世界因生命而精彩（通用17篇）

世界因生命而精彩 篇1

　　一、教學目標 ：

　　1.知識目標：培養學生樹立人與自然是相互依存,和睦相處的生態觀

　　2.德育目標：養成學生的保護自然環境的和生態系統的思想意識，覺悟及道德行為。

　　二、教學重點和難點：

　　教學重點：認識人的生命的可貴；認識每一種生命都有其存在的價值與意義，關愛我們的生命。

　　教學難點 ：人類為什么要與其他生命和諧相處及怎么和平相處。

　　三、教學方式

　　提問引導，討論，講授，朗讀

　　四、教學過程 

　　課前準備：課前每位同學對他們家里養的小植物或小動物寫一篇50字左右的小文章。描寫一下平常是如何養殖和飼養它�；驅λ�的感受。在課堂上請一些寫得比較好的同學把他們的寫的讀出來。                                                                    （5分鐘）

　　導入  新課：

　　一、（板書）

　　老師挑幾篇較好的文章讀給同學聽。

　　從剛才的文章中，我能了解到同學們都非常呵護自己的小植物，都非常呵護小生命，

　　(提問)：同學們，想象一下，如果這世界沒有了生命，會是怎么樣，說說你們的感受。參照一下p24的兩幅圖。（學生回答后，教師歸納。）                         (7分鐘)

　　同學們都認為一個沒有生命的世界是一個沒有生機，沒有活力，一片死寂世界。如果我們在這樣一個世界上生活，你會覺得怎么樣呢？

　�。ńM織討論。將同學4-6人組成一個小組討論。學生討論5-7分鐘后在全班范圍內交流發言。老師簡明扼要地將討論內容寫在黑板上，著重分析幾項內容。（教師歸納） (8分鐘)

　　我們生活在這個世界上，不可能離開在這個世界上和我們共同生活其他的一切生命。孤獨地生活在沒有小草翠綠、樹影婆娑、蟲鳥歌聲、百花芬芳的地方。世界不能沒有我們，我們更離不開這個世界多彩的生命。

　　那么，我們應該怎樣和其他生命相處呢。

　　二、生命需要互相關愛

　　老師講一個故事（或親身經歷）――附錄1                                （5分鐘）

　　讓我們先看一下P25的框框里的小故事�？纯创蠹矣惺裁锤邢搿Ｐ≡抡娴膼鬯�的小動物嗎？從哪里可以看出來？（學生回答,老師歸納）                              （5分鐘）

　　每種動物都有它的生活環境，生活方式，如果我們人類不顧這些生命生存的規律，只是為了自己的一時方便，一時的喜好，用殘忍的方式對待它們，傷害了這些生命。我們就是在破壞這多彩的世界。也就是破壞了人類賴以生存的環境。

　　同學們看一下P26的框框里的圖片“漫天沙塵”，回答問題。（同學回答）

　　沙塵暴就是因為人類       （5分鐘）

　　每種生命都有其生存的意義與價值，…………最終受傷害的還是人類自己！！

　　更重要的是我們懂得了生命需要互相關愛。為了我們的環境，為了我們的地球。我們應該與其他生命和諧相處，共同營造一個無限生機的世界。

　　朗讀詩——附錄2                                                   （5分鐘）

　　附錄1

　　我的一個小故事：

　　當我還像你們一樣大的時候（初中的時候），有一次跟小伙們一起在學校里摘樹葉，然后把他們塞在手掌上拍，打出“啪啪”的聲音。還覺得非常過癮。卻不巧碰見了生物老師，老師看見了我們的“惡行”，就把我這個領頭的拉過來，狠狠的批評了一通�，F在想起來，她說什么我很多都忘了，不過有兩句話卻深深的印記在我的腦海里：“他們也有生命啊！你這樣打他們，有沒有想過他們的感受。”對沒錯，我們經常只顧自己的感受，有沒有想過我們的大自然，我們身邊的一草一木，他們都有他們的感受��！……

　　附錄2

　　生命的陽光 作者： 妍雅

　　風如同以往輕拂著我的臉龐；                       

　　雨如同以往淋漓著我的秀發；

　　而我的生命卻感受到了陽光般的普照。

　　大海在腳下平靜的流淌；

　　藍天在頭頂靜靜的觀看；

　　而我的心里卻蕩漾著動心的心潮。

　　校園的笑臉在我心中漸漸的模糊；

　　兒時的純真在我腦海慢慢的劃過；

　　留給我的是生命的陽光、生命的渴望。

世界因生命而精彩 篇2

　　教學目標

　　情感與價值觀目標：通過學生自己講故事的做法啟發全班學生用正確的眼光觀察世界，愛護世界的每一種生命，這是人類的責任。

　　能力目標：鍛煉學生搜集相關資料的能力、歸納能力、當眾演講能力。

　　知識目標：了解世界是由多種生命組成的，了解生命的頑強性，各種生命之間是相互依存的。

　　教學重點：生命需要相互關愛。

　　教學難點：使學生確實認識到人類的責任，生命的可貴。

　　教學方法：活動教學法、討論法、情景設置法、材料列舉法

　　教學過程

　　導入新課：

　　教師：碧藍的天空，潔白的飛鳥，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因為到處都散發著生命的氣息。我們的世界也因為生命的運動而顯得異彩紛呈。今天我們就來學習──世界因生命而精彩。

　　一、世界因生命而精彩（板書）

　�。ㄒ唬┒嗖实纳�命構成了繽紛的世界（板書）

　　其實，不僅僅是草原，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。

　　活動一：說一說自己最喜歡何種生物，對它了解多少。（如果教師 讓學生進行了課前準備工作，可以讓學生展示圖片、標本。）

　　教師：它們讓我們感受到萬物欣欣向榮，感受到世界充滿生命力和無窮希望，感受到我們生活的地球是宇宙中最美麗的星球。

　　教師歸納：當我們從前輩的手中接過地球時，我們以為擁有了無限的財富。所以，我們浪費，我們破壞。鮮花沒有了，樹木沒有了，動物們的家也就沒有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意地揮霍。所以，地球受傷了，而我們卻以為地球在我們的手中變得現代了，可以自豪了，可以向子孫后代交代了。殊不知，我們將來留給他們的只會是一個干涸的地球，一個失去生命活力的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。

　�。ǘ�）生命需要相互關愛（板書）

　　或許，有的同學會說，人類是萬物之長，是大自然的主宰，為什么不能隨心所欲地支配地球？現在我們就一起來看一看人類隨心所欲的后果。

　　活動二：學生分組討論，代表發言總結

　　1、列舉自己了解的已經消失的珍惜動植物。

　　2、列舉自己所了解的一些環境問題，比如沙塵暴、疾病、氣候等。

　　補充材料：一份動物死亡檔案。有些動物我們永遠沒有機會再見到了，而另一些動物正在死亡的邊緣掙扎。

　　1781年 渡渡鳥滅絕，原生活于印度洋；　　           

　　1799年 藍馬羚滅絕，原生活于南非

　　1844年 大海雀滅絕，原生活于大西洋北部島嶼；　   

　　1876年 歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲

　　1883年 斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原生活于南非；　

　　1893年 白臀葉猴在中國境內滅絕，原生活于亞洲

　　19xx年 旅鴿滅絕，野外滅絕在19xx年，原生活于北美；

　　1917年 佛羅里達狼滅絕，原生活于北美

　　1918年 卡羅來納鸚鵡滅絕，野外滅絕在19xx年，北美惟一的特產鸚鵡

　　1925年 高加索野牛滅絕；　            

　　1937年 巴厘虎滅絕，原生活于印度巴厘島

　　1942年 紅鴨滅絕，原生活于印度；　             

　　1947年 普氏野馬在中國境內野生滅絕

　　1948年 袋狼滅絕，原生活于澳洲；　　             

　　1964年 冠麻鴨滅絕，原生活于亞洲

　　1972年 爪哇虎滅絕；　  　

　　麋鹿：19xx年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因為是18頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷

　　華南虎：僅余50只在動物園中，90%是6只后代而有遺傳障礙；　 

　　雪豹：野外生存1000～只

　　白鰭豚：不超過100只；　    

　　揚子鱷：不超過1500只；　　

　　大熊貓：野外生存有1000只左右

　　黑犀牛：從1970年的6萬頭銳減至現在的3500頭；　   

　　指猴：1966年曾有9只，后來命運不詳

　　絨毛蛛猴：僅余100只左右；                 

　　滇金絲猴：野外僅存1000只左右

　　黔金絲猴：現存700只；　                

　　白眉長臂猿：中國野生量僅50～70只

　　教師小結：人類的無知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己 也難以幸免地要品嘗。森林的嚴重破壞，導致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業文明的發展，導致垃圾增多、污染加�。粍游锏匿J減，則使人類越來越陷于孤獨的境地。我們生存的地球不只屬于我們人類，它同樣屬于各種各樣的生命體，世界因為有多樣的生命而精彩紛呈。我們人類在發展自身的同時，也要關心地球上的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我們人類自身。希望同學們在今后的生活中能夠學會尊重生命，學會關心生命。不要讓人類的貪婪把生命滅殺，不要輕視任何一種生命。世界因生命而精彩，我們要讓我們的世界永遠精彩。

