《感悟青春》（通用12篇）

《感悟青春》 篇1

　　導入  新課：

　　投影：

　　要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！

　　——高爾基

　　那么，我們應該如何解讀青春，又應該如何度過我們的青春時光呢？

　　二、（板書）

　�。ㄒ唬┣啻赫`讀（板書）

　　學生活動：針對下列問題進行小組討論或自由發表自己的意見

　　問題1：拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適？應該如何對待青春期的生理變化？

　　總結出：同學間可以相互交流，共享成長的經驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。

　　問題2：如何表現自己的個性？（可以聯系擴展資料《紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？》進行討論）

　　總結出：真正的個性在于從內心深處散發的美麗，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

　　問題3：男女同學之間要不要交往？應該如何交往？

　　總結出：男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。但要做到以下幾點：要端正態度，培養健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。

　　（二）青春暢想（板書）

　　學生活動：課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創作，課堂上進行朗誦表演。

　　通過這些文章，讓學生領悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

　　教案點評：

　　第一部分“青春誤讀”提出了青春期容易出現的幾個問題，交由學生小組討論，讓學生提出自己的見解。第二部分“青春暢想”讓課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創作，課堂上進行朗誦表演。這兩部分的教學都以讓學生自己去體會、去領悟為主，易于學生接受，可以幫助學生走出誤區，順利度過青春期。

　　李小雨

　　我曾在一本書上讀到過這樣一句話：“青春，是一筆無形的財富。你擁有它時，并未意識到可貴與存在；當你失去它時，卻會產生一種步入沙漠后尋水的感覺�！�

　　不知為什么，讀了這句話，竟使我覺得我現在正在虛度每一天，沒有夢想，沒有追求，沒有奮斗。在成天無所事事，用心不專中，在悵然若失時，我忽然想到這句話，感悟到這句話的深意。

　　對于我們每一個翩翩少年來說，青春是實實在在存在著的，只不過并非每一個人都能很好地利用它。

　　在我們心中，即使覺得青春可貴，很大程度上是因為我們覺得處于青春美好時期的我們活力四射，白皙、柔嫩的肌膚，或健康挺拔，或婀娜多姿的體態，再加上得體的穿著……似乎這一切便就是青春的所有內涵和可貴之處。

　　可現在的我于悵然之中有了幾許體悟：我想，青春應該是一盞燈，在漫漫人生路上，點燃它，便能照亮前方的路途，讓自己奮然前行；青春應該是一帆東風，它給世上的萬物帶來生機與希望，讓世界都染上綠色，都結出累累的果實……青春在我心中不僅是陽春三月，綠草蔭蔭中的浪漫郊游，不僅是“少年不識愁滋味”的自由不羈，更是萬丈高樓基石的艱辛累積，是百折不回地流向大海的涓涓溪流，是冰天雪地之中、懸崖峭壁之上與風云搏斗的松柏！

　　青春在時鐘永不停息的滴答聲中漸漸消融，消融在舉手投足之間，消融在一肌一妍之中，消融在短暫的躊躇滿志或顧影自憐之間。青春是一個匆匆的過客，凝眸處，它將飄然而去，留給你無盡的惆悵。

　　朋友，當它從你身邊飄然而過時，何不牽住它的手，與它一起，在生命的紀念冊上留下不悔的追憶？

　　男女生交往的心理學意義

　　男女同學之間交往的好處至少可以表現為以下幾個方面：

　　首先，智力方面。男、女生在智力類型是有差異的。男女生經常在一起互相學習、互相影響，就可以取長補短，差異互補，提高自己的智力活動水平和學習效率。

　　其次，情感方面。人際交往間的情感是豐富而微妙的，在異性交往中獲得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上尋不到的。這是因為兩性在情感特點是有差異，女生的情感比較細膩溫和，富于同情心，情感中富有使人寧靜的力量。這樣，男生的苦惱、挫折感可以在女生平和的心緒與同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗擴、熱烈而有力，可以消除女生的愁苦與疑惑。

　　最后，個性方面。只在同性范圍內交往，我們的心理發展往往會狹隘，遠不如既與同性又與異性的多項交往更能豐富我們的個性。多項的人際交往，可以使差異較大的個性相互滲透，個性互補，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強。保加利亞的一位心理學家說過：男人真正的力量是帶一點女性溫柔色彩的剛毅。

　　我們都有過這種體驗：有異性參加的活動，較之只有同性參加的活動，我們一般會感到更愉快，活動的積極性會更高，往往玩得更起勁，干得更出色。這就是心理學上的“異性效應”。當有異性參加活動時，異性間心理接近的需要就得到了滿足，于是，彼此間就獲得了不同程度的愉悅感，激發起內在的積極性和創造力。盡管健康的兩性交往對我們的成長有諸多的好處，我們要把握好兩性交往的尺度，防止“過”與“不及”。

　　不過，該如何與異性正常交往呢？

　　首先，要端正態度，培養健康的交往意識，淡化對對方性別的意識。思無邪，交往時自然就會落落大方。

　　其次，要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深。廣泛接觸，利于我們認識、了解更多的異性，對異性有一個基本的總體把握，并學會辨別異性。有的人外表像個迷人的小帥哥，但交往中會發現他華而不實，有的人學習成績頂呱呱，卻恃才傲物、頤指氣使。如果只進行有限的小范圍個別交往，難免會“只見樹木，不見森林”，對異性的了解不但有限，可能還失之偏頗。所以，利用每一次集體活動的機會，有意識地在更廣闊的人際范圍內進行交往，是我們十分需要的。

　　再次，交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。如果我們在交往中發現對方的苗頭不對，要調整自己的態度，使交往回復到波瀾不驚、心靜如水的狀態。這樣更有利于我們的成長。

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　　如何克服早戀

　　早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產生的過早戀愛的現象，一般發生于20歲之前。這個時期，由于年齡局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走。感覺到異性的突出表現及特長，如學習好、長相好、有特長等，往往都會使他（她）們產生傾慕之情。這時如果把握不住自己，便會走進情感誤區，產生早戀。

　　有位作家說過，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。

　　青少年要正確處理好自身的早戀問題，可以從如下幾個方面入手去處理：

　　⑴要清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此， 會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產生“合動力”。有關統計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變為“恨得深”。相反，那些把愛深深埋在心底一心向學的青少年，多數不僅事業有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會擺脫早戀。

　　⑵要注意心理衛生，不看不適宜的報刊雜志、影視節目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。 有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評， 以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過；對方近日精神不振或者瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什么呢！

　�、且�正確處理早戀和男女生正常交往的關系。每一個步入青春期的少男少女， 隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。青少年對異性的依戀并不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質無多大關系。絕大多數青少年都“早戀” 或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關鍵是青少年如何正確處理早戀和男女生正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了，也不要動不動就向人家表達愛。 

　　⑷多參加集體活動，分散獨自喜歡一個異性的注意力，不要與異性單獨交往。 通過參加有意義的集體活動，可以陶冶自己的情操，樹立遠大的理想， 并能獲得同學們的幫助和友誼。同時，這樣做，能分散你早戀的注意力，減輕你的煩惱。也能使你頭腦冷靜下來思考，淡化你對你喜歡的異性的強烈情感�，F在沒有早戀，也許不久就會早戀， 因此，應盡量避免同異性同學單獨交往，因為受生理、心理因素的影響， 青少年“愛”的火焰，隨時都會被異性點燃，到那時，你就是想讓它熄滅，也都難以做到。

　　（5）設法擺脫早戀。當有人向你表示愛意或求愛時，當你對異性萌生愛意時，可采取如下方法：

　�、俎D移法：把精力轉移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情。

　　②冷處理法：逐步疏遠彼此的關系，以冷卻灼熱的戀情。

　　③擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。

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　　為什么，碰到他（她）有“觸電”的感覺？

　　正值青春期的少男少女，大都有這樣的體驗：春游時，在險峻陡峭的山崖上，你正氣喘吁吁地、艱難地向上攀登著，這時突然一位異性同學的手伸向了你，連扶帶拉地幫你爬了上去。當他的手和你相碰的那一瞬間，你會突然有一種觸電般的感覺，你臉紅心跳，興奮異常；你既感羞澀，卻似乎又不愿意放開他的手。事后，你會非常困惑地問自己：我這是怎么啦?我的感覺出了毛病嗎?我的表現是不是很壞?你暗暗叮嚀自己不要胡思亂想，卻又禁不住老要去回味、咀嚼那令人難忘的瞬間。

　　其實，你不必過慮，這是青春期的一種特殊卻又完全正常的心理體驗。它是你的性生理成熟而引起的性意識的萌動，是大腦與神經系統對外界的一種反應過程。周圍環境中與異性有關的聲、光、色、氣味、機械刺激等，被人體神經系統末梢構成的各種感受器所接納。這些豐富多彩的刺激變為神經沖動，傳入神經纖維到達反射中樞，就會引起相應的情緒變化和一系列心理與生理上的反應，這就是“觸電效應”之謎的答案。它雖屬中樞神經系統的低級部位管理，但同時也受到大腦皮層的控制和調節。大腦皮層的活動通過語言和情感的作用，既可以激發、也可以抑制受低級中樞管理的性沖動。

　　進入青春期了，這時的你，開始注意異性，在乎同異性的接觸。異性注視你的目光，偶爾間的碰觸，隨意的問候，都可能使你怦然心動。這純屬自然。當然，為了不使自己經常因此分心，你又必須以理智來控制這一時的情緒沖動。人有理性和意志力，這是人與動物的最根本的區別。理智告訴你，青春期生理雖已在本能上成熟，對異性感興趣雖無可厚非，但這一時期的思想、心理、智力、認識能力卻遠未達到社會文化意義上的成熟。如果任憑自己的欲望左右，放任自己的情緒沖動，進而仿效成年男女那樣去和自己感興趣的異性談情說愛，輕易投入對方的懷抱，那就很可能貽誤自己的青春年華，荒廢學業，作繭自縛，為那份早來的、不成熟的、甚至令人痛悔的感情付出沉重的代價。

　　相反，如果你能駕馭自己的感情，克制暫時的沖動，以平靜、坦然的態度對待異性，自然而又不失分寸地與他(她)們交往，同時要專注于自己的學業，遨游于知識的海洋，那么，你就將在人生成熟的田野中收獲豐碩的果實。

