感悟青春（通用12篇）

感悟青春 篇1

　　教案

　　肇慶市第八中學       梁鳳儀

　　教學目標 ：

　　1、  情感、態(tài)度、價值觀目標

　　（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。

　　（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。

　　2、  能力目標

　　（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。

　　（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。

　　（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵，解讀青春。

　　3、  知識目標

　　（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。

　　（2）理解真正獨立的意義。

　　（3），提升精神境界。

　　重點：

　　青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。

　　難點：

　　青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵。

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學過程 ：

　　[新課導入  ]

　　老師：同學們，上一節(jié)課，   老師已經(jīng)帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，。

　　<課件展示> --------。

　　[講授新課]

　　老師：青春的旅途是美妙的，但我們也會碰到一些問題，或者會有一些同齡人會向我們求助。大家有信心去解決嗎？

　　學生： 有

　　<課件展示>--------青春之旅

　　老師：我們的青春之旅出發(fā)了。現(xiàn)在我們就邊走邊聊。我們上一節(jié)課大家都已經(jīng)知道了進入青春期后我們的生理上會出現(xiàn)一些變化，都有些什么樣的變化，大家還記得嗎？

　　學生：長高、長痘痘，聲音變粗……

　　老師：恩，那么這些變化正常嗎？

　　學生：正常。

　　老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。

　　<課件展示>頭像，配音：

　　A：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。

　　B、為什么這樣說？

　　A、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。

　　B、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？

　　A、  我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。

　　<課件展示>-----談一談

　　1、  該不該談論青春期的變化呢？

　　2、  拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？

　　學生回答： （略）

　　<課件展示板書>-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。

　　老師：同學們已經(jīng)順利地幫我們的同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經(jīng)驗。下面我們繼續(xù)向前走。

　　<課件展示>圖畫，配音，板書

　　獨白： “李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答。可是沒多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了。”

　　<課件展示>1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？

　　2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？

　　<學生回答，老師歸納>

　　<課件展示板書>正常交往,有益身心;優(yōu)勢互補,合作團結。

　　<課件展示板書>最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

　　問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?

　　2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？

　　3、小剛是怎樣理解長大的含義？你又是怎樣理解的？

　　〈學生回答歸納〉

　　<課件展示板書>真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。

　　老師：剛才同學們都順利地解決了我們青春期中的一些問題，自己也得到了很寶貴的人生經(jīng)驗。大家是不是為我們擁有青春而感到驕傲，自豪啊？

　　學生回答：是。

　　老師：我們就一起將自豪進行到底。大家一起來暢想青春。

　　<課件展示板書>

　　有這樣一些詞：

　　翱翔  春天   朝陽   落葉   燦爛     蓬勃   歌唱    蕭瑟    落日

　　自立   奮斗   昂揚

　　1、  你會把青春與哪些詞相連呢？

　　2、  你還能想到與青春有關的詞是  開朗    、活潑 、熱情        

　　（學生回答，教師歸納）

　　<課件展示板書>青春不僅僅表示著秀麗的容顏，優(yōu)雅的氣質(zhì)以及健美的身姿，更意味著一種新的精神世界。

　　〈學生活動〉看書P41字母的青春哲理圖，續(xù)寫

　　〈教師評議〉青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中。

　　青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。

　　〈小結本課〉

　　教師：青春是一個美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競賽的樂趣。

感悟青春 篇2

　　教案

　　肇慶市第八中學       梁鳳儀

　　教學目標 ：

　　1、  情感、態(tài)度、價值觀目標

　　（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。

　　（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。

　　2、  能力目標

　　（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。

　　（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。

　　（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵，解讀青春。

　　3、  知識目標

　　（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。

　　（2）理解真正獨立的意義。

　　（3），提升精神境界。

　　重點：

　　青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。

　　難點：

　　青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵。

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學過程 ：

　　[新課導入  ]

　　老師：同學們，上一節(jié)課，   老師已經(jīng)帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，。

　　<課件展示> --------。

　　[講授新課]

　　老師：青春的旅途是美妙的，但我們也會碰到一些問題，或者會有一些同齡人會向我們求助。大家有信心去解決嗎？

　　學生： 有

　　<課件展示>--------青春之旅

　　老師：我們的青春之旅出發(fā)了。現(xiàn)在我們就邊走邊聊。我們上一節(jié)課大家都已經(jīng)知道了進入青春期后我們的生理上會出現(xiàn)一些變化，都有些什么樣的變化，大家還記得嗎？

　　學生：長高、長痘痘，聲音變粗……

　　老師：恩，那么這些變化正常嗎？

　　學生：正常。

　　老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。

　　<課件展示>頭像，配音：

　　A：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。

　　B、為什么這樣說？

　　A、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。

　　B、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？

　　A、  我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。

　　<課件展示>-----談一談

　　1、  該不該談論青春期的變化呢？

　　2、  拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？

　　學生回答： （略）

　　<課件展示板書>-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。

　　老師：同學們已經(jīng)順利地幫我們的同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經(jīng)驗。下面我們繼續(xù)向前走。

　　<課件展示>圖畫，配音，板書

　　獨白： “李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答。可是沒多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了。”

　　<課件展示>1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？

　　2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？

　　<學生回答，老師歸納>

　　<課件展示板書>正常交往,有益身心;優(yōu)勢互補,合作團結。

　　<課件展示板書>最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

　　問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?

　　2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？

　　3、小剛是怎樣理解長大的含義？你又是怎樣理解的？

　　〈學生回答歸納〉

　　<課件展示板書>真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。

　　老師：剛才同學們都順利地解決了我們青春期中的一些問題，自己也得到了很寶貴的人生經(jīng)驗。大家是不是為我們擁有青春而感到驕傲，自豪啊？

　　學生回答：是。

　　老師：我們就一起將自豪進行到底。大家一起來暢想青春。

　　<課件展示板書>

　　有這樣一些詞：

　　翱翔  春天   朝陽   落葉   燦爛     蓬勃   歌唱    蕭瑟    落日

　　自立   奮斗   昂揚

　　1、  你會把青春與哪些詞相連呢？

　　2、  你還能想到與青春有關的詞是  開朗    、活潑 、熱情        

　　（學生回答，教師歸納）

　　<課件展示板書>青春不僅僅表示著秀麗的容顏，優(yōu)雅的氣質(zhì)以及健美的身姿，更意味著一種新的精神世界。

　　〈學生活動〉看書P41字母的青春哲理圖，續(xù)寫

　　〈教師評議〉青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中。

　　青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。

　　〈小結本課〉

　　教師：青春是一個美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競賽的樂趣。

感悟青春 篇3

　　第五課時 

　　教學目標： 教學目標

　　1.知識目標：知道青春期的常見誤區(qū)，了解青春更是一種精神追求。

　　2.能力目標：克服一些常見的青春誤區(qū)，全面把握青春內(nèi)涵。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀目標：青春期是學生成長的重要發(fā)展階段，既要認識青春期的一些觀念及行為誤區(qū)，學會尊重他人，又要對青春有更全面的理解和把握，從關注自身的身心變化提升到一種精神上的追求。

　　教學重點

　　針對學生青春期出現(xiàn)的典型問題探討如何面對青春。

　　教學難點

　　男女同學如何正確交往。學會克服青春期的煩惱。

　　教學方法：討論法、活動法

　　講授新課：

　　導入新課：

　　同學們，在前邊的一個框題中，我們學習和了解了青春期的生理和心理發(fā)育狀況以及我們應該采取的調(diào)適措施。通過學習，我們知道，青春期的到來會使我們的生理和心理發(fā)生一系列的變化，也因此給我們帶來了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解除不了這些困惑，將會嚴重的影響我們身心的健康發(fā)展。那么，在青春期，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認識和行為上的偏差呢？我們又應該怎樣全面認識青春的內(nèi)涵，如何度過自己的青春時光呢？怎樣才能使青春永駐我們的心間呢？這些就是我們這一節(jié)課要學習和探討的問題。

　　一、青春誤讀（板書）

　　（由教師組織，學生討論青春期里我們喜愛談論卻又很難正確把握的一些話題，并有選擇性地進行講解和引導）

　　討論：在青春期里，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認識上和行為上的誤區(qū)？我們應該怎樣對待和處理上述種種誤區(qū)？

　　•經(jīng)常談論和取笑同學的生理變化

　　•經(jīng)常談論和猜疑男女同學之間的關系

　　•喜歡以各種方式逞強，表現(xiàn)自己的個性

　　•總覺得父母和老師太羅嗦，愛管閑事，總是和自己過不去

　　•總喜歡和“哥兒們”、“姐兒們”在一起，常常為“哥兒們”、“姐兒們”兩肋插刀，大打出手

　　教師在學生發(fā)言的基礎上講解：

　　1、該不該談論我們青春期的生理變化？拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是否合適？

　　對于青春，我們充滿了好奇，因此，同學間可以相互交流，共享成長的經(jīng)驗。但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環(huán)境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是不應該的，這是對他人人格的不尊重，是一種不道德的行為。如有人笑我，我會用自己的智慧維護自己的榮譽。

　　2、如何表現(xiàn)自己的個性？

　　真正的個性不是裝扮上的標新立異，也不是發(fā)型上的燙卷染色，更不是姿勢上的千媚百態(tài)，而是從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗和魅力，真正的獨立和長大應該是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神，能準確地明辨是非分清美丑，是自覺地遵守各種規(guī)章制度和道德規(guī)范，是學會有效的保護自己，自覺地抵制社會上的種種不良誘惑。