　　本課知識體系：

世界因生命而精彩 篇3

　　一、感受走近生命——導入新課

　　師：同學們好！

　　生：老師您好！

　　師：請同學觀看兩組圖片，然后思考：這兩組圖片有什么不同？（出示課件）

　　生：左邊這一組圖片死氣沉沉，右邊的生機勃勃。

　　生：左邊的沒有活力，而右邊的充滿活力。

　　生：看到左邊的圖片讓人感到惶恐、絕望，而右邊的讓我感到舒暢、愉悅！

　　師：同學們說的很好，那為什么會給同學們帶來這截然不同的感覺呢？（停頓片刻）是因為左邊的圖片沒有······

　　生：沒有生命，右邊的有豐富多彩的生命。

　　師：其實，我們這個世界正因為有了各種各樣的生命才變得如此精彩。（出示課件）

　　[板書]：世界因生命而精彩

　　設計意圖：通過多媒體展示兩組圖片，創設情境，予學生以感官刺激；提出問題，給學生以理性思考，從而切入新課。

　　二、了解認識生命——多彩的生命構成繽紛的世界

　　師：請同學們說說看，在我們的身邊還有哪些生命？（學生各抒己見）

　　生：有小草、小樹、小蟲······

　　生：有植物、動物。

　　師：很不錯，你會進行概括的說。除了動植物外，還有？（停頓片刻）

　　生：應該還有微生物，如真菌、細菌等。（學生自豪地說）

　　師：你補充的太好了，謝謝�。ǔ鍪菊n件）同學們張眼看看你們的前后左右。（停頓片刻）

　　生：（學生會意地笑笑）我們身邊的生命還有我們自己——人。

　　師：是啊，差點把我們自已都忘了。（出示課件）同學們想想，我們身邊的這些生命有什么作用？（停頓片刻）既然同學們一下子還答不上來，那你們前后左右討論交流一下。

　　生：提供食物，如雞鴨鵝、魚蝦可以吃。

　　師：不錯，那你挺能吃的啊。

　　生：樹木可以給我們提供氧氣，花草還可以提供花香。

　　師：行，看來你挺會享受的！

　　生：小草、花香、鳥聲還可以點綴我們的家園、地球。

　　師：你說得太美麗了，看來生命的作用很多很大。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動精彩。（出示課件）

　　[板書]：多彩的生命構成了繽紛的世界

　　設計意圖：通過討論交流，使學生在互動中認識生命的豐富多彩和生命存在的珍貴，從而既為下文做好過渡和鋪墊，也達到讓學生“知”的目標。

　　三、感悟親近生命——生命需要相互關愛

　　師：人類是自然界的一部分，人類應該怎樣和其他生命相處呢？請同學們看一個簡短的     小品（學生登臺表演）。小品中的小月同學是真的愛她的小動物嗎？

　　生：不是。

　　師：為什么？

　　生：因為小月對水母根本就不了解，不知道它的生活習性。

　　師：水母挺可憐的，活生生的生命被小月戴了三天就終結了。才三天就終結了生命，看來生命顯得太······

　　生：太脆弱了。

　　師：生命是頑強的，也是脆弱的。（出示課件）為什么說生命是頑強的，也是脆弱的呢？請舉一些事實來說說。（停頓片刻）同學們會不會說，（舉手的寥寥無幾）同學們需不需要討論（學生不吭聲）那舉手表決，發揚黨的優良傳統——少數服從多數。

　　生：小時候，看到爸爸把一條蛇砍成好幾段了，但蛇的尾巴還在動��！

　　生：在懸崖峭壁上長出來的青松，還有冬天的臘梅等等

　　師：其實，還有很多生命是頑強的，比如“朱堅強”、娜塔莉（出示課件）�，F在請說說生命什么時候是脆弱的。

　　生：螞蟻只要輕輕一拈就粉身碎骨。

　　生：綠油油的草坪，也經不起我們的折騰。

　　生：還有在地震中，頃刻之間成千上萬的生靈上了天堂。

　　師：同學們說得很不錯，比如還有最近三鹿奶粉事件中諸多無辜的嬰兒夭折；上星期周末有人稱之為“黑色周末”——深圳一娛樂場所火災、山西礦難都有幾十人遇難啊�。ǔ鍪菊n件）既然生命如此之脆弱！我們應怎樣做呢？

　　生：關愛生命。

　　生：珍愛生命。

　　生：呵護生命。

　　師：很好！我們應去關愛、呵護周圍的生命，特別是珍稀野生植物，因為它們是與我們同住地球家園的朋友。但是，如果我們人類沒有呵護、關愛周圍的生命，沒有和它們和諧相處時會受到什么懲罰呢？請同學們先討論，等會每組選一代表發言。

　　生：環境污染，再也沒有藍天綠水、鳥語花香。

　　生：生態環境惡化。

　　師：能不能再說具體一點呢？

　　生：比如樹木被過渡砍伐，導致泥土流失、洪水泛濫。

　　生：還如會引起土地荒漠化，甚至沙塵暴肆虐。

　　師：看來同學們知識面還挺廣的。老師給你們舉些實例吧，看看你們有沒有想到。（出示課件）如此看來，如果我們隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態環境，最終受害的還是人類自己，這無異于玩火自焚、自取滅亡！

　　[板書]：生命需要相互關愛

　　設計意圖：對學生進行生態倫理教育，讓學生在體驗、探究、交流等活動中受到觸動，激發其熱愛自然、珍愛生命的情感，以此于學生“情”的升華。

　　四、踐行呵護生命——拓展延伸

　　師：同學們，生命需相互尊重、關愛，那關愛生命、保護環境你能做些什么呢？先討論交流一下。

　　生：不踐踏花草樹木，不吃山珍海味。

　　師：是沒機會吃吧？！如果有機會的話要毫不猶豫的放棄。

　　生：不虐待小動物。

　　生：少用一次性的杯子、筷子等。

　　師：這一點我們班的同學做得還可以，你們在食堂吃飯都用勺子。

　　生：上星期學校號召我們回收月餅盒，我今天才拿了四個。

　　師：今天還有哪些帶了月餅盒的？請舉手。(停頓片刻)這些同學做得不錯，班長可以給他們加綜合測評分�，F在我們一起來看看，我們隨手可做的幾件事，同學們邊看邊檢查一下自己做得咋樣。（出示課件）關愛生命、保護環境僅僅我們這些人做好了就行了嗎？

　　生：當然不行，我們的力量太小了。

　　師：那你有什么好主意？

　　生：我們發動周圍的人也參與��！

　　師：我們應怎樣去發動他們呢？

　　生：老師，我們可以宣傳��！

　　師：你們想得很好，我們可以采用哪些宣傳形式呢？

　　生：發傳單。

　　生：去街上、社區里演講啊。

　　生：寫宣傳標語貼出去也行吧。

　　師：那現在就請同學們一起來寫寫這方面的宣傳標語吧！(出示課件展示精彩的環保公益廣告)請各組推薦一句精彩的宣傳標語。

　　生：我們這組推薦的是：用行動保衛家園，用熱血澆灌地球。

　　師：怎么樣？（掌聲）

　　生：生命需要呵護，世界需要精彩。

　　生：破壞環境，就等于污染自己的心靈

　　師：這么精彩的標語，掌聲怎不夠熱烈呢？（掌聲）

　　生：生命是頑強的，也是脆弱的，讓我們做生命的保護使者吧！

　　師：看來你真會活學活用。看來咱班的同學還挺有才的，宣傳標語創作得挺不錯的。今天的新課咱們就到此結束，通過這節課的學習同學們有什么收獲呢？

　　生：我知道了生命的重要性。

　　生：我對“生命是頑強的，也是脆弱的”這句話印象最深刻。

　　生：我覺得我們應積極主動的去關愛生命，保護我們人類共有的家園。

　　師：這節課同學們的收獲還真不少啊，最后老師給大家布置一個課外作業：（出示課件）以“關愛生命，保護環境”為內容，寫一封倡議書（注意書寫格式）。

　　設計意圖：讓保護環境、關愛生命的種子在學生心靈深處駐扎，給予學生成長的指引，讓其“知”和“情”內化為自覺的實際行動，從而達到知、行的統一。

世界因生命而精彩 篇4

　　（一）教學目標

　　1、知識與技能：

　　了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認識世界萬物是相互依賴、相互聯系的；學會尊重生命、珍愛生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，對自己的生命健康負責，尊重他人的生命和健康；學會從大自然以及人們的相互關系中，體會生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養愛護自然、欣賞自然、保護環境的能力。

