《第八課走自立自強之路》學案（通用2篇）

《第八課走自立自強之路》學案 篇1

　　第八課  走自立自強之路  學案

　　第一框 自己的事情自己做教師寄語：告別依賴，走向自立。學習目標：1、知識目標：了解自立的表現和重要性；知道依賴的危害。2、能力培養：培養學生分析、探究、合作、活動的能力。3、情感和生活指導：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力。重難點：1)依賴的危害是教學難點。2)自立能力培養是教學重點。學習流程：一、少年需自立環節一： [生活賽場，自主感悟]1、活動要求：1） 隨機抽取3—5名學生參與活動2） 比賽項目：疊衣服、疊被子。3)  時間：3—5分鐘。4)  評選辦法： 規定時間內完成任務質量最好者獲勝。5)  獎勵：生活自立獎。活動評價：誰做得最好？2、（生活小記者）采訪：＊同學，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利。那我想問你幾個問題：你現在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？采訪：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？環節二：[啟動思維，合作探究]小仲馬寫作之初，寄出的稿件連連石沉大海，父親大仲馬對他說：“ 你寄稿時給編輯先生附上一封信，說我是大仲馬的兒子，也許情況就會好多了。 ”可小仲馬不但堅決拒絕以父親的盛名作自己事業的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以免編輯把他和父親聯系起來。經過堅韌不拔的努力，他終于取得了成功——長篇小說《茶花女》一炮打響，成為傳世之作�？梢韵胂�，假如小仲馬當年依靠父親的名氣從事創作，或許能發表一些作品，卻斷然不會創作出如此不朽之作。1、小組討論自立對小仲馬的成長起了怎樣的作用？2、自立對我們的健康成長有何意義？二、告別依賴，走向自立環節三：[小組討論，展示交流]18歲的郝丁中專畢業了，在家等著父親給自己找工作,卻等來一紙冷冰冰的“自立協議”。協議中父親要求郝丁自謀職業養活自己。從小就養成了依賴習慣的郝丁，一下子被推出了家門。他帶著一肚子的埋怨和委屈，硬著頭皮到人才市場上去應聘。一向不善與人打交道的他，見了生人連話都說不清，一連幾個月都沒有找到工作，最后總算在一家打印社找到了一份打字員的工作，才有了暫時糊口的差事。每天早出晚歸的郝丁，在辛苦之余心里卻越來越踏實，畢竟能夠養活自己了。6年過去了，郝丁先后給人包過包子、釀過酒，還和幾個朋友做過小生意。他吃過苦、受過累、哭過鼻子，一次次的磨煉和摔打改變了郝丁。用他自己的話來說，就是臉皮不那么薄了，獨立性增強了�，F在，經過自己的努力，郝丁在一家廣告公司找到了一份穩定的工作，已經是一名出色干練的廣告人了。年輕的他正向著更高的人生目標前進。1、從郝丁的經歷中明白了什么道理?2、讀課本89頁 “讀一讀”,思考:從小龍的成長過程中,你認為應怎樣自立?三、小結反思：四、課堂達標訓練：一、網絡知識填空1、少年需自立：⑴自立就是              ；⑵自立才能走向              ；2、告別依賴，走向自立：⑴自立就要克服              ；⑵獨立     ，自主做出決定；⑶積極鍛煉，提高            能力；二、選擇題1、你認為下列同學中，缺乏自立意識的人是（ ）①小剛做不出作業就抄同桌的 ②看到遠處有人在打架，馬上撥打110 ③別人學英語，他也學英語；別人練拳，他又去練拳 ④制定的學習計劃能按時完成a、①②           b、①③            c、②③               d、③④有同學說：“培養自立意識是大人的事，與青少年無關�！保ㄕ埢卮�2---3題）2、你認為這一觀點（ ）a、正確，青少年不需要自立   b、錯誤，青少年需要自立，而大人不需要c、無法判斷，必須具體情況具體分析d、錯誤，大人和青少年都需要，而青少年時期是培養自立意識的關鍵時期3、培養自立能力最基本的就是(  ) a、立是于自己當前生活、學習中的問題，以小事做起  b、得到父母的物質幫助c、得到社會的關愛                           d、有偉大理想，從大事做起4、教育家陶行知先生曾說過：“滴自已的汗，吃自已的飯，自已的事自已干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢”對這句話理解正確的是（   ）a、依賴他人可以使自已走很多捷徑  b、人在心理上可以有依賴，但在行為上不能有依賴c、依賴他人可以提高我們做事能力  d、依賴心理阻礙我們走向自立自強5、德國詩人歌德說過：“誰若不能主宰自己，誰就永遠是一個奴隸�！边@句話警示我們（ ）a、自尊自信   b、自強不息  c、自主自立  d、做自己的奴隸三、非選擇題材料一：一名女生經過三年的“煉獄”，以優異的成績考上了夢寐以求的重點大學，媽媽為她收拾好行裝，然后在媽媽的陪同下來到學校報到、注冊，接下來由媽媽為她鋪好床鋪，掛好蚊帳，并買好飯卡。一切安排妥當，媽媽要走了，可女孩拉著媽媽的手哭了，她從來沒有離開過媽媽，不知媽媽走后自己怎么生活。材料二：有一位女生，喜歡上網聊天，經常很晚回家。父母勸告她晚上不要頻繁外出，要求她在家好好復習功課，可她認為自己長大了，有權利安排自己的時間，故而依然我行我素。有一次在回家的路上，遇到兩個流氓，如果不是有人報警，可能會發生不愿發生的事情。⑴材料一中女孩的大學生活會是怎樣的呢？⑵材料一給你的啟示是什么？⑶一個人是否做到了自立，能否獨立地作出決定是一個重要的標志。結合材料二，談談你對這句話的認識。課堂達標訓練參考答案：一、網絡知識填空二：1、⑴自己的事情自己做；⑵自強； 2、⑴依賴性；⑵思考；⑶自立；選擇題三：題號12345答案cdadc非選擇題：(1)由于自己的自理能力較差，相信她的大學生活（前一階段）會一塌糊涂，做事無條理，不能合理安排自己的課余生活，甚至生活不能自理。(2) 答：一個處處依賴他人的人，是不會獨立地生活的。他們不會有自己獨立的思想，不會有自己獨立的行動，就不可能走向自立。(3)能否獨立自主地作出決定是衡量一個是否自立的標志，但獨立地作出決定，并不意味著不聽取別人的意見，更不是一意孤行。另外，自己的生活自己安排，學會合理安排學習與娛樂的時間，才能體現自己的自立自理能力。材料二中的女孩的教訓是及時而必要的。