　　3、男女同學之間要不要交往？應該如何交往？

　　男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。男女生之間交往可以優(yōu)勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨團結合作的氛圍。但要做到以下幾點：要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸

　　4、“哥兒們義氣”是不是真正的友誼？為什么？

　　“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣不是真正的友誼。因為，“哥兒們”義氣最大的特點是只講友誼不講是非，它很容易導致朋友之間互相包庇、互相隱瞞，只會助長壞思想、壞行為。其結果是一害自己，二害朋友，三害集體。有很多同學就是因為講“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣而釀成了大錯誤，誤入了歧途。

　　5、我們應該怎樣正確對待父母和老師的教育？

　　我們有些青少年同學對家長和老師的教育缺乏正確的態(tài)度，又認為父母趕不上潮流，對父母的話聽不進去，甚至動不動就和父母頂撞，耍態(tài)度，發(fā)脾氣；對老師的批評教育很反感。認為老師和父母總愛和自己過不去。隨著年齡的增長，我們青少年的獨立意識會逐漸增強，這是難能可貴的，但是，我們不應該將其同接受成年人的正確教育對立起來。我們應該看到，我們中學生年齡還小，社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗都還比較缺乏，虛心接受家長和老師的正確教育和引導是很有必要的。如果，連老師和家長的正確教育和引導都聽不進去，我們就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差，甚至會誤入歧途。

　　二、青春暢想（板書）

　　學生活動：朗誦描寫青春的詩歌、散文，或自己創(chuàng)作，課堂上進行朗誦表演。

　　通過這些文章，讓學生領悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

　　學生活動：青春abc…

　　找學生朗讀p41的青春的意義。

　　教師進行歸納點評，結束教學

　　青春和衰老不在于年齡的大小，而在于心境，一個人雖然年事已高，卻仍可以保持青春的活力，同樣，人也可以未老先衰；時間能使皮膚生出皺紋，同樣，憂愁、疑慮、喪失信心、憎恨、和放棄理想也會使人的心靈失去活力。年歲可以使人的容顏變得衰老，但是，我們的信心、勇氣、智慧和夢想不能蒼老。只要我們擁有信心，擁有愛與美的夢想，擁有勇氣和智慧，我們將永遠年輕，永遠保持青春和活力！

　　（或欣賞歌曲：真心英雄）

感悟青春 篇4

　　導入  新課：

　　投影：

　　要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！

　　——高爾基

　　那么，我們應該如何解讀青春，又應該如何度過我們的青春時光呢？

　　二、（板書）

　　（一）青春誤讀（板書）

　　學生活動：針對下列問題進行小組討論或自由發(fā)表自己的意見

　　問題1：拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是否合適？應該如何對待青春期的生理變化？

　　總結出：同學間可以相互交流，共享成長的經(jīng)驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環(huán)境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。

　　問題2：如何表現(xiàn)自己的個性？（可以聯(lián)系擴展資料《紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？》進行討論）

　　總結出：真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

　　問題3：男女同學之間要不要交往？應該如何交往？

　　總結出：男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。但要做到以下幾點：要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。

　　（二）青春暢想（板書）

　　學生活動：課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創(chuàng)作，課堂上進行朗誦表演。

　　通過這些文章，讓學生領悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

　　教案點評：

　　第一部分“青春誤讀”提出了青春期容易出現(xiàn)的幾個問題，交由學生小組討論，讓學生提出自己的見解。第二部分“青春暢想”讓課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創(chuàng)作，課堂上進行朗誦表演。這兩部分的教學都以讓學生自己去體會、去領悟為主，易于學生接受，可以幫助學生走出誤區(qū)，順利度過青春期。

　　李小雨

　　我曾在一本書上讀到過這樣一句話：“青春，是一筆無形的財富。你擁有它時，并未意識到可貴與存在；當你失去它時，卻會產(chǎn)生一種步入沙漠后尋水的感覺。”

　　不知為什么，讀了這句話，竟使我覺得我現(xiàn)在正在虛度每一天，沒有夢想，沒有追求，沒有奮斗。在成天無所事事，用心不專中，在悵然若失時，我忽然想到這句話，感悟到這句話的深意。

　　對于我們每一個翩翩少年來說，青春是實實在在存在著的，只不過并非每一個人都能很好地利用它。

　　在我們心中，即使覺得青春可貴，很大程度上是因為我們覺得處于青春美好時期的我們活力四射，白皙、柔嫩的肌膚，或健康挺拔，或婀娜多姿的體態(tài)，再加上得體的穿著……似乎這一切便就是青春的所有內(nèi)涵和可貴之處。

　　可現(xiàn)在的我于悵然之中有了幾許體悟：我想，青春應該是一盞燈，在漫漫人生路上，點燃它，便能照亮前方的路途，讓自己奮然前行；青春應該是一帆東風，它給世上的萬物帶來生機與希望，讓世界都染上綠色，都結出累累的果實……青春在我心中不僅是陽春三月，綠草蔭蔭中的浪漫郊游，不僅是“少年不識愁滋味”的自由不羈，更是萬丈高樓基石的艱辛累積，是百折不回地流向大海的涓涓溪流，是冰天雪地之中、懸崖峭壁之上與風云搏斗的松柏！

　　青春在時鐘永不停息的滴答聲中漸漸消融，消融在舉手投足之間，消融在一肌一妍之中，消融在短暫的躊躇滿志或顧影自憐之間。青春是一個匆匆的過客，凝眸處，它將飄然而去，留給你無盡的惆悵。

　　朋友，當它從你身邊飄然而過時，何不牽住它的手，與它一起，在生命的紀念冊上留下不悔的追憶？

　　男女生交往的心理學意義

　　男女同學之間交往的好處至少可以表現(xiàn)為以下幾個方面：

　　首先，智力方面。男、女生在智力類型是有差異的。男女生經(jīng)常在一起互相學習、互相影響，就可以取長補短，差異互補，提高自己的智力活動水平和學習效率。

　　其次，情感方面。人際交往間的情感是豐富而微妙的，在異性交往中獲得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上尋不到的。這是因為兩性在情感特點是有差異，女生的情感比較細膩溫和，富于同情心，情感中富有使人寧靜的力量。這樣，男生的苦惱、挫折感可以在女生平和的心緒與同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗擴、熱烈而有力，可以消除女生的愁苦與疑惑。

　　最后，個性方面。只在同性范圍內(nèi)交往，我們的心理發(fā)展往往會狹隘，遠不如既與同性又與異性的多項交往更能豐富我們的個性。多項的人際交往，可以使差異較大的個性相互滲透，個性互補，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強。保加利亞的一位心理學家說過：男人真正的力量是帶一點女性溫柔色彩的剛毅。

　　我們都有過這種體驗：有異性參加的活動，較之只有同性參加的活動，我們一般會感到更愉快，活動的積極性會更高，往往玩得更起勁，干得更出色。這就是心理學上的“異性效應”。當有異性參加活動時，異性間心理接近的需要就得到了滿足，于是，彼此間就獲得了不同程度的愉悅感，激發(fā)起內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。盡管健康的兩性交往對我們的成長有諸多的好處，我們要把握好兩性交往的尺度，防止“過”與“不及”。

　　不過，該如何與異性正常交往呢？

　　首先，要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識，淡化對對方性別的意識。思無邪，交往時自然就會落落大方。

　　其次，要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深。廣泛接觸，利于我們認識、了解更多的異性，對異性有一個基本的總體把握，并學會辨別異性。有的人外表像個迷人的小帥哥，但交往中會發(fā)現(xiàn)他華而不實，有的人學習成績頂呱呱，卻恃才傲物、頤指氣使。如果只進行有限的小范圍個別交往，難免會“只見樹木，不見森林”，對異性的了解不但有限，可能還失之偏頗。所以，利用每一次集體活動的機會，有意識地在更廣闊的人際范圍內(nèi)進行交往，是我們十分需要的。

　　再次，交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸。如果我們在交往中發(fā)現(xiàn)對方的苗頭不對，要調(diào)整自己的態(tài)度，使交往回復到波瀾不驚、心靜如水的狀態(tài)。這樣更有利于我們的成長。

　　求知網(wǎng)站

　　如何克服早戀

　　早戀是青春期或青春期之前的少男少女所產(chǎn)生的過早戀愛的現(xiàn)象，一般發(fā)生于20歲之前。這個時期，由于年齡局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟著感覺走。感覺到異性的突出表現(xiàn)及特長，如學習好、長相好、有特長等，往往都會使他（她）們產(chǎn)生傾慕之情。這時如果把握不住自己，便會走進情感誤區(qū)，產(chǎn)生早戀。

　　有位作家說過，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。

　　青少年要正確處理好自身的早戀問題，可以從如下幾個方面入手去處理：

　　⑴要清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個異性，因此， 會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅(qū)力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動力”。有關統(tǒng)計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業(yè)荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢薄Ｏ喾矗�那些把愛深深埋在心底一心向�(qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會擺脫早戀。

　　⑵要注意心理衛(wèi)生，不看不適宜的報刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學習中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠大的奮斗目標。 有些青少年早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對方心目中的地位，認為對方的一言一行都與自己有關，甚至是受自己影響的。對方成績下降，挨了老師批評， 以為這是因為自己的緣故，因此，替對方難過；對方近日精神不振或者瘦了，認為這是因為對方想念自己的緣故，因此，自己很感動。青少年的這種心理，其實是一種“自作多情”。青少年在這種對異性的想念和思念中，除了使學習下降外，還能得到什么呢！