　　2、過程與方法：

　　通過教師制作的多媒體課件中的圖片，總結出多彩的生命構成了繽紛的世界；通過分析地球上生命之間相互依存的關系，知道生命需要相互關愛；通過“探究園”中的活動，觀察、分析、思考神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛生命、與大自然和諧相處，提高環境保護意識，善待野生動植物，保護野生動植物。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　以心靈的眼睛來關注和欣賞多姿、多彩的生命世界，感受世界的美好；通過加深對人類與環境關系的認識，了解生命個體間的相互依賴性，學會尊重生命、珍愛生命、善待生命，建立起對生命的責任意識，從小養成愛護自然、欣賞自然和保護環境的行為習慣，達到和他人、社會、自然的良好互動關系。

　　（二）教學重難點

　　1、教學重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關愛。

　　2、教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處？

　　（三）設計意圖

　　現在的很多學生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮，這種現象說到底是道德的缺失，而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學生劉海洋、云南大學學生馬加爵等迫害生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義，使“關愛”落實到生活的每個角落，引導學生培養愛心。

　　（四）設計思路

　　本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。在這個過程中，教師使用了多種教學手段、創設教學情景、設計教學過程，引導學生留心觀察、主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力；從而初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感；然后在此基礎上共同探討各種生命之間該如何相處，從而達到教學的高峰“生命需要相互關愛”，最后將“熱愛生命”的意識從小扎根在學生的心中。

　　（五）教學方法

　　自主、合作、探究式

　　（六）教學過程

　　導入新課：（情景導入）

　　學生觀看課件主頁，探究交流：（1）在這幅圖中，你看到了什么？（2）在這幅圖中你最喜歡的是什么？為什么？

　�。▽W生探究交流教師導入新課）

　　大家說的很好，在這幅圖中，這只小鳥的飛翔、這顆大樹的出現讓大家怦然心動，這說明，我們的地球之所以如此的美麗、生動、精彩，就是因為有生命的存在，這些生命不僅包括我們人類，還包括動物、植物和微生物等，是所有的生命讓我們的世界繽紛多彩，因此，我們今天就來學習第二單元、第三課中的第一個問題……世界因生命而精彩。

　　一、世界因生命而精彩（板書）

　　探究交流：（1）在剛才展示的圖中，我們看到了兩種不同的生命，大家想一想在你們身邊你知道的生命還有哪些？說說它。

　　（學生交流教師歸納）

　　大家說的很好，這說明是多彩的生命構成了繽紛的世界。

　　1、多彩的生命構成繽紛的世界（板書）

　　但是，由于大家平時學習繁忙，可能很少顧及我們身邊的一些生命體，其實，我們身邊的一些生命體是非常美麗、可愛的，那么，大家想不想去領略一下它們的風采呢？

　　看圖（出示多媒體《可愛的動物》、《美麗的花卉》

　　探究交流：（1）看了剛才那些圖片你的感受是什么？（2）你曾被某種生命打動過嗎？它是什么？向我們簡單介紹一下。（3）當生命都不存在了，世界會怎樣？（出示《干涸的土地》）

　�。▽W生探究交流教師歸納）

　　通過大家的探究交流，我們發現地球上最寶貴的財富是生命，世界因生命的存在而變的如此生動和精彩。每種生命都有其存在的意義和價值，各種生命息息相關，那么，生命和生命之間又該如何相處呢？

　　應該：相互尊重、相百關愛。

　　2、生命需要相互關愛

　　探究交流：（1）你曾傷害過某種生命嗎？簡介過程，這件事對你最大的觸動是什么？（2）人類珍愛生命了嗎？（出示圖片《人類對動物的虐殺》、《死亡檔案》）不關愛生命的結局是什么？（出示圖片《肆虐的沙塵暴》）（3）有地球就有生命嗎？

　�。▽W生探究交流教師歸納）

　　生命是頑強的，也是脆弱的，有時，一個不經意的動作，可能就會對一個生命造成傷害，人類這樣的不珍愛生命，必定會受到大自然的懲罰。肆虐的沙塵暴就是大自然對人類虐殺生命、破壞植被的懲罰。近幾年，我國每年因風沙危害造成的直接經濟損失高達540億，相當于西北5省1996年財政收入的3倍。

　　我們看到：由于人類不關愛生命，我們已經受到大自然的懲罰，而實際上生命的孕育并不是一個簡單的過程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示資料）

　　從這個資料我們看到，生命的孕育是一個漫長的過程，人類只有一個地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身，而人類拯救自身的出路在哪里？

　　3、人類唯一的出路──關愛生命（板書）

　　出示圖片：《幼苗》問：你還會剝奪它們的生命嗎？

　　（學生回答教師歸納）

　　確實，《幼苗》中的生命讓我們感到了生的希望，但這樣的機會不是時刻都有的。我們要敬畏地球上一切有意的生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運，當它們被殺害殆盡時，人類就會倒下。

　　小結：生命是燦爛的、頑強的，但它們也是脆弱的、不堪一擊的，生命給我們帶來了精彩的世界，為了我們的生存，請珍愛生命吧！

　　（七）布置作業

　　1、自己動手，飼養一種生命體（如金魚、花草、小動物等），細心照料，認真觀察，做好記錄。

　　2、        年        月        日起，我飼養了        ，我答應從今天起用心愛護它，細心照料它，珍愛它的生命和健康！

世界因生命而精彩 篇5

　　導入  新課：2004年1月4日美國 “勇氣號”火星探測器經過206個晝夜中完成了長達4.8億公里的星際旅行，成功的著陸于火星，并發回了在火星上所拍攝的珍貴圖片。通過這些圖片使我們更加清晰的認識的火星——這個神秘的星球。（播放1-4） 那火星是一個什么樣的星球呢？學生：（播放5） 沒有生命的火星,讓人感到這樣孤獨得讓人窒息,荒涼得令人恐懼。而我們的地球呢？（播放6-18）（插播音樂）當我們看到小草翠綠、書影婆娑，聽到蟲鳴鳥叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香時，讓我們感到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮的希望。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。 世間萬物以它那蓬勃的生機和無窮的活力，向我們展示著她的美麗與精彩，也正是這多彩的生命構成了繽紛的世界。那么，在這些生命中你曾被某種生命打動過嗎?（有沒有什么動物或植物讓你難忘、敬佩或感動的事？或是所見所聞、親身經歷過的有趣、難忘的事？） 學生：（略） 講述徐秀娟與丹頂鶴動人的故事。（播放）  片片白云在為她落淚，陣陣風兒在為她訴說，丹頂鶴也在為她哀鳴。多么感人的故事，年輕的徐秀娟為了救丹頂鶴獻出了她寶貴的生命，留下了這首動人的歌曲。當然一定還有許許多多人與其它生命之間感人的事。 而人類應該如何與其他生命相處？ 學生：（略） 生命是頑強的也是脆弱的，是很容易受到傷害的，如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人去關愛與呵護周圍的生命，和各種生命和諧相處。特別是珍稀野生動植物，因為它們是與我們同住地球家園的朋友。 然而，由于人類的無知與貪婪，我們曾經美麗的家園如今卻已經滿目瘡痍…… 問：從影片中可以看到人是如何對待生命的呢？ 我們的貪婪，我們的破壞。鮮花沒有了，樹木沒有了，動物們的家也沒有了……許多生命正離我們而去。 （播放20-27）人類的破壞使許多的物種不斷消失，破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己也難以幸免地要品嘗。我們也受到了大自然的懲罰，（議一議）我們受到了大自然的哪些懲罰呢？ （森林的嚴重破壞，導致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業文明的發展，導致垃圾如山、污染加�。粍游锏匿J減，則使人類越來越陷于孤獨的境地。）所以，我們要充分認識到只有一個地球，一個人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命。我們應該怎么做呢？我們中學生應如何落實與其它生命和諧相處這一行動呢？ 學生：（略） 通過這節課的討論，我們都有哪些所得？ 學生：（略） 小結：多彩的生命構成了繽紛的世界，每種生命都有其存在的意義和價值，各種生命息息相關，需要相互關愛。如果任意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態環境，最終受傷害的還是人類自己。我們一定時刻牢記：尊重生命，關愛生命，就是拯救人類自己。 視頻：《地球你好嗎？》   

世界因生命而精彩 篇6

　　導入  新課：

　�。ǔ鍪尽坝職馓枴奔盎鹦堑挠嘘P圖片）

　　2004年1月4日美國 “勇氣號”火星探測器經過206個晝夜中完成了長達4.8億公里的星際旅行，成功的著陸于火星，并發回了在火星上所拍攝的珍貴圖片。通過這些圖片使我們更加清晰的認識的火星——這個神秘的星球。問：

　　那火星是一個什么樣的星球呢？

　　在這樣一個沒有生命的世界,我感到_______________

　　學生：（略）

　　沒有生命的火星,讓人感到這樣孤獨得讓人窒息,荒涼得令人恐懼。而我們的地球卻是如此的充滿生機與活力，如此的精彩，這一切正是因為有了生命的存在。

　　這是第二單元認識新自我的第一課，在第一單元的學習中我們了解了新的學習環境，掌握了新的學習特點，在第二單元我們將認識新自我，而認識新自我們將從認識生命開始，因為正是多彩的生命構成了繽紛的世界。

　　一、 多彩的生命構成了繽紛的世界（板書）

　　我們生活的世界到處充滿著生命，在草原上，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，在地球的每一角落都有多姿多彩的生命。下面讓我們一起來領略一下豐富多彩的生命所裝扮的美麗世界… …

　　視頻：《動物世界》

　　世間萬物以它那蓬勃的生機和無窮的活力，向我們展示著她的美麗與精彩。也讓我們不得不傾心于她的美麗與精彩，大自然中的生命是如此的多姿多彩，我相信你一定有你最傾心的，那在這多姿的生命中你最喜歡什么生物呢? 你對它有哪些了解呢?

