日新又新我常新（精選16篇）
日新又新我常新 篇1
教學目標 ：
情感態度、價值觀目標：初步樹立完善自我的信心，全面、發展地認識自己。
能力目標：初步學會用全面的觀點、發展的觀點分析事物的能力。
知識目標：知道全面、發展地認識自我的重要性; 知道認識自我的途徑。
教學重點：（1）、讓學生自覺形成全面、發展看待自己的觀點。
（2）、正確認識自己的途徑。
教學難點 ：對內在美與外在美的討論。
課時安排：2課時
教學方法：體驗教學法
教學過程 :
< 導入 新課 >:
教師提問：哪位同學能告訴大家“士別三日，當刮目相看”這個成語故事。
第五課 自我新期待
一、
（一）、自我新認識
活動一： “她”美嗎?
l 活動目的：通過對“漂亮”姑娘不美的故事引申討論內在美與外在美的關系。
l 活動過程 ：分成三個場景、四個問題分析內在美與外在美的關系，使學生認識到內在美與外在美的關系，并能全面地認識自己。
活動二：成長新變化。
l 活動目的：引導學生通過認識新自我來認識人是不斷發展變化的。
l 活動過程 ：
組織學生用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞匯為自己描繪全新的畫像。
活動三：猜猜我是誰？
l 活動目的：通過活動，使學生初步懂得用全面的觀點看待自己。
l 活動過程 ：
1、發給每位學生一張白紙，要求學生在紙上寫出自己認為的優點和缺點，寫明姓名。
2、教師將紙收回后，請一位同學任意抽取一張，念出紙上寫出的內容，不念姓名，讓同學們猜一猜我是誰？
活動四：猜猜他（她）是誰？
l 活動目的：通過活動，使學生掌握認識自我的三個途經。
l 活動過程 ：
（1）、承接活動三,請一位同學任意抽取一張，針對姓名，講出此學生的優點和缺點，并讓上臺學生念出此學生的優點和缺點，猜猜他（她）是誰？
（2）、讓全班同學講出此學生的優點和缺點，并歸納其共同點。
課堂小結：
同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠正確地認識自己，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創造出一個嶄新的自我!
課后活動：你的缺點是什么？如何改造你的缺點?
日新又新我常新 篇2
一、鏈接新課標
新課標對本課的教學內容提出如下要求：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”
二、教學總體設想及依據
利用故事、活動創設教學情境，使學生在活動及討論中了解自我評價的重要性。并通過學生之間互相評價、自我評價等方式發現全新的自我。在此基礎上領悟個人在變化中成長，學會用全面的、發展的觀點認識自己，不斷彌補不足，完善自己。在整個教學過程中，力爭通過情境引發學生思考，在課內給學生提供展示自己的機會。
三、本教案的特色和風格
以活動為載體，使學生在活動中體驗、感悟，在動中學，在動中悟，在悟中成長。
四、教學目標
[知識目標] 懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既要看到自己的優點，又要看到自己的不足；懂得用發展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標] 能用全面的、發展的觀點認識自我；培養合作能力。
[情感、態度、價值觀目標] 認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。
五、教學重點和難點
全面地認識自我不僅關系到學生對后續知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義，故是重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標轉化為學生的行動是教學的難點。
六、教法及教具
教法：故事講述、情境教學、小組合作討論等。
教具：多媒體。
七、整體板書或課件流程設計
八、課時：l課時
九、具體教學過程
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。
導入新課：
在上課之前，老師想請某某同學給大家帶來一個精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學。
故事引入。（請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師 ：同學們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？
（學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。）
教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己。可見，認識自己是多么的重要。可以說，一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎，也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認識為話題，和大家一起聊一聊，好不好。
自我新認識（板書）
活動一 猜猜我是誰
發給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
……
將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。
（在學生表述理由時，教師引導學生發現真正要表述的“我”，必須從外在和內在加以認識，這才是比較完整的“我”。）
教師總結：
對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發現自己的內在素質。
1.既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內在素質（板書）
教師：但是，每個人的外在形象和內在素質都各不相同，有時甚至在同一個人身上出現外在形象和內在素質的矛盾。你認為一個人的外在形象和內在素質哪個更重要？他們之間是否存在一定的聯系呢？
請聽發生在公交車上的故事。
活動二 她美嗎?
場景一 一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一 她美嗎？為什么？（學生回答）
場景二 不久，上來一位抱著嬰兒的農村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。
問題二 猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進行道德滲透）
場景三 只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著： “真倒霉”一邊將頭轉向窗外。
問題三 她美嗎？為什么？（學生回答，陳述理由）
問題四 從這個故事中我們學到什么？（學生討論1～2分鐘，回答）
教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內在美的和諧統一。
教師：為了幫助同學們深入了解自己的外在美與內在美，下面老師給同學們設計了一個小小的測試。
2.既要認識自己的優點，又要認識自己的不足（板書）
活動三：填寫表格，認識自己的優點和不足
我給自己打個分
方式：給自己打分。
思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？
（學生自己打分并回答，教師引導學生學會用全面的觀點看待自己的優點和存在的不足。）
教師 ：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。
教師：我們既不能因為缺點而沮喪，也不能因為優點而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因為他曾經有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。
活動四：小剛的煩惱
小剛在日記里寫到：我小學時經常不認真聽課，作業不認真完成，還和同學們吵架等等，所以，在同學們眼中我是一個壞孩子。到了初一，我想重新開始，因為我也想做個大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認真上課，不按時完成作業等等，還和同學們相處得很好，我的學習成績也進步了。我好開心啊！
可是，與我小學同班的小憶經常跟我現在的同班同學說我以前不好的表現，所以現在同學們又開始疏遠我了。難道，一個人以前犯了錯誤，就永遠都不能變好了嗎？我真的還是人人討厭的壞孩子嗎？
學生分組討論幫助小剛出出主意。
3.發展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）
教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能。” 那么接下來，請同學們結合我校實施階梯教育的有關內容，認真領會對自我的新認識。
活動五 結合階梯表學會用全面發展的眼光認識自己，改造自己，完善自己
談談自己在學習、德育階梯表中
所定的級別：
升級計劃：
要改正的缺點和措施：
教師：這節課很快就要結束了，接下來老師想請同學們對自己在本節課中的表現做一個自我評價？
自評質疑：你認為自己在本節課中，最大的收獲是什么？你覺得本節課中還有哪些問題沒搞清楚？或者你又發現了哪些新的問題？
新課小結
教師：一節課的時間很短暫，但能給大家帶來這么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學共勉：“在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。”
日新又新我常新 篇3
茍日新，日日新，又日新。——《禮記·大學》
這句話的意思是：天能夠使自己由舊變新，那就應當天天使自己由舊變新，而且接連不斷地新了還要更新。“。“茍”，如果。“新”，原意是指洗滌身上的污垢，煥然一新。引申為品德修養的棄舊圖新。“
[解讀]如果天天洗滌能使面容清潔新鮮，那就每天都要洗滌干凈，保持清潔、新鮮，而且要日日都保持下去。這句名言是商朝開國賢君湯刻在盤子上的銘文，叫“湯盤銘”。刻在洗滌的盤子上，天天可以看到，起警告、提醒、勉勵的作用。這里借指要讓自己的道德修養、精神面貌永遠是新鮮而清潔的。日新：這里指在道德上日日更新。
孟子曰：人告知以有過則喜，禹聞善言則拜。人往往很難看到自己的缺點，因而善意的批評會讓人受益非淺。
導入 新課：
古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧。“認識自我”這句鐫刻在古希臘
德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內在要求和至高無上的思考命題。如今，隨著社會的不斷發展，人們對于自我認識的程度，對其自身發展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。
一、（板書）
（一）自我新認識（板書）
也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時比認識別人可能更要困難。
那么，怎樣才能正確認識自己呢？
1、要全面認識自己。（板書）
學生活動：聯系教材上的事例及電影《巴黎圣母院》片段，進行如下討論：
你判斷一個人“美”的標準是什么？
人的內在美與外在美有什么聯系嗎？
通過討論，總結出一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用。
每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。
學生活動：填表
正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。當然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應該如何對待自己的優缺點。
《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。
《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。
事物總是發展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發展的眼光看自己。
2、用發展的眼光看待自己。（板書）
故事：《白紙黑點與黑紙白點》
在非洲加納的一所寄宿制中學里，一位老師走進了教室。他先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊到：“一個黑點”。老師非常沮喪。“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊！”教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問他的學生“孩子們，你們又看到了什么？”學生齊聲回答：“一個白點”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無限美好的未來在等著你們。”
學生討論：（如下觀點可供參考）
第一次孩子們只看到了白紙上的黑點，老師很沮喪，因為這表明孩子們對自身認識不夠，遇到挫折時容易自卑。第二次孩子們看到了黑紙中的白點，說明學生遇到挫折時還能看到自己好的一面，是樂觀的、不畏挫折的，因此老師高興地笑了。
這個故事給我的啟發是，我們應多關注自己的優點和長處，要用欣賞的目光來看自己，即使你可能有很多不足，因為只有先看得起自己，才能正確認識自己。
面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前；如果你能看到自己的優點、長處，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰。
學生活動：分組活動，介紹自己近一兩年來在習慣、性格、學識、能力等方面的變化。
習慣方面的變化：_______________________
學識方面的增長：_______________________
性格方面的變化：_______________________
能力方面的提高：_______________________
總結出：每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
（二）認識自我的途徑（板書）
學生活動：先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內交流，再由其他同學進行評價。通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。
1、通過自我觀察認識自己。
2、通過他人了解自己。
3、通過集體了解自己。
每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經常自我檢查，努力保持和發揮優勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現應有的風采。
日新又新我常新 篇4
日新又新我常新
教學目標 1、情感態度價值觀目標：初步樹立完善自我的信心；全面、客觀、發
展地認識自己；
2、能力目標：初步學會用發展的觀點分析事物的能力；初步學會用全
面的觀點分析事物的能力；
3、知識目標：知道全面、客觀、發展地認識自我的重要性；知道認識
自我的途徑。
重點 1、自我新認識。
難點 1、自我新認識。
教 具 投影、多媒體
教 法 案例分析法、講授法
課 型 新授課
課 時 2課時
課 時 安 排
自我新認識 1課時
認識自我的途徑 1課時
第一課時
一、導入新課
我們每個人都希望超越自我，都希望今天的我是一個全新的自我。那么就必須正確地認識自我，我們該如何認識自我呢？今天我們就來學習新的一課。
二、新授
第五課 自我新期待 （板書）
第一框題 日新又新我常新 （板書）
活動1 自我新認識
活動目的：引導學生通過認識新的自我來認識到人是不斷發展變化的。
活動準備：了解內在美主要包括的內容，內在美與外在美的關系。
活動過程：
1、通過認識新自我來認識人是不斷變化發展的。
太陽每天都是新的，萬事萬物也處在運動和變化之中，我們也一樣是不斷變化發展的，大家先來看一個小故事。
（放投影）
有個男孩子，從小就是一個講究平衡發展的學生。他每一科成績都維持中上，運動也行，但稱不上明星球員，頗有創作天分，但若要做個真正的藝術家，卻不怎么熱衷，在考大學時，語文成績與數學成績不相上下。
在他大一時，所選的全是科學課程，還打算主修理論物理。（他那望子成龍的父親是個很實際的人，他說，學物理可以，但是理論兩個字要去掉）