　　⑶要正確處理早戀和男女生正常交往的關系。每一個步入青春期的少男少女， 隨著生理的逐步成熟，會開始關注異性同學，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。青少年對異性的依戀并不是有些家長和老師所認為的那樣，是一件丟人和見不得人的事。這與道德品質(zhì)無多大關系。絕大多數(shù)青少年都“早戀” 或“單戀”過一個自己很喜歡的異性。關鍵是青少年如何正確處理早戀和男女生正常交往的關系。不要過分地敏感，不要以為異性對你好一點就是愛上了，也不要動不動就向人家表達愛。 

　　⑷多參加集體活動，分散獨自喜歡一個異性的注意力，不要與異性單獨交往。 通過參加有意義的集體活動，可以陶冶自己的情操，樹立遠大的理想， 并能獲得同學們的幫助和友誼。同時，這樣做，能分散你早戀的注意力，減輕你的煩惱。也能使你頭腦冷靜下來思考，淡化你對你喜歡的異性的強烈情感。現(xiàn)在沒有早戀，也許不久就會早戀， 因此，應盡量避免同異性同學單獨交往，因為受生理、心理因素的影響， 青少年“愛”的火焰，隨時都會被異性點燃，到那時，你就是想讓它熄滅，也都難以做到。

　　（5）設法擺脫早戀。當有人向你表示愛意或求愛時，當你對異性萌生愛意時，可采取如下方法：

　　①轉(zhuǎn)移法：把精力轉(zhuǎn)移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情。

　　②冷處理法：逐步疏遠彼此的關系，以冷卻灼熱的戀情。

　　③擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向?qū)Ψ介_啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。

　　求知網(wǎng)站

　　為什么，碰到他（她）有“觸電”的感覺？

　　正值青春期的少男少女，大都有這樣的體驗：春游時，在險峻陡峭的山崖上，你正氣喘吁吁地、艱難地向上攀登著，這時突然一位異性同學的手伸向了你，連扶帶拉地幫你爬了上去。當他的手和你相碰的那一瞬間，你會突然有一種觸電般的感覺，你臉紅心跳，興奮異常；你既感羞澀，卻似乎又不愿意放開他的手。事后，你會非常困惑地問自己：我這是怎么啦?我的感覺出了毛病嗎?我的表現(xiàn)是不是很壞?你暗暗叮嚀自己不要胡思亂想，卻又禁不住老要去回味、咀嚼那令人難忘的瞬間。

　　其實，你不必過慮，這是青春期的一種特殊卻又完全正常的心理體驗。它是你的性生理成熟而引起的性意識的萌動，是大腦與神經(jīng)系統(tǒng)對外界的一種反應過程。周圍環(huán)境中與異性有關的聲、光、色、氣味、機械刺激等，被人體神經(jīng)系統(tǒng)末梢構成的各種感受器所接納。這些豐富多彩的刺激變?yōu)樯窠?jīng)沖動，傳入神經(jīng)纖維到達反射中樞，就會引起相應的情緒變化和一系列心理與生理上的反應，這就是“觸電效應”之謎的答案。它雖屬中樞神經(jīng)系統(tǒng)的低級部位管理，但同時也受到大腦皮層的控制和調(diào)節(jié)。大腦皮層的活動通過語言和情感的作用，既可以激發(fā)、也可以抑制受低級中樞管理的性沖動。

　　進入青春期了，這時的你，開始注意異性，在乎同異性的接觸。異性注視你的目光，偶爾間的碰觸，隨意的問候，都可能使你怦然心動。這純屬自然。當然，為了不使自己經(jīng)常因此分心，你又必須以理智來控制這一時的情緒沖動。人有理性和意志力，這是人與動物的最根本的區(qū)別。理智告訴你，青春期生理雖已在本能上成熟，對異性感興趣雖無可厚非，但這一時期的思想、心理、智力、認識能力卻遠未達到社會文化意義上的成熟。如果任憑自己的欲望左右，放任自己的情緒沖動，進而仿效成年男女那樣去和自己感興趣的異性談情說愛，輕易投入對方的懷抱，那就很可能貽誤自己的青春年華，荒廢學業(yè)，作繭自縛，為那份早來的、不成熟的、甚至令人痛悔的感情付出沉重的代價。

　　相反，如果你能駕馭自己的感情，克制暫時的沖動，以平靜、坦然的態(tài)度對待異性，自然而又不失分寸地與他(她)們交往，同時要專注于自己的學業(yè)，遨游于知識的海洋，那么，你就將在人生成熟的田野中收獲豐碩的果實。

　　在男孩和女孩正處的青春世界里，兩性風貌多姿多彩，兩性交往自然而活躍。對異性接觸的敏感，證明你是一個正常發(fā)育的男孩或女孩，值得慶賀和欣慰。但要過好“觸電”關，又非常重要。其中一要科學，二要理性。理性來自科學，也來自人生追求和信仰。這兩件寶貴的東西，恰恰是少男當女們正在求索與獲取的。祝愿你們用科學與理性之光去照耀自己的人生航程，成功地到達理想幸福的終點。

　　——摘自“青蘋果”

　　摘自k12教育網(wǎng)

　　求知網(wǎng)站

　　紋身少年：刺激？自虐？“酷”？還是殘酷？

　　主持人語：

　　在某些場合，我們總能看到一些很"酷"的年輕人，他們穿著奇異、談吐驚人，身上往往有著觸目驚心的紋身或疤痕或穿孔……

　　他們被有關學者歸并為"酷的一代"中的成員。

　　或許，這世界上沒有比看到生龍活虎的青年自殘自虐自甘墮落更讓人心寒的事情了。我們原以為這僅僅是極少數(shù)青年的一種反常行為，可是，越來越多的新聞報道讓我們發(fā)現(xiàn)，自虐居然成了很多青年追求刺激、追求快樂甚至追求解脫的辦法。

　　丑陋的傷疤、扭曲變形的臉、肆意陰冷怪異厭倦了人生的眼，都還是那么年輕。

　　本期討論：自虐："酷"還是"殘酷"？

　　我超級"酷"的自畫像

　　何群(某迪廳服務員)

　　至今我還沒找到有誰比我更"酷"，可能是我剛剛21歲，社會閱歷少？來到迪廳已經(jīng)四年了，起初每天都會看到新鮮的東西，現(xiàn)在這些東西已經(jīng)被我全盤吸收：

　　我請前衛(wèi)美容師為我打穿了舌面，裝上了一粒鋼珠兒，不銹鋼的，每次開口說話時它會隨著我的口型變化而呼閃呼閃的，很有趣。

　　鼻子上的鋼環(huán)是一個印度人啟發(fā)了我，這東西雖然很小，卻是我最喜愛的。

　　我的左臂是做過烙身的，這是我最喜歡的勇士泰森的頭像，想起當時我的大哥為我烙身的情景，我就有一種要成仙的感覺，皮膚被印有泰森頭像的燒得紅紅的小薄銅片烙過，一種瞬間的刺痛伴之以皮膚燒焦的味覺，真是讓人陶醉。

　　我的后背上紋了一只雄鷹，那天的紋身一共用了四個小時，真是痛并快樂著。讓我想起了"岳母刺字"的故事，不過我可比岳飛堅強多了，他身上才四個字。

　　我從不覺得這樣有什么不好，都什么年代了，我難道不能主宰我的身體？父母生下我來的時候，我身上沒有這么多好看的裝飾，現(xiàn)在我自己給"種"上了，算是對自然的改造吧。

　　"酷"就一定要自虐？

　　小倩(四川某大學三年級女生)

　　太多天花亂墜的誘惑和物欲，太多世間濁流的砥礪，競爭和生存在灌注青年以理性的同時，還在灌注魔性。自虐就是魔性發(fā)作的一種表征。身陷其間的青年往往失去理智，視之為展現(xiàn)生命最炫最酷的方式。

　　去年國慶在街上碰見了好多年不見的小學同學，她那美式擁抱差點讓我窒息，從頭發(fā)到腳趾甲清一色的金黃也差點讓我窒息，但真的讓我窒息的是她二話不說就點燃香煙朝向自己的手臂。我被她這突如其來的動作給嚇怵了，問她為什么。她一笑："見了你，我好高興好高興，高興時我一般會這么做。"她卷起金黃的衣袖叫我數(shù)數(shù)她自16歲以來，高興了多少次。我盯著白玉手臂上的褐黃色的密密麻麻的小窩，一個勁地問她"痛嗎痛嗎?"……她搖頭"很舒服，當皮膚被煙頭灼焦時，那種刺痛會引起興奮和快意，很帶勁兒。"余音仍在耳畔，她卻在除夕夜因精神崩潰而投河了。

　　昨晚，又一"胃出血"的男生被慌張張地抬進某高校男生宿舍。宿舍管理員只提了提眼皮，嘟囔了一句"又灌酒了"后鼾聲大作。

　　從別處聽來和親眼目睹的青年自虐的事兒也不下百余件。回想起來，眼前就出現(xiàn)杯盤狼藉中，幾個青年正一邊猛灌，一邊大罵，面色鐵青地嗷嗷大吐，吐完罵完之后就大哭，哭著哭著就一頭栽了下去。第二天、第三天、第四天……天天如此自虐。回想起來，眼前就出現(xiàn)年輕的男孩女孩用煙頭、刀子、硫酸換著花樣虐蝕身體。