　　學生：（略）

　　多彩的生命構成了繽紛的世界,在這些生命中你曾被某種生命打動過嗎?（有沒有什么動物或植物讓你難忘、敬佩或感動的事？或是所見所聞、親身經歷過的有趣、難忘的事？）

　　學生：（略）

　　講述徐秀娟與丹頂鶴動人的故事。

　　MTV：《一個真實的故事》

　　片片白云在為她落淚，陣陣風兒在為她訴說，丹頂鶴也在為她哀鳴。多么感人的故事，年輕的徐秀娟為了救丹頂鶴獻出了她寶貴的生命，留下了這首動人的歌曲。當然一定還有許許多多人與其它生命之間感人的事。

　　而人類應該如何與其他生命相處？

　　學生：（略）

　　生命是頑強的也是脆弱的，是很容易受到傷害的，如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人去關愛與呵護周圍的生命，和各種生命和諧相處。特別是珍稀野生動植物，因為它們是與我們同住地球家園的朋友。

　　二、生命需要相互關愛（板書）

　　然而，由于人類的無知與貪婪，我們曾經美麗的家園如今卻已經滿目瘡痍……

　　視頻：《拯救地球》

　　問：從影片中可以看到人是如何對待生命的呢？

　　我們的貪婪，我們的破壞。鮮花沒有了，樹木沒有了，動物們的家也沒有了……許多生命正離我們而去。

　　視頻：《物種滅絕》

　　人類的破壞使許多的物種不斷消失，破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己也難以幸免地要品嘗。我們也受到了大自然的懲罰，（議一議）我們受到了大自然的哪些懲罰呢？

　�。ㄉ�林的嚴重破壞，導致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業文明的發展，導致垃圾如山、污染加劇；動物的銳減，則使人類越來越陷于孤獨的境地。）所以，我們要充分認識到只有一個地球，一個人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命。我們應該怎么做呢？我們中學生應如何落實與其它生命和諧相處這一行動呢？

　　學生：（略）

　　通過這節課的討論，我們都有哪些所得？

　　學生：（略）

　　小結：多彩的生命構成了繽紛的世界，生命需要相互關愛，為人類自身，我們一定時刻牢記：尊重生命，關愛生命，就是拯救人類自己。

　　視頻：《地球你好嗎？》

世界因生命而精彩 篇7

　　第一課時 第三課第一框

　　一、教材分析

　　教學重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關愛。

　　教學難點 ：人類為什么要與其他生命和諧相處。

　　二、學生分析

　　現在的很多學生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。這種現象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學生劉海洋、云南大學學生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義。使“關愛”在生活中所起的作用，引導學生培養愛心。

　　三、綜合設計思路：

　　本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。

　　教材首先引導學生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力，初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內容“生命需要相互關愛”。

　　教學過程 ：

　　1、導入  新課

　　同學們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣?(同學們盡情想象后回答。)

　　同學們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點是相同的，那就是我們的地球將變得非常的死寂與可怕。不過值得慶幸的是，據科學家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節課我們就來了解生命，認識生命。

　　2、探究生命

　　為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環境開始。同學們知道在我們的校園內，都有哪些生命嗎?(同學回答)

　　成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

　　教師小結：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。

　　3、播放《動物世界》，感受生命之精彩。

　　然后請同學們展開討論：我們為什么要關愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請舉例說明(正反例均可)。

　　從同學們舉的例子來看，各種生命之間息息相關，構成了一個相互依存的完整生態系統，每種生命都有其存在的意義和價值。如果隨意毀滅某種生命，就會使這個緊密聯系的生態系統受到破壞，人類賴以生存的環境就會受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關愛，我們一定要與其他生命和諧相處。

　　4、學生講故事，體會生命需要關愛。

　　同學們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關愛的故事嗎?

　　(學生講故事。)

　　同學們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎?

　　(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)

　　同學們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同?(同學回答。)

　　動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認識到如何處理人與自然的關系更有利于人類的生存和發展而進行的有意識的活動。也只有認識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠的利益必須關愛生命、保護環境，才能做到這一點。為了地球上所有的生命，我們有責任關愛生命，保護我們的生存環境。

　　小結

　　同學們，通過這節課的學習，我們既了解了生命的豐富性，又認識了人的生命的獨特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關愛。為了我們的生存環境，為了我們的地球，我們應該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。

　　四、教學中存在的疑問：

　　學生可能會提出 “害蟲的生命體，也要關愛嗎”類似的問題，盡量淡化迷一類問題，可讓學生作為：課后的一個小課題去探討，不必強求有標準答案。

世界因生命而精彩 篇8

　　導入  新課：

　　視頻：《敕勒歌》

　　師：碧藍的天空，潔白的飛鳥，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因為到處都散發著生命的氣息。我們的世界也因為生命的律動而顯得異彩紛呈。

　　一、（板書）

　�。ㄒ唬┒嗖实纳�命構成了繽紛的世界（板書）

　　其實，不僅僅是草原，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。

　　圖片：動物、植物

　　視頻：《水底世界》

　　學生活動：說一說自己最喜歡何種生物，對它了解多少。（如果教師讓學生進行了課前準備工作，可以讓學生展示圖片、標本。）

　　師：它們讓我們感受到萬物欣欣向榮，感受到世界充滿生命力和無窮希望，感受到我們生活的地球是宇宙中最美麗的星球�，F在就請同學們看一看另一種地球。

　　視頻：《哭笑的地球》

　　學生思考：地球為什么會有這樣的變化？

　�。▽W生回答，教師歸納。）

　　當我們從前輩的手中接過地球時，我們以為擁有了無限的財富。所以，我們浪費，我們破壞。鮮花沒有了，樹木沒有了，動物們的家也就沒有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意地揮霍。所以，地球受傷了，而我們卻以為地球在我們的手中變得現代了，可以自豪了，可以向子孫后代交代了。殊不知，我們將來留給他們的只會是一個干涸的地球，一個失去生命活力的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。

　　（二）生命需要相互關愛（板書）

　　或許，有的同學會說，人類是萬物之長，是大自然的主宰，為什么不能隨心所欲地支配地球？現在我們就一起來看一看人類隨心所欲的后果。

　　學生活動：1、列舉自己了解的已經消失的珍惜動植物。

　　2、列舉自己所了解的一些環境問題，比如沙塵暴、疾病、氣候等。

　　視頻：《全球物種銳減》

　　人類的無知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己也難以幸免地要品嘗。森林的嚴重破壞，導致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業文明的發展，導致垃圾增多、污染加劇；動物的銳減，則使人類越來越陷于孤獨的境地。所以，我們要充分認識到只有一個地球，一個人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命。

　　小結：《地球你好嗎？》（歌曲）

　　教案點評：

　　充分利用圖片、視頻等多媒體素材進行教學，給學生以較強的感性認識，了解生命的美麗。并給學生一定的活動空間，讓學生課下、課上主動參與教學。

世界因生命而精彩 篇9

　　教學目標

　　知識目標：了解世界是由多種生命組成的，了解生命的頑強性，各種生命之間是相互依存的。

　　能力目標：鍛煉學生搜集相關資料的能力、歸納能力、當眾演講能力。

　　覺悟目標：通過學生自己講故事的做法啟發全班學生用正確的眼光觀察世界，愛護世界的每一種生命，這是人類的責任。

　　教學重點

　　生命需要相互關愛。

　　教學難點

　　使學生確實認識到人類的責任，生命的可貴。

　　教學過程

　　導入

　　師：世界是由多彩的生命組成的，今天我們就來看一看五彩繽紛的世界。

　�。ò鍟�）一、世界因生命而精彩

　　大家看課本24頁兩幅對比圖片，談一下你看到這兩幅圖片后有何感受？

　　生：略

　　師：你曾經被某種生命打動過嗎？請同學們展示課前收集的有關人類、動物、植物、微生物等生命體的圖片，并作簡單介紹。

　　生一：這些植物生長在很缺水的地方，但他們仍能頑強地生活，開出艷麗的花朵，這讓我很感動，它們的生命很頑強。我們應該向它們學習，學習它們面臨惡劣的環境，仍能頑強生存的精神。