　　第二框 描繪自強人生教師寄語：戰勝自我，超越自我。學習目標：1、情感、態度、價值觀：以自強的態度對待生活中的困難，培養自強精神。2、能力：能樹立正確的生活目標，培養獨立克服困難的能力。3、知識：認識自強的意義，懂得如何走向自強。教學重點：“描繪自強人生”，是教學重點。教學難點：“人生當自強”是教學難點。學習流程：一、人生當自強活動一： 1、想一想：（見教材p91頁）（指名學生朗讀材料）①在賴晨光走過的生活道路上，始終堅持了一種什么樣的生活態度？②只要自己不倒下，就沒誰能打敗你，這種精神對陳寧的成功起到了什么作用？③自己的進取目標是什么？當遇到前進道路上的阻力的時候，是怎樣克服的？2、談一談：①自強者都有哪些表現？ ②自強精神的重要作用有哪些？ 活動二：1、（見教材p92頁）“大眼睛”姑娘蘇明娟（指名學生朗讀材料，其他學生思考問題。）說一說：①蘇明娟的行動體現了一種什么精神？②自己身上具有蘇明娟的這種精神嗎？ 對自己起到了什么作用？ 2、（學生朗讀教材p92頁第二段。）自強不息時中華民族幾千年來熔成的民族精神，自強精神有什么作用？二、走自強之路活動三：“網上長城”的故事（指名學生朗讀材料）小組討論，展示交流：在走向自強的道路上，正確的人生目標起到了什么作用？ 活動四：丘吉爾的故事（指名學生朗讀材料）1、想一想：從丘吉爾的成功中你獲得了什么啟示？ 2、說一說：①自己有過戰勝自己的弱點獲得進步的事例嗎？ ②自己身上還存在哪些明顯的弱點？打算怎樣去做？活動五：“神童”的故事想一想：“神童”的經歷對我們有什么啟示？ 三、總結反思：四、課堂達標訓練：一、網絡知識填空1、人生當自強：⑴一個人需要              精神；⑵一個國家，一個民族同樣需要              精神；2、走自強之路：⑴要自強首先要樹立正確的              ；⑵要自強必須              ；⑶我們要在         中走向自強；二、選擇題1、要自強，首先就要（    ）a 樹立正確的人生目標   b 戰勝自我，超越自我c 發揚自己的長處，避開自己的短處  d 從小事做起，在生活中鍛煉自己2、在困難面前不低頭，不喪氣，而是想辦法克服困難，這是    的重要表現（    ）a自立     b 自強     c 自理     d 自信3、自強不息是（    ）①沒有弱點的人才具有的品質。②我們的民族精神。③一個人成功必須具備的品質。④我們健康成長的強大動力。a ①③④  b ①②④  c ①②③  d ②③④4、走向自強我們應從（    ）a 大事做起。  b 難事做起。  c 小事做起。 d 幫助別人做起。5、下列做法不利于增強自強品質的是（    ）a 樹立正確的人生目標并為之奮斗  b 勇敢并善于戰勝自己的弱點  c 放任自流，貪圖享樂  d 明確自己努力的方向，揚長避短。三、非選擇題一個人需要自強的精神，一個國家，一個民族同樣需要自強不息的民族精神。⑴請你舉出近幾年來中華民族自強不息的事例。（至少三例）⑵重溫這些事列，你有什么感受？課堂達標訓練參考答案：一、網絡知識填空二：1、⑴自強；⑵自強不息；2、⑴人生目標；戰勝自我，超越自我；⑶磨礪；選擇題三：1、a 2、b 3、d 4、c 5、c非選擇題： ⑴申辦XX年奧運會成功；“嫦娥一號”發射成功；神舟七號發射成功；奪取抗震救災偉大勝利。⑵為我們的民族感到驕傲和自豪。我們現在要勤奮學習，不斷增強為人民服務的本領，將來為國家的發展、民族的振興多作貢獻。