　　青年自虐是肉體和精神的雙重虐待。其實，追求新潮、追求"酷"的方式有很多種，不一定要以自虐作為首選。身體是自己的，你有權處理，更有權好好處理。

　　人格的變態(tài)

　　祖大慶(北京某報社記者)

　　有人說，錢是英雄，它能催人奮進；也有人說，錢是娼妓，它能使人墮落。錢多了，是追求正當而自然的享樂，還是去嘗試某些丑陋的、變態(tài)的享樂，這也許是花錢的人先要想清楚的。花了錢，把自己折磨得人不人、鬼不鬼、死不死、活不活的，還自以為是一種"酷斃"的享樂，那才是一種自殘自毀的人格變態(tài)呢。

　　自虐者還沒找到愛的"著力點"

　　黃茜(重慶某大學女生)

　　我的一個朋友對我說，他紋身的初衷是為了表示自己已經(jīng)"獨立"。我只能理解為這是對獨立意識產(chǎn)生的彷徨與焦躁。他經(jīng)常在別人面前炫耀自己殘缺的身體，認為是對自己的獨特關愛，而我覺得，他這十足是自虐！他絕不是不愛自己，相反地，像他一樣的青年有著許多愛，只是彷徨地找不到愛的"著力點"。

　　美國著名的心理學家弗洛姆在他的《愛的藝術》里說得好"愛在原則上，就'對象'和'自己'而言，是沒有分別的"。自虐的青年人之所以找不到愛的"著力點"，是因為，你忘了愛自己，也就忘了"身體發(fā)膚受之于父母"。在傷害自己的同時，也就傷害了愛你的人們，你無法放開步子去愛你的父母、你的朋友，你的行為將會為他們所不解，甚至鄙夷和厭棄。你在自虐的同時就等同于將自己關進籠子讓別人把你當怪物看。因此，肯定存在的價值，對自虐的青年非常重要。青年時你還懵懂無知，不太去想"存在"的問題。現(xiàn)在你開始獨立，開始走離依賴，也自然開始會想"我活著是為了什么?"

　　是啊，為什么活著？為了討父母歡心？為了讀書考學校？考上好學校又怎樣？找到好工作？找到好伴侶？對不起！對你們來說，那是太久遠的事。你們只問："我現(xiàn)在，為什么要活著？"

　　你們只知道"活著要快樂"!你們錯誤地得出結論："越墮落越快樂"!快樂時自虐，痛苦時也自虐，這樣很酷。當與現(xiàn)實碰撞得頭破血流，就用"酷"的方式，"殘酷"地對待自己。

　　我記得我在重慶師范學院智障兒童中心做義工時，在電話里得意地對媽媽說："今天這么冷，我還為小朋友洗了衣服，大家好開心："一次又一次地發(fā)現(xiàn)，自虐的青年人，如果能將其過多的精力，發(fā)揮到正確的事務上，或者說，如果父母、師長、社會能給他們機會，讓他們犧牲、奉獻，他們就不會因空虛而自虐，反而會因充實而快樂。

　　因為，他們肯定了自己的存在價值。他們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在別人也需要他們!

　　隨機錄音：

　　白樺(某酒吧經(jīng)營者)

　　花錢買虐待的人全是變態(tài)。前衛(wèi)不前衛(wèi)不是看你身上有多少傷疤，關鍵在于你的心態(tài)如何。如果說跟潮流就得自虐，那我看不跟也罷。來這里泡吧的人有的身上也亂七八糟的，穿鼻孔打舌釘?shù)囊惨娺^，反正怎么看怎么不舒服。

　　花榮(北京某美容院美容師)

　　來這里刺青的人不少，我做過的就不下50例。但是，出于職業(yè)道德的考慮，我還是想奉勸來刺青的人，如果前幾年你一直在腿上或胳膊上繡各種花紋，我們有個壞消息告訴你：你正在過時。現(xiàn)在有一種比較省錢又不失時尚的方法：想美又酷的話，根本用不著自殘，一張小貼紙就解決問題了。你可以選擇任何圖案，價錢很便宜，圖案貼上以后至少可以保持三天。

　　娜仁(北京某醫(yī)院外科青年女醫(yī)生)

　　不能說是自虐吧，紋身是時下青年熱衷的打扮，不論是真的紋身，還是用顏料涂畫的假紋身，都深受青年人的喜愛，紋身已經(jīng)不是黑幫的標志了。或許這是潮流，這顯得非常的酷。但我可以從健康的角度來奉勸一下打算做真紋身的朋友，不要因為一時的潮流而輕易去紋身，一旦紋上去，是不容易褪掉的，對皮膚傷害很大，宜慎重考慮。

　　仲正(某中學教務處處長)

　　這樣的學生一定要給處分的，屢教不改可以開除。往身上弄那東西，跟社會小流氓有什么區(qū)別？影響多不好！

　　這是一個釋放心理的階段

　　邱華棟(著名青年作家，有多部小說集出版，并主編《酷的一代》一書，在青年中影響較大)

　　當代社會的青年人很多在追求"酷"，他們的形式也有很多種。有的把頭發(fā)染得五顏六色，有的則把衣服弄得千瘡百孔，有的人甚至不惜以傷害自己的身體為代價，刺青、穿孔、烙身……

　　要我說，不拿自己身體當回事兒進行自虐的人是殘酷的。是當代部分青年的一種心理異變，根本不"酷"。我所理解的"酷"是不容易做到的事情，或者說是與生命相較量的東西。比如張健，能游過英吉利海峽，一般人做不到，那他真酷；再比如有些人徒步走中華，這也是很酷的。自虐的小青年不過是在自己身體的某個部位弄點創(chuàng)傷出來，有什么難的？ 青年人對"酷"的追求是青年亞文化的一部分，這肯定是非主流的。任何時代都會存在這種亞文化。想一想那個充滿政治色彩的紅衛(wèi)兵的年代，年輕人在考慮著推翻他們所認為的權威，甚至要打倒什么，可見，他們比現(xiàn)在的青年還激進得多；現(xiàn)在是商業(yè)時代，人變得個體化了，幾乎每個人都或多或少會有孤獨感，在青年中尤其有，扮"酷"甚至于自虐都是他們表明自己獨特的手段。更是一個對心理的釋放過程。(李陽泉)

感悟青春 篇5

　　教案

　　肇慶市第八中學       梁鳳儀

　　教學目標 ：

　　1、  情感、態(tài)度、價值觀目標

　　（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。

　　（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。

　　2、  能力目標

　　（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。

　　（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。

　　（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵，解讀青春。

　　3、  知識目標

　　（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。

　　（2）理解真正獨立的意義。

　　（3），提升精神境界。

　　重點：

　　青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。

　　難點：

　　青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵。

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學過程 ：

　　[新課導入  ]

　　老師：同學們，上一節(jié)課，   老師已經(jīng)帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，。

　　<課件展示> --------。

　　[講授新課]

　　老師：青春的旅途是美妙的，但我們也會碰到一些問題，或者會有一些同齡人會向我們求助。大家有信心去解決嗎？

　　學生： 有

　　<課件展示>--------青春之旅

　　老師：我們的青春之旅出發(fā)了。現(xiàn)在我們就邊走邊聊。我們上一節(jié)課大家都已經(jīng)知道了進入青春期后我們的生理上會出現(xiàn)一些變化，都有些什么樣的變化，大家還記得嗎？

　　學生：長高、長痘痘，聲音變粗……

　　老師：恩，那么這些變化正常嗎？

　　學生：正常。

　　老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。

　　<課件展示>頭像，配音：

　　A：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。

　　B、為什么這樣說？

　　A、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。

　　B、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？

　　A、  我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。

　　<課件展示>-----談一談

　　1、  該不該談論青春期的變化呢？

　　2、  拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？

　　學生回答： （略）

　　<課件展示板書>-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。

　　老師：同學們已經(jīng)順利地幫我們的同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經(jīng)驗。下面我們繼續(xù)向前走。

　　<課件展示>圖畫，配音，板書

　　獨白： “李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答。可是沒多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了。”

　　<課件展示>1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？

　　2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？

　　<學生回答，老師歸納>

　　<課件展示板書>正常交往,有益身心;優(yōu)勢互補,合作團結。

　　<課件展示板書>最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

　　問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?

