語文課文觀潮說課稿范文（精選2篇）

語文課文觀潮說課稿范文 篇1

　　一、教材分析

　　《觀潮》是現行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：學生要能借助注釋和工具書，整體感知資料大意。在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。《觀潮》是全文著眼點在潮上，立足點在觀上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章經過正側面描述結合，白描與細描相結合，寫景與記事相結合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇偉壯麗，又展現了南宋都城的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

　　本課的教學重點：

　　1、準確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

　　2、研讀課文，整體感知精彩的場面描述，精巧的結構安排。

　　教學難點：

　　引導學生了解南宋時的觀潮活動。

　　二、對教法及學法的處理

　　教學這篇文言文，要引導學生借助注釋和工具書理解課文大意，然后在反復誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時教學的最終目標是培養學生的可持續學習本事。所以，我設計了疏通文意、了解資料、探討主題、拓展延伸當堂檢測幾個教學環節。在本課采用的教法指導思想是把學習的主動權還給學生，每個環節都盡可能的發揮學生的主觀能動性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學習，注重他們自身對知識的理解、領會和積累。

　　具體的教法有：

　　1、誦讀教學法，以讀講讀，以讀代講，以講促讀。

　　2、平等交流法。是指在學習過程中生生之間，師生之間的平等對話。在本課中，它包含本課教學目標的確定，完成目標時所需的學習方法和時間，對課文知識點的理解和質疑等。

　　3、自主探究法。是指學生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時經過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學習。

　　4、交流合作法。是指學生在完成教學目標的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識點最準確、最完整的把握，提高學習的整體效應。

　　5、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開闊學生視野，提高閱讀本事。。

　　本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，在本課中，學生將在教師的引導下，經過自主探究、交流合作，勤動手、勤動口、勤動腦，有計劃、有步驟地完成既定的教學目標。

　　三、對教學程序的安排

　　（一）、導入新課。

　　1、作家作品簡介。

　　多媒體顯示：錢江涌潮

　　教師作簡要講解。

　　（二）、背景簡介

　　（三）、確定目標。

　　充分調動學生以前學習文言文的舊知和經驗，在此基礎上師生共同商議本課所要到達的教學目標。達成一致后將教學目標板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。

　　3、研讀課文，整體把握文章資料，理清文章思路。

　　4、賞析精彩的場面描述和精巧的結構安排。

　　第一步：初讀課文，朗讀指導。完成教學目標1：正確、流利地朗讀課文。

　　1、教師進行學法提議（1、讀準每一個字音；2、注意正確斷句；3、盡量讀出感情。）

　　2、學生初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準的字音、不能正確斷句的`地方及不好把握感情的語句。并結合注釋、查工具書或者查資料書去自行解決。

　　3、讀給同桌聽或在小組內交流，互相指證。

　　4、將實在不能解決的讀音問題板書在黑板上，大家一齊解決。

　　5、隨機抽查學生以檢查對目標的完成情景，全班同學當評委，從字音、斷句和是否讀出感情作為標準。

　　第二步：再讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學目標2：朗讀課文，對照注釋，借助工具書，疏通文意。

　　1、教師進行學法提議（1、字詞句一一落實，盡量做到對譯；2、盡量翻譯出原文的語言風格。）

　　2、學生自讀，結合書下注釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。用筆圈點出不能準確把握的地方。（教師巡視）

　　3、組內交流自學過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問教師，全班同學一同解決。教師注意點撥。若無人會，則由教師解答。

　　4、選同學翻譯課文，其余同學補充訂正，熟悉文意。

　　第三步：三讀課文，深化理解。完成教學目標3，研讀課文，整體把握文章資料，理清文章思路。

　　1、理清文章思路

　　學生齊讀課文，逐段概括段意。

　　（明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。）

　　第四步：賞析文章。完成教學目標4：賞析精彩的場面描述和精巧的結構安排。

　　1、根據文章資料，展開想象，要求學生用自我的語言描述第一、二段，賞析其精彩的場面描述。

　　選兩位同學描述第一段，其余同學補充。教師作適當點撥。 （第一段寫海潮的雄偉壯觀。）

　　多媒體顯示：

　　遠僅如銀線形比

　　玉城雪嶺色

　　聲如雷霆聲喻

　　近吞天沃日勢夸張

　　學生齊讀第一段，感受畫面的壯闊。 學生描述第二段。教師作適當點撥。 學生齊讀第二段，感受水軍演習場面的壯觀。 2、賞析文章精巧的結構安排。

　　提問：浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但作者卻寫得井然有序，試分析這樣安排的好處。 學生討論，合作探究。

　　（明確：全文著眼點在潮上，立足點在觀上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態，組成連軸畫卷，并且以前三幅為主，正面描述，第四幅寫觀潮之盛側面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。）

　　學生齊讀課文，體會精巧的結構安排。

　　第五步：課堂小結。

　　第六步：課堂練習。

　　投影顯示：

　　把下頭這一首宋詞改寫成一篇記敘文。

　　酒泉子（潘閬）

　　長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。

　　弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。

　　教師作改寫指導。

　　（本題要求學生充分發揮想像、聯想，參照課文中的有關描述進行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣勢；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時，能夠選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自我的感受四點來寫，重點應放在潮水和弄潮兒上頭。