　　生二：我展示的是貓咪，這些貓咪非�？蓯�，大家看，它們組成了一組多好啊看的生命畫面呀！我自己也養貓，它們不但能抓老鼠，還給我的生活帶來了許多的樂趣。這些生命是多么奇特呀！

　　生三：讓我感動的生命是這些參加殘奧會的運動員，他們雖然身體有殘疾，但能通過刻苦的訓練，參加一些對他們來說非常有難度的體育比賽，這讓我很受教育。我想只要我們努力克服困難，也會把許多事情做得更好。我們應該向他們學習，他們的生命是燦爛的，是頑強的。

　　生四：我最喜愛的小動物是“螞蟻”。

　　螞蟻，這個動物世界的“小不點兒”，也許鮮為人知�？墒亲鳛槲遥�一個喜愛螞蟻的人，對它們的感情可就不一般了。

　　螞蟻個兒的確很小，但能舉起比它自身重數倍的物體，這是多么了不起��！這還不說，螞蟻還有許多人們意想不到的特殊本領，如觸角傳遞信息等。但我這里所要介紹的是螞蟻團結一致的精神。我想螞蟻能給我們一些啟發，有人也會因此改變對小螞蟻的看法吧！現在，還是讓我先敘述一件我親眼所見的一件小事吧！

　　記得那是一個炎熱的夏天，我在大樹下看見一只大甲蟲被兩只小螞蟻緊緊地咬著，可是力量太懸殊了，兩只小螞蟻要對付眼前這個“龐然大物”顯然是“雞蛋碰石頭”。在這種情況下，只見一只螞蟻用觸角碰了碰另一只螞蟻，然后便匆匆忙忙地離開“戰場”。另一只螞蟻會意地繼續頑強地與大甲蟲搏斗，另一只小螞蟻干什么去了呢？原來，它去搬救兵了。只見它來到離大甲蟲不遠的一塊大石頭下，不一會兒，一群群，一隊隊的螞蟻就像紀律嚴明的軍人似的，一個個邁著整齊有力的步伐向“戰場”奔去。它們開到“戰場”時，一直與甲蟲搏斗的那只小螞蟻已經奄奄一息。這時，只見“螞蟻部隊”就像有人命令似的，忽地像潮水般涌上前去。大甲蟲在這番猛烈進攻下慌了手腳。螞蟻真是好樣的，它們在“戰場”上個個英勇作戰，沒有一個畏縮不前或后退的。在螞蟻大軍的聯合進攻下，大甲蟲徹底失敗了。看啊，這就是集體的力量，這就是團結的力量！

　　從上面這件小事中，你難道看不出“團結就是力量”的真理嗎？你難道還不為螞蟻勇士的這種無畏精神喝彩嗎？

　　師：通過這幾位同學的展示，我們看到世界是由多彩的生命構成的。每一種生命都以獨特的方式展現著它們精彩的一生。

　�。ò鍟�）1、多彩的生命構成了繽紛的世界

　　師：每一種生命都有頑強的生命力，那生命之間是相互獨立的嗎？是可以互不關心的嗎？下面我們請幾位同學，展示一下他們找到的小故事。

　　生一：感人的故事

　　后來，因為擔心活著的鳥兒也受到車子的撞擊，原本不該干涉的我，卻也忍不住將地上鳥的尸體移動到路旁的草叢中，以免再有不幸發生�；钪�的那只鳥似乎意識到回天乏術，在空中叫了幾聲，沒有再下來……　

　　這個故事在英國廣為流傳，我也特別感動，今天拿來與大家共享。

　　動物和人一樣也是有感情的，所以我們要善待動物，不傷害它們的感情。

　　生二：老狼碑

　　老狼是一只聰明的母狼，在臣牛山上同獵人們周旋了十余年，愣是毫發未損。獵人把所有的本事都使出來了，跟蹤、圍堵、設陷阱、下藥餌、打伏擊、放獵犬，然而這一切都對老狼不起作用。

　　獵人們十分惱火，認為丟了面子，堂堂獵手竟然對付不了一只老狼。獵人們發誓，一定要活捉這只老狼，研究研究這只老狼和別的狼有什么不一樣的地方。

　　一天，獵人偶然捉到了一只狼崽子，有人認定這是老狼的崽子，大家心中暗喜，決定用這只狼崽引老狼上鉤。有人認為，這個辦法未必有效，因為老狼十分狡猾，它面對很多高級圈套都沒有上當，用狼崽引它上鉤，它肯定能識破。不過，在沒有其它好辦法的情況下，大家還是決定試一下。于是獵人們把狼崽放在一個鐵籠子中，把籠子放在一處顯眼的地方，獵人在不遠處潛伏起來，然后靜靜地觀察動靜。狼崽在籠子中不停地叫喚，并使勁用爪子抓鐵絲，試圖逃走，但一點用也沒有。

　　夜深了，老狼出現了。獵人們一陣驚喜，端起手中的槍。可老狼站在很遠處，好像是在觀察著鐵籠中的狼崽，并不靠近鐵籠子。老狼似乎已經識破了獵人設下的圈套，它在尋找救出狼崽的辦法�；\中的狼崽看見了遠處的老狼，大聲地叫著，向老狼求救，老狼終于按捺不住了，它不顧一切地沖向籠子，鋒利的爪子拼命地撕扯鐵籠子，鐵籠子終被撕破一個洞口，狼崽飛身逃了出去。老狼轉身想逃，突然被獵人設下的鐵夾子夾住了后腿。它大聲叫著拼命掙扎，只聽“咔嚓”一聲，老狼的腿斷了，它猛地一掙，把斷腿從鐵夾子中拉了出來，它成為一條瘸腿狼。有人喊了一聲：別開槍，活捉它。

　　于是眾人緊緊追趕跑得不快的老狼，只見老狼向一處斷崖方向奔去，獵人們心想，斷崖方向是死路一條，這老狼真是糊涂了，看來活捉老狼不成問題了。

　　老狼跑到斷崖邊站住了。獵人形成了一個扇形包圍圈步步緊逼。老狼忽然轉過身來面向眾人，雙方距離越來越近。忽然有人說：瞧，老狼是個瞎子。人們定睛一瞧，都驚呆了。只見老狼兩眼深陷，眼珠布滿白色的東西。天哪！眾人唏噓不已。有人說，我們千方百計追殺的老狼原來如此這般……人們正竊竊私語，忽然發現老狼猛然轉身，縱身跳下懸崖，看來它早就做好了準備，它自殺了。獵人們全都目瞪口呆。

　　后來，獵人們就在老狼跳下去的山崖旁立了一塊石碑，刻上“老狼碑”三個大字。老人們常向后輩們講起這只聰明、仁義、寧死不屈的老狼的故事。后來，這個地方再無人獵狼。

　　生：這個故事很讓我感動，瞎眼的母狼為救小狼，不顧一切，最后跳崖，展現了母愛的偉大，讓人久久不能平靜。

　　生三：展示《后天》的影視片段──洪水、冰凍、海嘯、龍卷風。這些影視片斷說明人類若不保護自己的生存環境，必將最終危害到自身的安危。

　　師：同學們講的故事和展現的影視片段都很讓人感動、讓人震驚、引人反思。由上面同學展現的故事和情境，我們獲得那些啟發，可以得出哪些結論呢？

　　生：略

　　師：（板書）2、生命需要相互關愛

　　師：我們生存的地球不只屬于我們人類，它同樣屬于各種各樣的生命體，世界因為有多樣的生命而精彩紛呈。我們人類在發展自身的同時，也要關心地球上的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我們人類自身。希望同學們在今后的生活中能夠學會尊重生命，學會關心生命。不要讓人類的貪婪把生命滅殺，不要輕視任何一種生命。

　　世界因生命而精彩，我們要讓我們的世界永遠精彩。

世界因生命而精彩 篇10

　　新課標  人教版七年級

　　課題：《世界因生命而精彩》

　　教學目標 ：

　　1、主動了解世界上的各種生命

　　2、感受生命為世界帶來的生機和活力

　　3、激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感

　　4、探討各種生命應該如何相處

　　教學重、難點：探討各種生命應如何相處

　　教學用具：多媒體教室、自制課件

　　教學時數：1課時

　　教學設想：充分發揮學生的積極性、主動性體驗研究性學習、快樂學習

　　教學流程：

　　導入  新課：

　　播放：《敕勒歌》

　　導語 ：碧藍的天空，潔白的飛鳥，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因為到處都散發著生命的氣息。我們的世界也因為生命的律動而顯得異彩紛呈。