　　2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？

　　3、小剛是怎樣理解長大的含義？你又是怎樣理解的？

　　〈學生回答歸納〉

　　<課件展示板書>真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。

　　老師：剛才同學們都順利地解決了我們青春期中的一些問題，自己也得到了很寶貴的人生經(jīng)驗。大家是不是為我們擁有青春而感到驕傲，自豪啊？

　　學生回答：是。

　　老師：我們就一起將自豪進行到底。大家一起來暢想青春。

　　<課件展示板書>

　　有這樣一些詞：

　　翱翔  春天   朝陽   落葉   燦爛     蓬勃   歌唱    蕭瑟    落日

　　自立   奮斗   昂揚

　　1、  你會把青春與哪些詞相連呢？

　　2、  你還能想到與青春有關的詞是  開朗    、活潑 、熱情        

　　（學生回答，教師歸納）

　　<課件展示板書>青春不僅僅表示著秀麗的容顏，優(yōu)雅的氣質(zhì)以及健美的身姿，更意味著一種新的精神世界。

　　〈學生活動〉看書P41字母的青春哲理圖，續(xù)寫

　　〈教師評議〉青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中。

　　青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。

　　〈小結本課〉

　　教師：青春是一個美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競賽的樂趣。

感悟青春 篇6

　　教學目標 

　　1.知識目標：知道青春期的常見誤區(qū)，了解青春更是一種精神追求。

　　2.能力目標：克服一些常見的青春誤區(qū)，全面把握青春內(nèi)涵。

　　3.情感、態(tài)度和價值觀目標：青春期是學生成長的重要發(fā)展階段，既要認識青春期的一些觀念及行為誤區(qū)，學會尊重他人，又要對青春有更全面的理解和把握，從關注自身的身心變化提升到一種精神上的追求。

　　教學重點

　　本課教學的重點在于：青春暢想

　　教學難點 

　　本課教學的難點在于：青春誤讀

　　教學方法：討論法、活動法

　　教學設計思路

　　導入  新課：

　　復習提問：青春期是指人生發(fā)展過程中的哪個年齡階段？

　　青春期一般指10~19歲期間。它是一個人的生理、心理由不成熟到成熟，由不懂事到懂事的過渡時期，是人生成長的黃金時代，青春是生命的春天。所以我們要珍惜青春。

　　投影：

　　要愛惜自己的青春！世界上沒有比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！

　　——高爾基

　　這句名言說明什么道理呢？（說明青春是世界上最美好、最珍貴的東西，我們應該珍惜自己的青春。）那么，我們應該如何解讀青春，又應該如何度過我們的青春時光呢？下面進入我們今天的學習課題。

　　二.感悟青春

　　（一）青春誤讀

　　是不是每個人都會珍惜自己的青春呢？請看“觸目驚心的數(shù)字”。

　　據(jù)統(tǒng)計，14~16歲未成年人犯罪比率從1999年的11.42％逐年遞增至2003年的15.09％。而16~18歲的青少年犯罪率始終居高不下。

　　2002年未成年人違法犯罪研究報告表明，在未成年人犯罪群體中，小學以下文化程度占34.6％，而初中沒畢業(yè)的占到了47.3％。

　　這些青少年違法犯罪的原因是什么呢？一個重要原因就是沒有把握青春成長的機會，結果誤入歧途。那么，青少年成長過程中可能有哪些誤區(qū)呢？

　　探究與活動：針對下列問題進行討論或自由發(fā)表自己的意見。

　　問題1：拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是否合適？應該如何對待青春期的生理變化？

　　結論：同學間可以相互交流，共享成長的經(jīng)驗，但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環(huán)境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。

　　問題2：如何表現(xiàn)自己的個性？

　　結論：真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

　　問題3：男女同學之間要不要交往？應該如何交往？

　　結論：男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。但要做到以下幾點：①自然地、落落大方地進行男女同學間的交往；②交往時男女同學都要學會尊重對方；③交往時男女同學都要學會自愛。

　　學生還可列舉其它的青春誤區(qū)，如：逆反心理、哥們兒義氣、自我中心……克服上述誤區(qū)的基本原則是：尊重他人，珍愛自己。

　　由此可見，青春并不僅僅意味著身體的變化。那么，如何理解青春的完整意義呢？

　　（二）青春暢想

　　學生讀《青春萬歲》，感悟青春的內(nèi)涵。

　　青春萬歲（選段）王蒙

　　所有的日子，所有的日子都來吧，

　　讓我編制你們，用青春的金線，

　　和幸福的瓔珞，紡織你們。

　　在那小船上的歌笑，月下校園的歡舞，

　　細雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行軍，

　　還有熱烈的討論，跳動的，溫暖的心……

　　是轉(zhuǎn)眼過去的日子，也是充滿遐想的日子，

　　紛紛心愿迷離，象春天的雨，

　　我們有時間，有力量，有燃燒的信念，

　　我們渴望生活，渴望在天山飛。

　　是單純的日子，也是多變的日子，

　　浩大的世界，樣樣叫我們好驚奇，

　　從來都興高采烈，從來不淡漠。

　　教師引導學生領悟青春的內(nèi)涵。青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來的身體的變化，青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。

　　學生活動：下面是歌頌青春的幾句名言，請把它們改造成一個連貫的排比句。

　　青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。            ——李大釗

　　春天是一年的青春，青春是生命的春天。                ——雨果

　　一個時代的精神，是青年代表的精神；一個時代的性格，是青年代表的性格。                 

　　——馬克思

　　青春是不耐久藏的珍寶。                              ——莎士比亞

　　啊！青春！青春！或許你美好的全部奧秘不在能夠做出一切，而在希望做出一切。

　　——屠格涅夫

　　學生活動：有這樣一些詞

　　翱翔、春天、朝陽、落葉、燦爛、蓬勃、歌唱、蕭瑟、落日、自立、奮斗、昂揚

　　你會把青春與哪些詞相連呢？為什么？

　　你還能想到與青春有關的詞是      、      、      、      ……

　　青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志。

　　學生活動：暢想青春（學生在規(guī)定時間內(nèi)，充分發(fā)揮想象力，擬寫提綱）

　　結束語：人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”

　　祝各位同學青春有為！

感悟青春 篇7

　　【教學內(nèi)容】第四課 歡快的青春節(jié)拍之感悟青春

　　【教學目標】

　　1.知識目標：青春決定青春最重要的因素是什么。

　　2.能力目標：培養(yǎng)學生的思辨能力，提高學生思維的深度，幫助學生形成對青春的積極、理性的認識。

　　3.情感態(tài)度價值觀：幫助學生學會以樂觀的心態(tài)面對青春期，以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。

　　【重點難點】決定青春最重要的因素是心態(tài)、怎樣追求青春。

　　【課時安排】2課時

　　【課前準備】在已上過此課的學生所做的課堂小作業(yè)中挑選出較好的作業(yè)，以便在課堂上向?qū)W生展示。

　　【板書設計】

　　解讀青春

　　一、暢想青春

　　二、做一個青春的破譯大師！

　　三、青春是？

　　四、發(fā)現(xiàn)我們身邊的青春之星！

　　【--】

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學活動設計

　　設計意圖

　　導入：

　　青春，有人說這是人一生中最美好的季節(jié)，可是有的人卻從來沒有擁有過，為什么呢？有人說，青春美麗卻短暫，有人卻說青春可以是永久的燦爛……那么，青春到底是什么呢？讓我們一起來解讀青春，尋找答案。

　　引入課題，提出問題，引發(fā)學生興趣，為后面的活動做鋪墊。

　　活動一：暢想青春

　　1.想一想：你會把青春和以下哪些詞聯(lián)系起來？

　　翱翔   春天   朝陽   落葉   蓬勃   歌唱   蕭瑟   落日  自立   奮斗   昂揚  

　　2.你還能想到哪些和青春有關的詞？

　　3.說一說你為什么會這樣聯(lián)系？

　　了解學生對青春的感知，培養(yǎng)學生的想象能力，,以更好地引導學生感受青春,形成對青春的積極認識。

　　活動二：做一個青春的破譯大師！

　　1.任務：破解字母的密碼，讀出青春的意義

　　2.要求：可以選取26個字母里的任意一個（可以是大寫的，也可以是小寫的，你還可以將字母進行變型）破譯出字母里蘊涵的青春的意義。

　　3.來一點啟發(fā)：看看他們怎么寫。

　　展示其他班學生的理解。

　　4.時間：2分鐘（音樂響起時活動開始，音樂停時放下筆）

　　5.大聲讀出你的答案。

　　學生說自己對青春的理解，教師予以適當表揚。

　　換個角度引導學生解讀青春，以范例給學生做參考，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，用音樂做活動背景可調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學生平靜下來，做深入一點的思考，音樂還可以起到控制時間的作用。

　　活動三：青春是？

　　對于青春有兩派觀點：

　　流星派：青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫。

　　常青樹派：青春是一棵常青樹，永不凋零。

　　提問：對于青春的理解，你屬于哪一派呢？說說你的理由。

　　討論：決定青春最重要的因素是什么? 

　　心態(tài)

　　在前兩個活動的基礎上引導學生對青春的含義做更進一步的思考、探索，幫助學生形成對青春的理性認識。并培養(yǎng)學生的思辨能力。

　　活動拓展

　　青春原來是：

　　青春是活力，青春是勇氣，青春是奮斗，青春是希望，青春是快樂，青春是信心，青春是健康，青春是進步，青春是堅強，青春是熱情，青春是仁愛……

　　青春像春天，青春像朝陽，青春像花朵，青春像雛鷹……

　　欣賞美文《青春》 塞繆爾·厄爾曼

　　豐富學生對青春的感受，以大量對青春積極感受的信息強化學生對青春的積極感受，在一定程度上提升學生對青春的認知。

　　擁有青春的人是這樣的：

　　1.以小組為單位，總結擁有青春的人的心態(tài)、行為特點、面對困難時的態(tài)度和做法等等，用圖畫給他們畫個像，可以做注解。

　　2.比一比：看哪個小組的總結最全面、最形象。

　　3.討論要求：每組的1號負責紀律和組織，2號負責記錄討論成果、3號負責發(fā)言，4號負責控制時間。每個人都要積極喔！

　　4.討論時間：聽聽音樂就知道了。

　　各小組由本組的3號學生展示本組作品，在全班做交流。教師予以適當鼓勵和表揚。

　　將青春這一主題和學生的生活聯(lián)系起來，將所學內(nèi)容應用于實踐。

　　活動形式活潑，且將活動任務具體到人，可提高學生對活動的參與程度，真正讓每個學生在活動中都動起來，以獲得真正屬于自己的體驗。

　　用音樂做活動背景，控制時間。由于此活動學生討論熱烈，可能聲音過大，用柔和舒緩的音樂還能起到暗示學生在活動中控制自己的音量的作用，以免影響到別的小組的討論，甚至別的班的上課。