　　在男孩和女孩正處的青春世界里，兩性風貌多姿多彩，兩性交往自然而活躍。對異性接觸的敏感，證明你是一個正常發育的男孩或女孩，值得慶賀和欣慰。但要過好“觸電”關，又非常重要。其中一要科學，二要理性。理性來自科學，也來自人生追求和信仰。這兩件寶貴的東西，恰恰是少男當女們正在求索與獲取的。祝愿你們用科學與理性之光去照耀自己的人生航程，成功地到達理想幸福的終點。

　　——摘自“青蘋果”

　　摘自k12教育網

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　　紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？

　　主持人語：

　　在某些場合，我們總能看到一些很"酷"的年輕人，他們穿著奇異、談吐驚人，身上往往有著觸目驚心的紋身或疤痕或穿孔……

　　他們被有關學者歸并為"酷的一代"中的成員。

　　或許，這世界上沒有比看到生龍活虎的青年自殘自虐自甘墮落更讓人心寒的事情了。我們原以為這僅僅是極少數青年的一種反常行為，可是，越來越多的新聞報道讓我們發現，自虐居然成了很多青年追求刺激、追求快樂甚至追求解脫的辦法。

　　丑陋的傷疤、扭曲變形的臉、肆意陰冷怪異厭倦了人生的眼，都還是那么年輕。

　　本期討論：自虐："酷"還是"殘酷"？

　　我超級"酷"的自畫像

　　何群(某迪廳服務員)

　　至今我還沒找到有誰比我更"酷"，可能是我剛剛21歲，社會閱歷少？來到迪廳已經四年了，起初每天都會看到新鮮的東西，現在這些東西已經被我全盤吸收：

　　我請前衛美容師為我打穿了舌面，裝上了一粒鋼珠兒，不銹鋼的，每次開口說話時它會隨著我的口型變化而呼閃呼閃的，很有趣。

　　鼻子上的鋼環是一個印度人啟發了我，這東西雖然很小，卻是我最喜愛的。

　　我的左臂是做過烙身的，這是我最喜歡的勇士泰森的頭像，想起當時我的大哥為我烙身的情景，我就有一種要成仙的感覺，皮膚被印有泰森頭像的燒得紅紅的小薄銅片烙過，一種瞬間的刺痛伴之以皮膚燒焦的味覺，真是讓人陶醉。

　　我的后背上紋了一只雄鷹，那天的紋身一共用了四個小時，真是痛并快樂著。讓我想起了"岳母刺字"的故事，不過我可比岳飛堅強多了，他身上才四個字。

　　我從不覺得這樣有什么不好，都什么年代了，我難道不能主宰我的身體？父母生下我來的時候，我身上沒有這么多好看的裝飾，現在我自己給"種"上了，算是對自然的改造吧。

　　"酷"就一定要自虐？

　　小倩(四川某大學三年級女生)

　　太多天花亂墜的誘惑和物欲，太多世間濁流的砥礪，競爭和生存在灌注青年以理性的同時，還在灌注魔性。自虐就是魔性發作的一種表征。身陷其間的青年往往失去理智，視之為展現生命最炫最酷的方式。

　　去年國慶在街上碰見了好多年不見的小學同學，她那美式擁抱差點讓我窒息，從頭發到腳趾甲清一色的金黃也差點讓我窒息，但真的讓我窒息的是她二話不說就點燃香煙朝向自己的手臂。我被她這突如其來的動作給嚇怵了，問她為什么。她一笑："見了你，我好高興好高興，高興時我一般會這么做。"她卷起金黃的衣袖叫我數數她自16歲以來，高興了多少次。我盯著白玉手臂上的褐黃色的密密麻麻的小窩，一個勁地問她"痛嗎痛嗎?"……她搖頭"很舒服，當皮膚被煙頭灼焦時，那種刺痛會引起興奮和快意，很帶勁兒。"余音仍在耳畔，她卻在除夕夜因精神崩潰而投河了。

　　昨晚，又一"胃出血"的男生被慌張張地抬進某高校男生宿舍。宿舍管理員只提了提眼皮，嘟囔了一句"又灌酒了"后鼾聲大作。

　　從別處聽來和親眼目睹的青年自虐的事兒也不下百余件�；叵肫饋�，眼前就出現杯盤狼藉中，幾個青年正一邊猛灌，一邊大罵，面色鐵青地嗷嗷大吐，吐完罵完之后就大哭，哭著哭著就一頭栽了下去。第二天、第三天、第四天……天天如此自虐�；叵肫饋�，眼前就出現年輕的男孩女孩用煙頭、刀子、硫酸換著花樣虐蝕身體。

　　青年自虐是肉體和精神的雙重虐待。其實，追求新潮、追求"酷"的方式有很多種，不一定要以自虐作為首選。身體是自己的，你有權處理，更有權好好處理。

　　人格的變態

　　祖大慶(北京某報社記者)

　　有人說，錢是英雄，它能催人奮進；也有人說，錢是娼妓，它能使人墮落。錢多了，是追求正當而自然的享樂，還是去嘗試某些丑陋的、變態的享樂，這也許是花錢的人先要想清楚的�；�了錢，把自己折磨得人不人、鬼不鬼、死不死、活不活的，還自以為是一種"酷斃"的享樂，那才是一種自殘自毀的人格變態呢。

　　自虐者還沒找到愛的"著力點"

　　黃茜(重慶某大學女生)

　　我的一個朋友對我說，他紋身的初衷是為了表示自己已經"獨立"。我只能理解為這是對獨立意識產生的彷徨與焦躁。他經常在別人面前炫耀自己殘缺的身體，認為是對自己的獨特關愛，而我覺得，他這十足是自虐！他絕不是不愛自己，相反地，像他一樣的青年有著許多愛，只是彷徨地找不到愛的"著力點"。

　　美國著名的心理學家弗洛姆在他的《愛的藝術》里說得好"愛在原則上，就'對象'和'自己'而言，是沒有分別的"。自虐的青年人之所以找不到愛的"著力點"，是因為，你忘了愛自己，也就忘了"身體發膚受之于父母"。在傷害自己的同時，也就傷害了愛你的人們，你無法放開步子去愛你的父母、你的朋友，你的行為將會為他們所不解，甚至鄙夷和厭棄。你在自虐的同時就等同于將自己關進籠子讓別人把你當怪物看。因此，肯定存在的價值，對自虐的青年非常重要。青年時你還懵懂無知，不太去想"存在"的問題�，F在你開始獨立，開始走離依賴，也自然開始會想"我活著是為了什么?"

　　是啊，為什么活著？為了討父母歡心？為了讀書考學校？考上好學校又怎樣？找到好工作？找到好伴侶？對不起！對你們來說，那是太久遠的事。你們只問："我現在，為什么要活著？"

　　你們只知道"活著要快樂"!你們錯誤地得出結論："越墮落越快樂"!快樂時自虐，痛苦時也自虐，這樣很酷。當與現實碰撞得頭破血流，就用"酷"的方式，"殘酷"地對待自己。

　　我記得我在重慶師范學院智障兒童中心做義工時，在電話里得意地對媽媽說："今天這么冷，我還為小朋友洗了衣服，大家好開心："一次又一次地發現，自虐的青年人，如果能將其過多的精力，發揮到正確的事務上，或者說，如果父母、師長、社會能給他們機會，讓他們犧牲、奉獻，他們就不會因空虛而自虐，反而會因充實而快樂。

　　因為，他們肯定了自己的存在價值。他們發現，現在別人也需要他們!

　　隨機錄音：

　　白樺(某酒吧經營者)

　　花錢買虐待的人全是變態。前衛不前衛不是看你身上有多少傷疤，關鍵在于你的心態如何。如果說跟潮流就得自虐，那我看不跟也罷。來這里泡吧的人有的身上也亂七八糟的，穿鼻孔打舌釘的也見過，反正怎么看怎么不舒服。

　　花榮(北京某美容院美容師)

　　來這里刺青的人不少，我做過的就不下50例。但是，出于職業道德的考慮，我還是想奉勸來刺青的人，如果前幾年你一直在腿上或胳膊上繡各種花紋，我們有個壞消息告訴你：你正在過時。現在有一種比較省錢又不失時尚的方法：想美又酷的話，根本用不著自殘，一張小貼紙就解決問題了。你可以選擇任何圖案，價錢很便宜，圖案貼上以后至少可以保持三天。

　　娜仁(北京某醫院外科青年女醫生)

　　不能說是自虐吧，紋身是時下青年熱衷的打扮，不論是真的紋身，還是用顏料涂畫的假紋身，都深受青年人的喜愛，紋身已經不是黑幫的標志了�；蛟S這是潮流，這顯得非常的酷。但我可以從健康的角度來奉勸一下打算做真紋身的朋友，不要因為一時的潮流而輕易去紋身，一旦紋上去，是不容易褪掉的，對皮膚傷害很大，宜慎重考慮。

　　仲正(某中學教務處處長)

　　這樣的學生一定要給處分的，屢教不改可以開除。往身上弄那東西，跟社會小流氓有什么區別？影響多不好！

　　這是一個釋放心理的階段

　　邱華棟(著名青年作家，有多部小說集出版，并主編《酷的一代》一書，在青年中影響較大)

　　當代社會的青年人很多在追求"酷"，他們的形式也有很多種。有的把頭發染得五顏六色，有的則把衣服弄得千瘡百孔，有的人甚至不惜以傷害自己的身體為代價，刺青、穿孔、烙身……

　　要我說，不拿自己身體當回事兒進行自虐的人是殘酷的。是當代部分青年的一種心理異變，根本不"酷"。我所理解的"酷"是不容易做到的事情，或者說是與生命相較量的東西。比如張健，能游過英吉利海峽，一般人做不到，那他真酷；再比如有些人徒步走中華，這也是很酷的。自虐的小青年不過是在自己身體的某個部位弄點創傷出來，有什么難的？ 青年人對"酷"的追求是青年亞文化的一部分，這肯定是非主流的。任何時代都會存在這種亞文化。想一想那個充滿政治色彩的紅衛兵的年代，年輕人在考慮著推翻他們所認為的權威，甚至要打倒什么，可見，他們比現在的青年還激進得多；現在是商業時代，人變得個體化了，幾乎每個人都或多或少會有孤獨感，在青年中尤其有，扮"酷"甚至于自虐都是他們表明自己獨特的手段。更是一個對心理的釋放過程。(李陽泉)

