人類生命獨特性的突出表現。
教師組織活動—一—“綻放你獨特的思維之花，編織贊美人類智慧的詩句”，學生分4人一組，依照教材第28頁“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天，……”詩句格式，編寫贊美人類智慧與成就的詩句，在小組中交流后，請學生代表在全班朗讀。
(三)“亮出你的精彩來”—一說說、寫寫、做做展示我的獨特印記。
教師承接第二部分過渡并設問：人類是萬物之靈長，與其他動植物相比，確有獨特之處。那么我們每個人包括在座的同學，你與其他人相比，又有怎樣的獨特之處呢?
教師先請幾位學生談談自己的性格、興趣愛好、理想、座右銘等，然后完成kp27小欄目活動。教師選出有代表性的展示、小結，讓學生切實地感受和體驗到了自己與別人在許多方面的不同之處，從而認識到人的生命都是獨一無二的，自己具有與眾不同的獨特性。
最后（要求課外完成）“亮出你的精彩來”——自制個性化名片活動，請學生為自己制作一張能展示自己特點、能力和風采的個性化名片，教師可規定名片上必須具備的幾項內容，另外學生還可以根據自己的特點增加特色項目，以更加體現個體的獨特性。(見下表)名片制作完畢后，選出較好的有特色的在班級宣傳欄展示。
我的個性化名片
姓名：個人親筆簽名
指紋：用紅色印泥把自已的指紋印在名片上
性格特點：
血型：
愛好特長：
座右銘：
理想：
照片
(四)“天生我材必有用，成功之路不盡同”，——我的選擇。
教師承上過渡：同學們，在剛才的活動中，我們都亮出了自己的精彩和與眾不同，天生我材必有用，每個人都可以憑借自己的特點和能力走向成功，下面我們來看看姚明的成功之路吧。引導設問：同學們都很喜歡姚明，姚明在nba籃球場上可謂星光四射，但如果讓他練體操或舉重的話，結果會怎么樣?為什么?學生回答姚明有高大的身材、靈活的頭腦、謙虛好學的品格……，但2.26米的身材根本不適合練體操和舉重……
教師總結，正如鳥兒有羽翼可以飛上藍天，卻不能遨游大海；魚兒有腮鰭，可以遨游海洋，卻不能縱橫藍天。每一個人在自己事業上的成功都與他獨特的能力和個性品質密不可分。接著請學生一起朗誦kp28中間的詩句，然后設問：姚明有了適合他自己的獨特選擇，那么同學們，你呢?你是否根據你的特點思考過自己的成才之路呢?
學生根據自己的特點初步選擇了一條適合自己的
獨特的成才之路(板書)。
教師可請3～4位學生說說自己所選擇的理想及理由。
教師總結，天生我材必有用，成功之路不盡同，只有揚長避短，發揮自己的優勢，才能真正亮出你的精彩，為這個社會添彩。
（五）、教師課堂小結、升華：
同學們，大千世界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全相同的人，每一個生命都以獨特的方式生活，每一個生命都因有獨特的價值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛生命，珍惜生命，用你獨一無二的智慧去構劃未來，用你獨一無二的雙手去開創未來。
習新天地 篇11
第二課把握學習新節奏
第一框 學習新天地
授課人：
課型：新授課
教學方法：討論法，問題情境法
教具：投影儀
教學目標 ：
知識目標：幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式。
能力目標：通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
德育目標：培養學生主動參與、自主、合作學習的能力。
創新目標：引導學生尋找適合自己的學習方法，真正創造出一片學習新天地。
重點和難點：
通過交流找到適合自己的學習方法。
課前準備：
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
教學過程
導入 新課
帶著對美好未來的憧憬，你們進入了初中學習，學習有一段時間了，大家對新的學習或多或少地有一些感受吧？你們適應初中學習了嗎？你們在學習方面有哪些困惑與煩惱呢？（請三至五名學生自由發言）面對新的學習，大家都感到很苦很累，希望通過我們的共同努力，能夠幫助大家卸掉壓在身上的包袱，以更好的精神狀態投入到新學習中去。今天，老師就和大家一起來聊聊有關學習的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
一、學習的煩惱（幻燈片顯示）
要求：四人一組，圍繞問題積極參與交流，學習煩惱提得越具體越好
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