　　一、世界因生命而精彩（板書）

　�。ㄒ唬┒嗖实纳�命構成了繽紛的世界（板書）

　　其實，不僅僅是草原，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。

　　圖片：動物、植物、《水底世界》

　　學生活動：說一說自己最喜歡何種生物，對它了解多少。（如果教師讓學生進行了課前準備工作，可以讓學生展示圖片、標本。）

　　師：它們讓我們感受到萬物欣欣向榮，感受到世界充滿生命力和無窮希望，感受到我們生活的地球是宇宙中最美麗的星球�，F在就請同學們看一看另一種地球。

　　學生思考并回答：地球為什么會有這樣的變化？

　�。▽W生回答，教師歸納。）

　　當我們從前輩的手中接過地球時，我們以為擁有了無限的財富。所以，我們浪費，我們破壞。鮮花沒有了，樹木沒有了，動物們的家也就沒有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意地揮霍。所以，地球受傷了，而我們卻以為地球在我們的手中變得現代了，可以自豪了，可以向子孫后代交代了。殊不知，我們將來留給他們的只會是一個干涸的地球，一個失去生命活力的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。

　�。ǘ�）生命需要相互關愛（板書）

　　或許，有的同學會說，人類是萬物之長，是大自然的主宰，為什么不能隨心所欲地支配地球？現在我們就一起來看一看人類隨心所欲的后果。

　　學生活動：1、列舉自己了解的已經消失的珍惜動植物。

　　2、列舉自己所了解的一些環境問題，比如沙塵暴、疾病、氣候等。

　　視頻：《全球物種銳減》

　　人類的無知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己也難以幸免地要品嘗。森林的嚴重破壞，導致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業文明的發展，導致垃圾增多、污染加��；動物的銳減，則使人類越來越陷于孤獨的境地。所以，我們要充分認識到只有一個地球，一個人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命。

　　小結：《地球你好嗎？》（歌曲）

世界因生命而精彩 篇11

　　新課標  人教版七年級

　　課題：《世界因生命而精彩》

　　教學目標 ：

　　1、主動了解世界上的各種生命

　　2、感受生命為世界帶來的生機和活力

　　3、激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感

　　4、探討各種生命應該如何相處

　　教學重、難點：探討各種生命應如何相處

　　教學用具：多媒體教室、自制課件

　　教學時數：1課時

　　教學設想：充分發揮學生的積極性、主動性體驗研究性學習、快樂學習

　　教學流程：

　　導入  新課：

　　播放：《敕勒歌》

　　導語 ：碧藍的天空，潔白的飛鳥，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因為到處都散發著生命的氣息。我們的世界也因為生命的律動而顯得異彩紛呈。

　　一、世界因生命而精彩（板書）

　�。ㄒ唬┒嗖实纳�命構成了繽紛的世界（板書）

　　其實，不僅僅是草原，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。

　　圖片：動物、植物、《水底世界》

　　學生活動：說一說自己最喜歡何種生物，對它了解多少。（如果教師讓學生進行了課前準備工作，可以讓學生展示圖片、標本。）

　　師：它們讓我們感受到萬物欣欣向榮，感受到世界充滿生命力和無窮希望，感受到我們生活的地球是宇宙中最美麗的星球。現在就請同學們看一看另一種地球。

　　學生思考并回答：地球為什么會有這樣的變化？

　�。▽W生回答，教師歸納。）

　　當我們從前輩的手中接過地球時，我們以為擁有了無限的財富。所以，我們浪費，我們破壞。鮮花沒有了，樹木沒有了，動物們的家也就沒有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意地揮霍。所以，地球受傷了，而我們卻以為地球在我們的手中變得現代了，可以自豪了，可以向子孫后代交代了。殊不知，我們將來留給他們的只會是一個干涸的地球，一個失去生命活力的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。

　�。ǘ�）生命需要相互關愛（板書）

　　或許，有的同學會說，人類是萬物之長，是大自然的主宰，為什么不能隨心所欲地支配地球？現在我們就一起來看一看人類隨心所欲的后果。

　　學生活動：1、列舉自己了解的已經消失的珍惜動植物。

　　2、列舉自己所了解的一些環境問題，比如沙塵暴、疾病、氣候等。

　　視頻：《全球物種銳減》

　　人類的無知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己也難以幸免地要品嘗。森林的嚴重破壞，導致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業文明的發展，導致垃圾增多、污染加�。粍游锏匿J減，則使人類越來越陷于孤獨的境地。所以，我們要充分認識到只有一個地球，一個人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命。

　　小結：《地球你好嗎？》（歌曲）

世界因生命而精彩 篇12

　　世界因生命而精彩

　　播放《美麗的草原我的家》歌曲，請同學在欣賞歌曲的同時，想像一下草原的景色如何？

　　草原的美麗，體現在哪里？

　　青青的草地，羊群，馬匹，等構成了一幅別開生動的畫面。世界也因生命的存在而顯得異彩紛紜。

　　板書：世界因生命而精彩

　　1、多彩的生命構成了繽紛的世界

　　請同學觀察課本中的兩幅圖，思考：地球發生了變化的原因是什么？

　　人類的活動，

　　要使地球變得更加美麗，而不是支離破碎，需要我們怎樣做？

　　尊重地球，尊重生命！

　　2、生命需要相互關愛

　　尤其是人類更應該和其它動物和諧相處�；ハ嚓P愛。

　　閱讀課本中的事例，思考：小月真得愛他的小動物嗎？

　　如果真愛它，應該怎樣去做呢？

　　事例也告訴我們生命不僅是頑強的，也是脆弱的，要想生活在一個別豐富多采的世界里，應該去愛護它們，特別是關愛珍惜野生動物，它們是我們的朋友。

　　但有的同學說：人類是大自然的主宰，可以隨意的支配動物，這種觀點對嗎？請舉例說明。

　　無數事實證明，生命之間息息相關，人類不可以隨意的支配生命，否則會受到大自然的懲罰。九八年的洪水，去年的非典也充分證明了這一切。

　　關愛生命，應該從我做起，從現在做起，從身邊做起。

世界因生命而精彩 篇13

　　世界因生命而精彩

　　導入  新課：

　�。ǔ鍪尽坝職馓枴奔盎鹦堑挠嘘P圖片）

　　2004年1月4日美國 “勇氣號”火星探測器經過206個晝夜中完成了長達4.8億公里的星際旅行，成功的著陸于火星，并發回了在火星上所拍攝的珍貴圖片。通過這些圖片使我們更加清晰的認識的火星——這個神秘的星球。問：

　　那火星是一個什么樣的星球呢？

　　在這樣一個沒有生命的世界,我感到_______________

　　學生：（略）

　　沒有生命的火星,讓人感到這樣孤獨得讓人窒息,荒涼得令人恐懼。而我們的地球卻是如此的充滿生機與活力，如此的精彩，這一切正是因為有了生命的存在。

　　世界因生命而精彩

　　這是第二單元認識新自我的第一課，在第一單元的學習中我們了解了新的學習環境，掌握了新的學習特點，在第二單元我們將認識新自我，而認識新自我們將從認識生命開始，因為正是多彩的生命構成了繽紛的世界。

　　一、 多彩的生命構成了繽紛的世界（板書）

　　我們生活的世界到處充滿著生命，在草原上，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，在地球的每一角落都有多姿多彩的生命。下面讓我們一起來領略一下豐富多彩的生命所裝扮的美麗世界… …

　　視頻：《動物世界》

　　世間萬物以它那蓬勃的生機和無窮的活力，向我們展示著她的美麗與精彩。也讓我們不得不傾心于她的美麗與精彩，大自然中的生命是如此的多姿多彩，我相信你一定有你最傾心的，那在這多姿的生命中你最喜歡什么生物呢? 你對它有哪些了解呢?