《第八課走自立自強之路》學案 篇2

　　第一課時   自己的事情自己做

　　教師寄語：告別依賴，走向自立。

　　學習目標：

　　1、情感態度價值觀：培養學生的自立意識，增強學生生活、學習的自立能力；

　　2、能力：提高自立能力，學會自己的事情自己做；

　　3、知識：了解自立的表現和重要性，知道走向自立的途徑。

　　學習重點：告別依賴，走向自立 。⒈認識依賴對走向自立的危害；⒉獨立思考，自主做出決定；⒊積極鍛煉，提高自立能力。

　　學習難點：少年需自立。只有自立自強的人才能自覺地服務他人，服務社會。

　　學習過程：

　　【生活警示】讀兩則故事思考：

　　故事一：一天中午吃飯時間，一個名牌大學的大學生拿著一個熟雞蛋左看右看，不知道怎么吃。原來一直都是媽媽給他剝好，這一天早上媽媽沒有來得及給他剝掉雞蛋皮，他竟然不知道怎么吃下去… …。

　　故事二：德國人常說，他們的首要責任就是讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己，靠自立和自強。在原聯邦德國的法律條文中，有一個有趣的規定，要求孩子幫助父母做家務。

　　條文的內容是：

　　6歲之前可以只玩耍，不必做家務。

　　6～10歲：偶爾要幫助父母洗碗，掃地，買東西。

　　lo～14歲：要剪草坪，洗碗，掃地，給全家人擦皮鞋。

　　14～16歲：要洗汽車，整理花園。

　　16～18歲：如父母上班，要每周給家里大掃除一次。

　　對于不愿做家務的孩子，父母有權向法庭申訴，以求法庭督促孩子履行法律。

　　以上兩個故事說明了什么問題?給你的啟示是什么?  

　　【合作探究】讀材料回答問題：

　　小仲馬寫作之初，寄出的稿件連連石沉大海，父親大仲馬對他說：“ 你寄稿時給編輯先生附上一封信，說我是大仲馬的兒子，也許情況就會好多了。 ”可小仲馬不但堅決拒絕以父親的盛名作自己事業的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以免編輯把他和父親聯系起來。經過堅韌不拔的努力，他終于取得了成功——長篇小說《茶花女》一炮打響，成為傳世之作�？梢韵胂�，假如小仲馬當年依靠父親的名氣從事創作，或許能發表一些作品，卻斷然不會創作出如此不朽之作。

　　1、小組討論自立對小仲馬的成長起了怎樣的作用？

　　2、自立對我們的健康成長有何意義？

　　3、怎樣才能走向自立？

　　典例分析：小江雖然家境優越，生活無憂無慮，但他上中學時就自覺培養自立能力。進入大學后，他開始嘗試勤工儉學，先后做過推銷員、家庭教師、服務生等，在實踐中學到了不少東西。臨畢業時，某著名公司來學校招聘人才，經過面試和考察很快就相中他。

　　(1)該公司為什么會看中他?