一年后，做兒子的發現，物理學動人之處在于抽象的部分。
父親的憂慮沒維持多久，兒子到了三年級又有了新想法，他雖喜歡數學的井然有序，但受不了那冷冰的感覺，于是又決定該攻藝術。（這時，素來忠實的父親禁不住自問：“我們到底是哪里錯了？”）
好不容易，錢也花了，時間也付出了，這位年輕人終于達到目標，做了建筑師，從此再也未改變過志向，而且做得有聲有色。
雖然他的父親曾一度絕望，認為這個兒子怎么都不成材，但事實上，這個孩子行動大膽而民憤、明智，他好不容易發現自己真正的性格與才華，然后選定一個行業，從一而終。
根本沒有人能在16、17歲作好決定，為自己的一生定好方向，即使勉而為之，也是利多弊少。
活到老，學到老。挖掘個人潛能，才是終生事業。
這個小故事告訴我們，人也是發展變化的，沒有人能夠在16、17歲就決定自己的一生，現在讓我們用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞匯給自己繪制全新的畫像。
（投影）
習慣方面的變化
學識方面的增長
性格方面的變化
能力方面的提高
大家可以對比小學階段的自己和現在的自己在這幾個方面有哪些新變化，然后請幾名學生把自己的變化講一講。
生1：我各方面的能力都有了很大的提高，我的體能大大提高了，自控能力加強了，比小學的我有了很大的進步。
生2：我的思維能力有了很大的提高，學習進步也很快……
2、教師小結：從剛才同學們的回答中，我們會發現每個人都是在不斷變化發展的，因此我們不要停留在昨天，要勇敢地、積極地面對今天，抓緊時間彌補昨天的遺憾，為自己的明天奠定基礎，使自己的明天更美好。
活動評價：需要引導學生不要受思維定勢的過分影響，要能用新的、客觀的眼光，用發展觀點重新審視自身。
活動2 “內在美與外在美”討論會
活動目的：通過對“漂亮” 姑娘不美的故事引申討論內在美與外在美的關系。
活動準備：收集有關內在美、外在美及二者關系的資料，思考應該如何處理好二者的關系。
活動過程：
1、 請一名學生講述課本中“漂亮”不美的故事。
2、 討論什么是真正的美。
生1：美應該是從內向外散發光芒的，在這里氣質修養似乎比單純的容貌更重要。
生2：一個人的美不僅是外表的，還有內心的。漂亮女孩不能總“天生麗質難自棄”，要用更多經歷充實自己，否則思想空虛了拿什么來約束自己的行為呢？
生3：我喜歡完美。我認為內在美和外在美兼備才算美。假如評分的話，內在美占60%，外在美占40%。
……
3、 教師指出內在美的內容。
奧斯特洛夫斯基說：“人的美不在于外貌、衣服和法式，而在于它本身，在于他的心，要是沒有內心的美，我們常常會厭惡他漂亮的外表。”人的外在美雖然是自我形象的重要方面，但并不是主導方面。人的內在沒才是自我形象的主導方面。
內在美表現著一個人的內心品質，包括他的品德、學識、才干、性格、氣質等比較深層次的東西。內在美主要有：品德、理想、學識、個性。
總之，一個人的美應是外在美和內在美和諧統一，內在沒對外在美起促進作用。
活動3 回顧自身經歷，發現自己的優缺點
活動目的：通過該活動，使同學們初步懂得用全面的觀點看待自己。
活動準備：收集相關資料，思考如何全面認識自己。
活動過程：
1、 填寫優點表。
你知道自己的優點嗎？所謂的優點是你能運用的才能、技藝與人格特質。這些優點也就是你能有貢獻、能繼續成長的要素。
你有哪些優點？請你在表格上列出五件幫助你成長的經驗，你可以列出事件的本身或者列舉出提供你經驗的人。假如有可能的話，把這些好的經驗和你目前的優點聯在一起。
優點表
經驗 優點
母親遇到了一些煩心事，我想法設法安慰她，開導她，使她轉有憂為喜 我善解人意，善于與人相處
以一位心理學博士是的故事為例，他這樣描述到：我家里雖窮，窮卻對我有好處，我學會了設計彈珠游戲。這個游戲，不但使我賺了錢，也使玩游戲的孩子們得到了很大的快樂。使我學會如何應用創造力賺錢。因此他這樣記載自己的經驗：
經驗 優點
設計彈珠游戲 創造力，能賺錢
2、初步理解全面的觀點，學會用全面的觀點看自己。
師：我們都知道盲人摸象的故事，大家談一談對這個小故事的理解。
（學生回答，教師總結）
這個故事強調，我們看問題一定要全面，即我們所說的全面的觀點，否則，我們就不可能對我們要認識的對象有一個正確的認識。現在，我們要全面而深刻地認識自我，也必須用全面的觀點來看自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點，所謂“金無足赤人無完人”，大家可以解釋一下這句話的意思嗎？
現在看看自己有哪些缺點，并填寫缺點表。
教訓 缺點
有一次，朋友弄壞了我的鉛筆，我
大發雷霆，結果失去了這個朋友。 缺少對他人的寬容和理解。
其中，我最想改正的缺點是 。我要通過 來改正。改變這一點，會讓我變得 。
三、課堂總結
正確認識自我是一個人不斷進步的基礎，只有對自己作出如實全面的判斷，才能發揚優點，克服缺點，不斷完善、超越自己。認識到優點不要自大，認識到缺點要謀求改進，如果僅認識自己的消極面，就會陷入混亂，認為自己沒有什么價值。所以，要正確、全面地認識自己，決不要看輕自己。
日新又新我常新，每個人都是變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的，我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
四、活動與探究
1、“士別三日，當刮目相看”這說明人 （ ）
a、是會發展變化的 b、是具有兩面性的
c、身體變了，心理沒有變 d、變得只有優點，沒有缺點了
2、談一談
俗話說：“金無足赤人無完人。”請根據對周圍同學的觀察，談談對這句話的理解，并以此作為一種看問題的方法來評價自己。
第二課時
一、導入新課
上一節課，我們初步學習了用全面、發展的觀點認識自己，那么如何正確地認識自己呢？這一節課我們來學習認識自我的途徑。
二、新授
活動1：對自我經歷的回顧
活動目的：通過對自我經歷的回顧，總結一下認識自我的途徑。
活動準備：反省自己在日常生活中的點滴表現，總結自己是一個怎樣的人。
活動過程：
1、教師談認識自我是重要性。
隨著社會的飛速發展，同學們的文化科學知識越來越多，幾乎可以說無所不知，但缺少自知，并且在改革開放后多元價值觀的影響下，使同學們自我認識難以客觀、全面。因此青少年必須對自己有正確的認識。
2、學生談如何正確認識自我。
生1：可以通過自畫像來認識自己
生2：通過測試題來認識自己
生3：運用比較法——從我和他人的關系中認識自我。他人是反省自我的鏡子，與他人交往，是個人獲得自我認識的重要來源。
3、通過分析自己的行為來認識自我。
放投影
從下列經歷中，你能認識到自己的哪些方面？
父母表揚我碗筷洗得很干凈；
同學因為我沒有借給他書而不高興；
我買東西總是反復挑選，十分仔細地檢查；
看到電視劇中感人的鏡頭我會流淚；
我的數學成績在班級中名列前茅；
我特別愛看體育節目；
老師表揚我理解領悟能力極強；
在班上我的朋友挺多；
……
我們可以平心靜氣地想一想自己的這些行為，比較一下自己在這些行為前后的情況，這些行為究竟給自己帶來了進步還是不好結果？不經一事，不長一智，應該說，以冷靜的、沉著的狀態進行自我分析、自我觀察是最有利的，因為在這種條件下才能清楚地充分地完成自我分析、自我觀察，對矯正錯誤的認識最有幫助。
從以上活動中，你總結出了認識自我的途徑有哪些？（中、優）
a、 通過自我觀察認識自己。通過觀察自己的外表、自我形象（如自己在班級中的位置等）、精神世界來認識自己，經常反省自己在日常生活中的點滴表現；
b、 通過他人了解自己。一般來說，當局者迷，旁觀者清，周圍人對自己的態度與評價，能幫助我們認識自己、了解自己。
c、 通過集體了解自己。每個人都生活在一定的集體中，一個人在集體中能否與他人友好相處，能否很好地承擔自己的責任，會對了解一個人有一定的幫助。集體往往對一個人的評價更全面、更客觀。
活動2：討論對“走自己的路，讓別人去說吧！”這句話的認識。
活動目的：通過這一活動來澄清學生認識上的誤區，從而重視他人的態度與評價，同時能幫助學生培養思辨能力。
活動準備：學生準備自己對這一認識的發言稿。
活動過程：
1、 請學生充分發表自己的看法，談談對這句話的認識。
2、 請你回答：
a、 但丁的這句話 是鼓舞我們堅持自己的原則呢？還是教我們不要重視他人的意見呢？
b、 你認為哪些人會對自己說這句話？你贊同下列哪位同學的說法？
甲 乙 丙
3、教師小結：走自己的路，也聽別人的忠告。個人的智慧和知識總是有限的，只憑自己的知識，不一定能有正確的判斷；而錯誤的判斷，往往會導致意料不到的失敗。許多時候，個人身上的缺點，自己是難以發現的，只有通過別人的忠告才可以發現。人生多歧路，偏執最容易走進死胡同，應該聽聽別人怎么說，然后自己再作決斷。一個善于聽取別人意見、采納他人忠告的人，才是真正的智者。
要重視他人的態度與評價，學會冷靜地分析。既不能盲從他人的評價，過分看重他人的議論，也不能忽視。
活動3：通過集體、他人了解自己，樹立良好的自我形象。
活動目的：通過對不同人眼中的“我”的了解，與自己眼中的“我”相結合，幫助學生更好地形成良好的自我整體形象。
活動準備：了解同學、朋友、家長、教師對自己的看法，初步知道自己眼中的“我”與他人眼中的“我”的差別。
活動過程：
1、 集體是大家高度集中的地方，每個人的一言一行都會受到他人或多或少的注意，尤其是自己身上的缺點，自己不容易看到，但可以從他人對自己的態度、反應和評價中認識自己的真實面目。中外古今，不少有作為的人，都曾求教與人，請求名師名家指點，這說明個人的成長、進步和發展需要經人指點和幫助。
2、 通過別人的態度和評價來認識自己。
父親眼中的我 同學眼中的我
我眼中的我
母親眼中的我 老師眼中的我
看看“父親眼中的我” “母親眼中的我”“同學眼中的我”“老師眼中的我”與“我眼中的我”有哪些是一致的，有哪些的不同的。
3、分組討論如何通過不同的方式和途徑來全面地了解自己。
三、課堂總結
通過這節課的活動，我們知道了一些認識自我的途徑：可以在集體中尋找“自我”；可以在求教他人中認識“自我”；還可以通過自我反省和檢查認識自我；通過各種心理測試來認識自我。如智力測試、性格測試等。另外我們還可以借助活動成果來認識自我，如舉行特長趕集會、開展各種活動、比賽等來認識自我。
板書設計：
通過自我觀察來認識自己
認識自我的途徑 通過他人了解自己
通過集體了解自己
日新又新我常新 篇5
第一框 日新又新我常新
（說課稿）
旭東中學 朱志國
一、說教材
[教材分析]：（本課在本書以及本框的地位和作用）
初中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關的、非常基本的問題：我是誰？我的能力如何？等等。因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待，完善自己為最終的落腳點。
本課共設計了三個框題的內容。第一框“日新又新我常新”著重引導學生從全面、發展的眼光看待現在的自己，初步樹立完善自己的信心。引導學生認識到人總是不斷發展的，懂得用發展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內在與外在、優點與缺點兩個角度認識自己，為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎。最后介紹一些認識自我的途徑，引導學生學會通過多種途徑來認識自我。
[教學目標 ]：
1、知識目標：通過本課教學，引導學生正確認識這節課我要認識什么？態度如何？認識自我的途徑有哪些？等認識自我的新知識。
2、能力目標：通過本課教學，進一步提高學生自主探究、小組討論合作、小組評價的能力。
3、情感態度價值觀目標：通過本課教學，使得同學們了解自我評價的重要，引導學生全面、客觀、發展地認識自己，從而形成比較清晰的自我整體形象。
[教學重點和難點]：
1、教學重點：
“自我新認識”中關于“優缺點”的反思。
將這一知識點設計為重點的原因在于要讓學生自覺形成發展、全面看待自己的觀點。初中學生容易受“思維定勢”（會把事物看成絕對的“好”和絕對的“壞”）的過分影響，通過對這一知識點的重點教學使得學生能夠用新的、客觀的眼光重新審視自身。要認識到世上沒有十全十美的人，每個人身上都有優點和缺點，我們要正確看待。
2、教學難點 ：
從“內在”與“外在”等多個角度來全面認識自己，強調“內在美”對人的重要性。
將這一點設計為難點的原因是：初中生十分注重自我形象，但往往過多地關注自己的外在形象，而忽略內在素質的培養，故而認清內在美和外在美的關系對于初中學生來說十分重要。
[課前準備：學生準備]：
1、 請學生認真預習本框內容。
2、 準備好“我的變化”的演講稿。
[物質準備]：
1、制作教學軟件和投影片
2、必要電教設備。
二、說教法
1、 抓住重點、難點，詳略結合。
2、 認真組織好課堂討論和演講比賽。
3、 采取生動活潑的教學形式。
三、說學法
1、 由于本課教學內容主要指向學生自身，取材十分便捷，要盡量多給學生時間用于回憶、反思自身情況，讓學生從親身經歷中提高認識，在審視自身中不斷建構對自己的新的認識。
2、 在本課的教學中特別需要我們尊重學生，認真傾聽，使學生的內心世界能向我們敞開，這樣才能使我們順利幫助學生自己得出正確的認識與評價，并且幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態面對新階段的生活。
3、 古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡”本節課在學法指導上，應該通過讓學生充分地討論、反思和對比，來培養學生分析問題、解決問題和學習新知的能力。
四、說教學程序
為了更好地實現教學目標 ，充分調動學生學習的主動性，我設計的教學程序如下：
【第一課時】
（一）、“說說新生活”演講比賽（活動一）：
“我的變化”
在兩個多月的初中學習生活中，我的變化有：
● 學識方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● 對待事物方面：（例如：更愿意結識新同學）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● 性格方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● 能力方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● 學習品質方面：（例如：學會了傾聽）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
還有什么方面的變化嗎？
● ▁▁▁▁▁▁方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● ▁▁▁▁▁▁方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
本活動設計為三分鐘“演講比賽”，演講內容參考以上內容（結合課本第46頁和練習第43頁內容），演講要求如下：
1、 聲音清晰響亮。
2、 使用普通話。
3、 脫稿演講。
4、 演講中面對同學，眼睛看著同學，學會用目光進行交流。
5、 注意身體的恰當運用，自然大方。
6、 注意演講的禮儀，如演講結束后要告訴大家：“我的演講完了”“謝謝”。
7、 自信地演說，語氣要注意抑揚頓挫。
8、 演講力求清晰（聲音、思路、輔助的圖片文字等）、明確（內容切題、觀點明確）。
9、 視角獨特、多樣，演講方式和內容力求有新意。
設計此活動的目的是有助于完成教材第46頁的相關活動。讓學生共同來探究自己身上發生了那些新的變化。
(活動結論)：
人是不斷變化發展的，我們需要不斷更新、不斷完善對自己的認識，才能使自己變得更好和更完美。正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己。
（二）、討論“她漂亮嗎？小故事”（活動二）：
請同學們閱讀課本第46~47頁的“她漂亮嗎？”小故事，和同學們討論以下幾個問題：
1、“漂亮”姑娘為什么不能令人賞心悅目？
2、人的內在美與外在美有什么聯系嗎？
4、 言行可以體現一個人的內在素質嗎？
5、有道德的人往往有著什么樣的外在表現？
設計此活動的目的是讓學生全面認識自己，既要認識自己的外在形象，如外貌、衣著、舉止、風度、談吐等，又要認識自己的內在素質，如學識、心理、道德、能力等。
一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用。
這里是本課的教學難點 ，關于這個知識點的很多話題都是學生感興趣的，我準備在這里穿插一個關于“追星”的大討論。以深化學生對這一學習難點的認識如：怎么看待追星問題？這些問題是他們注重但又有點迷茫的問題，存在著一些模糊的認識，需要幫助他們澄清一些認識上的誤區。如：并不是注重外在形象就是錯的（老師就很注重自身形象，為人師表！），而是更應該注重（或者首先要注重）內在素質的培養；追星要分好幾種情況來看，若僅僅看重明星的外貌，這種追星不值得花很多心思，愛美之心人皆有之，但也只需略加欣賞就可以了。這些問題需要我們與學生認真探討，真正解除學生心中的困惑。（結合前面講的第二個“學法”：教師要注重學生的內心世界，要傾聽他們的所思所想。）
