《人生多彩》教案（精選2篇）

《人生多彩》教案 篇1

　　教       學        設        計 分析、評價、 反思、體會

　　課題 第五單元 珍愛生命

　　5.2 人生多彩

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識

　　與

　　能力 了解自己人生道路的發展軌跡，知道探索人生意義的途徑與方法。 懂得人生的價值必須通過勞動創造才能得以實現，今天的努力學習也是人生追求中的一種勞動創造。培養樂觀向上、珍惜生命時光、勤于勞動創造的人生態度與行為。

　　過程與方法 通過“探究園”中的活動，初步體驗人生的多姿多彩，感受人生理想與人生價值的多元性，了解自己人生理想的現狀，初步引發關于人生問題的思考。 通過“實踐與評價”的活動，以先進人物為榜樣，形成個人、小組及全班對人生探索的積極意識和行為，培養積極向上的人生態度。 結合活動，研讀“心靈導航”，理性理解人生意義等。

　　情感

　　態度

　　價值觀 通過本課各項活動，初步感受人生的豐富多彩；正確認識人生的意義，初步樹立積極的人生理想，形成樂觀向上的人生態度；珍惜生命的分秒，激發追求美好人生的激情與夢想，為實現富有價值的人生而努力。

　　重  點 如何探索人生的意義

　　難  點 如何在日常學習、勞動創造中實現人生價值

　　教

　　學

　　策

　　略

　　教法

　　選擇 分析法、集體討論法

　　學法

　　引導 認知法、讀書法

　　課堂

　　組織 小組合作學習、集體討論交流

　　課時 3課時

　　資源 教材、教師參考用書、閱讀材料

　　課     案     設     計

　　分析  評價 

　　反思  體會 第一課時 步驟一：時事小快餐     學生作時事新聞報道 步驟二：童年故事會     課前準備:要求學生自備一張有故事的照片    1、組織學生出示照片,并為同學們講述照片中的故事，全班同學一起來分享； 2、組織學生閱讀教材第10面的“情景體驗”，回憶往事（最自豪的、最幸福的、最痛苦的，等等），體會成長過程中的點點滴滴，得出對人生新的感悟； 3、小組交流、討論、分享，感受多姿多彩的人生旅程。 步驟三：“創意格言” 1、組織學生閱讀教材第15面“同齡人的心聲”，分別請5位同學讀一讀這五句制作精美的格言，聽聽同齡人對多彩人生的深刻思考； 2、將自己對人生過程的感悟提煉成格言； 3、全班交流、分享； 4、分組討論，推薦本組最有創意的格言，作為全組同學的“座右銘”，再從各小組的“座右銘”中評選出最佳格言，作為本班的“座右銘”。

　　課     案     設     計

　　分析  評價 

　　反思  體會 第二課時 步驟一：時事小快餐     學生作時事新聞報道 步驟二：調查問卷 導入：上節課同學們自己動手制作的格言令我感動、欣慰，我們的同學懂得對人生作出思考和回答，這在一定程度上標志著你們已經長大了，而宣告一個孩子真正成熟的標志——懂得對人生進行更深入的思考，懂得規劃自己將來的人生道路，知道自己為什么而活，明白人生的意義。（板書） 教師組織學生在空白的紙上寫出對以下問題的回答（要求：匿名、真實）： 1、你對目前的生活狀態滿意嗎？為什么？ 2、請你描繪出自己想要的生活； 3、你的目標與現實之間的距離是否遙遠？怎么做才能拉近距離？ 教師將學生的回答收齊，并從中抽出部分答案進行分享，初步引導學生探索人生的意義。 4人小組交流討論：以上幾份問卷回答中，哪些是積極的，值得我們借鑒和學習的？為什么？ 全班交流分享 教師給予肯定和提倡 步驟三： 探究園 組織學生閱讀教材第11面“人生小論壇”。 4人小組交流討論：這些人物是如何積極探索人生的意義的？ 小組代表發言，全班交流分享。 教師明確：1、追求積極向上的人生目標；2、保持積極樂觀的人

　　課     案     設     計

　　分析  評價 

　　反思  體會 生態度；3、充分利用有限的今天。 步驟四：心靈導航 組織學生閱讀教材第12面“探索人生的意義”，進一步體會和理解探索人生的意義的必要性，掌握探索人生意義的途徑。

　　課     案     設     計

　　分析  評價 

　　反思  體會 第三課時 步驟一：時事小快餐     學生作時事新聞報道 步驟二：探究園 課前準備：要求學生根據“實踐與評價”布置，收集先進人物的事跡； 1、請幾位同學介紹自己收集到的先進人物的事跡，全班同學一同交流分享： 2、集體討論：這些先進人物的生命意義和人生價值。 3、集體討論：什么是價值？ 學生交流  教師引導學生先通過物品來了解價值的概念——有用性，指能滿足人們的某種需要的用途。 再聯系人（最好以班級某個普通的同學為例）進一步認識人的價值在于他對社會、對集體、對他人的有用性，即貢獻。 步驟三：閱讀與感悟 1、教師發放課外閱讀材料《感動中國的李學生》 組織學生討論；一個普通人李學生的人生價值？ 教師引導明確：不只是先進人物或者偉人的人生有價值，任何一個普通人只要懂得為社會、集體和他人作出貢獻，就能體現他的有用性，他的人生就是有價值的。我們在座的沒一個同學也一樣，人生價值是不受年齡的限制的，你們在一步步地為實現自己的人生價值而努力著。 2、學生朗讀并感悟教材第14面中愛因斯坦的話——人生的價值，應當看他貢獻什么，而不應該看他取的什么。