開始交流時，教師深入各小組中作好充分引導。最后在班級公開交流發言時，根據實際情況，可以讓更多的小組代表發言，教師把小組交流的結果簡單地寫在黑板上，對提出煩惱最多的小組給予及時的表揚、鼓勵。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
二、經驗共享（幻燈片顯示）
有人說，學習是枯燥的，也有人說，學習是讓人愉快的，而學習的愉快是在戰勝一個又一個學習上的困難而獲得的。大家剛才提出了很多學習上的煩惱，這些煩惱確實讓大家感到困惑。下面，我們一起努力合作把這些煩惱解決掉。
（幻燈片顯示）討論：結合自己學習心得、體會，針對同學在學習方面的煩惱，提出解決的辦法。
（1）、學生四人一組，圍繞問題積極參與交流，學習煩惱解決得越多越好。
（2）、各小組成員積極發言，每組推選一名代表作好記錄，并在交流結束后作總結性地發言。
開始交流時，教師深入各個小組中作好引導，鼓勵學生積極地解決學習的煩惱。最后，在班級公開交流發言時，老師引導其他學生認真聆聽，對于表現較好的小組，師生共同給予掌聲鼓勵。
三、記憶法寶（幻燈片顯示）
大家剛才提出了很多解決學習煩惱的方法，老師為你們感到高興。有些同學提出了怎樣背英文單詞、語文文言文的方法，相信對大家有幫助的。其實，記憶對學習來說非常重要。面對眾多的課程，大量的知識需要記憶，如何更好地去記憶呢？下面，我們請一位同學把課前搜集的有關資料同大家一起來分享一下。
1、 了解遺忘的規律（投影）
由該同學引領大家一起看遺忘曲線，得出結論：人在接受知識后當天所記得很多，但在最近兩三天內忘得也很快，最后保持在一個水平線上。根據這一規律，唯有及時地復習、重復，記憶才會牢固。只有經過背誦——忘記——再背誦——再忘記這樣兩三個反復的過程，記憶才能保持永久。
2、 注意掌握最佳的記憶時間（投影）
3、保持穩定而愉快的情緒。（投影）
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
四、活動：學習的小管家。
結合自己的學習方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的……）
學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。
學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型……
是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型……
獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學習環境上：安靜型、菜市場型……
以上都由學生自由發揮。
老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
五、互動時刻
針對自己在學習過程中碰到的煩惱，可以請求某個同學當場給予解答，也可以請求老師幫助！
教師鼓勵學生大膽參與，通過生生對話、師生對話這種互動的方式，營造活潑向上的交流氛圍，讓學生在輕松自由的交流中愉快地獲得新知識。
六、實話實說
通過本節課學習，你有哪些收獲呢？（用一句話簡要地說出來）
教師引導學生暢所欲言，一則了解學生學習的真實情況，二則鍛煉了學生臨場的反應能力、語言組織能力、口頭表達能力。
課后作業
制定一天詳細的作息時間表。
課堂總結
同學們，通過本節課的學習，相信大家對初中的學習有了一個新的認識了吧？老師真誠地希望大家在以后的學習中不斷地努力探索，找到適合自己的學習方法，開創初中學習的新天地。最后，祝愿大家學習進步，夢想成真！
習新天地 篇12
第二課把握學習新節奏
第一框 學習新天地
授課時間：2004年9月23日
授課人：任志紅
課型：新授課
教學方法：討論法，問題情境法
教具：投影儀
教學目標 ：
知識目標：幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式。
能力目標：通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。
德育目標：培養學生主動參與、自主、合作學習的能力。
創新目標：引導學生尋找適合自己的學習方法，真正創造出一片學習新天地。
重點和難點：
通過交流找到適合自己的學習方法。
課前準備：
讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。
教學過程
導入 新課