　　學生構思，寫作。如時間不允許，可放在課下完成。

　　第七步：作業

　　翻譯下列句子：

　　1、方其遠出海門，僅如銀線。

　　2、既而盡奔騰分合五陣之勢。

　　3、出沒于鯨波萬仞中

　　4、僦賃看幕，雖席地不容閑也。

　　板書： 潮來之狀

　　觀潮演兵之形正面描述 弄潮之勢 觀潮之盛側面烘托

語文課文觀潮說課稿范文 篇2

　　各位評委教師大家好，我是實驗小學的菅娜，我今日說課的題目是《觀潮》，下頭我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等五個方應對本課的第二課時作具體的闡述。

　　一、說教材

　　今年的四年級上冊語文教材是第一次采用部編版語文教材，我們都明白，部編版教材最大的特點就是強調閱讀、強調中國傳統文化的教學。所以，在整個學期的教學當中，應當盡量透過課文，拓展學生的閱讀面，同時加大學生的古詩詞教學。

　　《觀潮》是部編版語文四年級上冊第一單元的第一篇課文。本單元的人文主題是自然奇觀。本單元的語文要素是：邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

　　《觀潮》是一篇文質兼美的寫景文章。經過作者的耳聞目睹，介紹了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。全文共有五個自然段，采用了總分的寫作方法。文章從潮來前潮來時潮過后三個方面寫了錢塘江大潮這一雄奇的景色。

　　結合小學課標要求、新教材特點和學生現有的認知水平，我制定了本課時的教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　2.理清文章脈絡，讀懂文章是按潮來前、潮來時，潮頭過后的順序寫作的。

　　3.邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。

　　經過以上對教材地位作用以及教學目標的制定，我將本節課的重難點確定為：

　　重點：1.理清文章脈絡，讀懂文章是按潮來前、潮來時，潮頭過后的順序寫作的。

　　2.邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的情感。

　　難點：邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大潮涌來之時的雄偉壯觀。

　　二、說學情

　　四年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇，但學生生活閱歷有限，經過文字去想象潮汐構成的原因和文中描繪到的壯觀景象，缺乏直觀感受，需要教師供給直觀的圖像幫忙。

　　三、說教法和學法

　　羅丹說過，藝術就是感情，教育離不開愛，教學情為先。我將利用情境教學法，充分利用多媒體，把學生帶到錢塘江大潮壯美的景象中，讓學生身臨其境，情寓其中。除了情景教學法。我還將采用想象畫面法，談話提問法等方法同時進行教學。

　　在學法上，我將采用圈點勾畫法、小組合作法和朗讀品析法。遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的原則，學生自主、合作、探究，把課堂還給學生。

　　四、說教學過程

　　為了完成教學目標、解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我設計以下四個環節：

　　第一環節：創設情境，激趣導入。

　　作為第二課時的導入，教師應當在尊重學生，尊重學情的基礎上，激發學生的學習興趣。我會運用情境導入法，播放錢塘江大潮來前的紀錄片。讓學生圖文結合充分掌握上節課所學資料，又借勢把學生的興趣點引到新課潮來時上。具體我會這樣說：同學們，上節課我們一齊學習了觀潮這篇課文。初步感知了潮來前的景象，相信大家必須十分想感受潮來時的'洶涌澎湃，好，這節課就讓我們一齊繼續感受錢塘江大潮吧！就這樣自然而然的導入新課。

　　第二環節：朗讀課文，感受雄奇。

　　朗讀就是一個將無聲的書面語言轉化為有聲語言的過程。是眼、口、耳，手、腦協同作用的創造性的閱讀活動。讓學生帶著問題進行讀，我會布置這樣的任務：大家要仔細聽潮、看潮，用心體驗潮，請用直線畫出描述潮來時聲音的語句，用曲線畫出描述潮來時樣貌的語句。

　　學生分享讀后，我將學生反饋勾畫的語句進行展示。引導學生把表示作者觀察寫作順序的詞語，讀得重一些。讓學生充分感受潮來之時，大潮聲音和大潮形態的變化，以及作者由遠及近的觀察，隨著位置的轉變和時間的推移，來描述潮水變化的敘述方法。

　　第三環節：精讀鑒賞，細讀品位。

　　經過上一環節的教學，學生初步感受了錢塘江大潮來時的壯闊，也勾畫了相關語句。為了進一步品讀文中的好詞佳句，我會引導他們進行小組合作。在組間分享自我對勾畫語句的看法，從中能夠感受到什么?小組探討完后，隨機抽取小組代表，分享小組探討的結果，并做相關的引導與總結。

　　比如這樣的句子：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。明確句子里的比喻修辭手法，并繼續播放剪輯好的視頻，圖文結合，讓學生感受錢塘江大潮的壯闊。

　　第四環節：安排作業，拓展延伸

　　為了更好的激發學生持續學習的興趣，鞏固所學知識。我將布置兩個作業。

　　1.如果你是小導游，你怎樣向游人介紹錢塘江大潮呢?試著為錢塘江大潮寫一段解說詞。

　　2.朗讀古人贊美錢塘江大潮的詩句。如：劉禹錫的《浪淘沙》

　　五、說板書設計

　　板書設計是課堂教學核心資料的集中呈現，以簡潔明了的形式反映文章的思路脈絡，以便幫忙學生直觀的回顧課堂資料。我設計了這樣的板書：

　　觀潮

　　潮來前

　　潮來時（聲音、樣貌）

　　潮過后

　　總之，本節課經過朗讀法、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現本節課的教學目標，使絕大部分的學生能積極參與到教學活動中來，感受大自然的壯觀，受到美的熏陶，讓不一樣層次的學生均有收獲。

　　以上就是我今日說課的全部資料，請各位評委教師批評指正！