《人生多彩》教案 篇2

　　思想品德 5.2《人生多彩》學案

　　【知識框架】

　　追求積極向上的人生目標

　　探索人生的意義  保持積極樂觀的人生態度

　　人生多彩                   充分利用有限的今天

　　在勞動創造中實現人生的價值

　　【核心問題】

　　5. 2

　　1.通過回顧自己童年生活，初步體驗人生的多姿多彩，引發自己對人生的思考。

　　2.進入青春期，以先進人物為榜樣，創造積極人生的意義。

　　3.如何通過勞動去創造積極、有意義的人生。

　　【單元測試】

　　一、選擇題（下列各題均有四個選項,其中只有一個選項最符合題意，請將所選答案的字母填入題干后的括號內。）

　　1.我們人類是生命世界的一員。人與其他動物的根本不同在于(    )。

　　a.壽命的長短             b.生存的條件

　　c.人明白自己活著的意義   d.人是哺乳動物

　　2.要使自己擁有更有意義、更有價值的人生，就應該追求(    )。

　　a.地位    b.權力    c.金錢     d.積極向上的人生目標

　　3.我們從許多成功者的經歷中可以看到，他們的成功都離不開(  )。

　　a.積極樂觀的人生態度與健康的心理狀態    b.良好的家庭背景

　　c.好的機遇                              d.健壯的體魄

　　4.人生最為寶貴的階段是(  )。

　　a.嬰幼兒時期    b.童年時期    c.青少年時期    d.中年時期

　　5. 人生價值的內容各有不同，但有價值的人生都有一個共同之處，那就是(    )。

　　a.自我完善   b.勞動創造   c.努力學習    d.充滿激情

　　6.某校七年級(3)班正在舉行主題班會，同學們對什么是最有意義的人生，展開了激烈的討論。下列觀點中你贊同的是(    )。

　　a.為社會作出更大的貢獻    b.能夠考上重點大學    

　　c.過上舒適優裕的生活      d.在事業上有巨大的成就 

　　7. 小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾•柯察金，為了革命事業浴血奮戰，身負重傷，但他不畏死亡，頑強拼搏，表現出鋼鐵般的意志和信念。這一動人的事跡，表明(     )。

　　a.他不珍惜自己的生命    b.他給別人帶來幸福

　　c.他給自己帶來歡樂      d.他的生命價值得到充分的體現[來源:第一范文網]

　　8.“世界是這樣的美麗/讓我們把生命珍惜/一天又一天/讓晨光拉著我/讓夜露挽著你/只要我們擁有生命/就什么都可以爭取/一年又一年/為了愛我們的人/也為了我們自己。”這首詩說明的道理是(   )。

　　① 生命屬于我們不只一次，不必珍惜

　　②生命是參加一切社會活動的基礎

　　③生命是創造有意義人生的基礎

　　④每個人的生命對國家、社會、他人都有價值

　　a.①②④   b.①③④     c.②③④    d.①②③

　　9. 在中學階段，對于我們這些青少年學生來說，不懈的人生追求中的一個重要環節就是（     ）。

　　a.在學習創造中實現自己的人生價值    b.和同學們搞好團結

　　c.讓自己的人生充滿歡聲笑語          d. 珍惜生命的分分秒秒

　　10.每個人的生命都是有價值的，無論是炎炎烈日下的農夫，轟鳴機器旁的工人，還是楚河漢界邊的象棋運動員，除奸鏟惡的人民衛士……為了更好地實現人生的意義，追求生命的價值 ,我們應該(     )。

　　①從現在做起，從小事做起      ②做出一番大事業

　　③保持積極樂觀的人生態度      ④珍愛自己的生命

　　a.①③④   b. ①②④    c.①②③ d.②③④

　　二、非選擇題

　　1.一名記者在建 筑工地訪問甲、乙、丙三名建筑工人時問：“三位師傅，請問你們在做什么呢?”甲沒好氣地說：“沒看見在砌墻嗎？明知故問!”乙平淡地說：“ 我在蓋一棟高樓。”丙卻微笑著說：“我在建設一座美麗的城市。”XX年后，成就卓著的丙擔任了建筑公司的總經理，乙也升任為總經理助理，甲仍在砌墻。