　　學生：（略）

　　多彩的生命構成了繽紛的世界,在這些生命中你曾被某種生命打動過嗎?（有沒有什么動物或植物讓你難忘、敬佩或感動的事？或是所見所聞、親身經歷過的有趣、難忘的事？）

　　學生：（略）

　　講述徐秀娟與丹頂鶴動人的故事。

　　MTV：《一個真實的故事》

　　片片白云在為她落淚，陣陣風兒在為她訴說，丹頂鶴也在為她哀鳴。多么感人的故事，年輕的徐秀娟為了救丹頂鶴獻出了她寶貴的生命，留下了這首動人的歌曲。當然一定還有許許多多人與其它生命之間感人的事。

　　而人類應該如何與其他生命相處？

　　學生：（略）

　　生命是頑強的也是脆弱的，是很容易受到傷害的，如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人去關愛與呵護周圍的生命，和各種生命和諧相處。特別是珍稀野生動植物，因為它們是與我們同住地球家園的朋友。

　　二、生命需要相互關愛（板書）

　　然而，由于人類的無知與貪婪，我們曾經美麗的家園如今卻已經滿目瘡痍……

　　視頻：《拯救地球》

　　問：從影片中可以看到人是如何對待生命的呢？

　　我們的貪婪，我們的破壞。鮮花沒有了，樹木沒有了，動物們的家也沒有了……許多生命正離我們而去。

　　視頻：《物種滅絕》

　　人類的破壞使許多的物種不斷消失，破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己也難以幸免地要品嘗。我們也受到了大自然的懲罰，（議一議）我們受到了大自然的哪些懲罰呢？

　�。ㄉ�林的嚴重破壞，導致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業文明的發展，導致垃圾如山、污染加劇；動物的銳減，則使人類越來越陷于孤獨的境地。）所以，我們要充分認識到只有一個地球，一個人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命。我們應該怎么做呢？我們中學生應如何落實與其它生命和諧相處這一行動呢？

　　學生：（略）

　　通過這節課的討論，我們都有哪些所得？

　　學生：（略）

　　小結：多彩的生命構成了繽紛的世界，生命需要相互關愛，為人類自身，我們一定時刻牢記：尊重生命，關愛生命，就是拯救人類自己。

　　視頻：《地球你好嗎？》

世界因生命而精彩 篇14

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　讓學生理解多彩的生命構成了繽紛的世界，人與其他生命之間要相互關愛；初步培養學生愛護自然，保護環境的意識和能力。

　　過程與方法：

　　運用情境教學模式，以學生為主體，在討論中及時啟發，使學生敢于探究問題，以促進學生的全面發展。

　　情感、態度與價值觀：

　　讓學生樹立熱愛生命、善待生命、珍惜生命、親近自然、愛護環境的人生觀和價值觀。

　　教學重點：生命需要相互關愛。

　　教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處？

　　教學方式：

　　采用討論式、啟發式的情境教學模式。

　　課堂實錄：

　　課前提問：

　　師：你如何看待學習？

　　生：學習是一件苦樂交織的事。

　　生：學習是一個探究發現的過程，是一個不斷超越自己的過程。

　　生：學習是幸福的，現在世界上還有許多孩子因為戰爭、疾病、貧困而不能上學。

　　生：學習是快樂的，如果讓我們在放棄學習的權利和擺脫學習的困難兩者中選擇，我們就會感受到學習是一件多么另人快樂的事。

　　導入新課：

　　學習是一件快樂的事，我們要學會享受學習，同樣我們也要學會享受生命。這節課我們一起來學習第三課《珍愛生命》的第一框題《世界因生命而精彩》。（板書）

　　教學過程：

　　師：首先我問大家一個問題。大家愿不愿意成為像楊利偉、聶海勝那樣的宇航員！

　　生：（開心的齊答）愿意。

　　師：那么這一天你真的成為一名宇航員，駕駛著你心愛的宇宙飛船在宇宙中遨游，飛呀飛呀，好開心呢……可這時你突然發現自己來到了一個陌生的星球，一個沒有任何生命的星球，好，大家想像一下，打開艙門，出現在你眼前的情景可能是怎樣的？

　　生：一片灰白，沒有任何色彩。

　　生：沒有任何聲音，特別安靜。

　　生：什么也看不到，視野很開闊。

　　生：一片死寂，好像一切都停止了。

　　生：也許是風沙走石，見不到一點光。

　　師：那么，這時你是什么感覺呢！

　　生：害怕。

　　生：絕望。

　　生：感覺快要死去，沒有了生的希望。

　　生：孤獨，寂寞。

　　生：無助。

　　生：不知所措。

　　師：那么你們愿不愿意生活在這樣一個星球上。

　　生：（學生齊答）不愿意。

　　師：是呀，我們不愿意生活在那樣的星球上，因為那沒有生命。

　　以鋼琴曲《仙境》為背景音樂，多媒體播放地球上豐富多彩的生命。讓學生了解到不論在草原上，在森林里，在大海中，還是在山野間，甚至在沙漠深處，在地球的每一角落都有多姿多彩的生命。

　　師：這是哪里呀！

　　生：地球。

　　師：我們的地球上大約有一千五百萬種動物! 大約有三十八萬種植物！ “萬類霜天競自由”， 萬物欣欣向榮，它們讓我們感受到世界充滿生命力和無窮希望，感受到世界因生命的存在而變得如此生動和精彩，多彩的生命構成了繽紛的世界。（板書）

　　師：那么這么多的生命應該如何相處！我們人類作為地球的主人，又應該如何與其它的生命相處呢！

　　師：播放圖片。

　　圖片1：原始人集體捕獵，共戰天災。

　　圖片2：原始人建造房屋，開荒種田。

　　圖片3：古人研制工具，進行小規模生產。

　　圖片4：現代人發明機器，進行大規模生產。

　　看到這兒，我們為我們人類自豪，因為我們可以改造這個世界，利用其它的生命為我們的生存發展服務，甚至我們可以駕馭其它生命，其它生物的生命掌握在我們的手里。這是不是應該慶幸呢！我們接著往下看圖片。

　　師：播放圖片。

　　圖片1：沙塵暴。

　　圖片2：酸雨。

　　圖片3：泥石流。

　　師：類似的災害還有哪些？

　　生：非典。

　　生：地球氣候變暖。

　　生：極端天氣。

　　生：動植物種類減少。

　　生：水土流失嚴重。

　　生：沙漠化面積增大。

　　生：水不夠喝。

　　生：河水斷流。

　　師：那這些災難又是誰造成的呢！

　　生：人類。

　　師：　每種生命都有其存在的意義和價值。我給大家講一個故事，故事的名字叫《小小蜣螂》……人類在謀求自己生存和發展的同時，卻忽視了其它生命存在的意義與價值，因此導致了今天的種種災難。這一切說明了什么？

　　生：一些人為了一己私利，任意破壞地球，濫砍濫伐，捕殺野生動物，大量地排放廢氣物等。使得與我們共同生活在地球上的其他生命面臨著嚴重的威脅，進而也影響到人類的生存。

　　生：我們人類作為地球上的最高級生命.應該盡我們所能去保護地球上的其他生命，因為任何一種生命都有它存在的意義。

　　生：如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態環境，最終受害的還是人類自己。

　　生：生命是頑強的，又是脆弱的。有時，某一個不經意的動作，就可能傷害其他生命，進而傷害我們人類自己。

　　生：如果人類不能與周圍的其他生命和諧相處，那結果將不利于人類的生存。

　　師：每種生命都有其存在的意義與價值。在地球的生物鏈中，各種生命共生共存、息息相關。生命需要互相關愛，（板書）我們要尊重生命、關愛生命。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態環境，最終受傷害的還是人類自己。所以我們每個人都要關愛生命，應該從我做起，從現在做起，從身邊做起。那么我們能做些什么呢！

　　生：不亂砍伐樹木、不使用一次性筷子、保護益蟲。

　　生：低碳生活。

　　生：不捕殺野生動物。

　　生：不亂扔白色垃圾。

　　生：少坐車，多步行。

　　生：多植樹種草。

　　生：愛護花草樹木，不踐踏草坪。

　　師：我們人類在發展自身的同時，也要關心地球上的其它生命。善待地球上的生命，就是善待我們人類自身。希望同學們在今后的生活中能夠學會尊重生命，與其它生命和諧相處，（板書）不要讓人類的貪婪把生命滅殺。世界因生命而精彩，我們要讓我們的世界永遠精彩。

　　板書：

　　世界因生命而精彩

　　多彩的生命構成了繽紛的世界

　　生命需要互相關愛

　　尊重生命，和諧相處

世界因生命而精彩 篇15

　　世界因生命而精彩

　　導入  新課：

　　視頻：《敕勒歌》

　　師：碧藍的天空，潔白的飛鳥，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因為到處都散發著生命的氣息。我們的世界也因為生命的律動而顯得異彩紛呈。

　　一、世界因生命而精彩（板書）

　　（一）多彩的生命構成了繽紛的世界（板書）

　　其實，不僅僅是草原，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。

　　圖片：動物、植物

　　視頻：《水底世界》

　　學生活動：說一說自己最喜歡何種生物，對它了解多少。（如果教師讓學生進行了課前準備工作，可以讓學生展示圖片、標本。）

　　師：它們讓我們感受到萬物欣欣向榮，感受到世界充滿生命力和無窮希望，感受到我們生活的地球是宇宙中最美麗的星球�，F在就請同學們看一看另一種地球。

　　視頻：《哭笑的地球》

　　學生思考：地球為什么會有這樣的變化？

　�。▽W生回答，教師歸納。）

　　當我們從前輩的手中接過地球時，我們以為擁有了無限的財富。所以，我們浪費，我們破壞。鮮花沒有了，樹木沒有了，動物們的家也就沒有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意地揮霍。所以，地球受傷了，而我們卻以為地球在我們的手中變得現代了，可以自豪了，可以向子孫后代交代了。殊不知，我們將來留給他們的只會是一個干涸的地球，一個失去生命活力的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。