（三）、“回顧自己”（活動三）：
●回顧自己的經歷，找出幾件有助于你認識自己、給你留下深刻印象的事情，對照自己的經驗，總結自己的優點。
經驗
優點
母親遇到一些煩心的事，我想方設法安慰她，開導她，使母親轉憂為喜。
我善解人意，善于與人相處。
● 根據自己的教訓，總結自己的缺點。
教訓
缺點
有一次，朋友弄壞了我的鉛筆，我大發雷霆，結果失去了這位朋友。
缺少對他人的寬容與理解。
其中，我最想改正的缺點是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，我要通過▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁來改正。改變這一點，會讓我變得▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
設計此活動的目的是讓學生認識到“金無足赤，人無完人”。每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優點，又要看到自己的缺點。這里是本課時的教學重點，要讓學生在連續的內省和反思中強化這一學習重點。
【第二課時】
（一）、認識自我的途徑（活動一）：
讓我們站到心靈的鏡子面前端詳自己，更深刻地了解自己，會有驕傲、感動，也可能會有羞愧、不滿。
回顧“我”在兩個月的初中學習生活中的點滴表現
我對自己的評價
例：我有很多好朋友，朋友碰到困難我會熱情幫助。
我熱情、善解人意。
例：我寫作業 總是會拖拉。
沒有珍惜時間，處事不果斷。
設計本活動有助于完成課本第48頁相關內容學習。讓我們嘗試著通過自我觀察的途徑來認識自己。通過自我觀察認識自己。最了解的人是自己，要認識自己就一定要做個有心人，反省自己在日常生活中的點滴表現，總結自己是一個怎樣的人。（這里是第二課時的學習重點。要呼應“情感態度價值觀目標”里提及的“自我評價”的重要性。）
（二）、認識自我的途徑（活動二）：
在下面粘貼上同學、父母或老師對你的評價卡，也別忘了從本書第95頁剪下評價卡片，填寫好你對同學（最好的）的評價送給他（她）！
▁▁▁▁同學：
我覺得你最大的優點是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
建議你在▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁方面更加完善自己，就更棒了！
簽名▁▁▁▁▁▁▁日期▁▁▁▁▁▁▁
▁▁▁同學：
我覺得你最吸引人的地方是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
如果你能夠▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，那你將更受大家歡迎！
簽名▁▁▁▁▁▁▁日期▁▁▁▁▁▁▁
你可以設計有個性的評價卡！
（活動要求）：
別忘了贊美要誠懇、具體，還需要適度！適度的贊美才可能是真誠的！（這一點“伴你成長，助你成功”在整個第二單元中都特別強調！）
（活動提醒）：
一定要正確地看待他人對我們的評價，要冷靜地分析，不能盲從。
（活動結論）：
通過他人了解自己。一般來說，“當局者迷，旁觀者清”（這里是第2課時第一個教學難點 ），周圍人對自己的態度與評價，能幫助我們認識、了解自己。
在這里要澄清對但丁名言：“走自己的路，讓別人說去吧！”的認識。可適當開展辯論，也可讓學生來討論究竟有多少種解釋，讓學生自己選擇一種來勉勵自己。另外，再結合第四課第二框中“男女同學如何交往”知識點和課本第49頁話題進行聯系和討論。
本活動有助于完成課本第49頁相關內容學習。聽一聽他人對我們的評價，從不同的側面了解自己。
（三）、班級之最（活動三）：
在每一次的集體活動中，你是積極參與的一份子嗎？你承擔了自己應盡的責任嗎？你受同學們歡迎的程度如何？
●▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
來評選我們的“班級之最”：
個子最高的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
跑步最快的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
唱歌最快的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
數學最棒的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
畫畫最好的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
打掃衛生最認真的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
我在▁▁▁▁▁▁▁▁▁方面在班上最▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
我還被同學們評為哪些班級之最？▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
活動后的感受▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
綜合自我、他人與集體，得出對自己的總體評價：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
這里選用練習冊上的活動，沒有選擇課本第50頁的活動內容，因為本活動更加接近學生的生活，我準備借鑒它的形式，但內容則結合剛剛結束的我校第四屆運動會，運動會是全校、全班同學集體參加的活動，在這次運動會上你為班集體做出了哪些貢獻，（不僅僅是運動員，包括啦啦隊、志愿者等等），你給全班同學留下什么樣的印象，其他同學對你評價如何？相信會引起學生的極大共鳴！會收到更好的教學效果。
五、總結延伸
通過以上各環節的教學，學生雖然獲得了對自我的正確的認識，但在課的最后，還需加以總結延伸，以進一步明確、強化，促使學生從全面、發展的眼光看待現在的自我，初步樹立完善自我的信心。（結合板書）
六、板書設計
本課的板書設計 具有以下特點：簡明扼要，環環對比，使學生對這節課的內容一目了然，能留下深刻的印象。
自我新認識
（認識什么？態度如何？）
自我新期待 →日新又新我常新 全面地認識自己
認識自我的途徑
（怎么認識？）
在這里，把“總結延伸”和“板書設計 ”結合起來，請一位或幾位學生結合板書嘗試總結本課的內容。這樣可以大大增強學生的概括總結能力。
七、作業 布置
1、 請每位同學課后收集一個關于人的巨大潛能的事例。
2、 認真預習下一框：“發現自己的潛能”。
日新又新我常新 篇6
課 題 日新又新我常新
教學目標 了解自我評價的重要，引導學生全面，客觀，發展地認識自己，從而形成比較清晰的自我形象。
教材分析 重點 引導學生用發展的全面的眼光從內在和外在、優點與缺點兩個角度全面認識自己，樹立完善自己的信心，
難點 內在美與外在美的關系。
方法 討論法，活動法，講授法
一、導入：復習青春期學生的心理發育特點——自我意識提高，成人感強烈。那么我們該如何認識自己呢？
二、講授新課：
1、用發展的眼光看待自己：
請同學們回憶入學以來自己的新變化。可依據書本的提示，從習慣，學識，性格，能力等方面思考。通過演說：初中的我，感悟出人是不斷發展變化的。要用發展的眼光看待自己。
2、全面地看待自己的內在素質與外在形象：
承上啟下：我們每日在更新，我們的什么東西會在不斷更新呢？先請同學們分析以下判斷一個人美的標準是什么？學生討論發言：外貌、衣著、語言、行動、風度——外在美，心靈、學識、能力、道德————內在美。問：內在美與外在美究竟哪一個更能反映一個人本質呢？引導學生分析書本漂亮姑娘的事例，得出人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用。所以我們在評價自己和別人時要全面看待。有些人外表長得很帥，卻華而不實。有些人長得花枝招展卻空有漂亮的外表而沒有內涵，我們要避免成為這樣的人。活動：自我優缺點大搜索。填好書本47——48的表格。學生反省自己后發言，師引導學生正確對待優缺點，以狄西尼摩的事例讓學生明白自身的優缺點不是一成不變的。要樹立信心通過不斷的改正缺點來完善自己。
3、認識自我的途徑：
讓學生總結出三種途徑： 1、通過自我觀察認識自己。2、通過他人了解自己。3、通過集體了解自己。
重點引導學生討論如何對待他人的態度與評價的問題。知道對于自己缺點要有則改之，無則加勉。
活動：你覺得自己的同桌是一個怎樣的人？自己又是怎樣的一個人？學生思考發言，師引導總結出集體往往對一個人的評價更全面、更客觀，在對待別人的態度與評價時，要學會冷靜地分析，既不能盲從，也不能忽視。
三、師生共同小結本課內容
相關資料：《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。 《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。 事物總是發展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發展的眼光看自己
課堂練習：填寫課本
布置作業：小作文:我的青春我的夢
教學小結：教學后記：本節課分兩個課時完成。因為本教案設計打亂了書本的知識結構，有些班學生沒有課前預習接受較慢。在自我優缺點大搜索時學生存在一種思想的誤差。即學生認為自己的缺點只有別人才能了解，或自己沒有優點。這些在課堂上必須引導學生認識真正了解自己的人應該是自己。每一個人都有其優點和缺點，并而這些優缺點是可以變化的。要正常對待
日新又新我常新 篇7
日新又新我常新
茍日新，日日新，又日新。——《禮記·大學》
這句話的意思是：天能夠使自己由舊變新，那就應當天天使自己由舊變新，而且接連不斷地新了還要更新。“。“茍”，如果。“新”，原意是指洗滌身上的污垢，煥然一新。引申為品德修養的棄舊圖新。“
[解讀]如果天天洗滌能使面容清潔新鮮，那就每天都要洗滌干凈，保持清潔、新鮮，而且要日日都保持下去。這句名言是商朝開國賢君湯刻在盤子上的銘文，叫“湯盤銘”。刻在洗滌的盤子上，天天可以看到，起警告、提醒、勉勵的作用。這里借指要讓自己的道德修養、精神面貌永遠是新鮮而清潔的。日新：這里指在道德上日日更新。
孟子曰：人告知以有過則喜，禹聞善言則拜。人往往很難看到自己的缺點，因而善意的批評會讓人受益非淺。
導入 新課：
古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧。“認識自我”這句鐫刻在古希臘
德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內在要求和至高無上的思考命題。如今，隨著社會的不斷發展，人們對于自我認識的程度，對其自身發展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。
一、日新又新我常新（板書）
（一）自我新認識（板書）
也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時比認識別人可能更要困難。
那么，怎樣才能正確認識自己呢？
1、要全面認識自己。（板書）
學生活動：聯系教材上的事例及電影《巴黎圣母院》片段，進行如下討論：
你判斷一個人“美”的標準是什么？
人的內在美與外在美有什么聯系嗎？
通過討論，總結出一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用。
每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。
學生活動：填表
正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。當然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應該如何對待自己的優缺點。
《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。
《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。
事物總是發展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發展的眼光看自己。
2、用發展的眼光看待自己。（板書）
故事：《白紙黑點與黑紙白點》
在非洲加納的一所寄宿制中學里，一位老師走進了教室。他先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊到：“一個黑點”。老師非常沮喪。“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊！”教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問他的學生“孩子們，你們又看到了什么？”學生齊聲回答：“一個白點”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無限美好的未來在等著你們。”
學生討論：（如下觀點可供參考）
第一次孩子們只看到了白紙上的黑點，老師很沮喪，因為這表明孩子們對自身認識不夠，遇到挫折時容易自卑。第二次孩子們看到了黑紙中的白點，說明學生遇到挫折時還能看到自己好的一面，是樂觀的、不畏挫折的，因此老師高興地笑了。
這個故事給我的啟發是，我們應多關注自己的優點和長處，要用欣賞的目光來看自己，即使你可能有很多不足，因為只有先看得起自己，才能正確認識自己。
面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前；如果你能看到自己的優點、長處，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰。
學生活動：分組活動，介紹自己近一兩年來在習慣、性格、學識、能力等方面的變化。
習慣方面的變化：_______________________
學識方面的增長：_______________________
性格方面的變化：_______________________
能力方面的提高：_______________________
總結出：每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
（二）認識自我的途徑（板書）
學生活動：先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內交流，再由其他同學進行評價。通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。
1、通過自我觀察認識自己。
2、通過他人了解自己。
3、通過集體了解自己。
每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經常自我檢查，努力保持和發揮優勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現應有的風采。
日新又新我常新 篇8
日新又新我常新
導入 新課：
古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧。“認識自我”這句鐫刻在古希臘
德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內在要求和至高無上的思考命題。如今，隨著社會的不斷發展，人們對于自我認識的程度，對其自身發展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。
一、日新又新我常新（板書）
（一）自我新認識（板書）
也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時比認識別人可能更要困難。
那么，怎樣才能正確認識自己呢？
1、要全面認識自己。（板書）
學生活動：聯系教材上的事例及電影《巴黎圣母院》片段，進行如下討論：
你判斷一個人“美”的標準是什么？
人的內在美與外在美有什么聯系嗎？
通過討論，總結出一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用。
每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。
學生活動：填表
正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。當然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應該如何對待自己的優缺點。