　　閱讀上述材料，請回答：

　　（1）三名工人的回答和體態語給你怎樣的感受？

　　（2）他們不同的人生發展狀況，給你哪些啟發？

　　2. 材料一：人與其他動物不同 在于，人知道自己為什么活著，明白人生的意義。

　　材料二：在給孟二冬的女兒信中說，孟二冬教授一生摯愛博大精深的中華文化。他不僅在浩如煙海的典籍中學習和研究中華文化、在三尺講臺上講授和傳承中華文化，而且以自己的模范行為詮釋和躬行中華文化的精髓。他把自己有限的生命全部用來報效祖國和人民。在他身上，不僅體現了學識的魅力，而且體現了人格的魅力。他的崇高精神和品德值得各行各業的人們認真學習。

　　閱讀上述材料，請回答：

　　（1）我們應怎樣去探索人生的意義？

　　（2）結合材料談談一個人的人生價值是如何體現出來的？

　　3.羅福歡，大學畢業后，他的許多同學為找一份賺錢而又體面的工作東奔西跑。他卻花三百元錢買了一個擦鞋箱，鞋箱里裝有價值二千多元的國內外生產的各種高檔鞋油。六年的擦鞋生涯中，他將傳統的擦鞋業與自己獨創的擦鞋技能結合起來，他獨創的“噴火”擦鞋技術讓顧客們看得瞠目結舌，大開眼界。如今，羅福歡成為國內擦鞋店鋪商標第一人，并打算建立擦鞋連鎖店，爭當“擦鞋大王”。一位大學生，憑擦鞋打天下的故事一定使你感慨不己，也許你對人生的價值在于創造有了一些新的看法。

　　結合材料談談我們如何 在日常學習、勞動創造中實現人生的價值？

　　4.材料一：金紅英，黃岡麻城市農行宋埠分理處儲蓄員，她23歲便身患癌癥，面對死神 ，她沒有退卻。XX年來，她憑著生命不息、奉獻不止的崇高精神和愛崗敬業、爭創一流的工作態度，始終堅守在自己的工作崗位上，出色地完成了本職工作，創造了生命的奇跡，被譽為“當代女保爾”,榮獲“全國職業道德建設十佳標兵”、“全國金融五一勞動 獎章”、“全國農行系統十大杰出青年”等光榮稱號。

　　材料二：XX年7月29日《人民日報》報道，華益慰，原北京軍區總醫院外一科主任、 主任醫師。 他醫術高超，精益求精，他救治過上萬名患者，沒有發生過一起醫療差錯，被稱為 “值得托付生命 的人”。他醫德高尚，充滿愛心，在身患重病之后，他毅然立下了“自愿捐獻遺體”的遺囑，為祖國醫學事業做最后的貢獻。

　　（1）材料中的主人公對待生命的態度說明了什么？

　　（2）結合材料一和材料二，談談你對人生價值的理解。

　　三、探究活動題

　　5.人生的奮斗目標是通過盡可能科學的人生設計來實現的，確定目標，就是定位人生；實現目標，就是升華人生；而為目標而拼搏，就是充實人生。為幫助同學們學會科學地設計人生目標，某校七年級的《思想品德》老師布置了一個家庭作業，現請你參與。

　　（1）針對自己的實際情況，確定 目標：

　　①一生的目標：

　　②中學階段的目標：

　　③一個學期的目標：

　　④一個月的目標：

　　⑤一周的目標：

　　⑥一天的目標：

　　⑦一節課的目標：

　　（2）要實現這些目標，你必須怎樣行動？請詳細寫下來并立即付諸行動。

　　【參考答案】

　　一、選擇題

　　1.c  2.d　3.a　4.c　5.b　6.a　7.d　8.c　9.a　10.a　

　　二、非選擇題

　　1.（1）感受樂觀向上的人生態度對人生發展的 意義。

　　（2）保持積極樂觀的人生態度。

　　2.（1）①追求積極向上的人生目標；②保持積極樂觀的人生態度；③充分利用有限的今天。

　　（2）一個人的人生價值是通過他對自我、他人、集體、社會的合理需要的滿足和貢獻來體現的。

　　3.（1）勞動創造是人生價值的源泉，創造的成果成為評價人生價值的重要標準。有價值的人生的共同之處，就在于勞動創造。通過自己的勞動創造而對社會有所貢獻，從不同方面促進自我、他人、集體、社會的發展和進步。

　　（2）勞動創造使人生得到不斷完善。勞動創造不但能使我們對社會發展和進步做出自己的貢獻，同時也是改進人生、豐富人生、提升人生、追求自我完善的過程。只有靠自己的勞動創造，才能賦予我們生命的實際內容并發展生命。 人的一生就是一個不斷自我創造的過程。

　　（3）從某種意義上說，今天我們努力學習，也是一種創造，是我們不懈的人生追求中的一個重要階段。我們要通過學習創造實現自己的人生價值。

　　4.（1）提示：生命的意義不在于長短，而在于有沒有價值。

　　（2）可從人生價值具有不同的體現形式等角度作答。

　　三、探究活動題

　　5.（1）可以針對自己的某個弱點而制定，目標不要太大，也不要好高騖遠。

　　（2）結合自已的實際情況如實回答。