《感悟青春》 篇2

　　教學目標 

　　1.知識目標：知道青春期的常見誤區，了解青春更是一種精神追求。

　　2.能力目標：克服一些常見的青春誤區，全面把握青春內涵。

　　3.情感、態度和價值觀目標：青春期是學生成長的重要發展階段，既要認識青春期的一些觀念及行為誤區，學會尊重他人，又要對青春有更全面的理解和把握，從關注自身的身心變化提升到一種精神上的追求。

　　教學重點

　　本課教學的重點在于：青春暢想

　　教學難點 

　　本課教學的難點在于：青春誤讀

　　教學方法：討論法、活動法

　　教學設計思路

　　導入  新課：

　　復習提問：青春期是指人生發展過程中的哪個年齡階段？

　　青春期一般指10~19歲期間。它是一個人的生理、心理由不成熟到成熟，由不懂事到懂事的過渡時期，是人生成長的黃金時代，青春是生命的春天。所以我們要珍惜青春。

　　投影：

　　要愛惜自己的青春！世界上沒有比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！

　　——高爾基

　　這句名言說明什么道理呢？（說明青春是世界上最美好、最珍貴的東西，我們應該珍惜自己的青春。）那么，我們應該如何解讀青春，又應該如何度過我們的青春時光呢？下面進入我們今天的學習課題。

　　二.感悟青春

　�。ㄒ唬┣啻赫`讀

　　是不是每個人都會珍惜自己的青春呢？請看“觸目驚心的數字”。

　　據統計，14~16歲未成年人犯罪比率從1999年的11.42％逐年遞增至2003年的15.09％。而16~18歲的青少年犯罪率始終居高不下。

　　2002年未成年人違法犯罪研究報告表明，在未成年人犯罪群體中，小學以下文化程度占34.6％，而初中沒畢業的占到了47.3％。

　　這些青少年違法犯罪的原因是什么呢？一個重要原因就是沒有把握青春成長的機會，結果誤入歧途。那么，青少年成長過程中可能有哪些誤區呢？

　　探究與活動：針對下列問題進行討論或自由發表自己的意見。

　　問題1：拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適？應該如何對待青春期的生理變化？

　　結論：同學間可以相互交流，共享成長的經驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。

　　問題2：如何表現自己的個性？

　　結論：真正的個性在于從內心深處散發的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

　　問題3：男女同學之間要不要交往？應該如何交往？

　　結論：男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。但要做到以下幾點：①自然地、落落大方地進行男女同學間的交往；②交往時男女同學都要學會尊重對方；③交往時男女同學都要學會自愛。

　　學生還可列舉其它的青春誤區，如：逆反心理、哥們兒義氣、自我中心……克服上述誤區的基本原則是：尊重他人，珍愛自己。

　　由此可見，青春并不僅僅意味著身體的變化。那么，如何理解青春的完整意義呢？

　�。ǘ�）青春暢想

　　學生讀《青春萬歲》，感悟青春的內涵。

　　青春萬歲（選段）王蒙

　　所有的日子，所有的日子都來吧，

　　讓我編制你們，用青春的金線，

　　和幸福的瓔珞，紡織你們。

　　在那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，

　　細雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行軍，

　　還有熱烈的討論，跳動的，溫暖的心……

　　是轉眼過去的日子，也是充滿遐想的日子，

　　紛紛心愿迷離，象春天的雨，

　　我們有時間，有力量，有燃燒的信念，

　　我們渴望生活，渴望在天山飛。

　　是單純的日子，也是多變的日子，

　　浩大的世界，樣樣叫我們好驚奇，

　　從來都興高采烈，從來不淡漠。

　　教師引導學生領悟青春的內涵。青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來的身體的變化，青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。

　　學生活動：下面是歌頌青春的幾句名言，請把它們改造成一個連貫的排比句。

　　青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。            ——李大釗

　　春天是一年的青春，青春是生命的春天。                ——雨果

　　一個時代的精神，是青年代表的精神；一個時代的性格，是青年代表的性格。                 

　　——馬克思

　　青春是不耐久藏的珍寶。                              ——莎士比亞

　　��！青春！青春！或許你美好的全部奧秘不在能夠做出一切，而在希望做出一切。

　　——屠格涅夫

　　學生活動：有這樣一些詞

　　翱翔、春天、朝陽、落葉、燦爛、蓬勃、歌唱、蕭瑟、落日、自立、奮斗、昂揚

　　你會把青春與哪些詞相連呢？為什么？

　　你還能想到與青春有關的詞是      、      、      、      ……

　　青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志。

　　學生活動：暢想青春（學生在規定時間內，充分發揮想象力，擬寫提綱）

　　結束語：人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭�！�

　　祝各位同學青春有為！

《感悟青春》 篇3

　　教學目標 ：

　　1、 情感、態度、價值觀目標

　　（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區，如取笑同學的生理變化。

　�。�2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態。

　　2、 能力目標

　　（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。

　�。�2）能夠正確發展男女同學之間的友誼。

　�。�3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。

　　3、 知識目標

　�。�1）認識青春期在思想和行為上的誤區。

　�。�2）理解真正獨立的意義。

　　（3）感悟青春，提升精神境界。

　　重點：

　　青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。

　　難點：

　　青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學過程 ：

　　[新課導入  ]

　　老師：同學們，上一節課，老師已經帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節課，我將和大家一起繼續我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，感悟青春。

　　<課件展示> --------感悟青春。

　　[講授新課]

　　老師：青春的旅途是美妙的，但我們也會碰到一些問題，或者會有一些同齡人會向我們求助。大家有信心去解決嗎？

　　學生： 有

　　<課件展示>--------青春之旅

　　老師：我們的青春之旅出發了�，F在我們就邊走邊聊。我們上一節課大家都已經知道了進入青春期后我們的生理上會出現一些變化，都有些什么樣的變化，大家還記得嗎？

　　學生：長高、長痘痘，聲音變粗……

　　老師：恩，那么這些變化正常嗎？

　　學生：正常。

　　老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。

　　<課件展示>頭像，配音：

　　A：我發現我們班快要變成動物園了。

　　B、為什么這樣說？

　　A、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。

　　B、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？

　　A、 我原來也這么認為。但現在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現在知道這樣做很不好。

　　<課件展示>-----談一談

　　1、 該不該談論青春期的變化呢？

　　2、 拿別人的心理發育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？

　　學生回答： （略）

　　<課件展示板書>-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。

　　老師：同學們已經順利地幫我們的同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經驗。下面我們繼續向前走。

　　<課件展示>圖畫，配音，板書

　　獨白： “李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答。可是沒多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了。”

　　<課件展示>1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？

　　2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？

　　<學生回答，老師歸納>

　　<課件展示板書>正常交往,有益身心;優勢互補,合作團結。<課件展示板書>最近，媽媽發現小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么這才叫‘酷’�！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

　　問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?

　　2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態？<課件展示板書>真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。<課件展示板書>有這樣一些詞：

　　翱翔 春天 朝陽 落葉 燦爛 蓬勃 歌唱 蕭瑟 落日

　　自立 奮斗 昂揚

　　1、 你會把青春與哪些詞相連呢？

　　2、 你還能想到與青春有關的詞是 開朗 、活潑 、熱情

　�。▽W生回答，教師歸納）

　　<課件展示板書>青春不僅僅表示著秀麗的容顏，優雅的氣質以及健美的身姿，更意味著一種新的精神世界�！磳W生活動〉看書P41字母的青春哲理圖，續寫

　　〈教師評議〉青春更多的體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中。

　　青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。

　　〈小結本課〉

　　教師：青春是一個美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競賽的樂趣。

《感悟青春》 篇4

　　教案

　　肇慶市第八中學       梁鳳儀

　　教學目標 ：

　　1、  情感、態度、價值觀目標

　�。�1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區，如取笑同學的生理變化。

　　（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態。

　　2、  能力目標

　�。�1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。

　　（2）能夠正確發展男女同學之間的友誼。

　�。�3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。

　　3、  知識目標

　�。�1）認識青春期在思想和行為上的誤區。

　�。�2）理解真正獨立的意義。

　　（3），提升精神境界。

　　重點：

　　青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。

　　難點：

　　青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學過程 ：

　　[新課導入  ]

　　老師：同學們，上一節課，   老師已經帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節課，我將和大家一起繼續我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，。

　　<課件展示> --------。

　　[講授新課]

　　老師：青春的旅途是美妙的，但我們也會碰到一些問題，或者會有一些同齡人會向我們求助。大家有信心去解決嗎？

　　學生： 有

　　<課件展示>--------青春之旅

　　老師：我們的青春之旅出發了。現在我們就邊走邊聊。我們上一節課大家都已經知道了進入青春期后我們的生理上會出現一些變化，都有些什么樣的變化，大家還記得嗎？

　　學生：長高、長痘痘，聲音變粗……

　　老師：恩，那么這些變化正常嗎？

　　學生：正常。

　　老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。

　　<課件展示>頭像，配音：

　　A：我發現我們班快要變成動物園了。

　　B、為什么這樣說？

　　A、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。

　　B、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？

　　A、  我原來也這么認為。但現在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現在知道這樣做很不好。

　　<課件展示>-----談一談

　　1、  該不該談論青春期的變化呢？

　　2、  拿別人的心理發育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？

　　學生回答： （略）

　　<課件展示板書>-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。

　　老師：同學們已經順利地幫我們的同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經驗。下面我們繼續向前走。

　　<課件展示>圖畫，配音，板書

　　獨白： “李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答。可是沒多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了�！�

　　<課件展示>1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？

　　2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？

　　<學生回答，老師歸納>

　　<課件展示板書>正常交往,有益身心;優勢互補,合作團結。

　　<課件展示板書>最近，媽媽發現小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好�！毙�剛不以為然地說：“你知道什么這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句，小剛生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

　　問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?