　　(2)你認為該怎樣在實踐中培養自立能力?

　　三、課堂小結：

　　四、課堂達標訓練：

　　一、網絡知識填空

　　二、單項選擇題(見綜合能力訓練p85頁1、2、3題及p86頁3、4題  )

　　三、非選擇題

　　材料一：一名女生經過三年的“煉獄”，以優異的成績考上了夢寐以求的重點大學，媽媽為她收拾好行裝，然后在媽媽的陪同下來到學校報到、注冊，接下來由媽媽為她鋪好床鋪，掛好蚊帳，并買好飯卡。一切安排妥當，媽媽要走了，可女孩拉著媽媽的手哭了，她從來沒有離開過媽媽，不知媽媽走后自己怎么生活。

　　材料二：有一位女生，喜歡上網聊天，經常很晚回家。父母勸告她晚上不要頻繁外出，要求她在家好好復習功課，可她認為自己長大了，有權利安排自己的時間，故而依然我行我素。有一次在回家的路上，遇到兩個流氓，如果不是有人報警，可能會發生不愿發生的事情。

　　⑴材料一中女孩的大學生活會是怎樣的呢？

　　⑵材料一給你的啟示是什么？

　�、且粋�人是否做到了自立，能否獨立地作出決定是一個重要的標志。結合材料二，談談你對這句話的認識。

　　五、學習感悟

　　第二課時   描繪自強人生

　　教師寄語：戰勝自我，超越自我。

　　學習目標：

　　1、情感態度價值觀：以自強的態度對待生活中的困難，培養自強精神；

　　2、能力：能樹立正確的生活目標，培養獨立克服困難的能力；

　　3、知識：認識自強的意義，懂得如何走向自強。

　　教學重點：“描繪自強人生”。

　　教學難點：“人生當自強”。

　　學習過程：

　�。ㄒ唬┳灾鲗W習

　　1、讀材料，想一想：（見教材p91頁）

　�、僭谫嚦抗庾哌^的生活道路上，始終堅持了一種什么樣的生活態度？

　�、谥灰�自己不倒下，就沒誰能打敗你，這種精神對陳寧的成功起到了什么作用？

　　2、（見教材p92頁）“大眼睛”姑娘蘇明娟（指名學生朗讀材料，其他學生思考問題。）

　　說一說：

　�、偬K明娟的行動體現了一種什么精神？

　�、谧约荷砩暇哂刑K明娟的這種精神嗎？ 對自己起到了什么作用？

　　3、（學生朗讀教材p92頁第二段。）自強不息是中華民族幾千年來熔成的民族精神，自強精神有什么作用？

　　典例分析1：18歲的山東青年陳州高位截肢，但身殘志堅，立志以手代步，“走”遍神州。在登上了普陀山、九華山、華山、五臺山后，來到北京八大處公園。在人們驚嘆、欽佩的目光中，他用雙手一“步”一“步”爬上了龍泉庵。

　　陳州出生在山東省臨沂市蒼山縣二廟鄉的一個農民家庭。12歲那年，不幸被火車軋斷雙腿。當時他萬念俱灰，幾次自殺未遂。1996年，蒼山縣殘疾人協會向陳州伸出了希望之手，將他吸收為殘疾人登山運動員。一直處于絕望之中的陳州從此認識到，殘疾人也是可以有所作為的。他決心把登山作為終身的職業，并為此拼搏到底。

　　殘協沒有專職教練，也沒有正規的訓練。陳州選擇了獨行。他從山東出發，先后登上了普陀山、九華山、華山、五臺山，所到之處，受到了人們的熱情關注。XX年3月10日，他以頑強的毅力，花費11個小時，用雙手“走”過了7000多級臺階，登上了泰山絕頂。第二天，他又一鼓作氣，“走”下險峻的泰山十八盤。

　　4年來，陳州“走”壞了16個用來行走的木盒子，堅韌的精神感動了無數人。他說：“殘疾人和正常人一樣，有理想、有追求。我的理想就是要走遍祖國的大好河山，為殘疾人爭光�！�

　　(1)面對艱難的境遇，陳州采取了一種什么樣的生活態度?