《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。
《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。
事物總是發展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發展的眼光看自己。
2、用發展的眼光看待自己。（板書）
故事：《白紙黑點與黑紙白點》
在非洲加納的一所寄宿制中學里，一位老師走進了教室。他先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊到：“一個黑點”。老師非常沮喪。“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊！”教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問他的學生“孩子們，你們又看到了什么？”學生齊聲回答：“一個白點”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無限美好的未來在等著你們。”
學生討論：（如下觀點可供參考）
第一次孩子們只看到了白紙上的黑點，老師很沮喪，因為這表明孩子們對自身認識不夠，遇到挫折時容易自卑。第二次孩子們看到了黑紙中的白點，說明學生遇到挫折時還能看到自己好的一面，是樂觀的、不畏挫折的，因此老師高興地笑了。
這個故事給我的啟發是，我們應多關注自己的優點和長處，要用欣賞的目光來看自己，即使你可能有很多不足，因為只有先看得起自己，才能正確認識自己。
面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前；如果你能看到自己的優點、長處，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰。
學生活動：分組活動，介紹自己近一兩年來在習慣、性格、學識、能力等方面的變化。
習慣方面的變化：_______________________
學識方面的增長：_______________________
性格方面的變化：_______________________
能力方面的提高：_______________________
總結出：每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
（二）認識自我的途徑（板書）
學生活動：先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內交流，再由其他同學進行評價。通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。
1、通過自我觀察認識自己。
2、通過他人了解自己。
3、通過集體了解自己。
每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經常自我檢查，努力保持和發揮優勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現應有的風采。
小結：
詩朗誦《我就是我》
一
我就是我
女孩的體魄
男孩的性格
十四歲肆意揮霍
喜怒哀樂
二
腳下的路
無論多么坎坷
摔倒爬起
依然是
灑脫的我
即使置身于痛苦的世界
也不乞求憐憫與施舍
寧愿用稚嫩的手
把未來的道路開拓
三
失敗與成功
——黎明與黑暗的拼搏
每天的太陽
都在我手中捧出
微笑與歡樂
不會無償地給予
陽光和草地
可供我小憩
歲月和年華
在急劇流失
不去貪戀 逗留
也不曾 沉沒
因為 明天
還有片片荒漠
讓我去播種綠色
教案點評：
本節課的設計以學生活動為主，再輔以講故事、電影片段欣賞等多種形式，教學內容比較豐富，讓學生在活躍的課堂氣氛中真切認識自己。
日新又新我常新 篇9
導入 新課：
古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧。“認識自我”這句是鐫刻在古希臘德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內在要求和至高無上的思考命題。如今，隨著社會的不斷發展，人們對于自我認識的程度，對其自身發展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。
一、日新又新我常新（板書）
（一）自我新認識（板書）
也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時比認識別人可能更要困難。
那么，怎樣才能正確認識自己呢？
1、要全面認識自己。（板書）
學生活動：聯系教材上的事例及電影《巴黎圣母院》片段，進行如下討論：
你判斷一個人“美”的標準是什么？
人的內在美與外在美有什么聯系嗎？
通過討論，總結出一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用。
每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。
學生活動：填表
正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。當然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應該如何對待自己的優缺點。
《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。
《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。
事物總是發展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發展的眼光看自己。
2、用發展的眼光看待自己。（板書）
故事：《白紙黑點與黑紙白點》
在非洲加納的一所寄宿制中學里，一位老師走進了教室。他先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊到：“一個黑點”。老師非常沮喪。“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊！”教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問他的學生“孩子們，你們又看到了什么？”學生齊聲回答：“一個白點”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無限美好的未來在等著你們。”
學生討論：（如下觀點可供參考）
第一次孩子們只看到了白紙上的黑點，老師很沮喪，因為這表明孩子們對自身認識不夠，遇到挫折時容易自卑。第二次孩子們看到了黑紙中的白點，說明學生遇到挫折時還能看到自己好的一面，是樂觀的、不畏挫折的，因此老師高興地笑了。
這個故事給我的啟發是，我們應多關注自己的優點和長處，要用欣賞的目光來看自己，即使你可能有很多不足，因為只有先看得起自己，才能正確認識自己。
面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前；如果你能看到自己的優點、長處，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰。
學生活動：分組活動，介紹自己近一兩年來在習慣、性格、學識、能力等方面的變化。
習慣方面的變化：_______________________
學識方面的增長：_______________________
性格方面的變化：_______________________
能力方面的提高：_______________________
總結出：每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
（二）認識自我的途徑（板書）
學生活動：先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內交流，再由其他同學進行評價。通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。
1、通過自我觀察認識自己。
2、通過他人了解自己。
3、通過集體了解自己。
每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經常自我檢查，努力保持和發揮優勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現應有的風采。
小結：
詩朗誦《我就是我》
一
我就是我
女孩的體魄
男孩的性格
十四歲肆意揮霍
喜怒哀樂
二
腳下的路
無論多么坎坷
摔倒爬起
依然是
灑脫的我
即使置身于痛苦的世界
也不乞求憐憫與施舍
寧愿用稚嫩的手
把未來的道路開拓
三
失敗與成功
——黎明與黑暗的拼搏
每天的太陽
都在我手中捧出
微笑與歡樂
不會無償地給予
陽光和草地
可供我小憩
歲月和年華
在急劇流失
不去貪戀 逗留
也不曾 沉沒
因為 明天
還有片片荒漠
讓我去播種綠色
教案點評：
本節課的設計以學生活動為主，再輔以講故事、電影片段欣賞等多種形式，教學內容比較豐富，讓學生在活躍的課堂氣氛中真切認識自己。
擴展資料：
認識自己
作者：胡桃俠客
小時候，我讀過一篇文章《偉人從小就看重自己》。它對我產生了很大的激勵作用，使我從小就設定了較高的理想。
但是，在今天，重讀這篇文章我卻覺得一個人固然要有“著重自己”，更應該“認識自己”。
認識自己并不難，我們甚至可以說，每一種生物都有認識自己的本能。你看，那長頸鹿和長角鹿，為什么寧可在曠野里吃草，或伸著脖子啃稀稀疏疏的樹葉，也不肯 進入叢林？因為它們知道，善跑的長腿到叢林就沒了用武之地，善于遠遠了望，躲避猛獸的頸干和長角，進入枝葉交錯的樹林反而成為累贅；再看看老鷹，為什么它們總把巢筑在峭巖樹梢，而不像一般鳥類在樹林里作巢。它們又為什么喜歡在空曠處的高空盤旋，而不進入密林里尋找獵物？因為它們知道，巨大的翅膀是不適合在密林里翱翔的。把巢筑在樹林里，即使是山鵲也能輕松偷襲巢里的小鷹。
最近，我看了一個報道非洲野生動物的紀錄片，更有了驚人的發現。過去，我只知道那種身長、腿也長的琪塔豹是世界上跑得最快的動物。看了紀錄片以后才知道它們最快的速度居然只能維持一分鐘，接著便得花上二十分鐘時間喘息、恢復。
紀錄片以精彩刺激的畫面不斷出現：
琪塔豹飛快地奔向鹿群，鹿群快速分散。它選中一只鹿為獵物，朝著它沖刺著，而那只被追逐的鹿也以驚人的速度狂奔著。獵物不斷地改變奔跑的方向，迫使琪塔豹消耗其體力從而減慢速度。突然，琪塔豹停住了，它沒有力量再跑了。
----那只鹿逃脫了。
我發現，即使在這野生動物的世界，它們也是斗智斗勇的，它們認識自己也認識敵人。我們每個人都各有所長，各有所短。短跑高手不見得都能在長跑跑道上；跳水健將未必在游泳池里游刃有余。上天既然創造不一樣的人，人就要以不一樣的方式去充分利用自己的長處。如果你沒有認識自己，就注定會輸。
我常感慨地想，我們從小到大不斷筑夢，到底是愈筑愈美，還是愈筑愈脫離實際。幼兒時，希望自己將來做大官；少年時，又說自己要當醫生；等到現在上了高中，功課實在跟不上了，又改口要當藝術家。等有一天真正學起了畫，才發現三分鐘熱度的虛偽。于是在腦袋空洞下結束這短暫的“藝術家生涯”，筑起了另一個遙遠的夢。究竟我們所認識的自己是永恒的嗎？隨著歲月的流逝，我們應該重新認識自己，評估自己，為自己定位。
不禁想起一位美術教授的話：
“作為一個畫家，畫可以由自己決定。你可以自視過高，剛剛從學校畢業，就想把畫賣個十幾萬；你也可以很保守，由一萬塊錢標起。但你必須清楚，前者可能好幾年賣不掉一張畫，而有一天由于某種原因大紅大紫起來；至于后者，可能銷量一直不錯，但從一開始就被定位成‘市場畫家’，一輩子也翻不了身。最重要的是，從一開始就要認清自己的能力，再為自己定位。如果棋錯一步，可能導致全盤皆輸。”
一個人在看重自己的同時，也要充分認識自己，為自己的定位找準位置。上帝創造了我們，我們則當努力創造另一個完美自我。只有不斷地改正自身缺點，才能在有限而可愛的人生中發光發熱，認識自己，創造自己，把握自己，肯定自己，表現自己，超越自己，不斷地完善自我。
好心情美文站|
勇敢地接受自我
作者：歐陽秀林
社會學把自我認識稱為人的“第二次誕生”，即繼肉體自我誕生之后，精神自我的誕生。主要來自三個不同的方面：
（1）在和別人的比較中認識自我。通過與周圍的人的比較，與圣皙模范的比較，認識自我在這些參照系中所處的位置或水平。
（2）從別人的態度中把握自我。在社會交往中，他人就是一面鏡子，而有在與他人互動中，我才有了我的自我。我們因看不見自己的面貌，就得照鏡子，我們不易評量自己的人格品質和行為，就得利用別人對自己的態度和反應，來獲得一些評價，并通過這些評價來了解和認識自我。
（3）從工作的業績中認識自我。這里所指工作，乃是廣義的，并不限于課業或生產性的行為，所有各方面的活動：文學的、藝術的、科學的、技術的、社會的、體能的……都包括在內。各人所具潛能的性質互不相同，有人擬于文字，而長于工藝；有人不善辭令，而精于計算，若是只看少數項目上的成績，往往不能察見一個人才能和稟賦的全貌。因此，要全面客觀地從工作的業績中認識自我。
正確認識自我的結果，很可能是不完美有眾多缺陷的”自我”，面對自我的本來面目，能否勇敢地接受現實、接受自我，是一個人心理是否健康、成熟，能否超越自我、突破自我的關鍵因素。我們常常可以發現這樣一種人，由于他對自身的某方面不滿意，他拒絕認識自己，不承認或不接受自己的真正面目，而要裝扮出另外一個形象來。比如有人不愿意承認自己窮困而恣意揮霍，裝成很富有的樣子；有人不愿意承認自己能力的限度。盲目地去從事力所不及的工作；有人出身貧賤，卻極力要擠人權貴的行列。這些人把真正的自我藏掩在偽裝之中.希望在別人眼中建立另外一個形象，他們缺乏接受自我的勇氣，不能悅納自己。不能悅納自己的人，或者離群索居不和別人交往，或者自責自棄不思進取，或者對別人采取不友好的敵對態度。
具有健康心理的人是正視自己特點，接受自我的。他們接受自己，愛惜自己，無論自己生得漂亮還是不漂亮，無論自己聰穎還是不聰穎，他們并不對自己的本性感到厭煩與羞愧，他們對自己并不加以掩飾，他們不無驕傲地接受自己，也接受別人，因為他們知道，自己與他人都是各有長短的極自然的人。對于不能改變的事物，他們從不抱怨，可以欣然接受所有自然的本性。他們既能在人生旅途中拼搏，積極生活，也能在大自然中輕松地享受……只有勇敢地接受自我，才能突破自我，走上自我發展之路。
氣質是金 美麗是銀
常言道：“愛美之心，人皆有之”。那么，什么是美？怎樣才美？這可是個見仁見智的問題，因為人們的審美觀是五花八門的。
有的人欣賞豐乳肥臀的封面女郎型，有的人欣賞弱柳扶風的林黛玉型，有的人欣賞純潔甜美的青春玉女型，有的人欣賞冷艷矜持的冰川美人型，有的人欣賞矯情前衛的另類酷女型，有的人欣賞五官精巧的嬌小玲瓏型，等等、等等。真是“蘿卜青菜，各有所愛”
除此之外，還有一種另類審美觀值得玩味。這種審美觀雖然不能同古代的“食痂成癖”的怪嗜相提并論，但也夠獨樹一幟的。
對于粉刺，青少年并不陌生，它的美稱叫“青春豆”，有一個相聲還溢美地戲稱為“青春美麗嘎嘣豆”，美容霜的廣告則與此唱反調：“要青春不要痘”，大多數青少年都討厭它。有一位14歲的初中女生，長了滿臉的“青春豆”，用了粉刺露效果不顯，煞是苦惱。有人向她推薦“醋熏法”，一試，雙頰果然光鮮了不少。誰知有“另類”的同學卻說她變丑了、變老氣了，還不如長粉刺好看。為了證明這種審美觀的真理含量，有人還煞有介事地說某影星特意在臉上點雀斑，顯得既俏皮又活潑。
你說，這審美觀怎么能統一？你說粉刺難看，他卻說好看。這算是反差大的，反差小點的就太多了。你說薄嘴唇好看，他說厚嘴唇性感；你說瓜子臉好看，他說圓盤臉好看；你說高鼻梁端麗，他說塌鼻梁嫵媚；你喜歡柳葉眉，他喜歡蛾眉；你喜歡丹鳳眼，他喜歡杏仁眼……有人出來打圓場了，他哲人似地把手一揮：“別爭吶！俗話說：‘二九十八無丑女’，青春就是美麗的代名詞。”
你能說他的話沒道理嗎？但我卻更贊賞俄國偉大作家列夫·托爾斯泰說的話：“人不是美麗才可愛，而是可愛才美麗”。換成中國話說，叫做“情人眼中出西施”。你既是她的“情人”，肯定覺得她可愛，所以就覺得她像西施一樣美麗。不過，托爾斯泰的話更寬泛，它把情人以外的可愛的女性都涵蓋在內。換句話說，就是“美在你心中”；用筆者的話說，就是“氣質是金，美麗是銀”。
少女的基本氣質是溫柔，只有美麗沒有溫柔好比花朵沒有花香。而溫柔的外化之一是微笑，大方、甜美、嬌媚的微笑，能平添少女幾分魅力。
少女更高層次的氣質體現在修養，包括文化修養、禮儀修養、神態修養、語言修養等。外化氣質有談吐優雅、舉止端莊、不亢不卑、落落大方、彬彬有禮、輕抹淡妝、雍容大度、熱情奔放等等。粗俗的外化氣質則有大大咧咧、瘋瘋癲癲、恃色傲物、賣弄風騷、小雞肚腸、濃妝艷抹、趾高氣揚、忸怩作態等等。兩類氣質相較，高下自分、褒貶自出。