　　2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態？

　　3、小剛是怎樣理解長大的含義？你又是怎樣理解的？

　　〈學生回答歸納〉

　　<課件展示板書>真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。

　　老師：剛才同學們都順利地解決了我們青春期中的一些問題，自己也得到了很寶貴的人生經驗。大家是不是為我們擁有青春而感到驕傲，自豪啊？

　　學生回答：是。

　　老師：我們就一起將自豪進行到底。大家一起來暢想青春。

　　<課件展示板書>

　　有這樣一些詞：

　　翱翔  春天   朝陽   落葉   燦爛     蓬勃   歌唱    蕭瑟    落日

　　自立   奮斗   昂揚

　　1、  你會把青春與哪些詞相連呢？

　　2、  你還能想到與青春有關的詞是  開朗    、活潑 、熱情        

　　（學生回答，教師歸納）

　　<課件展示板書>青春不僅僅表示著秀麗的容顏，優雅的氣質以及健美的身姿，更意味著一種新的精神世界。

　　〈學生活動〉看書P41字母的青春哲理圖，續寫

　　〈教師評議〉青春更多的體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中。

　　青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。

　　〈小結本課〉

　　教師：青春是一個美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競賽的樂趣。

《感悟青春》 篇5

　　【教學內容】第四課 歡快的青春節拍之感悟青春

　　【教學目標】

　　1.知識目標：青春決定青春最重要的因素是什么。

　　2.能力目標：培養學生的思辨能力，提高學生思維的深度，幫助學生形成對青春的積極、理性的認識。

　　3.情感態度價值觀：幫助學生學會以樂觀的心態面對青春期，以積極的心態和積極的行為去追求青春。

　　【重點難點】決定青春最重要的因素是心態、怎樣追求青春。

　　【課時安排】2課時

　　【課前準備】在已上過此課的學生所做的課堂小作業中挑選出較好的作業，以便在課堂上向學生展示。

　　【板書設計】

　　解讀青春

　　一、暢想青春

　　二、做一個青春的破譯大師！

　　三、青春是？

　　四、發現我們身邊的青春之星！

　　【--】

　　教學環節

　　教學活動設計

　　設計意圖

　　導入：

　　青春，有人說這是人一生中最美好的季節，可是有的人卻從來沒有擁有過，為什么呢？有人說，青春美麗卻短暫，有人卻說青春可以是永久的燦爛……那么，青春到底是什么呢？讓我們一起來解讀青春，尋找答案。

　　引入課題，提出問題，引發學生興趣，為后面的活動做鋪墊。

　　活動一：暢想青春

　　1.想一想：你會把青春和以下哪些詞聯系起來？

　　翱翔   春天   朝陽   落葉   蓬勃   歌唱   蕭瑟   落日  自立   奮斗   昂揚  

　　2.你還能想到哪些和青春有關的詞？

　　3.說一說你為什么會這樣聯系？

　　了解學生對青春的感知，培養學生的想象能力，,以更好地引導學生感受青春,形成對青春的積極認識。

　　活動二：做一個青春的破譯大師！

　　1.任務：破解字母的密碼，讀出青春的意義

　　2.要求：可以選取26個字母里的任意一個（可以是大寫的，也可以是小寫的，你還可以將字母進行變型）破譯出字母里蘊涵的青春的意義。

　　3.來一點啟發：看看他們怎么寫。

　　展示其他班學生的理解。

　　4.時間：2分鐘（音樂響起時活動開始，音樂停時放下筆）

　　5.大聲讀出你的答案。

　　學生說自己對青春的理解，教師予以適當表揚。

　　換個角度引導學生解讀青春，以范例給學生做參考，激發學生的創作欲，用音樂做活動背景可調節課堂氣氛，幫助學生平靜下來，做深入一點的思考，音樂還可以起到控制時間的作用。

　　活動三：青春是？

　　對于青春有兩派觀點：

　　流星派：青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫。

　　常青樹派：青春是一棵常青樹，永不凋零。

　　提問：對于青春的理解，你屬于哪一派呢？說說你的理由。

　　討論：決定青春最重要的因素是什么? 

　　心態

　　在前兩個活動的基礎上引導學生對青春的含義做更進一步的思考、探索，幫助學生形成對青春的理性認識。并培養學生的思辨能力。

　　活動拓展

　　青春原來是：

　　青春是活力，青春是勇氣，青春是奮斗，青春是希望，青春是快樂，青春是信心，青春是健康，青春是進步，青春是堅強，青春是熱情，青春是仁愛……

　　青春像春天，青春像朝陽，青春像花朵，青春像雛鷹……

　　欣賞美文《青春》 塞繆爾·厄爾曼

　　豐富學生對青春的感受，以大量對青春積極感受的信息強化學生對青春的積極感受，在一定程度上提升學生對青春的認知。

　　擁有青春的人是這樣的：

　　1.以小組為單位，總結擁有青春的人的心態、行為特點、面對困難時的態度和做法等等，用圖畫給他們畫個像，可以做注解。

　　2.比一比：看哪個小組的總結最全面、最形象。

　　3.討論要求：每組的1號負責紀律和組織，2號負責記錄討論成果、3號負責發言，4號負責控制時間。每個人都要積極喔！

　　4.討論時間：聽聽音樂就知道了。

　　各小組由本組的3號學生展示本組作品，在全班做交流。教師予以適當鼓勵和表揚。

　　將青春這一主題和學生的生活聯系起來，將所學內容應用于實踐。

　　活動形式活潑，且將活動任務具體到人，可提高學生對活動的參與程度，真正讓每個學生在活動中都動起來，以獲得真正屬于自己的體驗。

　　用音樂做活動背景，控制時間。由于此活動學生討論熱烈，可能聲音過大，用柔和舒緩的音樂還能起到暗示學生在活動中控制自己的音量的作用，以免影響到別的小組的討論，甚至別的班的上課。

　　活動四：發現我們身邊的青春之星！

　　1.各小組提名我們身邊的（如你的同學、老師、家人）青春之星，說出你的理由。

　　2.評選出咱們班的青春之星。

　　3.請青春之星談應以什么樣的心態去面對生活中的快樂和煩惱，以什么樣的行動去對待生活中的困難和挫折。

　　讓學生的目光投射到自己的現實生活，關注青春和身邊人的狀態，將青春的主題和學生的生活拉的更近。并在活動中運用對青春的積極認識去挑選“青春之星”候選人、評選“青春之星”。并將青春這一抽象的主題和個人具體的行為、態度、表現聯系起來，豐富學生對青春的理解，并為下一個任務“讓自己也成為青春之星！”做準備

　　教學效果檢測:考考你

　　1.青春期是不是青春？

　　2.青春是否只意味著快樂？

　　3.十八歲的青年一定比八十歲的老人更有青春嗎？

　　檢測教學效果，強化本節課的教學目標。

　　結語

　　青春永遠是美好的，可是真正的青春只屬于那些永遠力爭上游的人，從今天開始讓我們用積極的心態、積極的行動去面對生活，做一個青春之星！讓我們的生命閃耀最燦爛的光芒！

　　引導學生運用所學，將所學用于指導自己的實際生活，讓課堂教學真正為學生的健康成長起到作用。

　　附：

　　《青春》

　　塞繆爾·厄爾曼

　　青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、熾熱的感情；青春是生命的深泉涌流。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。

　　歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。無論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人的心靈應如浩淼瀚海，只有不斷接納美好、希望、快樂、勇氣和力量的百川，才能青春永駐、風華長存。一旦心�？萁�，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已垂垂老矣；然則只要虛懷若谷，讓喜悅、達觀、仁愛充盈其間，你就有望在八十高齡告別塵寰時仍覺年輕。

《感悟青春》 篇6

　　教案

　　肇慶市第八中學       梁鳳儀

　　教學目標 ：

　　1、  情感、態度、價值觀目標

　�。�1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區，如取笑同學的生理變化。

　�。�2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態。

　　2、  能力目標

　�。�1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。

　　（2）能夠正確發展男女同學之間的友誼。

　　（3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。

　　3、  知識目標

　�。�1）認識青春期在思想和行為上的誤區。

　�。�2）理解真正獨立的意義。

　�。�3），提升精神境界。

　　重點：

　　青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。

　　難點：

　　青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學過程 ：

　　[新課導入  ]

　　老師：同學們，上一節課，   老師已經帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節課，我將和大家一起繼續我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，。

　　<課件展示> --------。

　　[講授新課]

　　老師：青春的旅途是美妙的，但我們也會碰到一些問題，或者會有一些同齡人會向我們求助。大家有信心去解決嗎？

　　學生： 有

　　<課件展示>--------青春之旅

　　老師：我們的青春之旅出發了�，F在我們就邊走邊聊。我們上一節課大家都已經知道了進入青春期后我們的生理上會出現一些變化，都有些什么樣的變化，大家還記得嗎？

　　學生：長高、長痘痘，聲音變粗……

　　老師：恩，那么這些變化正常嗎？

　　學生：正常。

　　老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。

　　<課件展示>頭像，配音：

　　A：我發現我們班快要變成動物園了。

　　B、為什么這樣說？

　　A、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。

　　B、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？

　　A、  我原來也這么認為。但現在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現在知道這樣做很不好。

　　<課件展示>-----談一談

　　1、  該不該談論青春期的變化呢？

　　2、  拿別人的心理發育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？

　　學生回答： （略）

　　<課件展示板書>-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。

　　老師：同學們已經順利地幫我們的同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經驗。下面我們繼續向前走。

　　<課件展示>圖畫，配音，板書

　　獨白： “李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答。可是沒多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了。”

　　<課件展示>1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？

　　2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？

　　<學生回答，老師歸納>

　　<課件展示板書>正常交往,有益身心;優勢互補,合作團結。

　　<課件展示板書>最近，媽媽發現小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好�！毙�剛不以為然地說：“你知道什么這才叫‘酷’�！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

　　問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?