　　活動四：發(fā)現(xiàn)我們身邊的青春之星！

　　1.各小組提名我們身邊的（如你的同學、老師、家人）青春之星，說出你的理由。

　　2.評選出咱們班的青春之星。

　　3.請青春之星談應以什么樣的心態(tài)去面對生活中的快樂和煩惱，以什么樣的行動去對待生活中的困難和挫折。

　　讓學生的目光投射到自己的現(xiàn)實生活，關注青春和身邊人的狀態(tài)，將青春的主題和學生的生活拉的更近。并在活動中運用對青春的積極認識去挑選“青春之星”候選人、評選“青春之星”。并將青春這一抽象的主題和個人具體的行為、態(tài)度、表現(xiàn)聯(lián)系起來，豐富學生對青春的理解，并為下一個任務“讓自己也成為青春之星！”做準備

　　教學效果檢測:考考你

　　1.青春期是不是青春？

　　2.青春是否只意味著快樂？

　　3.十八歲的青年一定比八十歲的老人更有青春嗎？

　　檢測教學效果，強化本節(jié)課的教學目標。

　　結語

　　青春永遠是美好的，可是真正的青春只屬于那些永遠力爭上游的人，從今天開始讓我們用積極的心態(tài)、積極的行動去面對生活，做一個青春之星！讓我們的生命閃耀最燦爛的光芒！

　　引導學生運用所學，將所學用于指導自己的實際生活，讓課堂教學真正為學生的健康成長起到作用。

　　附：

　　《青春》

　　塞繆爾·厄爾曼

　　青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象、熾熱的感情；青春是生命的深泉涌流。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進取壓倒茍安。如此銳氣，二十后生有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。

　　歲月悠悠，衰微只及肌膚；熱忱拋卻，頹唐必致靈魂。憂煩、惶恐、喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。無論年屆花甲，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人的心靈應如浩淼瀚海，只有不斷接納美好、希望、快樂、勇氣和力量的百川，才能青春永駐、風華長存。一旦心海枯竭，銳氣便被冰雪覆蓋，玩世不恭、自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已垂垂老矣；然則只要虛懷若谷，讓喜悅、達觀、仁愛充盈其間，你就有望在八十高齡告別塵寰時仍覺年輕。

感悟青春 篇8

　　教學目標 ：

　　1、 情感、態(tài)度、價值觀目標

　　（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。

　　（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。

　　2、 能力目標

　　（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。

　　（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。

　　（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵，解讀青春。

　　3、 知識目標

　　（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。

　　（2）理解真正獨立的意義。

　　（3）感悟青春，提升精神境界。

　　重點：

　　青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。

　　難點：

　　青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵。

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學過程 ：

　　[新課導入  ]

　　老師：同學們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，感悟青春。

　　<課件展示> --------感悟青春。

　　[講授新課]

　　老師：青春的旅途是美妙的，但我們也會碰到一些問題，或者會有一些同齡人會向我們求助。大家有信心去解決嗎？

　　學生： 有

　　<課件展示>--------青春之旅

　　老師：我們的青春之旅出發(fā)了。現(xiàn)在我們就邊走邊聊。我們上一節(jié)課大家都已經(jīng)知道了進入青春期后我們的生理上會出現(xiàn)一些變化，都有些什么樣的變化，大家還記得嗎？

　　學生：長高、長痘痘，聲音變粗……

　　老師：恩，那么這些變化正常嗎？

　　學生：正常。

　　老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。

　　<課件展示>頭像，配音：

　　A：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。

　　B、為什么這樣說？

　　A、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。

　　B、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？

　　A、 我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。

　　<課件展示>-----談一談

　　1、 該不該談論青春期的變化呢？

　　2、 拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？

　　學生回答： （略）

　　<課件展示板書>-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。

　　老師：同學們已經(jīng)順利地幫我們的同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經(jīng)驗。下面我們繼續(xù)向前走。

　　<課件展示>圖畫，配音，板書

　　獨白： “李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答。可是沒多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了。”

　　<課件展示>1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？

　　2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？

　　<學生回答，老師歸納>

　　<課件展示板書>正常交往,有益身心;優(yōu)勢互補,合作團結。<課件展示板書>最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

　　問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?

　　2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？<課件展示板書>真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。<課件展示板書>有這樣一些詞：

　　翱翔 春天 朝陽 落葉 燦爛 蓬勃 歌唱 蕭瑟 落日

　　自立 奮斗 昂揚

　　1、 你會把青春與哪些詞相連呢？

　　2、 你還能想到與青春有關的詞是 開朗 、活潑 、熱情

　　（學生回答，教師歸納）

　　<課件展示板書>青春不僅僅表示著秀麗的容顏，優(yōu)雅的氣質(zhì)以及健美的身姿，更意味著一種新的精神世界。〈學生活動〉看書P41字母的青春哲理圖，續(xù)寫

　　〈教師評議〉青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中。

　　青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。

　　〈小結本課〉

　　教師：青春是一個美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競賽的樂趣。

感悟青春 篇9

　　第七課時        第四課第二框  感悟青春：青春暢想

　　一、教材分析

　　教學重點：從一種精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵，解讀青春。

　　教學難點：本課教學主題帶有豐害情感性。因此，如何保持課堂中輕松活躍的氛圍，讓學生親身體會“歡快”是難點所在。

　　二、學生分析

　　資料收集、游戲活動、故事會以及詩歌朗誦，這些都是學生非常喜歡的學習活動，可以說學生的積極性就是一種很好的教學資源，教師要充分利用。但學生收集什么資料、怎樣組織開展有序的教學活動還缺乏經(jīng)驗，因此，教師有必要對學生進行指導。使課堂做到活而不亂，使教學效果達到最優(yōu)化。

　　三、綜合設計思路：

　　幫助學生在青春期的一些觀念及行為誤區(qū)有所認識的基礎上，引導學生對成長、對青春有更為全面的理解和把握，從關注自己的身心變化提升到一種精神上的追求。

　　課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創(chuàng)作，課堂上進行朗誦表演。

　　通過學生的創(chuàng)作和表演，讓學生領悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

　　四、教學中存在的疑問：

　　本課的課堂氣氛的調(diào)控是比較難以把握的，既要防止冷場；也要避免毫無效果“新聞發(fā)布會”即唱高調(diào)的局面出現(xiàn)。

　　第八課時          第四課第三框  祝福青春

　　一、教材分析

　　教學重點：1、解讀青春：通過學生自己收集材料、討論、并論證觀點，從理性角度認識青春。

　　2、探討、升華青春：通過學生自己對兩段材料的分析，讓他們逐步揭示青春的

　　含義是分兩個層面的。探討在這種情況下，我們怎樣才能把握真正的青春，使學生明白珍惜美好青春的重要性。

　　教學難點：讓學生理解，青春并不是由年齡決定的。擁有青春的體魄，并不意味著擁有真正的青春。要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的。

　　二、學生分析

　　有句話叫“生在福中不知福”，如果把它用來形容此時的初中學生，那時最貼切的了。的確，現(xiàn)在的初中生在物質(zhì)上得到極大的滿足時，但由于年齡和學習上的壓力而對自己所擁有的幸福沒有更深刻的認識，因此，很多學生都認為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種渴望的熱情。因此，科學引導學生的認識，引發(fā)學生深入思考就顯得尤為必要。

　　三、綜合設計思路：

　　本課通過學生的體驗和行動祝福自己的青春，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

　　在教材處理上，我將《感悟青春》這一框的后半部分“青春暢想”與《祝福青春》這一框結合起來，把內(nèi)容做了調(diào)整，做了一個課時。目的在于理清線索，前后連貫，以免類似的活動使學生產(chǎn)生重復感。

　　在課堂內(nèi)容設計上，我采取“發(fā)現(xiàn)問題——認識問題——解決問題——提升思想認識——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教師搜集、學生搜集）穿插在活動過程中，讓學生在搜集、思考的過程中產(chǎn)生問題，并在討論、論證過程中，自己慢慢理清思路，解決問題，并把問題的解決方法融入日常生活中去。

　　活動1：想象青春

　　每人準備一張紙，填寫下表：

　　看到“青春”兩字，你最先想到的是什么 / 哪一種（個）……

　　1、顏色：            2、形狀：          

　　3、動物：            4、植物：          

　　5、季節(jié)：            6、歌曲：          

　　7、人物：            8、服飾：          

　　9、詞語：            10、體育運動：          

　　分 析：你所填的有沒有什么共同或相似之處？是什么？

　　活動2：解讀青春

　　青春是什么？以小組為單位，請將課本p41的青春字母續(xù)下去，評選出最經(jīng)典的續(xù)寫。

　　分析：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說青春是一棵常青樹，永不凋零。你認為決定青春的最重要的因素是什么？為什么？

　　活動3：珍惜青春

　　以小組為單位，討論與兒童、父母、老人相比，我們擁有更多的是什么？

　　活動4：祝福青春

　　將課前收集到的青春箴言在組內(nèi)傳閱，并評選出最佳的2句，課后張貼在教室里。（也可以是朗誦的形式）

　　鏈 接：青春隨想曲

　　四、教學中存在的疑問：

　　避免將“傳遞青春箴言”流于形式，要注意在傳遞中得到相互祝福的意愿。

　　第九課時      第五課第一框  日新又新我常新：自我新認識

　　一、教材分析

　　教學重點：使學生能用發(fā)展的全面的觀點認識自己。

　　教學難點：正確的認識內(nèi)在美與外在美的關系。

　　二、學生分析

　　隨著自我意識的迅速發(fā)展，學生對自我的關注極為迫切，對認識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發(fā)展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產(chǎn)生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當?shù)囊龑В�使他們逐步學會用全面的發(fā)展的觀點認識自我。

　　三、綜合設計思路：

　　引導學生認識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內(nèi)在與外在、優(yōu)點與缺點兩個角度全面認識自己，為下面根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎。

　　認識自我  把握自我

　　一、教師從成語導出問題：

　　以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強不息、自力更生等，約占1/4）。成語實際上是人類生活經(jīng)驗積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。

　　教師導語:  請全體學生朗誦蘇軾《題西林壁》;

　　我們常說"旁觀著清,當局著迷",要認識自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目,認識一下現(xiàn)實的自我.