具有高層次氣質的女生，不僅內蘊書卷氣，藝術素養也卓爾不群。不像那些低層次氣質的女生，即使爹媽給了她一副好嗓子，充其量也是通俗歌星模仿秀一個。
青春俏嬌娃們，不要盲目地加盟“追新族”，因為時尚服裝和發型不一定適合你，穿出特色，顯出你的氣質，不要怕別人說什么“小資情調”。善懾巧飾也能演繹美，俊俏的可以更亮麗，丑陋的可以變美眉；“太平公主”（男生對胸平女生的戲稱）可以揚長避短，“波大無腦”（男生對大乳女生的謔說）可以揚靚避丑。欠缺氣質，娉娉婷婷未必迷人，“前凸后翹”未必吸引眼球，明眸皓齒未必能提高回頭率。
美麗易逝、紅顏易老；氣質雋永，內秀長存。追什么“瘦身”熱，趕什么美容潮，破譯什么麗質密碼，請在你的青春旗幟上書寫從“女生寶典”中提煉的八個大字：氣質是金美麗是銀！
----《花季檔案》
名人名言——認識自己
最困難的事情就是認識自己。（希臘）
自知之明是最難得的知識。（西班牙）
要想了解自己，最好問問別人。（日本）
只有在人群中間，才能認識自己。（德國）
天上的繁星數得清，自己臉上的煤煙卻看不見。（馬來西亞）
給自己唱贊歌的人，聽眾只有一個。（日本）
莫笑別人背駝，自己把腰挺直。（蘇聯）
最靈繁的人也看不見自己的背脊。（非洲）
越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。（愛爾蘭）
每個人都知道鞋子擠腳的地方。（拉丁美洲）
自己的鞋子，自己知道緊在哪里。（西班牙）
自己的飯量自己知道。（蘇聯）
不會評價自己，就不會評價別人。（德國）
如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。（美國）
當面怕你的人，背后一定恨你。（英國）
學莫先于自知的自知之明
自知之明，就是自己能認識自己，自己能了解自己。
有的人就說了：“我就是自己，自己對自己還是很熟悉的，怎能說不了解自己？”
我的回答是不一定。有的人可以了解他人，了解他人的學習，了解他人的工作，了解周圍環境，了解家庭和自己的父母親，了解周圍的鄰居，了解社會，甚至可以了解世界，但是，就是不會太了解自己。所以，古人陳確就有“學莫先于自知”之說。當局者的確是迷，旁觀者的確是清。要做到有自知之明是很不容易的。
所以，有人就說，世界上最難的事不是掙錢，也不是哥德巴赫猜想，而是認識你自己。的確，那些富于思想的哲學家們也都這么說的。
為什么這么說？
一個人為什么會犯錯誤？原因很多，其中之一就在于不能正確了解、把握住自己：或是太高估了自己——自傲，總認為自己什么都行，什么都能拿得下，太耍“小聰明”，總認為有空子可鉆，總將他人看作是傻瓜一個，太小瞧了他人；或是太低瞧了自己——自卑，自己什么都不是，什么都不會，什么都不行。結果呢？前者使自己去做力所不能及的事，去做違反客觀規律的事，去做有害于社會的事，因而受到懲罰。后者呢？自己能干的事也不去干，做起事來也是前怕虎、后怕狼，什么事都搞不好。
一個人為什么會與周圍的人搞不好關系？原因很多，其中之一就在于有的人傲氣十足，狂妄自大，看不起別人，認為自己什么都行，別人什么都不行；有的人將自己的利益看得太重，老是想侵占他人的利益；有的人處理與他人關系時不夠寬容，發生矛盾時總將責任推給他人，總認為是他人的錯誤，結果呢？矛盾、沖突便不斷地升級。
一個人為什么總控制不住自己的情緒？順利時頭腦熱的不得了，像發了昏似地，失意時又冷得好像掉到冰窖里面去了，什么都不想干，即便是能于的事也都不想去干，做事跟著感覺走，什么都憑沖動辦事，這類人就在于對自己缺乏足夠的把握。
一個人為什么總是那榚感覺自我良好？總是與他人對他的評價格格不入。譬如，有的領導人明明已經到了垮臺的邊緣，然而卻總覺得自己的位置坐得非常穩；有的貪官污吏明明是四面楚歌，然而卻還是氣壯如牛那樣。關鍵還是在一個不能自知之明。
一個人為什么總是改不了自己人格上的毛病。有的人的修養太差，行為舉止粗魯，動不動就對人發脾氣，還經常出言不遜，有時他們也經常后悔自己的行為，但就是不好改。什么原因？就是不能正確對待自己人格上的毛病，經常原諒自己。
以上這些現象說明什么？說明一個人要真正了解自己的確是很不容易的。所以就有“君子不患人之不知己，患不自知也”《陳確集·瞽言》之吿誡。
一個人要自知什么？心理學家認為要自知以下幾個方面：
要知道自己在生活活動中表現出來的長處以及短處；要知道自己習以為常的處理困難的方式及其得失；要知道自己所壓抑的是些什么情欲；要知道自己行為的動機，從行為的方式和后果能看出隱蔽的動機；要知道目前的情感和心情（尤其是不愉快的）跟已經過去了的事件（以及當時應付的得失）之間的聯系；要能在別人的言語行動中看到自己的反映，或者，能把自我客觀化，即站在別人的角度來審視自己；要能用歷史的眼光來審視自己的過去，沒有無益的后悔和內疚，也能做到“好漢不談當年勇”。
那么，是什么因素妨礙自己對自己的了解呢？
受一個人的欲望性質的制約。在人的欲望之中，有合理的和不合理的，有能實現的和不能實現的，有合法的和不合法的。如果一個人的欲望太高、太不著邊際了，那么它就會“利令智昏”，就會忘乎所以，就會戰勝自我，什么合理不合理、合法不合法的，統統都被扔到一邊。所以，要能真正了解自己就得從壓制、去除自己不切實際的欲望開始，建立適合自己的抱負水準，當一個人學會不好高務遠時，就能了解自己了。
受一個人生活經驗的影響。當一個人的生活圈子過于窄小的時候，他的認識水平就會比較地低下，認識事物就比較簡單，他所知道的、所評價的，只是他自己周圍的東西，就會覺得世界不過如此大，這樣一來，他的自我就會突然膨脹起來，產生種種的錯覺，也就不能真正了解自己。所以，要能真正了解自己就得從擴大自己的生活圈，多交幾個知心朋友，多攝取一些新鮮事物，生活經驗豐富了，視野擴大了，知識增多了，才會知道人中有人，天外有天，才可能避免一孔之見。
受一個人的思想方法的影響。真正了解自己實際上就是一個思想方法的問題，而它并非是短時期就能形成的，它需要大量挫折、失敗的考驗，需要對這些挫折、失敗進行認真的反思。所以，要能真正了解自己就得從改變自己的思想方法著手。一般來說，人在遭到失敗或挫折時，對自己總會產生一種“偏好的原諒傾向”，總將責任當之于他人，歸之于客觀，因而不能做到實事求是，為此，一定要做到冷靜、客觀。多從結果上檢查自己，多從自己主觀上去尋找原因，只有這樣失敗才能真正做到是成功之母，才能真正做到了解自己。
受一個人的修養水平的制約。一般而言，有修養人的心很正，行為舉止比較高尚，對他人寬容厚道，對自己的要求也比較地嚴格，能經常地反思自己，決不會盲目與他人攀比，因為他們知道自己不是因為他們的存在而生活下去的，因而也就能正確地了解自己；此外，有修養的人與他人的關系比較好，因而能從他人那里得到關于自己的評價，因而能及時地知道自己的缺點、弱點和不足，隨時改進，因而能較好地了解自己。姚明為什么會在nba成功？原因很多，但有一條不可抹殺：即自知之明。他說：“我還是以前那個自信的我，但自信的同時還有自知之明。”
總之，一個人為什么不容易了解自己的原因是很復雜的，總體來說，它與一個人的社會閱歷、社會經驗、社會性成熟、個人修養水平等有關。有這樣一個關于自知之明的笑話：兩個人一道去南非旅行。途中竟然遇到一只獅子。獅子在離得很近的地方看著他們，甲立刻把自己的皮鞋脫掉，換上了跑鞋。乙看到了，膽戰心驚地問：何必換鞋，你根本跑不過獅子的。誰要和獅子賽跑？！我只要能跑過你就行了。既是笑話就不必太認真，然而這一笑話卻告訴我們以下的“信息”：一般而言，社會閱歷多、社會經驗豐富、個人修養水平高的人，就能比較好地了解自己。所以，俄國文學家克雷洛夫風趣地說：“聰明的蠢才就是這樣的沒有自知之明，自以為名滿天下，恍然大悟時才知道自己的名聲僅僅限于蟻塚的范疇而已。”
最后，有一點還需要指出，了解自己，這是一個人一生的課題。有時，在人生的某個階段能比較好地了解自己，到了人生的另一個階段，它反而會變得很突出，成為自己發展中的一個障礙。所以，對人來說，要做到真正了解自己是很不容易的，需要人的一輩子的努力。
總之，就像我國春秋時期著名的哲學家和思想家老子所說的那樣，一個人能夠認識他人，是智慧的表現；而能夠認識自己，才是真正的聰明。
日新又新我常新 篇10
一、說教材
[教材分析]：（本課在本書以及本框的地位和作用）
初中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關的、非常基本的問題：我是誰？我的能力如何？等等。因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待，完善自己為最終的落腳點。
本課共設計了三個框題的內容。第一框“日新又新我常新”著重引導學生從全面、發展的眼光看待現在的自己，初步樹立完善自己的信心。引導學生認識到人總是不斷發展的，懂得用發展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內在與外在、優點與缺點兩個角度認識自己，為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎。最后介紹一些認識自我的途徑，引導學生學會通過多種途徑來認識自我。
[教學目標 ]：
1、知識目標：通過本課教學，引導學生正確認識這節課我要認識什么？態度如何？認識自我的途徑有哪些？等認識自我的新知識。
2、能力目標：通過本課教學，進一步提高學生自主探究、小組討論合作、小組評價的能力。
3、情感態度價值觀目標：通過本課教學，使得同學們了解自我評價的重要，引導學生全面、客觀、發展地認識自己，從而形成比較清晰的自我整體形象。
[教學重點和難點]：
1、教學重點：
“自我新認識”中關于“優缺點”的反思。
將這一知識點設計為重點的原因在于要讓學生自覺形成發展、全面看待自己的觀點。初中學生容易受“思維定勢”（會把事物看成絕對的“好”和絕對的“壞”）的過分影響，通過對這一知識點的重點教學使得學生能夠用新的、客觀的眼光重新審視自身。要認識到世上沒有十全十美的人，每個人身上都有優點和缺點，我們要正確看待。
2、教學難點 ：
從“內在”與“外在”等多個角度來全面認識自己，強調“內在美”對人的重要性。
將這一點設計為難點的原因是：初中生十分注重自我形象，但往往過多地關注自己的外在形象，而忽略內在素質的培養，故而認清內在美和外在美的關系對于初中學生來說十分重要。
[課前準備：學生準備]：
1、 請學生認真預習本框內容。
2、 準備好“我的變化”的演講稿。
[物質準備]：
1、制作教學軟件和投影片
2、必要電教設備。
二、說教法
1、 抓住重點、難點，詳略結合。
2、 認真組織好課堂討論和演講比賽。
3、 采取生動活潑的教學形式。
三、說學法
1、 由于本課教學內容主要指向學生自身，取材十分便捷，要盡量多給學生時間用于回憶、反思自身情況，讓學生從親身經歷中提高認識，在審視自身中不斷建構對自己的新的認識。
2、 在本課的教學中特別需要我們尊重學生，認真傾聽，使學生的內心世界能向我們敞開，這樣才能使我們順利幫助學生自己得出正確的認識與評價，并且幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態面對新階段的生活。
3、 古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡”本節課在學法指導上，應該通過讓學生充分地討論、反思和對比，來培養學生分析問題、解決問題和學習新知的能力。
四、說教學程序
為了更好地實現教學目標 ，充分調動學生學習的主動性，我設計的教學程序如下：
【第一課時】
（一）、“說說新生活”演講比賽（活動一）：
“我的變化”
在兩個多月的初中學習生活中，我的變化有：
● 學識方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● 對待事物方面：（例如：更愿意結識新同學）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● 性格方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● 能力方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● 學習品質方面：（例如：學會了傾聽）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
還有什么方面的變化嗎？
● ▁▁▁▁▁▁方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● ▁▁▁▁▁▁方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
本活動設計為三分鐘“演講比賽”，演講內容參考以上內容（結合課本第46頁和練習第43頁內容），演講要求如下：
1、 聲音清晰響亮。
2、 使用普通話。
3、 脫稿演講。
4、 演講中面對同學，眼睛看著同學，學會用目光進行交流。
5、 注意身體的恰當運用，自然大方。
6、 注意演講的禮儀，如演講結束后要告訴大家：“我的演講完了”“謝謝”。
7、 自信地演說，語氣要注意抑揚頓挫。
8、 演講力求清晰（聲音、思路、輔助的圖片文字等）、明確（內容切題、觀點明確）。
9、 視角獨特、多樣，演講方式和內容力求有新意。
設計此活動的目的是有助于完成教材第46頁的相關活動。讓學生共同來探究自己身上發生了那些新的變化。
(活動結論)：
人是不斷變化發展的，我們需要不斷更新、不斷完善對自己的認識，才能使自己變得更好和更完美。正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己。
（二）、討論“她漂亮嗎？小故事”（活動二）：
請同學們閱讀課本第46~47頁的“她漂亮嗎？”小故事，和同學們討論以下幾個問題：
1、“漂亮”姑娘為什么不能令人賞心悅目？
2、人的內在美與外在美有什么聯系嗎？
4、 言行可以體現一個人的內在素質嗎？
5、有道德的人往往有著什么樣的外在表現？
設計此活動的目的是讓學生全面認識自己，既要認識自己的外在形象，如外貌、衣著、舉止、風度、談吐等，又要認識自己的內在素質，如學識、心理、道德、能力等。
一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用。
這里是本課的教學難點 ，關于這個知識點的很多話題都是學生感興趣的，我準備在這里穿插一個關于“追星”的大討論。以深化學生對這一學習難點的認識如：怎么看待追星問題？這些問題是他們注重但又有點迷茫的問題，存在著一些模糊的認識，需要幫助他們澄清一些認識上的誤區。如：并不是注重外在形象就是錯的（老師就很注重自身形象，為人師表！），而是更應該注重（或者首先要注重）內在素質的培養；追星要分好幾種情況來看，若僅僅看重明星的外貌，這種追星不值得花很多心思，愛美之心人皆有之，但也只需略加欣賞就可以了。這些問題需要我們與學生認真探討，真正解除學生心中的困惑。（結合前面講的第二個“學法”：教師要注重學生的內心世界，要傾聽他們的所思所想。）
（三）、“回顧自己”（活動三）：
●回顧自己的經歷，找出幾件有助于你認識自己、給你留下深刻印象的事情，對照自己的經驗，總結自己的優點。
經驗
優點
母親遇到一些煩心的事，我想方設法安慰她，開導她，使母親轉憂為喜。
我善解人意，善于與人相處。
● 根據自己的教訓，總結自己的缺點。
教訓
缺點
有一次，朋友弄壞了我的鉛筆，我大發雷霆，結果失去了這位朋友。
缺少對他人的寬容與理解。
其中，我最想改正的缺點是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，我要通過▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁來改正。改變這一點，會讓我變得▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
設計此活動的目的是讓學生認識到“金無足赤，人無完人”。每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優點，又要看到自己的缺點。這里是本課時的教學重點，要讓學生在連續的內省和反思中強化這一學習重點。
【第二課時】
（一）、認識自我的途徑（活動一）：
讓我們站到心靈的鏡子面前端詳自己，更深刻地了解自己，會有驕傲、感動，也可能會有羞愧、不滿。
回顧“我”在兩個月的初中學習生活中的點滴表現
我對自己的評價
例：我有很多好朋友，朋友碰到困難我會熱情幫助。
我熱情、善解人意。
例：我寫作業 總是會拖拉。
沒有珍惜時間，處事不果斷。
設計本活動有助于完成課本第48頁相關內容學習。讓我們嘗試著通過自我觀察的途徑來認識自己。通過自我觀察認識自己。最了解的人是自己，要認識自己就一定要做個有心人，反省自己在日常生活中的點滴表現，總結自己是一個怎樣的人。（這里是第二課時的學習重點。要呼應“情感態度價值觀目標”里提及的“自我評價”的重要性。）
（二）、認識自我的途徑（活動二）：
在下面粘貼上同學、父母或老師對你的評價卡，也別忘了從本書第95頁剪下評價卡片，填寫好你對同學（最好的）的評價送給他（她）！
▁▁▁▁同學：