　　2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態？

　　3、小剛是怎樣理解長大的含義？你又是怎樣理解的？

　　〈學生回答歸納〉

　　<課件展示板書>真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。

　　老師：剛才同學們都順利地解決了我們青春期中的一些問題，自己也得到了很寶貴的人生經驗。大家是不是為我們擁有青春而感到驕傲，自豪��？

　　學生回答：是。

　　老師：我們就一起將自豪進行到底。大家一起來暢想青春。

　　<課件展示板書>

　　有這樣一些詞：

　　翱翔  春天   朝陽   落葉   燦爛     蓬勃   歌唱    蕭瑟    落日

　　自立   奮斗   昂揚

　　1、  你會把青春與哪些詞相連呢？

　　2、  你還能想到與青春有關的詞是  開朗    、活潑 、熱情        

　�。▽W生回答，教師歸納）

　　<課件展示板書>青春不僅僅表示著秀麗的容顏，優雅的氣質以及健美的身姿，更意味著一種新的精神世界。

　　〈學生活動〉看書P41字母的青春哲理圖，續寫

　　〈教師評議〉青春更多的體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中。

　　青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。

　　〈小結本課〉

　　教師：青春是一個美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競賽的樂趣。

《感悟青春》 篇7

　　第五課時 

　　教學目標： 教學目標

　　1.知識目標：知道青春期的常見誤區，了解青春更是一種精神追求。

　　2.能力目標：克服一些常見的青春誤區，全面把握青春內涵。

　　3.情感、態度和價值觀目標：青春期是學生成長的重要發展階段，既要認識青春期的一些觀念及行為誤區，學會尊重他人，又要對青春有更全面的理解和把握，從關注自身的身心變化提升到一種精神上的追求。

　　教學重點

　　針對學生青春期出現的典型問題探討如何面對青春。

　　教學難點

　　男女同學如何正確交往。學會克服青春期的煩惱。

　　教學方法：討論法、活動法

　　講授新課：

　　導入新課：

　　同學們，在前邊的一個框題中，我們學習和了解了青春期的生理和心理發育狀況以及我們應該采取的調適措施。通過學習，我們知道，青春期的到來會使我們的生理和心理發生一系列的變化，也因此給我們帶來了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解除不了這些困惑，將會嚴重的影響我們身心的健康發展。那么，在青春期，我們容易出現哪些認識和行為上的偏差呢？我們又應該怎樣全面認識青春的內涵，如何度過自己的青春時光呢？怎樣才能使青春永駐我們的心間呢？這些就是我們這一節課要學習和探討的問題。

　　一、青春誤讀（板書）

　�。ㄓ山處熃M織，學生討論青春期里我們喜愛談論卻又很難正確把握的一些話題，并有選擇性地進行講解和引導）

　　討論：在青春期里，我們容易出現哪些認識上和行為上的誤區？我們應該怎樣對待和處理上述種種誤區？

　　•經常談論和取笑同學的生理變化

　　•經常談論和猜疑男女同學之間的關系

　　•喜歡以各種方式逞強，表現自己的個性

　　•總覺得父母和老師太羅嗦，愛管閑事，總是和自己過不去

　　•總喜歡和“哥兒們”、“姐兒們”在一起，常常為“哥兒們”、“姐兒們”兩肋插刀，大打出手

　　教師在學生發言的基礎上講解：

　　1、該不該談論我們青春期的生理變化？拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適？

　　對于青春，我們充滿了好奇，因此，同學間可以相互交流，共享成長的經驗。但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。拿別人的生理發育特點開玩笑是不應該的，這是對他人人格的不尊重，是一種不道德的行為。如有人笑我，我會用自己的智慧維護自己的榮譽。

　　2、如何表現自己的個性？

　　真正的個性不是裝扮上的標新立異，也不是發型上的燙卷染色，更不是姿勢上的千媚百態，而是從內心深處散發的美麗和魅力，真正的獨立和長大應該是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神，能準確地明辨是非分清美丑，是自覺地遵守各種規章制度和道德規范，是學會有效的保護自己，自覺地抵制社會上的種種不良誘惑。

　　3、男女同學之間要不要交往？應該如何交往？

　　男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。男女生之間交往可以優勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨團結合作的氛圍。但要做到以下幾點：要端正態度，培養健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸

　　4、“哥兒們義氣”是不是真正的友誼？為什么？

　　“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣不是真正的友誼。因為，“哥兒們”義氣最大的特點是只講友誼不講是非，它很容易導致朋友之間互相包庇、互相隱瞞，只會助長壞思想、壞行為。其結果是一害自己，二害朋友，三害集體。有很多同學就是因為講“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣而釀成了大錯誤，誤入了歧途。

　　5、我們應該怎樣正確對待父母和老師的教育？

　　我們有些青少年同學對家長和老師的教育缺乏正確的態度，又認為父母趕不上潮流，對父母的話聽不進去，甚至動不動就和父母頂撞，耍態度，發脾氣；對老師的批評教育很反感。認為老師和父母總愛和自己過不去。隨著年齡的增長，我們青少年的獨立意識會逐漸增強，這是難能可貴的，但是，我們不應該將其同接受成年人的正確教育對立起來。我們應該看到，我們中學生年齡還小，社會經驗和生活經驗都還比較缺乏，虛心接受家長和老師的正確教育和引導是很有必要的。如果，連老師和家長的正確教育和引導都聽不進去，我們就很容易在生活的道路上出現偏差，甚至會誤入歧途。

　　二、青春暢想（板書）

　　學生活動：朗誦描寫青春的詩歌、散文，或自己創作，課堂上進行朗誦表演。

　　通過這些文章，讓學生領悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

　　學生活動：青春abc…

　　找學生朗讀p41的青春的意義。

　　教師進行歸納點評，結束教學

　　青春和衰老不在于年齡的大小，而在于心境，一個人雖然年事已高，卻仍可以保持青春的活力，同樣，人也可以未老先衰；時間能使皮膚生出皺紋，同樣，憂愁、疑慮、喪失信心、憎恨、和放棄理想也會使人的心靈失去活力。年歲可以使人的容顏變得衰老，但是，我們的信心、勇氣、智慧和夢想不能蒼老。只要我們擁有信心，擁有愛與美的夢想，擁有勇氣和智慧，我們將永遠年輕，永遠保持青春和活力！

　�。ɑ蛐蕾p歌曲：真心英雄）

《感悟青春》 篇8

　　教案

　　肇慶市第八中學       梁鳳儀

　　教學目標 ：

　　1、  情感、態度、價值觀目標

　�。�1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區，如取笑同學的生理變化。

　�。�2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態。

　　2、  能力目標

　�。�1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。

　�。�2）能夠正確發展男女同學之間的友誼。

　　（3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。

　　3、  知識目標

　�。�1）認識青春期在思想和行為上的誤區。

　　（2）理解真正獨立的意義。

　�。�3），提升精神境界。

　　重點：

　　青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。

　　難點：

　　青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學過程 ：

　　[新課導入  ]

　　老師：同學們，上一節課，   老師已經帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節課，我將和大家一起繼續我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，。

　　<課件展示> --------。

　　[講授新課]

　　老師：青春的旅途是美妙的，但我們也會碰到一些問題，或者會有一些同齡人會向我們求助。大家有信心去解決嗎？

　　學生： 有

　　<課件展示>--------青春之旅

　　老師：我們的青春之旅出發了。現在我們就邊走邊聊。我們上一節課大家都已經知道了進入青春期后我們的生理上會出現一些變化，都有些什么樣的變化，大家還記得嗎？

　　學生：長高、長痘痘，聲音變粗……

　　老師：恩，那么這些變化正常嗎？

　　學生：正常。

　　老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。

　　<課件展示>頭像，配音：

　　A：我發現我們班快要變成動物園了。

　　B、為什么這樣說？

　　A、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。

　　B、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？

　　A、  我原來也這么認為。但現在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現在知道這樣做很不好。

　　<課件展示>-----談一談

　　1、  該不該談論青春期的變化呢？

　　2、  拿別人的心理發育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？

　　學生回答： （略）

　　<課件展示板書>-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。

　　老師：同學們已經順利地幫我們的同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經驗。下面我們繼續向前走。

　　<課件展示>圖畫，配音，板書

　　獨白： “李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答。可是沒多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了�！�

　　<課件展示>1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？

　　2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？

　　<學生回答，老師歸納>

　　<課件展示板書>正常交往,有益身心;優勢互補,合作團結。

　　<課件展示板書>最近，媽媽發現小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么這才叫‘酷’�！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

　　問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?

　　2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態？

　　3、小剛是怎樣理解長大的含義？你又是怎樣理解的？

　　〈學生回答歸納〉

　　<課件展示板書>真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。

　　老師：剛才同學們都順利地解決了我們青春期中的一些問題，自己也得到了很寶貴的人生經驗。大家是不是為我們擁有青春而感到驕傲，自豪��？

　　學生回答：是。

　　老師：我們就一起將自豪進行到底。大家一起來暢想青春。

　　<課件展示板書>

　　有這樣一些詞：

　　翱翔  春天   朝陽   落葉   燦爛     蓬勃   歌唱    蕭瑟    落日

　　自立   奮斗   昂揚

　　1、  你會把青春與哪些詞相連呢？

　　2、  你還能想到與青春有關的詞是  開朗    、活潑 、熱情        

　　（學生回答，教師歸納）

　　<課件展示板書>青春不僅僅表示著秀麗的容顏，優雅的氣質以及健美的身姿，更意味著一種新的精神世界。

　　〈學生活動〉看書P41字母的青春哲理圖，續寫

　　〈教師評議〉青春更多的體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中。

　　青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。

　　〈小結本課〉

　　教師：青春是一個美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競賽的樂趣。

《感悟青春》 篇9

　　第二框 感悟青春

　　西安市四棉中學  王雪

　　一、教學理念：

　　新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、實踐、學習、升華的過程，倡導探究性學習，注重培養學生的創新實踐能力。因此，教師運用多元智能理論，學會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內容，充分利用課內外資源幫助學生進行思想品德的學習，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系。營造教師與學生共同學習、共同探討、共同發展的課堂教學。

　　二、學情分析：

　　初中階段，學生陸續進入身體發育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨特的視角關注著自我的成長，關注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨立，渴望成熟；另一方，又異常渴望同齡人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現實生活中，青春期的學生由于心理上的不成熟，對一些問題往往存在認識和行為上的誤區，如取笑同學間的生理變化，對男女同學間的關系過于敏感，產生逆反心理等。影響自我的生活和學習，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關鍵。