　　(2)這種生活態度在陳州的人生之路上起到了什么作用?

　　(3)你有自己的奮斗目標嗎？為了實現這個目標，你打算怎樣做?

　　（二）合作探究

　　1、讀“網上長城”的故事，小組討論，展示交流：在走向自強的道路上，正確的人生目標起到了什么作用？

　　2、說一說：

　�、僮约河羞^戰勝自己的弱點獲得進步的事例嗎？

　�、谧约荷砩线�存在哪些明顯的弱點？打算怎樣去做？

　　3、讀“神童”的故事，想一想：“神童”的經歷對我們有什么啟示？

　　典例分析2：

　　材料一：七年級學生小杜，一度沉溺于玩電子游戲機，經過老師批評教育后，他認識到自己的錯誤，但他認為自己是一個壞學生，做什么都提不起精神來。

　　材料二：小菊剛參加女子特警隊時，曾經因為自己個子小、貌不出眾而苦惱，其他隊員也認為她不是干這一行的料。但小菊沒有自暴自棄，經過刻苦訓練之后，她終于成為一名出色的特警隊員。

　　(1)兩則材料共同說明了什么?

　　(2)請你給材料中的小杜提幾條合理化的建議。

　　三、課堂總結：

　　四、課堂達標訓練：

　�。ㄒ唬┚W絡知識填空

　�。ǘ�）單項選擇題(見綜合能力訓練p89頁1、2、3題及p90頁3、4題  )

　�。ㄈ�）非選擇題

　　一個人需要自強的精神，一個國家，一個民族同樣需要自強不息的民族精神。

　�、耪埬闩e出近幾年來中華民族自強不息的事例。（至少三例）

　　⑵重溫這些事列，你有什么感受？

　　五、學習感悟

　　參考答案：

　　第一課時  自己的事情自己做

　　典例分析：(1)因為小江從小就注意培養自立能力，在社會實踐中提高了自己的綜合素質，所以，在人才招聘會上脫穎而出：被該公司選中。

　　(2)要培養自立能力，就要大膽地投身社會實踐。只有在社會實踐中反復鍛煉，不斷實踐，才能逐步提高自立能力。

　　課堂達標訓練：

　　（三）非選擇題

　　(1)由于自己的自理能力較差，相信她的大學生活（前一階段）會一塌糊涂，做事無條理，不能合理安排自己的課余生活，甚至生活不能自理。(2) 答：一個處處依賴他人的人，是不會獨立地生活的。他們不會有自己獨立的思想，不會有自己獨立的行動，就不可能走向自立。(3)能否獨立自主地作出決定是衡量一個是否自立的標志，但獨立地作出決定，并不意味著不聽取別人的意見，更不是一意孤行。另外，自己的生活自己安排，學會合理安排學習與娛樂的時間，才能體現自己的自立自理能力。材料二中的女孩的教訓是及時而必要的。

　　第二課時   描繪自強人生

　　典例分析1：(1)陳州采取了一種自強不息、積極進取的生活態度。

　　(2)陳州身上所體現的自強精神，使他在困難面前不低頭、不喪氣，想辦法克服困難、戰勝挫折；對未來充滿希望和憧憬，不斷地為自己設定新的目標，并激勵自己為實現目標而積極進�。荒呐率窃谇斑M的路上遇到了重重阻力和艱難險阻，他也能憑借堅強的意

　　典例分析2：（ 1)要自強，不自卑，才能克服困難，取得成功。

　　(2)請老師和同學幫助他發揮出優點，重新確立自信，再找到自己的缺點努力去克服。(言之有理即可) 

　　課堂達標訓練：

　　（三）非選擇題

　　⑴申辦XX年奧運會成功；“嫦娥一號”發射成功；神舟七號發射成功；奪取抗震救災偉大勝利。

　　⑵為我們的民族感到驕傲和自豪。我們現在要勤奮學習，不斷增強為人民服務的本領，將來為國家的發展、民族的振興多作貢獻。