帶著對美好未來的憧憬，你們進入了初中學習，學習有一段時間了，大家對新的學習或多或少地有一些感受吧？你們適應初中學習了嗎？你們在學習方面有哪些困惑與煩惱呢？（請三至五名學生自由發言）面對新的學習，大家都感到很苦很累，希望通過我們的共同努力，能夠幫助大家卸掉壓在身上的包袱，以更好的精神狀態投入到新學習中去。今天，老師就和大家一起來聊聊有關學習的話題——“學海任我游”
板書——“學海任我游”
有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。
活動：“煩惱大本營”
一、學習的煩惱（幻燈片顯示）
要求：四人一組，圍繞問題積極參與交流，學習煩惱提得越具體越好
內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。
開始交流時，教師深入各小組中作好充分引導。最后在班級公開交流發言時，根據實際情況，可以讓更多的小組代表發言，教師把小組交流的結果簡單地寫在黑板上，對提出煩惱最多的小組給予及時的表揚、鼓勵。
讓班長或者課代表寫在黑板上。
教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。
二、經驗共享（幻燈片顯示）
有人說，學習是枯燥的，也有人說，學習是讓人愉快的，而學習的愉快是在戰勝一個又一個學習上的困難而獲得的。大家剛才提出了很多學習上的煩惱，這些煩惱確實讓大家感到困惑。下面，我們一起努力合作把這些煩惱解決掉。
（幻燈片顯示）討論：結合自己學習心得、體會，針對同學在學習方面的煩惱，提出解決的辦法。
（1）、學生四人一組，圍繞問題積極參與交流，學習煩惱解決得越多越好。
（2）、各小組成員積極發言，每組推選一名代表作好記錄，并在交流結束后作總結性地發言。
開始交流時，教師深入各個小組中作好引導，鼓勵學生積極地解決學習的煩惱。最后，在班級公開交流發言時，老師引導其他學生認真聆聽，對于表現較好的小組，師生共同給予掌聲鼓勵。
三、記憶法寶（幻燈片顯示）
大家剛才提出了很多解決學習煩惱的方法，老師為你們感到高興。有些同學提出了怎樣背英文單詞、語文文言文的方法，相信對大家有幫助的。其實，記憶對學習來說非常重要。面對眾多的課程，大量的知識需要記憶，如何更好地去記憶呢？下面，我們請一位同學把課前搜集的有關資料同大家一起來分享一下。
1、 了解遺忘的規律（投影）
由該同學引領大家一起看遺忘曲線，得出結論：人在接受知識后當天所記得很多，但在最近兩三天內忘得也很快，最后保持在一個水平線上。根據這一規律，唯有及時地復習、重復，記憶才會牢固。只有經過背誦——忘記——再背誦——再忘記這樣兩三個反復的過程，記憶才能保持永久。
2、 注意掌握最佳的記憶時間（投影）
3、保持穩定而愉快的情緒。（投影）
老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？
四、活動：學習的小管家。
結合自己的學習方式說一說
（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的……）
學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。
學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型……
是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型……
獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型……
學習環境上：安靜型、菜市場型……
以上都由學生自由發揮。
老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。
五、互動時刻
針對自己在學習過程中碰到的煩惱，可以請求某個同學當場給予解答，也可以請求老師幫助！
教師鼓勵學生大膽參與，通過生生對話、師生對話這種互動的方式，營造活潑向上的交流氛圍，讓學生在輕松自由的交流中愉快地獲得新知識。
六、實話實說
通過本節課學習，你有哪些收獲呢？（用一句話簡要地說出來）
教師引導學生暢所欲言，一則了解學生學習的真實情況，二則鍛煉了學生臨場的反應能力、語言組織能力、口頭表達能力。
課后作業
制定一天詳細的作息時間表。
課堂總結
同學們，通過本節課的學習，相信大家對初中的學習有了一個新的認識了吧？老師真誠地希望大家在以后的學習中不斷地努力探索，找到適合自己的學習方法，開創初中學習的新天地。最后，祝愿大家學習進步，夢想成真！