　　二、自畫像:

　　1.每個同學在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:"我是誰?".要求寫下10個"我是……"的句子.

　　(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.

　　2.內(nèi)容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)

　　2.每個同學在組內(nèi)談一談自己為什么這么畫,這么寫.

　　3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說明為什么要這么畫,這么寫.

　　教師總結:

　　剛才同學們已經(jīng)對自我作了初步的認識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過他畫像對自我作進一步的認識.

　　四、他畫像:

　　1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點及缺點.(說明:盡可能寫的詳細,但要注意用詞)

　　2. 同座位的兩人互相交流、比較,我自己眼中的"我"和別人眼中的"我"是否一樣,然后想一想,"我"究竟是一個怎樣的人?

　　教師導語:  在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點別人看不見;而我的缺點我自己看不見.但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.

　　因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.

　　五、討論：但丁：“走自己的路，讓別人去說吧！”你怎樣理解這句話？

　　六、結束

　　跟自己比，找出進步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠努力正確的認識自我、把握自我，用自己的雙手去設計自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！

　　四、教學中存在的疑問：

　　“愛美之心，人皆有之”，那么美的標準是什么？面對現(xiàn)實中的現(xiàn)代學生老師是很難引導的，所以教師要處理好引導的方式方法，避免說教。真正解除學生心中的困惑。

感悟青春 篇10

　　教學目標 ：

　　1、 情感、態(tài)度、價值觀目標

　　（1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學的生理變化。

　　（2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。

　　2、 能力目標

　　（1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。

　　（2）能夠正確發(fā)展男女同學之間的友誼。

　　（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵，解讀青春。

　　3、 知識目標

　　（1）認識青春期在思想和行為上的誤區(qū)。

　　（2）理解真正獨立的意義。

　　（3）感悟青春，提升精神境界。

　　重點：

　　青春誤讀，需要通過彼此尊重來體會青春成長的美好。

　　難點：

　　青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵。

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學過程 ：

　　[新課導入  ]

　　老師：同學們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領了大家敲開了青春的大門，走進了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當中去體驗青春，感悟青春。

　　<課件展示> --------感悟青春。

　　[講授新課]

　　老師：青春的旅途是美妙的，但我們也會碰到一些問題，或者會有一些同齡人會向我們求助。大家有信心去解決嗎？

　　學生： 有

　　<課件展示>--------青春之旅

　　老師：我們的青春之旅出發(fā)了。現(xiàn)在我們就邊走邊聊。我們上一節(jié)課大家都已經(jīng)知道了進入青春期后我們的生理上會出現(xiàn)一些變化，都有些什么樣的變化，大家還記得嗎？

　　學生：長高、長痘痘，聲音變粗……

　　老師：恩，那么這些變化正常嗎？

　　學生：正常。

　　老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學喜歡拿別的同學的一些生理發(fā)育特點來說三道四，取笑別人。我們下面先來聽聽這兩位同學的對話。

　　<課件展示>頭像，配音：

　　A：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。

　　B、為什么這樣說？

　　A、我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說了。

　　B、那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？

　　A、 我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥”。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。

　　<課件展示>-----談一談

　　1、 該不該談論青春期的變化呢？

　　2、 拿別人的心理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會有什么感受？

　　學生回答： （略）

　　<課件展示板書>-----相互交流，共享成長體驗；彼此尊重，體會成長的美好。

　　老師：同學們已經(jīng)順利地幫我們的同齡人解決了一個困難。自己也得到了一個寶貴的經(jīng)驗。下面我們繼續(xù)向前走。

　　<課件展示>圖畫，配音，板書

　　獨白： “李宵的成績特別好，特愛幫助人。我有什么問題都喜歡問他，他也樂意解答。可是沒多久，就有同學在我們背后指手畫腳，說我對他‘有意思’。我很怕別人這么說，從此我便躲著他，他也疏遠我了。”

　　<課件展示>1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？

　　2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？

　　<學生回答，老師歸納>

　　<課件展示板書>正常交往,有益身心;優(yōu)勢互補,合作團結。<課件展示板書>最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛穿一些奇怪的衣服，便對他說：“你是一個學生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說：“你知道什么這才叫‘酷’。”媽媽又說了幾句，小剛生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”

　　問題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?

　　2、小剛對媽媽說：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？<課件展示板書>真正的成長獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負責。<課件展示板書>有這樣一些詞：

　　翱翔 春天 朝陽 落葉 燦爛 蓬勃 歌唱 蕭瑟 落日

　　自立 奮斗 昂揚

　　1、 你會把青春與哪些詞相連呢？

　　2、 你還能想到與青春有關的詞是 開朗 、活潑 、熱情

　　（學生回答，教師歸納）

　　<課件展示板書>青春不僅僅表示著秀麗的容顏，優(yōu)雅的氣質(zhì)以及健美的身姿，更意味著一種新的精神世界。〈學生活動〉看書P41字母的青春哲理圖，續(xù)寫

　　〈教師評議〉青春更多的體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中。

　　青春是活力的象征，蘊涵著智慧、勇敢和意志。

　　〈小結本課〉

　　教師：青春是一個美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競賽的樂趣。

感悟青春 篇11

　　初一學生剛走進青春，因為身心發(fā)展的不成熟，涌現(xiàn)一些心理迷惑，在認識和舉動上涌現(xiàn)了一些誤區(qū)，如：隨意給同窗起外號，男女同窗之間互不交往，早戀，尤其很多家長反映這段時間以來，自己孩子比較重視自己的外表，在裝扮上穿戴奇特，與父母相處時涌現(xiàn)矛盾等很突出，這些現(xiàn)象伴隨著青春發(fā)育期生理和心理的變更而發(fā)生，是一種成長現(xiàn)象，這些誤區(qū)嚴重影響了中學生的健康成長，所以輔助學生認識青春期存在的一些觀念和行動誤區(qū)，輔助學生矯正誤區(qū)，給予適當?shù)囊龑В�把他們的這種朝氣蓬勃的力量煥發(fā)出來，他們將會更快樂地迎接青春期的到來，奏響歡樂的青春節(jié)拍是本節(jié)課的目的所在。同時也給家長下了一場及時雨，我利用教材提前上了第四課。

　　這節(jié)課從整體設計上體現(xiàn)新課程標準的要求和理念，教師是課堂的組織者、引導者，學生是參與者，是主體，關注每一位學生，面向全體，課堂教學是師生互動的過程。心理學研討表明：學生進入初中階段后，他們的自我意識會逐步增強，盼望老師多給他們一些表現(xiàn)的機遇。可以為他們提供展示自己的才干，證明自己“能行”的大舞臺。在這里，他們感到我能行，我是最棒的。為此結合我的省級心理課題《政治課教學中對學生自信念的培育》器重學生的學習主體地位，建立協(xié)調(diào)的師生關系，創(chuàng)設良好的集體氣氛，充分施展學生的學習自主性和積極性，在教學過程中對于學生的閃光點給予及時評價，以小組競賽、男女同窗競賽的情勢，激勵學生積極參與課堂，讓學生在學習中不斷自我確定，感到自己能學好，從而端正學習態(tài)度，激發(fā)學習熱情，不斷增強學習的自信念。在學法領導上重要采用自主探究法和小組合作探究的教學方法，輔以情境教學，讓學生在親身體驗的過程中“撥開迷霧，感悟青春”讓學生自己為自己的青春點亮一盞明燈。

　　針對課堂教學現(xiàn)在我從幾個方面來小結：

　　1、教學目的達到了預期效果，特殊是情緒、態(tài)度和價值觀目的成效明顯，學生能根據(jù)自己對知識的理解，結合自己的察看、體驗的實際發(fā)表自己的見解。教學環(huán)節(jié)的設計合理、學生活動、討論充分，答復問題積極，具有針對性和時效性，教學的重、難點也根本能突出，學生在輕松的氣氛中進行學習。

　　2、學生在問答問題時，特殊是第三個誤區(qū)時，讓學生直面這一敏感的話題，學生熱鬧討論、發(fā)表不贊成見，更能精確看待男女同窗之間的交往。

　　我以為本節(jié)課講解中還存在一些需要調(diào)整和改良的地方：

　　1、對于誤區(qū)的導入，我采用直接用情景來討論，我以為如果先讓學生回憶平時的行動，列出身活中存在的過錯認識，然后在結合情景展開，可能效果更好，學生更容易進入情景。