我覺得你最大的優點是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
建議你在▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁方面更加完善自己，就更棒了！
簽名▁▁▁▁▁▁▁日期▁▁▁▁▁▁▁
▁▁▁同學：
我覺得你最吸引人的地方是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
如果你能夠▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，那你將更受大家歡迎！
簽名▁▁▁▁▁▁▁日期▁▁▁▁▁▁▁
你可以設計有個性的評價卡！
（活動要求）：
別忘了贊美要誠懇、具體，還需要適度！適度的贊美才可能是真誠的！（這一點“伴你成長，助你成功”在整個第二單元中都特別強調！）
（活動提醒）：
一定要正確地看待他人對我們的評價，要冷靜地分析，不能盲從。
（活動結論）：
通過他人了解自己。一般來說，“當局者迷，旁觀者清”（這里是第2課時第一個教學難點 ），周圍人對自己的態度與評價，能幫助我們認識、了解自己。
在這里要澄清對但丁名言：“走自己的路，讓別人說去吧！”的認識。可適當開展辯論，也可讓學生來討論究竟有多少種解釋，讓學生自己選擇一種來勉勵自己。另外，再結合第四課第二框中“男女同學如何交往”知識點和課本第49頁話題進行聯系和討論。
本活動有助于完成課本第49頁相關內容學習。聽一聽他人對我們的評價，從不同的側面了解自己。
（三）、班級之最（活動三）：
在每一次的集體活動中，你是積極參與的一份子嗎？你承擔了自己應盡的責任嗎？你受同學們歡迎的程度如何？
●▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
來評選我們的“班級之最”：
個子最高的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
跑步最快的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
唱歌最快的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
數學最棒的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
畫畫最好的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
打掃衛生最認真的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
我在▁▁▁▁▁▁▁▁▁方面在班上最▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
我還被同學們評為哪些班級之最？▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
活動后的感受▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
綜合自我、他人與集體，得出對自己的總體評價：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
這里選用練習冊上的活動，沒有選擇課本第50頁的活動內容，因為本活動更加接近學生的生活，我準備借鑒它的形式，但內容則結合剛剛結束的我校第四屆運動會，運動會是全校、全班同學集體參加的活動，在這次運動會上你為班集體做出了哪些貢獻，（不僅僅是運動員，包括啦啦隊、志愿者等等），你給全班同學留下什么樣的印象，其他同學對你評價如何？相信會引起學生的極大共鳴！會收到更好的教學效果。
五、總結延伸
通過以上各環節的教學，學生雖然獲得了對自我的正確的認識，但在課的最后，還需加以總結延伸，以進一步明確、強化，促使學生從全面、發展的眼光看待現在的自我，初步樹立完善自我的信心。（結合板書）
六、板書設計
本課的板書設計 具有以下特點：簡明扼要，環環對比，使學生對這節課的內容一目了然，能留下深刻的印象。
自我新認識
（認識什么？態度如何？）
自我新期待 →日新又新我常新 全面地認識自己
認識自我的途徑
（怎么認識？）
在這里，把“總結延伸”和“板書設計 ”結合起來，請一位或幾位學生結合板書嘗試總結本課的內容。這樣可以大大增強學生的概括總結能力。
七、作業 布置
1、 請每位同學課后收集一個關于人的巨大潛能的事例。
2、 認真預習下一框：“發現自己的潛能”。
日新又新我常新 篇11
日新又新我常新
教學目標 ：
情感態度、價值觀目標：初步樹立完善自我的信心，全面、發展地認識自己。
能力目標：初步學會用全面的觀點、發展的觀點分析事物的能力。
知識目標：知道全面、發展地認識自我的重要性; 知道認識自我的途徑。
教學重點：（1）、讓學生自覺形成全面、發展看待自己的觀點。
（2）、正確認識自己的途徑。
教學難點 ：對內在美與外在美的討論。
課時安排：2課時
教學方法：體驗教學法
教學過程 :
< 導入 新課 >:
教師提問：哪位同學能告訴大家“士別三日，當刮目相看”這個成語故事。
第五課 自我新期待
一、 日新又新我常新
（一）、自我新認識
活動一： “她”美嗎?
l 活動目的：通過對“漂亮”姑娘不美的故事引申討論內在美與外在美的關系。
l 活動過程 ：分成三個場景、四個問題分析內在美與外在美的關系，使學生認識到內在美與外在美的關系，并能全面地認識自己。
活動二：成長新變化。
l 活動目的：引導學生通過認識新自我來認識人是不斷發展變化的。
l 活動過程 ：
組織學生用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞匯為自己描繪全新的畫像。
活動三：猜猜我是誰？
l 活動目的：通過活動，使學生初步懂得用全面的觀點看待自己。
l 活動過程 ：
1、發給每位學生一張白紙，要求學生在紙上寫出自己認為的優點和缺點，寫明姓名。
2、教師將紙收回后，請一位同學任意抽取一張，念出紙上寫出的內容，不念姓名，讓同學們猜一猜我是誰？
活動四：猜猜他（她）是誰？
l 活動目的：通過活動，使學生掌握認識自我的三個途經。
l 活動過程 ：
（1）、承接活動三,請一位同學任意抽取一張，針對姓名，講出此學生的優點和缺點，并讓上臺學生念出此學生的優點和缺點，猜猜他（她）是誰？
（2）、讓全班同學講出此學生的優點和缺點，并歸納其共同點。
課堂小結：
同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠正確地認識自己，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創造出一個嶄新的自我!
課后活動：你的缺點是什么？如何改造你的缺點?
日新又新我常新 篇12
日新又新我常新
教學目標 ：
情感態度、價值觀目標：初步樹立完善自我的信心，全面、發展地認識自己。
能力目標：初步學會用全面的觀點、發展的觀點分析事物的能力。
知識目標：知道全面、發展地認識自我的重要性; 知道認識自我的途徑。
教學重點：（1）、讓學生自覺形成全面、發展看待自己的觀點。
（2）、正確認識自己的途徑。
教學難點 ：對內在美與外在美的討論。
課時安排：2課時
教學方法：體驗教學法
教學過程 :
< 導入 新課 >:
教師提問：哪位同學能告訴大家“士別三日，當刮目相看”這個成語故事。
第五課 自我新期待
一、 日新又新我常新
（一）、自我新認識
活動一： “她”美嗎?
l 活動目的：通過對“漂亮”姑娘不美的故事引申討論內在美與外在美的關系。
l 活動過程 ：分成三個場景、四個問題分析內在美與外在美的關系，使學生認識到內在美與外在美的關系，并能全面地認識自己。
活動二：成長新變化。
l 活動目的：引導學生通過認識新自我來認識人是不斷發展變化的。
l 活動過程 ：
組織學生用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞匯為自己描繪全新的畫像。
活動三：猜猜我是誰？
l 活動目的：通過活動，使學生初步懂得用全面的觀點看待自己。
l 活動過程 ：
1、發給每位學生一張白紙，要求學生在紙上寫出自己認為的優點和缺點，寫明姓名。
2、教師將紙收回后，請一位同學任意抽取一張，念出紙上寫出的內容，不念姓名，讓同學們猜一猜我是誰？
活動四：猜猜他（她）是誰？
l 活動目的：通過活動，使學生掌握認識自我的三個途經。
l 活動過程 ：
（1）、承接活動三,請一位同學任意抽取一張，針對姓名，講出此學生的優點和缺點，并讓上臺學生念出此學生的優點和缺點，猜猜他（她）是誰？
（2）、讓全班同學講出此學生的優點和缺點，并歸納其共同點。
課堂小結：
同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠正確地認識自己，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創造出一個嶄新的自我!
課后活動：你的缺點是什么？如何改造你的缺點?
日新又新我常新 篇13
日新又新我常新
導入 新課：
古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧。“認識自我”這句鐫刻在古希臘
德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內在要求和至高無上的思考命題。如今，隨著社會的不斷發展，人們對于自我認識的程度，對其自身發展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。
一、日新又新我常新（板書）
（一）自我新認識（板書）
也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”認識自己有時比認識別人可能更要困難。
那么，怎樣才能正確認識自己呢？
1、要全面認識自己。（板書）
學生活動：聯系教材上的事例及電影《巴黎圣母院》片段，進行如下討論：
你判斷一個人“美”的標準是什么？
人的內在美與外在美有什么聯系嗎？
通過討論，總結出一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用。
每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。
學生活動：填表
正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。當然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應該如何對待自己的優缺點。
《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。
《橄欖樹和無花果》：橄欖樹笑無花果隨著季節的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。
事物總是發展變化的，沒有一成不變的事物。因此，我們在全面認識自己的同時，還要用發展的眼光看自己。
2、用發展的眼光看待自己。（板書）
故事：《白紙黑點與黑紙白點》
在非洲加納的一所寄宿制中學里，一位老師走進了教室。他先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊到：“一個黑點”。老師非常沮喪。“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊！”教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問他的學生“孩子們，你們又看到了什么？”學生齊聲回答：“一個白點”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無限美好的未來在等著你們。”
學生討論：（如下觀點可供參考）
第一次孩子們只看到了白紙上的黑點，老師很沮喪，因為這表明孩子們對自身認識不夠，遇到挫折時容易自卑。第二次孩子們看到了黑紙中的白點，說明學生遇到挫折時還能看到自己好的一面，是樂觀的、不畏挫折的，因此老師高興地笑了。
這個故事給我的啟發是，我們應多關注自己的優點和長處，要用欣賞的目光來看自己，即使你可能有很多不足，因為只有先看得起自己，才能正確認識自己。
面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色；如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前；如果你能看到自己的優點、長處，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰。
學生活動：分組活動，介紹自己近一兩年來在習慣、性格、學識、能力等方面的變化。
習慣方面的變化：_______________________
學識方面的增長：_______________________
性格方面的變化：_______________________
能力方面的提高：_______________________
總結出：每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
（二）認識自我的途徑（板書）
學生活動：先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內交流，再由其他同學進行評價。通過此活動，讓學生了解正確認識自己的途徑。
1、通過自我觀察認識自己。
2、通過他人了解自己。
3、通過集體了解自己。
每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經常自我檢查，努力保持和發揮優勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現應有的風采。
小結：
詩朗誦《我就是我》
一
我就是我
女孩的體魄
男孩的性格
十四歲肆意揮霍
喜怒哀樂
二
腳下的路
無論多么坎坷
摔倒爬起
依然是
灑脫的我
即使置身于痛苦的世界
也不乞求憐憫與施舍
寧愿用稚嫩的手
把未來的道路開拓
三
失敗與成功
——黎明與黑暗的拼搏
每天的太陽
都在我手中捧出
微笑與歡樂
不會無償地給予
陽光和草地
可供我小憩
歲月和年華
在急劇流失
不去貪戀 逗留
也不曾 沉沒
因為 明天
還有片片荒漠
讓我去播種綠色
教案點評：
本節課的設計以學生活動為主，再輔以講故事、電影片段欣賞等多種形式，教學內容比較豐富，讓學生在活躍的課堂氣氛中真切認識自己。
日新又新我常新 篇14
第一框 日新又新我常新——第一課時
一、鏈接新課標
新課標對本課的教學內容提出如下要求：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”
二、教學總體設想及依據
利用故事、活動創設教學情境，使學生在活動及討論中了解自我評價的重要性。并通過 學生之間互相評價、自我評價等發現全新的自我。在此基礎上領悟個人在變化中成長，學會用全面的、發展的觀點認識自己，不斷彌補不足，完善自己。在整個教學過程 中，力爭通過情境引發學生思考，在課內給學生提供展示自己的機會。
三、本教案的特色和風格
以活動為載體，使學生在活動中體驗、感悟，在動中學，在動中悟，在悟中成長。
四、教學目標
[知識目標] 懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既 看到自己的優點，又要看到自己的不足；懂得用發展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標] 能用全面的、發展的觀點認識自我；培養合作能力。
[情感、態度、價值觀目標] 認識自我、悅納自我；完善自我，注重自我整體形象。
五、教學重點和難點
全面地認識自我不僅關系到學生對后續知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要 的意義。故是重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標 轉 化為學生的行動是教學的難點。
六、教法及教具
教法 故事講述、情境教學、小組合作討論等。
教具 多媒體。
七、整體板書或課件流程設計
八、課時 l課時。
九、具體教學過程
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。
導入 新課
故事引入。(請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。)
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎?”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師 “可憐的青蛙”因為什么而可憐?