　　青春期是學生人生的一個重要發展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導學生認識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態，全面把握青春的內涵，引發他們對青春的意義進行深入地思考，無論是對學生的現在，還是長遠的發展都具有重要的意義。因此，針對學生的現實成長問題，教材設計了這一課。

　　三、教材分析：

　　1、三維目標：

　�。�1）知識目標：

　　通過學習使學生能知道青春的意義，把握青春的內涵；知道男女同學之間如何正常交往。

　�。�2）能力目標：

　　培養學生分清是非善惡的能力；提高人際交往能力和語言表達能力。

　�。�3）情感態度、價值觀目標：

　　引導學生培養健康的心理品質；培養學生尊重他人的優良品質。

　　2、教學重點：

　　全面了解青春的意義及內涵。

　　3、教學難點：

　　引導學生消除會計人員和行為上的誤區，共享美好的青春時光。

　　4、學法：聽、思、議、悟。

　　5、教法：講解、點撥、啟發、情境教學法。

　　6、教學過程：

　　教學環節

　　教學活動設計

　　設計意圖

　　設計情景

　　導入新課

　　采用情境教學，播放歌曲《樣樣紅》，作為背景音樂，教師展示學生們收集到的與青春有關的名言。

　　創設情境，引發學生對青春的思考，以趣激學。

　　青

　　春

　　誤

　　讀

　　1、青春的友誼：學生在教師引導下，依托教材P39以及自身的經歷，進行小組討論。教師加以引導，總結。

　　以學生自己的親身經歷來感悟，自主學習，學會合作。

　　2、青春的個性：小品表演《這才叫酷》。學生觀看并思考課本P40問題。

　　通過表演，創設情境，深入淺出，讓學生正確認識成長的真正含義。

　　3、男孩、女孩：課件展示詩歌《男孩、女孩》，教師引導，學生討論“小菲的日記”

　　通過活動，引導學生正確認識異性同學之間也是可以有真正的友誼的。

　　青春暢想

　　1、小組競賽：尋找與青春有關的詞語。

　　2、教師播放20xx北京奧運會運動員奪冠錄象。

　　讓學生體會青春是活力、意志的象征，它更多的體現在一個人的心態上。

　　小結

　　1、多媒體展示：本課時的知識提要。

　　2、點評學生表現，師生共同評選出本節課：表演者、發言人、創意獎。

　　梳理知識，形成網絡；

　　及時鞏固，融會貫通。讓學生收獲到成功的喜悅。

　　四、教學反思：

　　多層面展示了“以學定教”，開發學生的社會生活經驗資源，讓學生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟！

　　五、作業：

　　辨析：真正的獨立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。

　　六、板書設計：

　　青春誤讀

　　青春暢想

　　感悟青春

　　彼此彼此尊重，共享青春的美好

　　追求真正的青春個性

　　男女同學，正常交往

　　關于青春的聯想

　　解讀青春的含義

　　思考青春的意義與價值

　　青春誤讀

　　青春暢想

　　感悟青春

　　彼此彼此尊重，共享青春的美好

　　追求真正的青春個性

　　男女同學，正常交往

　　關于青春的聯想

　　解讀青春的含義

　　思考青春的意義與價值

　　青春誤讀

　　青春暢想

　　感悟青春

　　彼此彼此尊重，共享青春的美好

　　追求真正的青春個性

　　男女同學，正常交往

　　關于青春的聯想

　　解讀青春的含義

　　思考青春的意義與價值

　　感悟青春

　　一、青春誤讀

　　1、彼此彼此尊重，共享青春的美好

　　2、追求真正的青春個性

　　3、男女同學，正常交往

　　二、青春暢想

　　1、關于青春的聯想

《感悟青春》 篇10

　　感悟青春

　　導入  新課：

　　投影：

　　要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！

　　——高爾基

　　那么，我們應該如何解讀青春，又應該如何度過我們的青春時光呢？

　　二、感悟青春（板書）

　�。ㄒ唬┣啻赫`讀（板書）

　　學生活動：針對下列問題進行小組討論或自由發表自己的意見

　　問題1：拿別人的生理發育特點開玩笑是否合適？應該如何對待青春期的生理變化？

　　總結出：同學間可以相互交流，共享成長的經驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。

　　問題2：如何表現自己的個性？（可以聯系擴展資料《紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？》進行討論）

　　總結出：真正的個性在于從內心深處散發的美麗，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

　　問題3：男女同學之間要不要交往？應該如何交往？

　　總結出：男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發展。但要做到以下幾點：要端正態度，培養健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。

　　（二）青春暢想（板書）

　　學生活動：課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創作，課堂上進行朗誦表演。

　　通過這些文章，讓學生領悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

　　教案點評：

　　第一部分“青春誤讀”提出了青春期容易出現的幾個問題，交由學生小組討論，讓學生提出自己的見解。第二部分“青春暢想”讓課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創作，課堂上進行朗誦表演。這兩部分的教學都以讓學生自己去體會、去領悟為主，易于學生接受，可以幫助學生走出誤區，順利度過青春期。

　　感悟青春

　　李小雨

　　我曾在一本書上讀到過這樣一句話：“青春，是一筆無形的財富。你擁有它時，并未意識到可貴與存在；當你失去它時，卻會產生一種步入沙漠后尋水的感覺。”

　　不知為什么，讀了這句話，竟使我覺得我現在正在虛度每一天，沒有夢想，沒有追求，沒有奮斗。在成天無所事事，用心不專中，在悵然若失時，我忽然想到這句話，感悟到這句話的深意。

　　對于我們每一個翩翩少年來說，青春是實實在在存在著的，只不過并非每一個人都能很好地利用它。

　　在我們心中，即使覺得青春可貴，很大程度上是因為我們覺得處于青春美好時期的我們活力四射，白皙、柔嫩的肌膚，或健康挺拔，或婀娜多姿的體態，再加上得體的穿著……似乎這一切便就是青春的所有內涵和可貴之處。

　　可現在的我于悵然之中有了幾許體悟：我想，青春應該是一盞燈，在漫漫人生路上，點燃它，便能照亮前方的路途，讓自己奮然前行；青春應該是一帆東風，它給世上的萬物帶來生機與希望，讓世界都染上綠色，都結出累累的果實……青春在我心中不僅是陽春三月，綠草蔭蔭中的浪漫郊游，不僅是“少年不識愁滋味”的自由不羈，更是萬丈高樓基石的艱辛累積，是百折不回地流向大海的涓涓溪流，是冰天雪地之中、懸崖峭壁之上與風云搏斗的松柏！

　　青春在時鐘永不停息的滴答聲中漸漸消融，消融在舉手投足之間，消融在一肌一妍之中，消融在短暫的躊躇滿志或顧影自憐之間。青春是一個匆匆的過客，凝眸處，它將飄然而去，留給你無盡的惆悵。

　　朋友，當它從你身邊飄然而過時，何不牽住它的手，與它一起，在生命的紀念冊上留下不悔的追憶？

　　男女生交往的心理學意義

　　男女同學之間交往的好處至少可以表現為以下幾個方面：

　　首先，智力方面。男、女生在智力類型是有差異的。男女生經常在一起互相學習、互相影響，就可以取長補短，差異互補，提高自己的智力活動水平和學習效率。

　　其次，情感方面。人際交往間的情感是豐富而微妙的，在異性交往中獲得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上尋不到的。這是因為兩性在情感特點是有差異，女生的情感比較細膩溫和，富于同情心，情感中富有使人寧靜的力量。這樣，男生的苦惱、挫折感可以在女生平和的心緒與同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗擴、熱烈而有力，可以消除女生的愁苦與疑惑。

　　最后，個性方面。只在同性范圍內交往，我們的心理發展往往會狹隘，遠不如既與同性又與異性的多項交往更能豐富我們的個性。多項的人際交往，可以使差異較大的個性相互滲透，個性互補，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強。保加利亞的一位心理學家說過：男人真正的力量是帶一點女性溫柔色彩的剛毅。

　　我們都有過這種體驗：有異性參加的活動，較之只有同性參加的活動，我們一般會感到更愉快，活動的積極性會更高，往往玩得更起勁，干得更出色。這就是心理學上的“異性效應”。當有異性參加活動時，異性間心理接近的需要就得到了滿足，于是，彼此間就獲得了不同程度的愉悅感，激發起內在的積極性和創造力。盡管健康的兩性交往對我們的成長有諸多的好處，我們要把握好兩性交往的尺度，防止“過”與“不及”。

　　不過，該如何與異性正常交往呢？

　　首先，要端正態度，培養健康的交往意識，淡化對對方性別的意識。思無邪，交往時自然就會落落大方。

　　其次，要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深。廣泛接觸，利于我們認識、了解更多的異性，對異性有一個基本的總體把握，并學會辨別異性。有的人外表像個迷人的小帥哥，但交往中會發現他華而不實，有的人學習成績頂呱呱，卻恃才傲物、頤指氣使。如果只進行有限的小范圍個別交往，難免會“只見樹木，不見森林”，對異性的了解不但有限，可能還失之偏頗。所以，利用每一次集體活動的機會，有意識地在更廣闊的人際范圍內進行交往，是我們十分需要的。

　　再次，交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。如果我們在交往中發現對方的苗頭不對，要調整自己的態度，使交往回復到波瀾不驚、心靜如水的狀態。這樣更有利于我們的成長。

　　求知網站

　　如何克服早戀

　　早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產生的過早戀愛的現象，一般發生于20歲之前。這個時期，由于年齡局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走。感覺到異性的突出表現及特長，如學習好、長相好、有特長等，往往都會使他（她）們產生傾慕之情。這時如果把握不住自己，便會走進情感誤區，產生早戀。

　　有位作家說過，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。

　　青少年要正確處理好自身的早戀問題，可以從如下幾個方面入手去處理：

　�、乓�清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此， 會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產生“合動力”。有關統計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變為“恨得深”。相反，那些把愛深深埋在心底一心向學的青少年，多數不僅事業有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會擺脫早戀。

　�、埔�注意心理衛生，不看不適宜的報刊雜志、影視節目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。 有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評， 以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過；對方近日精神不振或者瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什么呢！