　　2、在課堂中，學生討論較投入，較強烈，為了完成本課內(nèi)容，有一些細節(jié)上冷落學生，跳過學生的話題進入我的下一步教學，未能做到根據(jù)課堂實際調(diào)整教案。

　　我會在教學中摸索，在摸索中提高。

感悟青春 篇12

　　第四課 第二框題 感悟青春

　　導入  新課教學：

　　同學們，在前邊的一個框題中，我們學習和了解了青春期的生理和心理發(fā)育狀況以及我們應該采取的調(diào)適措施。通過學習，我們知道，青春期的到來會使我們的生理和心理發(fā)生一系列的變化，也因此給我們帶來了種種的困惑，處理不好這些矛盾，解除不了這些困惑，將會嚴重的影響我們身心的健康發(fā)展。那么，在青春期，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認識和行為上的偏差呢？我們又應該怎樣全面認識青春的內(nèi)涵，如何度過自己的青春時光呢？怎樣才能使青春永駐我們的心間呢？這些就是我們這一節(jié)課要學習和探討的問題。

　　一、青春期容易出現(xiàn)的認識上和行為上的誤區(qū)及其調(diào)適措施

　　（由教師組織，學生討論青春期里我們喜愛談論卻又很難正確把握的一些話題，并有選擇性地進行講解和引導）

　　1、在青春期里，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)哪些認識上和行為上的誤區(qū)？

　　•經(jīng)常談論和取笑同學的生理變化

　　•經(jīng)常談論和猜疑男女同學之間的關系

　　•喜歡以各種方式逞強，表現(xiàn)自己的個性

　　•總覺得父母和老師太羅嗦，愛管閑事，總是和自己過不去

　　•總喜歡和“哥兒們”、“姐兒們”在一起，常常為“哥兒們”、“姐兒們”兩肋插刀，大打出手

　　•…………

　　2、我們應該怎樣對待和處理上述種種誤區(qū)？

　　•該不該談論我們青春期的生理變化？拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是否合適？

　　對于青春，我們充滿了好奇，因此，同學間可以相互交流，共享成長的經(jīng)驗。但要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環(huán)境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。

　　拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是不應該的，這是對他人人格的不尊重，是一種不道德的行為。如有人笑我，我會用自己的智慧維護自己的榮譽。

　　•如何表現(xiàn)自己的個性？

　　真正的個性不是裝扮上的標新立異，也不是發(fā)型上的燙卷染色，更不是姿勢上的千媚百態(tài)，而是從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗和魅力，真正的獨立和長大應該是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神，能準確地明辨是非分清美丑，是自覺地遵守各種規(guī)章制度和道德規(guī)范，是學會有效的保護自己，自覺地抵制社會上的種種不良誘惑。

　　•男女同學之間要不要交往？應該如何交往？

　　男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。男女生之間交往可以優(yōu)勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨團結合作的氛圍。但要做到以下幾點：要端正態(tài)度，培養(yǎng)健康的交往意識；要廣泛交往，避免個別接觸，交往程度宜淺不宜深；交往關系要疏而不遠，若即若離，把握兩人交往的心理距離，排斥讓彼此感到過于親密和引起心緒波動的接觸

　　•“哥兒們義氣”是不是真正的友誼？為什么？

　　“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣不是真正的友誼。因為，“哥兒們”義氣最大的特點是只講友誼不講是非，它很容易導致朋友之間互相包庇、互相隱瞞，只會助長壞思想、壞行為。其結果是一害自己，二害朋友，三害集體。有很多同學就是因為講“哥兒們”義氣、“姐兒們”義氣而釀成了大錯誤，誤入了歧途。

　　•我們應該怎樣正確對待父母和老師的教育？

　　我們有些青少年同學對家長和老師的教育缺乏正確的態(tài)度，又認為父母趕不上潮流，對父母的話聽不進去，甚至動不動就和父母頂撞，耍態(tài)度，發(fā)脾氣；對老師的批評教育很反感。認為老師和父母總愛和自己過不去。

　　隨著年齡的增長，我們青少年的獨立意識會逐漸增強，這是難能可貴的，但是，我們不應該將其同接受成年人的正確教育對立起來。我們應該看到，我們中學生年齡還小，社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗都還比較缺乏，虛心接受家長和老師的正確教育和引導是很有必要的。如果，連老師和家長的正確教育和引導都聽不進去，我們就很容易在生活的道路上出現(xiàn)偏差，甚至會誤入歧途。

　　二、全面理解青春的內(nèi)涵，讓青春永駐我們的心間！

　　1、關于青春的詩歌欣賞

　　•青春是花（詩歌）

　　你的笑臉，是最美的花朵；

　　你的聲音，是最動聽的樂曲；

　　你的明眸，是閃爍的星星；

　　你的微笑，能使人感到濃濃的春意；

　　你的舉止，使人覓得春的信息。

　　春夏秋冬，你一年都是花季。

　　好年華，好飄逸，好浪漫，好美麗。

　　你真誠、熱情、單純、敏銳，但又免不了有點沖動和偏激；

　　你樂觀、灑脫、自信、進取，但有時也免不了感到困惑和迷惘。

　　你初涉塵世，你風華正茂，你給大地以蓬勃的生機，你給宇宙以生命的涌動。

　　你的生活是這樣的色彩斑斕，處處都可以展示你的力與美的風采

　　•青春的夢

　　青春的夢，

　　像大海激起的浪花，那樣美麗；

　　像巴金筆下的日出，那樣奇妙；

　　像傍晚的火燒云，千變?nèi)f化；

　　像海灘上的貝殼，千奇百怪。

　　青春的夢，

　　她更像一道菜，色香味俱全，

　　只有細細地品嘗，才能知道它的美味

　　•春天是播種的季節(jié)

　　在人生的春天里，許多聰明的年輕人不戀美景，不貪美酒，乘著旺盛的精力，刻意學習，苦練技能，為的是有一個豐收的秋季。自然的春天，今年過了明年依然來到；人生的春天，這次錯過，以后再也找不回來，正如一支歌中唱的“太陽下山明天依然爬上來，花兒謝了明年一樣開；美麗的小鳥飛去無蹤影，我的青春小鳥還是不回來……”歌詞中透露出淡淡地憂傷，這是因為作者在感概人生的短暫，青春年華如流水逝去不返。

　　•青春ABC…（詩歌續(xù)寫）

　　A青春是一座金字塔，是進取。只有銳意進取，青春才能煥發(fā)出巨大的能量

　　B青春是兩顆連在一起的心是友誼。青春的友誼是無私的、純潔的不帶任何功利色彩，它像一杯清香的茶，在若干年后，依然是那么令人懷念。

　　C青春是一彎新月，是缺憾。青春總是不完滿的。正因為不完滿，就多了一份不同的體驗，多了一種美好的希冀。

　　D青春是一把豎琴，是快樂。青春沒有理由不快樂。

　　E青春是書架，是智慧。沒有書的青春是不結果實的花。

　　F青春是一面旗幟，是理想的旗幟。青春的目標。是奔跑在風中的一面旗。

　　G青春是拳頭，是力量。青春的力量=朝氣+勇氣+靈氣

　　H青春是單杠，是運動。青春的第一標志是健康，而健康來自不懈的運動。

　　…………

　　2、關于青春的名句欣賞

　　•青春不是年華，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，熾熱的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。 ——高爾基

　　•青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯懦，進取壓茍安。如此銳氣，弱冠后生有之，耳順之年，則亦多見，倒年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。

　　•歲月悠悠，衰微只及肌膚，熱忱拋卻，頹唐必至靈魂。憂煩，惶恐，喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。

　　•無論年屆古稀，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你從天上，人間追求美好，希望，歡樂，勇氣和力量，你就青春永駐，風華長存。

　　•一旦追求消失，銳氣如同冰雪覆蓋，玩世不恭，自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已老矣。然堅持追求，你就有望在百歲高齡告別塵寰時仍覺年輕。

　　•我們要知道，信心、愛、夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

　　•青春不只是秀美的發(fā)辮和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要變成珍珠 石頭要化做黃金；青春，能讓枯枝長出鮮果，能讓沙漠布滿森林。大膽的探索，不倦的思索，不停的追求，這才是青春的美麗，青春的魅力，青春的歡樂，青春的本分！

　　3、你是如何理解青春的內(nèi)涵的？

　　（組織學生討論，教師進行歸納）

　　青春不僅僅意味著秀麗的容顏、優(yōu)雅的氣質(zhì)、和健美的身姿；它更意味著一種新的精神境界，青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺；青春是活力的象征，它蘊含著智慧、勇敢、和意志。青春是我們擁有克服困難和怯懦的勇氣和冒險的魄力，青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。是我們欣然接納歡喜與憂愁，是我們能夠盡情的享受人生競爭的種種樂趣。

　　4、（教師進行歸納點評，結束教學）

　　有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說，青春是一棵常青樹永不凋零

　　決定青春最重要的因素是什么？怎樣才能讓青春永駐心間？

　　青春和衰老不在于年齡的大小，而在于心境，一個人雖然年事已高，卻仍可以保持青春的活力，同樣，人也可以未老先衰；時間能使皮膚生出皺紋，同樣，憂愁、疑慮、喪失信心、憎恨、和放棄理想也會使人的心靈失去活力。年歲可以使人的容顏變得衰老，但是，我們的信心、勇氣、智慧和夢想不能蒼老。

　　只要我們擁有信心，擁有愛與美的夢想，擁有勇氣和智慧，我們將永遠年輕，永遠保持青春和活力！