(學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。)
教師 青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎?平時我們的眼 光審視的都是別人，今天，要好好地認識自己。讓我們把目光對準自己，“我”是今天的主角。
自我新認識(板書)
活動一 猜猜我是誰(投影)
發給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________ ……
將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出，理由。
(在學生表述理由時，教師引導學生發現真正要表述的“我”，必須從外在和內在加以認識，這才是比較完整的“我”。)
教師總結
對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發現自己的內在素質。
1.既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內在素質(板書)
活動二 她美嗎?(投影)
場景一 一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐 著一位漂亮的姑娘，那優雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一 她美嗎?為什么?(學生回答)
場景二 不久，上來一位抱著嬰兒的農村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦 女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。
問題二 如果你是她，你會怎么做?(適時進行道德滲透)
場景三 只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著： “真倒割”一邊將頭轉向窗外。
問題三 她美嗎?為什么?(學生回答，陳述理由)
問題四 從這個故事中我們學到什么?(學生討論1～2分鐘，回答)
教師 正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我’’卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內在美的和諧統一。
2.既要認識自己的優點，又要認識自己的不足(板書)
活動三 真實的我——快樂天使、智慧老人齊幫忙(投影)
填寫表格，認識自己的優點和不足
我的優點 我的不足
1、 1、
2、 2、
…… ……
準備：快樂天使和智慧老人的標志。
方式：以學習小組為單位，在自己填寫的基礎上，可以選擇充當快樂天使，贊美同組成員的優點；或選擇當智慧老人，真誠地提出同組成員的不是。
(可以請同學充當快樂天使和智慧老人，幫自己找出優點和不足)。
要求：贊美和提出不足都要真心、真誠，從幫助同學的角度出發，不能冷嘲熱諷。
思考：“（1）填完表格之后的感受；(2)對比過去和現在，你的優點和不足有變化嗎?(3)快樂天使和智慧老人的評價，對你有何啟發?
(學生討論并回答，教師引導學生學會用發展的眼光看待今天的自己和存在的不足。)
教師 “金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優點和不足，重要的是我們要用發展的眼光來看待自己，通過不斷彌補不足來完善自己。
3.發展地看待自己：更新自己，完善自我(板書)
教師 誰是我們生命價值的創造者?我們自己!每個人都是不斷發展變化的，我們的優點和缺點也是不斷地變化的，我們要用發展的眼光來看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己，做到揚長避短。
活動四 改造缺點。(投影)
讓學生討論什么樣的缺點是可以改造的，教師可適當提示。如貪玩、好動等。通過活動讓學生明白缺點是可以改造的，從而樹立起發展地看待自己的觀點。
新課小結
教師 太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠正確地認識自釓把握自我，用自己的雙手去設計 自我，超越自我，蛔造出一個嶄新的自我!有這樣一句話，現與同學共勉：“在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的 禮物。”
十、開放性評估題
找出自己的缺點，然后分析一下如何改造這些缺點。
撰寫：義烏市蘇溪鎮中 朱文雅(曾獲義烏市優質課評比一等獎)
義烏市教育局教研室 施文德(課改辦副主任、政治教研員)
第二課時：認識自我的途徑
一、鏈接新課標
課程標準“成長中的我”中“認識自我”部分對本教學內容的要求是：“了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的自我整體形象。”
如期而至的青春，帶來了中學生生理、心理的不斷變化，也帶來了自我意識的增強。但由于年齡和閱歷的制約，他們的自我認識往往會有偏差，或是自卑，認為自己不如別人，失去信心；或是清高，對別人不屑一顧，像只驕傲的孔雀。為此，讓學生通過各種途徑全面、客觀地認識自我非常重要。
二、教學總體設想及依據
本課的主題是認識自我的途徑，它的出發點和歸宿是創造各種條件幫助學生形成比較清晰的自我整體形象。課堂教學通過下列板塊來進行：
教學設想 依據
活動：“人貴有自知之明”。采用“照魔 ”的活動讓學生進行自我評價。 采用“魔鏡”的童話形式可以激發學生的興趣，發揮學生的想像力。
活動：“以人為鏡”。以猜謎等形式，讓學生了解他人對自己的評價。 有利于學生客觀地對待自己，客觀地評價別人，有利于調動學生的思維積極性。
活動：“有則改之，無則加勉”。通過自我分析，鞭策自己，勉勵自我。 通過多方面的調查、交流，讓更多的角色參與課堂活動，使課堂更具有開放性。
做一名不斷更新自我，完善自我的人。 通過行為訓練，加深學生印象，使之學有所得，行有所進
三、本教案的特色和風格
本教案最大的特色是利用各種方式，多方聚焦，來認識自我。活動形式多樣，學生樂于參與。總體風格：輕松愉快、寓教于樂、課堂結構板塊清晰。
四、教學目標
[知識目標] 了解認識自我的幾種途徑。
[能力目標] 通過自我分析、相互討論，提高自我認識和自我評價能力；培養辯證地看 待他人和自我的能力。
[情感、態度、價值觀目標] 悅納自我，善待自我，發展自我。
五、教學重點和難點
重點：如何對待他人對自己的評價。人是社會的人，生活在社會環境中的我，總會受到他人的品頭論足，重要的是我們應以什么樣的態度正確對待他人的評價，從而正確認識自我。
難點：如何進行自我評價，如何對待他人對自己的評價。現在的學生多是獨生子女，家庭的溺愛往往使學生不能正確、清楚地認識自我；許多學生的自我分析意識不強，過分依賴他人評價，會使自我認識出現偏差；同時，大多數學生往往評說別人容易，而認識自己的不足之處相當困難，這也是七年級學生普遍存在的問題。
六、教法及教具
教法 活動教學法。
教具 16K白紙、鏡子、倡議書、音樂、學生座位(可以由學生自由組合，以六人為一學習討論小組，面向黑板呈U型排列)
七、整體板書或課件流程設計(見教學過程 )
八、課時 l課時。
九、具體教學過程
(一)人貴有自知之明。
教師 同學們，誰最了解自己?是我自己，還是別人?下面，讓我們一起來做游戲，你們 想試試嗎?(照魔鏡)同學們只要對著魔鏡念：“魔鏡，魔鏡，我愛你，你可以告訴我，我是一個怎樣的人嗎?”然后注視鏡子30秒。這時，同學們一定注意力高度集中，要邊看邊想生活中的自己。魔鏡就會告訴你……然后把魔鏡說的話記下來，完成下面的表格：
最大的優點：
最大的缺點：
最驕傲的是：
最后悔的是：
最想做的是：
最喜歡的是：
印象最深刻的是：
我是一個__________________________________________________________的人。
讓幾個學生展示并自我評價……
通過自我反思認識自己(板書)
(二)以人為鏡可以明得失。
引入：讓學生做用自己的眼睛觀察自己的嘴巴的游戲。
(同學們實踐，談感受。教師總結：可見，自己觀察自己是不全面的，只有通過他人才能全面觀察到自己，進而導入 第二條途徑：通過他人了解自己。)
游戲：“猜猜這是誰。”
(發下紙條，正面讓學生寫上對自己熟悉，的一位同學的評價，背面寫上名字。用投影，讓其他學生猜。)
教師 俗話說，以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。這說明往往是當局者迷，旁觀者清，因此善于通過他人了解自己，就能幫助我們更準確地認識、了解自己。
通過他人了解自己(板書)
(三)有則改之，無則加勉
教師 金無足赤，人無完人。每個人都有自己的優點與缺點，如果通過他人了解自己， 則更容易全面準確地認識自己，所以我們要重視他人的態度與評價，冷靜地分析，“有則改之，無則加勉”。
為了讓同學們能夠更加準確、全面地認識自我，老師請了幾位家長、老師、畢業的校友光臨課堂。請家長談“我眼中的兒子(女兒)”，老師談“我的學生”，校友談“那一年我讀七年級”。
聽子剛才大家對同學們的評價，加上前兩種評價(自我、他人評價)，就構成了一個多層 次、多方位的立體評價體系，這就是集體的力量，也是我們認識自我的第三條途徑。
通過集體了解自己(板書)
教師 剛才我們學習了認識自我的三條途徑，也進行了評價。現在我們回過頭反思自 我認識的內容需不需要進行適當的修改，然后拿出另一張紙，用恰當的方式(可以用文字、畫畫等)來表示應該繼續發揚什么、改進什么。
(老師巡視并適當點撥、啟發，得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。)
做一名不斷更新自我，完善自我的人(板書)
由班長宣讀《做一名不斷更新自我、完善自我的人》倡議書，播放主題曲《我是一只小小鳥》，以學習討論小組為單位上來簽名，把它張貼在教室后面激勵全班同學。努力使自己成為一名不斷更新自我、完善自我的人。
結束：畫面展現飛機在藍天中自由飛翔。
作業 布置 暢想十年后的我
十、資料包
知彼知己，百戰不殆
“知彼知己者，百戰不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼，不知己，每戰必殆。”(《孫子兵法·謀攻篇》)其意思是：了解敵人，又了解自己，百戰都不會有危險；不了解敵人，但了解自己，或勝利，或失敗；既不了解敵人，也不了解自己，那么，每次用兵都會有危險。“知彼知己，百戰不殆”，雖然只有8個字，卻是顛覆不破的真理。自有戰爭以來，這條真理就為軍事家們所關注，并且是克敵制勝的法寶。在實踐中，知彼果不易，知己也并非易事。指揮員往往由于思想方面的片面性，或者輕估敵人，夸大自己；或者夸大敵人，對自己估計不足。造成此種情況的最根本原因，就是只憑個人認識和個人感情用事。
田忌賽馬
田忌賽馬是兼有以己之長，攻人之短和丟卒保車的混合計謀。戰國時期，齊國威王很喜歡賽馬。齊國的大將軍田忌與其比賽，往往是賽三場柵三場，每次與齊威王較量都輸掉不少金子。一次，孫臏去看賽馬，經過觀察，他認定，就馬的力氣而論，雙方相差不多，都有上、中、下之分。當然良馬都在君主的馬廄里。每次田忌都用良馬對君主的良馬，劣馬對君主的劣馬，依次角逐，自然輸掉。于是，孫臏為田忌出計：第一場先用下等馬與國君上等馬對賽，第二場用上等馬與國君的中等馬對賽；第三場再用中等馬與國君的下等馬對賽。田忌按孫臏所說的去辦，
結果再賽時，第一場雖然輸了，但第二場和第三場得了勝利，終于二比一贏了國君。德國著名軍事家克勞塞維茨有言：“你必須通過巧妙地運用你所擁有的一切，而在某一次決定性的地點，創造出一種相對優勢來。”
日新又新我常新 篇15
《自我新形象》教學設計
課名
《我理想中的我》
課標內容
本框內容沒有具體課標點對應，但卻是《自我新期待》整課內容的核心和最終落腳點。因為引導學生全面、客觀、發展地認識自己的最終目的，是為了使學生能根據自身及社會實際需要，對自己產生新期待、確立新目標，并為這個目標進行不懈的努力。
教學理念
本課內容指向學生自身，屬于對自我的探索與澄清，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權交給學生,讓思品課堂成為吐露學生心聲、滿足學生成長需要、澄清學生中存在的偏差繼而踏上陽光大道的多功能福地。本課內容是嘗試思品課走“活動——感悟——內化”模式的極佳題材。
教學目標
●通過確認每個生命的獨特性、全面認識偶像，幫助學生走出偶像崇拜的誤區，為正確認識自己掃除障礙。
●通過“他們是誰”這個環節，讓學生感受生命因精彩而美麗，喚起學生對自身美好理想的追求。
●通過學生客觀地認識自己，及他人對自己的期待，作出客觀的自我期待，并為這份期待努力。
●通過師生之間、學生之間的真誠交流，使存在于生命中的事物變得平常化，為“內化”成為學生自己的人生觀、價值觀提供媒介。
教學重點
面對新期待：“我是誰”
教學難點
我心中的理想形象：“我心中的偶像”
教學方法
活動、討論法
教學手段
多媒體課件
教學準備
用于游戲“尋找我們的同伴”的六個面具；學生所用材料，人手一份。
教學過程 （見右表）
課外拓展：
材料1、新聞報道：《南京打工仔葛勇摘取首屆全國古琴大賽高獎》
教學環節
教學內容
設計意圖
教師活動
學生活動
熱身站
游戲：找找我們的同伴
通過游戲，讓同學體會每個生命的獨特性。堅信“我是這個世界上獨一無二的個體”
組織游戲，
學生自愿參加，按游戲規則完成游戲活動，發表自己最真實的感受。
我心中的偶像
活動：說偶像
全面認識我心中的偶像，最后對偶像得出客觀評價。點出偶像多少承載著自己的夢想，但在這個過程中不要迷失自己。
指導學生填寫相應內容，了解學生中的偶像。
學生真實寫下自己對偶像的認識，在交流中，感受各自的偶像。
“他們是誰？
“她是誰？”
活動：辨認“他們是誰？”
“她是誰？”
這塊內容是“我心中的偶像”與“我是誰”之間的銜接。從中讓學生感受生命因精彩而美麗，對過于注重外表的學生提出忠告，并對所有學生寄予希望：你可以做得更好。
幫助學生確認他們是誰，并喚起學生進行思考。
在確認的過程中進行感悟、交流。
自我新期待
活動：
“我是誰？”
這是本節課的重點，利用“生命樹”，完成相應的任務，幫助學生能直面自己，通過“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受生命的存在還應考慮他人的需要，認識到基于多方考慮的自我期待才是真正需要的自我新形象。
指導學生先如實填寫，然后鼓勵學生在小組內交流、并大膽地表達自己。
“生命樹”讓學生直面自己，“同伴期待的我”、“教師期待的我”和“家長期待的我”，讓學生感受社會眼中的自己，從而作出新的自我形象設計：“我想成為的我”。