　�、且�正確處理早戀和男女生正常交往的關系。每一個步入青春期的少男少女， 隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現象。青少年對異性的依戀并不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質無多大關系。絕大多數青少年都“早戀” 或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關鍵是青少年如何正確處理早戀和男女生正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了，也不要動不動就向人家表達愛。 

　�、榷鄥⒓蛹�體活動，分散獨自喜歡一個異性的注意力，不要與異性單獨交往。 通過參加有意義的集體活動，可以陶冶自己的情操，樹立遠大的理想， 并能獲得同學們的幫助和友誼。同時，這樣做，能分散你早戀的注意力，減輕你的煩惱。也能使你頭腦冷靜下來思考，淡化你對你喜歡的異性的強烈情感�，F在沒有早戀，也許不久就會早戀， 因此，應盡量避免同異性同學單獨交往，因為受生理、心理因素的影響， 青少年“愛”的火焰，隨時都會被異性點燃，到那時，你就是想讓它熄滅，也都難以做到。

　　（5）設法擺脫早戀。當有人向你表示愛意或求愛時，當你對異性萌生愛意時，可采取如下方法：

　�、俎D移法：把精力轉移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情。

　�、诶涮幚矸ǎ褐鸩绞柽h彼此的關系，以冷卻灼熱的戀情。

　�、蹟R置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。

　　求知網站

　　為什么，碰到他（她）有“觸電”的感覺？

　　正值青春期的少男少女，大都有這樣的體驗：春游時，在險峻陡峭的山崖上，你正氣喘吁吁地、艱難地向上攀登著，這時突然一位異性同學的手伸向了你，連扶帶拉地幫你爬了上去。當他的手和你相碰的那一瞬間，你會突然有一種觸電般的感覺，你臉紅心跳，興奮異常；你既感羞澀，卻似乎又不愿意放開他的手。事后，你會非常困惑地問自己：我這是怎么啦?我的感覺出了毛病嗎?我的表現是不是很壞?你暗暗叮嚀自己不要胡思亂想，卻又禁不住老要去回味、咀嚼那令人難忘的瞬間。

　　其實，你不必過慮，這是青春期的一種特殊卻又完全正常的心理體驗。它是你的性生理成熟而引起的性意識的萌動，是大腦與神經系統對外界的一種反應過程。周圍環境中與異性有關的聲、光、色、氣味、機械刺激等，被人體神經系統末梢構成的各種感受器所接納。這些豐富多彩的刺激變為神經沖動，傳入神經纖維到達反射中樞，就會引起相應的情緒變化和一系列心理與生理上的反應，這就是“觸電效應”之謎的答案。它雖屬中樞神經系統的低級部位管理，但同時也受到大腦皮層的控制和調節。大腦皮層的活動通過語言和情感的作用，既可以激發、也可以抑制受低級中樞管理的性沖動。

　　進入青春期了，這時的你，開始注意異性，在乎同異性的接觸。異性注視你的目光，偶爾間的碰觸，隨意的問候，都可能使你怦然心動。這純屬自然。當然，為了不使自己經常因此分心，你又必須以理智來控制這一時的情緒沖動。人有理性和意志力，這是人與動物的最根本的區別。理智告訴你，青春期生理雖已在本能上成熟，對異性感興趣雖無可厚非，但這一時期的思想、心理、智力、認識能力卻遠未達到社會文化意義上的成熟。如果任憑自己的欲望左右，放任自己的情緒沖動，進而仿效成年男女那樣去和自己感興趣的異性談情說愛，輕易投入對方的懷抱，那就很可能貽誤自己的青春年華，荒廢學業，作繭自縛，為那份早來的、不成熟的、甚至令人痛悔的感情付出沉重的代價。

　　相反，如果你能駕馭自己的感情，克制暫時的沖動，以平靜、坦然的態度對待異性，自然而又不失分寸地與他(她)們交往，同時要專注于自己的學業，遨游于知識的海洋，那么，你就將在人生成熟的田野中收獲豐碩的果實。

　　在男孩和女孩正處的青春世界里，兩性風貌多姿多彩，兩性交往自然而活躍。對異性接觸的敏感，證明你是一個正常發育的男孩或女孩，值得慶賀和欣慰。但要過好“觸電”關，又非常重要。其中一要科學，二要理性。理性來自科學，也來自人生追求和信仰。這兩件寶貴的東西，恰恰是少男當女們正在求索與獲取的。祝愿你們用科學與理性之光去照耀自己的人生航程，成功地到達理想幸福的終點。

　　——摘自“青蘋果”

　　摘自k12教育網

　　求知網站

　　紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？

　　主持人語：

　　在某些場合，我們總能看到一些很"酷"的年輕人，他們穿著奇異、談吐驚人，身上往往有著觸目驚心的紋身或疤痕或穿孔……

　　他們被有關學者歸并為"酷的一代"中的成員。

　　或許，這世界上沒有比看到生龍活虎的青年自殘自虐自甘墮落更讓人心寒的事情了。我們原以為這僅僅是極少數青年的一種反常行為，可是，越來越多的新聞報道讓我們發現，自虐居然成了很多青年追求刺激、追求快樂甚至追求解脫的辦法。

　　丑陋的傷疤、扭曲變形的臉、肆意陰冷怪異厭倦了人生的眼，都還是那么年輕。

　　本期討論：自虐："酷"還是"殘酷"？

　　我超級"酷"的自畫像

　　何群(某迪廳服務員)

　　至今我還沒找到有誰比我更"酷"，可能是我剛剛21歲，社會閱歷少？來到迪廳已經四年了，起初每天都會看到新鮮的東西，現在這些東西已經被我全盤吸收：

　　我請前衛美容師為我打穿了舌面，裝上了一粒鋼珠兒，不銹鋼的，每次開口說話時它會隨著我的口型變化而呼閃呼閃的，很有趣。

　　鼻子上的鋼環是一個印度人啟發了我，這東西雖然很小，卻是我最喜愛的。

　　我的左臂是做過烙身的，這是我最喜歡的勇士泰森的頭像，想起當時我的大哥為我烙身的情景，我就有一種要成仙的感覺，皮膚被印有泰森頭像的燒得紅紅的小薄銅片烙過，一種瞬間的刺痛伴之以皮膚燒焦的味覺，真是讓人陶醉。

　　我的后背上紋了一只雄鷹，那天的紋身一共用了四個小時，真是痛并快樂著。讓我想起了"岳母刺字"的故事，不過我可比岳飛堅強多了，他身上才四個字。

　　我從不覺得這樣有什么不好，都什么年代了，我難道不能主宰我的身體？父母生下我來的時候，我身上沒有這么多好看的裝飾，現在我自己給"種"上了，算是對自然的改造吧。

　　"酷"就一定要自虐？

　　小倩(四川某大學三年級女生)

　　太多天花亂墜的誘惑和物欲，太多世間濁流的砥礪，競爭和生存在灌注青年以理性的同時，還在灌注魔性。自虐就是魔性發作的一種表征。身陷其間的青年往往失去理智，視之為展現生命最炫最酷的方式。

　　去年國慶在街上碰見了好多年不見的小學同學，她那美式擁抱差點讓我窒息，從頭發到腳趾甲清一色的金黃也差點讓我窒息，但真的讓我窒息的是她二話不說就點燃香煙朝向自己的手臂。我被她這突如其來的動作給嚇怵了，問她為什么。她一笑："見了你，我好高興好高興，高興時我一般會這么做。"她卷起金黃的衣袖叫我數數她自16歲以來，高興了多少次。我盯著白玉手臂上的褐黃色的密密麻麻的小窩，一個勁地問她"痛嗎痛嗎?"……她搖頭"很舒服，當皮膚被煙頭灼焦時，那種刺痛會引起興奮和快意，很帶勁兒。"余音仍在耳畔，她卻在除夕夜因精神崩潰而投河了。

　　昨晚，又一"胃出血"的男生被慌張張地抬進某高校男生宿舍。宿舍管理員只提了提眼皮，嘟囔了一句"又灌酒了"后鼾聲大作。

　　從別處聽來和親眼目睹的青年自虐的事兒也不下百余件�；叵肫饋恚�眼前就出現杯盤狼藉中，幾個青年正一邊猛灌，一邊大罵，面色鐵青地嗷嗷大吐，吐完罵完之后就大哭，哭著哭著就一頭栽了下去。第二天、第三天、第四天……天天如此自虐。回想起來，眼前就出現年輕的男孩女孩用煙頭、刀子、硫酸換著花樣虐蝕身體。

　　青年自虐是肉體和精神的雙重虐待。其實，追求新潮、追求"酷"的方式有很多種，不一定要以自虐作為首選。身體是自己的，你有權處理，更有權好好處理。

　　人格的變態

　　祖大慶(北京某報社記者)

　　有人說，錢是英雄，它能催人奮進；也有人說，錢是娼妓，它能使人墮落。錢多了，是追求正當而自然的享樂，還是去嘗試某些丑陋的、變態的享樂，這也許是花錢的人先要想清楚的�；�了錢，把自己折磨得人不人、鬼不鬼、死不死、活不活的，還自以為是一種"酷斃"的享樂，那才是一種自殘自毀的人格變態呢。

　　自虐者還沒找到愛的"著力點"

　　黃茜(重慶某大學女生)

　　我的一個朋友對我說，他紋身的初衷是為了表示自己已經"獨立"。我只能理解為這是對獨立意識產生的彷徨與焦躁。他經常在別人面前炫耀自己殘缺的身體，認為是對自己的獨特關愛，而我覺得，他這十足是自虐！他絕不是不愛自己，相反地，像他一樣的青年有著許多愛，只是彷徨地找不到愛的"著力點"。

　　美國著名的心理學家弗洛姆在他的《愛的藝術》里說得好"愛在原則上，就'對象'和'自己'而言，是沒有分別的"。自虐的青年人之所以找不到愛的"著力點"，是因為，你忘了愛自己，也就忘了"身體發膚受之于父母"。在傷害自己的同時，也就傷害了愛你的人們，你無法放開步子去愛你的父母、你的朋友，你的行為將會為他們所不解，甚至鄙夷和厭棄。你在自虐的同時就等同于將自己關進籠子讓別人把你當怪物看。因此，肯定存在的價值，對自虐的青年非常重要。青年時你還懵懂無知，不太去想"存在"的問題�，F在你開始獨立，開始走離依賴，也自然開始會想"我活著是為了什么?"