　　（二）生命需要相互關愛（板書）

　　或許，有的同學會說，人類是萬物之長，是大自然的主宰，為什么不能隨心所欲地支配地球？現在我們就一起來看一看人類隨心所欲的后果。

　　學生活動：1、列舉自己了解的已經消失的珍惜動植物。

　　2、列舉自己所了解的一些環境問題，比如沙塵暴、疾病、氣候等。

　　視頻：《全球物種銳減》

　　人類的無知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己也難以幸免地要品嘗。森林的嚴重破壞，導致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業文明的發展，導致垃圾增多、污染加��；動物的銳減，則使人類越來越陷于孤獨的境地。所以，我們要充分認識到只有一個地球，一個人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命。

　　小結：《地球你好嗎？》（歌曲）

　　教案點評：

　　充分利用圖片、視頻等多媒體素材進行教學，給學生以較強的感性認識，了解生命的美麗。并給學生一定的活動空間，讓學生課下、課上主動參與教學。

世界因生命而精彩 篇16

　　【使用說明與學法指導】

　　使用說明：

　　1、課前充分預習課本p24—p26，用紅筆勾畫出重難點知識；獨立認真完成導學案，標記疑點。組長要對成員課本預習情況和導學案完成情況進行檢查，給出等級評價。

　　2、課后組長要迅速收齊導學案交學科班長（代表），老師批閱完下發后個人要進行分類保存，經常復習回扣。

　　學法指導：

　　1、課上小組長組織好“一對一”討論，并幫助有展示、點評任務的同學高效完成任務。其他同學要用雙色筆迅速的補充完善自己的導學案，當堂鞏固落實。

　　2、每個小組按分工展示，要求到位及時，用簡潔的語言出示，下面同學積極質疑并及時整理和落實。

　　【學習目標】

　　知識目標：熱愛自然，關注其他生命

　　能力目標：了解生命的意義與價值

　　情感態度價值目標：懂得各種生命息息相關，需要相互尊重、關愛

　　【重點、難點】認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關愛。理解人類為什么要與其他生命和諧相處。

　　【自主學習】（充分預習課本，完成基礎知識填空）

　　1、基礎知識梳理：

　　_______是地球上最珍貴的財富，世界因________的存在而變得生動和精彩。我們要________生命，_________生命。

　　我們身邊的生命還有：                                                               。

　　【合作探究】2、思考：人類應該怎樣和其他生命相處？

　　【你來評析】3、如何理解“愛護公共環境和設施就是關愛生命的表現”？

　　【課堂檢測】1.地球上除了人類還有近3 000～5 000萬種生命物質，這說明（　�。�

　　a.人類應該關愛其他生命　　b.多彩的生命構成了繽紛的世界

　　c.生命是頑強的，也是脆弱的　　d.人類受到其他生命的挑戰

　　2.下列對珍愛生命的理解，最全面的是（　　）

　　a.每個人都要珍愛自己的生命，不輕易放棄自己的生命

　　b.珍愛他人的生命，善待他人的生命

　　c.珍愛動物、植物、微生物，愛護自然

　　d.珍愛自己生命的同時，也要珍愛其他生命

　　3.加拿大生物學家在《自然》周刊上發表了最新且最全面的世界魚類狀況預測：在過去50年間，由于過度捕撈致使大型食肉型海洋動物(如金槍魚和鱈魚)的數量減少了90%。這說明（　�。�

　　a.人比其他動物優越　　b.人比其他生命有智慧

　　c.生命是頑強的，也是脆弱的　　d.世界因生命而精彩

　　4.材料一：據估計，現在每天都有100多個物種從地球上消失，其中有許多物種是人類從未見過的。從食物、醫藥、審美以及維護生態平衡的角度看，這些物種都有極大的價值。此外，目前大約有145種哺乳動物、437種鳥類、69種兩棲類和爬行類動物、400多種無脊椎動物和250種植物正處于滅絕的邊緣。

　　材料二：這里的每一塊土地對我們來說都是神圣的。哪怕是一根發亮的松針，一塊沙礫的海灘，一片林中的云霧，一顆清晨的露珠，還有一只鳴唱的小蟲……我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。芬芳的花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟，山巖、草地、動物和人類同屬于一個家庭。大河小溪中閃閃發光的不僅僅是水，那也是我們祖先的血液。河流也是我們的兄弟。

　　人類屬于大地，而大地不屬于人類。世界上萬物都是相互關聯的，就像血液把我們身體的各個部分連結在一起。生命之網并非人類所編織。人類不過是這個網中的一根線、一個結。但人類所做的一切，最終會影響到這張網，也影響到人類本身，因為降臨到大地上的一切，終究會降臨到大地的兒女們身上。

　　──西雅圖（印第安人酋長）

　�。�1）造成材料一中問題出現的原因有哪些？你認為最主要的原因是什么？對你有什么啟示？

　�。�2）材料二說“生命之網并非人類所編織。人類不過是這個網中的一根線、一個結”。你怎樣理解這句話？

　�。�3）你認為人類與其他生命之間應建立怎樣的關系？

　　【相關閱讀】

　　sars敲響的警鐘：人類應該與自然環境和諧相處

　　是什么原因導致了sars病毒的出現？目前還沒有確切的解釋。從科學的角度來推測，較大的可能性有兩種：一種是sars病毒本來就存在于大自然中，但僅寄生于動物體內，并能與宿主共存，相安無事。但由于某些人有喜吃野生動物的惡習，在宰殺或生吃某種野生動物時，使原本僅寄生于動物身上的sars病毒傳染到了人身上。由于人類對該病毒完全沒有免疫力，sars病毒進入人體后顯示出了極高的致病性和傳染性。在藥物對病毒無效的情況下，隔離病毒感染者是切斷病毒在人群中繼續傳播的唯一有效的控制方法。另一種推測是：由于病毒基因的變異，使本身對人體毒性不大的冠狀病毒發展成為殺傷力極強的新型病毒。人類對病毒基因的變異過程還知之甚少，但環境污染對核酸類遺傳物質（也就是基因）的改變卻已為大量科學研究所證實。不管sars病毒來自以上哪一種推測，都與人類的不文明行為直接相關。

世界因生命而精彩 篇17

　　第一課時 第三課第一框 世界因生命而精彩

　　一、教材分析

　　教學重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關愛。

　　教學難點 ：人類為什么要與其他生命和諧相處。

　　二、學生分析

　　現在的很多學生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。這種現象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學生劉海洋、云南大學學生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義。使“關愛”在生活中所起的作用，引導學生培養愛心。

　　三、綜合設計思路：

　　本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。

　　教材首先引導學生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力，初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內容“生命需要相互關愛”。

　　教學過程 ：

　　1、導入  新課

　　同學們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣?(同學們盡情想象后回答。)

　　同學們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點是相同的，那就是我們的地球將變得非常的死寂與可怕。不過值得慶幸的是，據科學家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節課我們就來了解生命，認識生命。

　　2、探究生命

　　為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環境開始。同學們知道在我們的校園內，都有哪些生命嗎?(同學回答)

　　成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

　　教師小結：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。

　　3、播放《動物世界》，感受生命之精彩。

　　然后請同學們展開討論：我們為什么要關愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請舉例說明(正反例均可)。

　　從同學們舉的例子來看，各種生命之間息息相關，構成了一個相互依存的完整生態系統，每種生命都有其存在的意義和價值。如果隨意毀滅某種生命，就會使這個緊密聯系的生態系統受到破壞，人類賴以生存的環境就會受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關愛，我們一定要與其他生命和諧相處。

　　4、學生講故事，體會生命需要關愛。

　　同學們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關愛的故事嗎?

　　(學生講故事。)

　　同學們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎?

　　(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)

　　同學們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同?(同學回答。)

　　動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認識到如何處理人與自然的關系更有利于人類的生存和發展而進行的有意識的活動。也只有認識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠的利益必須關愛生命、保護環境，才能做到這一點。為了地球上所有的生命，我們有責任關愛生命，保護我們的生存環境。

　　小結

　　同學們，通過這節課的學習，我們既了解了生命的豐富性，又認識了人的生命的獨特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關愛。為了我們的生存環境，為了我們的地球，我們應該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。

　　四、教學中存在的疑問：

　　學生可能會提出 “害蟲的生命體，也要關愛嗎”類似的問題，盡量淡化迷一類問題，可讓學生作為：課后的一個小課題去探討，不必強求有標準答案。