總結：
成長分享
教師的心里話
教師通過與學生分享自身的成長軌跡，讓學生感受成長要付出努力。學生完成的內容有一份留給教師，以示對自己作出的設計必須鄭重對待。
敘述兩個生活片段，送出一首自己創作的小詩
傾聽、感悟。交留給老師的紙條。
歡迎專家、同行指正。謝謝。e-mail:
我理想中的我（留給老師）04-10-
一、我心中的偶像：
姓名
成為我偶像的原因
我偶像的缺點
全面審視我的偶像后，我覺得我的偶像：
a、 十全十美 b、并非那么完美 c、也是普通人
二、通過“他們是誰”這一環節，你最想說的一句話是：
三、我是誰
我眼中的我
同伴期待的我
老師期待的我
四、我想成為這樣的我：
我信奉的道理：
我的姓名： 我的聯系方式：
我理想中的我（留給你自己）04-10-
一、我心中的偶像：
姓名
成為我偶像的原因
我偶像的缺點
全面審視我的偶像后，我覺得我的偶像：
b、 十全十美 b、并非那么完美 c、也是普通人
二、通過“他們是誰”這一環節，你最想說的一句話是：
三、我是誰
我眼中的我
同伴期待的我
老師眼中的我
家長期待的我
四、我想成為這樣的我：
我信奉的道理：
以上請你填寫，并請妥善保管。
我信奉的道理：“誰如命運似的推著我向前走呢
那是我自己
在身后大踏步走著”
——泰戈爾
日新又新我常新 篇16
第一框 日新又新我常新
（說課稿）
一、說教材
[教材分析]：（本課在本書以及本框的地位和作用）
初中生的自我意識開始增強，會不斷對自己提出一些與之相關的、非常基本的問題：我是誰？我的能力如何？等等。因而，認識自我是他們極感興趣又需要恰當引導的問題。本課從正確認識自己談起，以對自己提出恰當期待，完善自己為最終的落腳點。
本課共設計了三個框題的內容。第一框“日新又新我常新”著重引導學生從全面、發展的眼光看待現在的自己，初步樹立完善自己的信心。引導學生認識到人總是不斷發展的，懂得用發展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內在與外在、優點與缺點兩個角度認識自己，為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎。最后介紹一些認識自我的途徑，引導學生學會通過多種途徑來認識自我。
[教學目標 ]：
1、知識目標：通過本課教學，引導學生正確認識這節課我要認識什么？態度如何？認識自我的途徑有哪些？等認識自我的新知識。
2、能力目標：通過本課教學，進一步提高學生自主探究、小組討論合作、小組評價的能力。
3、情感態度價值觀目標：通過本課教學，使得同學們了解自我評價的重要，引導學生全面、客觀、發展地認識自己，從而形成比較清晰的自我整體形象。
[教學重點和難點]：
1、教學重點：
“自我新認識”中關于“優缺點”的反思。
將這一知識點設計為重點的原因在于要讓學生自覺形成發展、全面看待自己的觀點。初中學生容易受“思維定勢”（會把事物看成絕對的“好”和絕對的“壞”）的過分影響，通過對這一知識點的重點教學使得學生能夠用新的、客觀的眼光重新審視自身。要認識到世上沒有十全十美的人，每個人身上都有優點和缺點，我們要正確看待。
2、教學難點 ：
從“內在”與“外在”等多個角度來全面認識自己，強調“內在美”對人的重要性。
將這一點設計為難點的原因是：初中生十分注重自我形象，但往往過多地關注自己的外在形象，而忽略內在素質的培養，故而認清內在美和外在美的關系對于初中學生來說十分重要。
[課前準備：學生準備]：
1、 請學生認真預習本框內容。
2、 準備好“我的變化”的演講稿。
[物質準備]：
1、制作教學軟件和投影片
2、必要電教設備。
二、說教法
1、 抓住重點、難點，詳略結合。
2、 認真組織好課堂討論和演講比賽。
3、 采取生動活潑的教學形式。
三、說學法
1、 由于本課教學內容主要指向學生自身，取材十分便捷，要盡量多給學生時間用于回憶、反思自身情況，讓學生從親身經歷中提高認識，在審視自身中不斷建構對自己的新的認識。
2、 在本課的教學中特別需要我們尊重學生，認真傾聽，使學生的內心世界能向我們敞開，這樣才能使我們順利幫助學生自己得出正確的認識與評價，并且幫助學生樹立對未來的信心，以積極的心態面對新階段的生活。
3、 古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡”本節課在學法指導上，應該通過讓學生充分地討論、反思和對比，來培養學生分析問題、解決問題和學習新知的能力。
四、說教學程序
為了更好地實現教學目標 ，充分調動學生學習的主動性，我設計的教學程序如下：
【第一課時】
（一）、“說說新生活”演講比賽（活動一）：
“我的變化”
在兩個多月的初中學習生活中，我的變化有：
● 學識方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● 對待事物方面：（例如：更愿意結識新同學）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● 性格方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● 能力方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● 學習品質方面：（例如：學會了傾聽）▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
還有什么方面的變化嗎？
● ▁▁▁▁▁▁方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
● ▁▁▁▁▁▁方面：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
本活動設計為三分鐘“演講比賽”，演講內容參考以上內容（結合課本第46頁和練習第43頁內容），演講要求如下：
1、 聲音清晰響亮。
2、 使用普通話。
3、 脫稿演講。
4、 演講中面對同學，眼睛看著同學，學會用目光進行交流。
5、 注意身體的恰當運用，自然大方。
6、 注意演講的禮儀，如演講結束后要告訴大家：“我的演講完了”“謝謝”。
7、 自信地演說，語氣要注意抑揚頓挫。
8、 演講力求清晰（聲音、思路、輔助的圖片文字等）、明確（內容切題、觀點明確）。
9、 視角獨特、多樣，演講方式和內容力求有新意。
設計此活動的目的是有助于完成教材第46頁的相關活動。讓學生共同來探究自己身上發生了那些新的變化。
(活動結論)：
人是不斷變化發展的，我們需要不斷更新、不斷完善對自己的認識，才能使自己變得更好和更完美。正確認識自己，就要做到用全面的、發展的眼光看待自己。
（二）、討論“她漂亮嗎？小故事”（活動二）：
請同學們閱讀課本第46~47頁的“她漂亮嗎？”小故事，和同學們討論以下幾個問題：
1、“漂亮”姑娘為什么不能令人賞心悅目？
2、人的內在美與外在美有什么聯系嗎？
4、 言行可以體現一個人的內在素質嗎？
5、有道德的人往往有著什么樣的外在表現？
設計此活動的目的是讓學生全面認識自己，既要認識自己的外在形象，如外貌、衣著、舉止、風度、談吐等，又要認識自己的內在素質，如學識、心理、道德、能力等。
一個人的美應是外在美與內在美的和諧統一，內在美對外在美起促進作用。
這里是本課的教學難點 ，關于這個知識點的很多話題都是學生感興趣的，我準備在這里穿插一個關于“追星”的大討論。以深化學生對這一學習難點的認識如：怎么看待追星問題？這些問題是他們注重但又有點迷茫的問題，存在著一些模糊的認識，需要幫助他們澄清一些認識上的誤區。如：并不是注重外在形象就是錯的（老師就很注重自身形象，為人師表！），而是更應該注重（或者首先要注重）內在素質的培養；追星要分好幾種情況來看，若僅僅看重明星的外貌，這種追星不值得花很多心思，愛美之心人皆有之，但也只需略加欣賞就可以了。這些問題需要我們與學生認真探討，真正解除學生心中的困惑。（結合前面講的第二個“學法”：教師要注重學生的內心世界，要傾聽他們的所思所想。）
（三）、“回顧自己”（活動三）：
●回顧自己的經歷，找出幾件有助于你認識自己、給你留下深刻印象的事情，對照自己的經驗，總結自己的優點。
經驗
優點
母親遇到一些煩心的事，我想方設法安慰她，開導她，使母親轉憂為喜。
我善解人意，善于與人相處。
● 根據自己的教訓，總結自己的缺點。
教訓
缺點
有一次，朋友弄壞了我的鉛筆，我大發雷霆，結果失去了這位朋友。
缺少對他人的寬容與理解。
其中，我最想改正的缺點是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，我要通過▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁來改正。改變這一點，會讓我變得▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
設計此活動的目的是讓學生認識到“金無足赤，人無完人”。每個人的外在形象與內在素質都存在著自己的優勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優點，又要看到自己的缺點。這里是本課時的教學重點，要讓學生在連續的內省和反思中強化這一學習重點。
【第二課時】
（一）、認識自我的途徑（活動一）：
讓我們站到心靈的鏡子面前端詳自己，更深刻地了解自己，會有驕傲、感動，也可能會有羞愧、不滿。
回顧“我”在兩個月的初中學習生活中的點滴表現
我對自己的評價
例：我有很多好朋友，朋友碰到困難我會熱情幫助。
我熱情、善解人意。
例：我寫作業 總是會拖拉。
沒有珍惜時間，處事不果斷。
設計本活動有助于完成課本第48頁相關內容學習。讓我們嘗試著通過自我觀察的途徑來認識自己。通過自我觀察認識自己。最了解的人是自己，要認識自己就一定要做個有心人，反省自己在日常生活中的點滴表現，總結自己是一個怎樣的人。（這里是第二課時的學習重點。要呼應“情感態度價值觀目標”里提及的“自我評價”的重要性。）
（二）、認識自我的途徑（活動二）：
在下面粘貼上同學、父母或老師對你的評價卡，也別忘了從本書第95頁剪下評價卡片，填寫好你對同學（最好的）的評價送給他（她）！
▁▁▁▁同學：
我覺得你最大的優點是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
建議你在▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁方面更加完善自己，就更棒了！
簽名▁▁▁▁▁▁▁日期▁▁▁▁▁▁▁
▁▁▁同學：
我覺得你最吸引人的地方是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
如果你能夠▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，那你將更受大家歡迎！
簽名▁▁▁▁▁▁▁日期▁▁▁▁▁▁▁
你可以設計有個性的評價卡！
（活動要求）：
別忘了贊美要誠懇、具體，還需要適度！適度的贊美才可能是真誠的！（這一點“伴你成長，助你成功”在整個第二單元中都特別強調！）
（活動提醒）：
一定要正確地看待他人對我們的評價，要冷靜地分析，不能盲從。
（活動結論）：
通過他人了解自己。一般來說，“當局者迷，旁觀者清”（這里是第2課時第一個教學難點 ），周圍人對自己的態度與評價，能幫助我們認識、了解自己。
在這里要澄清對但丁名言：“走自己的路，讓別人說去吧！”的認識。可適當開展辯論，也可讓學生來討論究竟有多少種解釋，讓學生自己選擇一種來勉勵自己。另外，再結合第四課第二框中“男女同學如何交往”知識點和課本第49頁話題進行聯系和討論。
本活動有助于完成課本第49頁相關內容學習。聽一聽他人對我們的評價，從不同的側面了解自己。
（三）、班級之最（活動三）：
在每一次的集體活動中，你是積極參與的一份子嗎？你承擔了自己應盡的責任嗎？你受同學們歡迎的程度如何？
●▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
來評選我們的“班級之最”：
個子最高的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
跑步最快的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
唱歌最快的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
數學最棒的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
畫畫最好的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
打掃衛生最認真的是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
我在▁▁▁▁▁▁▁▁▁方面在班上最▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
我還被同學們評為哪些班級之最？▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
活動后的感受▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
綜合自我、他人與集體，得出對自己的總體評價：▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
這里選用練習冊上的活動，沒有選擇課本第50頁的活動內容，因為本活動更加接近學生的生活，我準備借鑒它的形式，但內容則結合剛剛結束的我校第四屆運動會，運動會是全校、全班同學集體參加的活動，在這次運動會上你為班集體做出了哪些貢獻，（不僅僅是運動員，包括啦啦隊、志愿者等等），你給全班同學留下什么樣的印象，其他同學對你評價如何？相信會引起學生的極大共鳴！會收到更好的教學效果。
五、總結延伸
通過以上各環節的教學，學生雖然獲得了對自我的正確的認識，但在課的最后，還需加以總結延伸，以進一步明確、強化，促使學生從全面、發展的眼光看待現在的自我，初步樹立完善自我的信心。（結合板書）
六、板書設計
本課的板書設計 具有以下特點：簡明扼要，環環對比，使學生對這節課的內容一目了然，能留下深刻的印象。
自我新認識
（認識什么？態度如何？）
自我新期待 →日新又新我常新 全面地認識自己
認識自我的途徑
（怎么認識？）
在這里，把“總結延伸”和“板書設計 ”結合起來，請一位或幾位學生結合板書嘗試總結本課的內容。這樣可以大大增強學生的概括總結能力。
七、作業 布置
1、 請每位同學課后收集一個關于人的巨大潛能的事例。
2、 認真預習下一框：“發現自己的潛能”。