　　是啊，為什么活著？為了討父母歡心？為了讀書考學校？考上好學校又怎樣？找到好工作？找到好伴侶？對不起！對你們來說，那是太久遠的事。你們只問："我現在，為什么要活著？"

　　你們只知道"活著要快樂"!你們錯誤地得出結論："越墮落越快樂"!快樂時自虐，痛苦時也自虐，這樣很酷。當與現實碰撞得頭破血流，就用"酷"的方式，"殘酷"地對待自己。

　　我記得我在重慶師范學院智障兒童中心做義工時，在電話里得意地對媽媽說："今天這么冷，我還為小朋友洗了衣服，大家好開心："一次又一次地發現，自虐的青年人，如果能將其過多的精力，發揮到正確的事務上，或者說，如果父母、師長、社會能給他們機會，讓他們犧牲、奉獻，他們就不會因空虛而自虐，反而會因充實而快樂。

　　因為，他們肯定了自己的存在價值。他們發現，現在別人也需要他們!

　　隨機錄音：

　　白樺(某酒吧經營者)

　　花錢買虐待的人全是變態。前衛不前衛不是看你身上有多少傷疤，關鍵在于你的心態如何。如果說跟潮流就得自虐，那我看不跟也罷。來這里泡吧的人有的身上也亂七八糟的，穿鼻孔打舌釘的也見過，反正怎么看怎么不舒服。

　　花榮(北京某美容院美容師)

　　來這里刺青的人不少，我做過的就不下50例。但是，出于職業道德的考慮，我還是想奉勸來刺青的人，如果前幾年你一直在腿上或胳膊上繡各種花紋，我們有個壞消息告訴你：你正在過時�，F在有一種比較省錢又不失時尚的方法：想美又酷的話，根本用不著自殘，一張小貼紙就解決問題了。你可以選擇任何圖案，價錢很便宜，圖案貼上以后至少可以保持三天。

　　娜仁(北京某醫院外科青年女醫生)

　　不能說是自虐吧，紋身是時下青年熱衷的打扮，不論是真的紋身，還是用顏料涂畫的假紋身，都深受青年人的喜愛，紋身已經不是黑幫的標志了�；蛟S這是潮流，這顯得非常的酷。但我可以從健康的角度來奉勸一下打算做真紋身的朋友，不要因為一時的潮流而輕易去紋身，一旦紋上去，是不容易褪掉的，對皮膚傷害很大，宜慎重考慮。

　　仲正(某中學教務處處長)

　　這樣的學生一定要給處分的，屢教不改可以開除。往身上弄那東西，跟社會小流氓有什么區別？影響多不好！

　　這是一個釋放心理的階段

　　邱華棟(著名青年作家，有多部小說集出版，并主編《酷的一代》一書，在青年中影響較大)

　　當代社會的青年人很多在追求"酷"，他們的形式也有很多種。有的把頭發染得五顏六色，有的則把衣服弄得千瘡百孔，有的人甚至不惜以傷害自己的身體為代價，刺青、穿孔、烙身……

　　要我說，不拿自己身體當回事兒進行自虐的人是殘酷的。是當代部分青年的一種心理異變，根本不"酷"。我所理解的"酷"是不容易做到的事情，或者說是與生命相較量的東西。比如張健，能游過英吉利海峽，一般人做不到，那他真酷；再比如有些人徒步走中華，這也是很酷的。自虐的小青年不過是在自己身體的某個部位弄點創傷出來，有什么難的？ 青年人對"酷"的追求是青年亞文化的一部分，這肯定是非主流的。任何時代都會存在這種亞文化。想一想那個充滿政治色彩的紅衛兵的年代，年輕人在考慮著推翻他們所認為的權威，甚至要打倒什么，可見，他們比現在的青年還激進得多；現在是商業時代，人變得個體化了，幾乎每個人都或多或少會有孤獨感，在青年中尤其有，扮"酷"甚至于自虐都是他們表明自己獨特的手段。更是一個對心理的釋放過程。(李陽泉)

《感悟青春》 篇11

　　《感悟青春》教案

　　教學目標 ：

　　1、 情感、態度、價值觀目標

　�。�1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區，如取笑同學的生理變化。

　�。�2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態。

　　2、 能力目標

　　（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。

　�。�2）能夠正確發展男女同學之間的友誼。

　�。�3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。

　　3、 知識目標

　　（1）認識青春期在思想和行為上的誤區。

　�。�2）理解真正獨立的意義。

　�。�3）感悟青春，提升精神境界。

　　重點：

　　青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。

　　難點：

　　青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學過程 ：

　　[新課導入  ]

　　老師：同學們，上一節課，老師已經帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節課，我將和大家一起繼續我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，感悟青春。

　　<課件展示> --------感悟青春。

　　[講授新課]

　　老師：青春的旅途是美妙的，但我們也會碰到一些問題，或者會有一些同齡人會向我們求助。大家有信心去解決嗎？

　　學生： 有

　　<課件展示>--------青春之旅

　　老師：我們的青春之旅出發了。現在我們就邊走邊聊。我們上一節課大家都已經知道了進入青春期后我們的生理上會出現一些變化，都有些什么樣的變化，大家還記得嗎？

　　學生：長高、長痘痘，聲音變粗……

　　老師：恩，那么這些變化正常嗎？

　　學生：正常。

　　老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。

　　<課件展示>頭像，配音：

　　A：我發現我們班快要變成動物園了。

　　B、為什么這樣說？

　　A、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。

　　B、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？

　　A、 我原來也這么認為。但現在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現在知道這樣做很不好。

　　<課件展示>-----談一談

　　1、 該不該談論青春期的變化呢？

　　2、 拿別人的心理發育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？

　　學生回答： （略）

　　<課件展示板書>-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。

　　老師：同學們已經順利地幫我們的同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經驗。下面我們繼續向前走。

　　<課件展示>圖畫，配音，板書

　　獨白： “李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答�？墒菦]多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了�！�

　　<課件展示>1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？

　　2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？

　　<學生回答，老師歸納>

　　<課件展示板書>正常交往,有益身心;優勢互補,合作團結。<課件展示板書>最近，媽媽發現小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么這才叫‘酷’�！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

　　問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?

　　2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態？<課件展示板書>真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。<課件展示板書>有這樣一些詞：

　　翱翔 春天 朝陽 落葉 燦爛 蓬勃 歌唱 蕭瑟 落日

　　自立 奮斗 昂揚

　　1、 你會把青春與哪些詞相連呢？

　　2、 你還能想到與青春有關的詞是 開朗 、活潑 、熱情

　�。▽W生回答，教師歸納）

　　<課件展示板書>青春不僅僅表示著秀麗的容顏，優雅的氣質以及健美的身姿，更意味著一種新的精神世界�！磳W生活動〉看書P41字母的青春哲理圖，續寫

　　〈教師評議〉青春更多的體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中。

　　青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。

　　〈小結本課〉

　　教師：青春是一個美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競賽的樂趣。

《感悟青春》 篇12

　　《感悟青春》教案

　　教學目標 ：

　　1、 情感、態度、價值觀目標

　�。�1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區，如取笑同學的生理變化。

　�。�2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態。

　　2、 能力目標

　�。�1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。

　　（2）能夠正確發展男女同學之間的友誼。

　�。�3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春。

　　3、 知識目標

　　（1）認識青春期在思想和行為上的誤區。

　�。�2）理解真正獨立的意義。

　�。�3）感悟青春，提升精神境界。

　　重點：

　　青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。

　　難點：

　　青春暢想，從精神氣質的角度全面認識青春的內涵。

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學過程 ：

　　[新課導入  ]

　　老師：同學們，上一節課，老師已經帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節課，我將和大家一起繼續我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，感悟青春。

　　<課件展示> --------感悟青春。

　　[講授新課]

　　老師：青春的旅途是美妙的，但我們也會碰到一些問題，或者會有一些同齡人會向我們求助。大家有信心去解決嗎？

　　學生： 有

　　<課件展示>--------青春之旅

　　老師：我們的青春之旅出發了。現在我們就邊走邊聊。我們上一節課大家都已經知道了進入青春期后我們的生理上會出現一些變化，都有些什么樣的變化，大家還記得嗎？

　　學生：長高、長痘痘，聲音變粗……

　　老師：恩，那么這些變化正常嗎？

　　學生：正常。

　　老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。

　　<課件展示>頭像，配音：

　　A：我發現我們班快要變成動物園了。

　　B、為什么這樣說？

　　A、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。

　　B、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？

　　A、 我原來也這么認為。但現在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現在知道這樣做很不好。

　　<課件展示>-----談一談

　　1、 該不該談論青春期的變化呢？

　　2、 拿別人的心理發育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？

　　學生回答： （略）

　　<課件展示板書>-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。

　　老師：同學們已經順利地幫我們的同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經驗。下面我們繼續向前走。

　　<課件展示>圖畫，配音，板書

　　獨白： “李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答�？墒菦]多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了。”

　　<課件展示>1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？

　　2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？

　　<學生回答，老師歸納>

　　<課件展示板書>正常交往,有益身心;優勢互補,合作團結。<課件展示板書>最近，媽媽發現小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好�！毙�剛不以為然地說：“你知道什么這才叫‘酷’�！眿寢層终f了幾句，小剛生氣地說：“我已經長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

　　問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?

　　2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態？<課件展示板書>真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。<課件展示板書>有這樣一些詞：

　　翱翔 春天 朝陽 落葉 燦爛 蓬勃 歌唱 蕭瑟 落日

　　自立 奮斗 昂揚

　　1、 你會把青春與哪些詞相連呢？

　　2、 你還能想到與青春有關的詞是 開朗 、活潑 、熱情

　�。▽W生回答，教師歸納）

　　<課件展示板書>青春不僅僅表示著秀麗的容顏，優雅的氣質以及健美的身姿，更意味著一種新的精神世界�！磳W生活動〉看書P41字母的青春哲理圖，續寫

　　〈教師評議〉青春更多的體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中。

　　青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。

　　〈小結本課〉

　　教師：青春是一個美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競賽的樂趣。