《傳統節日》說課稿（精選3篇）

《傳統節日》說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　端午節是我國的一個傳統節日，它有著獨特的風俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等慶祝活動。這些活動都適合中班的幼兒來開展，既能鍛煉和發展幼兒的動手能力，又能增進幼兒對中國傳統文化的了解和興趣。同時，端午節又有著一個有名的來歷，讓幼兒了解“屈原”的故事，能激發他們初步的民族自豪感。為此，我結合一年一度的端午佳節，開展相關的主題教學活動。

　　二、說目標：

　　1、知道端午節是中華民族的傳統節日，樂于了解端午節的一些風俗和來歷，樂于參與一些節日準備和慶祝活動。

　　2、對中國的傳統文化感興趣，產生初步的民族自豪感。

　　三、說教法：

　　1、科學區：投放艾草和菖蒲。陳列不同造型的香袋。

　　2、美工區：放置制作長命縷和紙粽子的材料。

　　3、閱讀區：張貼有關端午節的字條，讓幼兒認讀。

　　4、表演區：提供扎頭的布條和紙棒，供幼兒表演賽龍舟。

　　四、說學法：

　　1、和孩子一起收集有關端午節風俗的圖片、資料，向孩子講述端午節的風俗。

　　2、帶孩子購買艾草和菖蒲、粽子、香袋、咸鴨蛋等過節物品。

　　3、和孩子一起觀看有關節日慶祝活動的報道。

　　4、參加班級的包粽子活動。

　　五、說過程：

　　活動一端午節的風俗和來歷

　　目標：

　　1、知道端午節的日期，了解端午節的一些風俗和來歷。

　　2、對中國的傳統文化產生初步的興趣，對屈原產生崇敬之情。

　　幼兒表現：

　　當我在給孩子講《屈原》的故事時，他們都聽得非常的認真，睜著大眼睛滿臉一副敬佩的樣子。當聽到屈原投江的情景時，都不約而同地發出“啊”的驚嘆聲和遺憾聲。有的孩子還爭著要把自己從家長處聽到的關于端午節的來歷和風俗說出來。

　　活動二艾草和菖蒲

　　目標：

　　觀察艾草和菖蒲的外形，了解它們在端午節期間的特殊用途。

　　幼兒表現：

　　班上有四個幼兒特地讓家長去市場購買艾草和菖蒲，我把它掛在教室內外。孩子們感到很新鮮，他們以前看到過，但是卻叫不出名，更不知道它的實際含義是什么，所以都紛紛問我。我向他們解釋和介紹了艾草和菖蒲的名稱和端午節用來辟邪的用意。對于辟邪孩子們都不太懂，但他們知道這肯定是一種挺厲害的東西，就象一把劍一樣。關于名稱，有一個幼兒問我：哪一樣是艾草？哪一樣是菖蒲？我當時一下子蒙住了，的確課前我沒仔細去查過資料，于是我就請小朋友幫忙去問問爺爺奶奶或爸爸媽媽。小朋友們樂意地接受了任務，下午當大人來接孩子時，他們都急著詢問，但當時家長們也都被問住了。

　　活動三粽子香袋

　　目標：

　　1、感受粽子香袋的美。

　　2、在探索中學習疊制錐體技能。

　　3、養成做事細心的習慣。

　　幼兒表現：

　　幼：“瞧！我包的粽子大吧。”

　　幼：“我包的粽子可結實了。”

　　幼：“我們的粽子五顏六色的真漂亮，啊嗚！咬一口。”

　　幼：“哇！老師把我們紙做的粽子串起來了，好漂亮啊！”

　　幼：“這個是我做的。”

　　幼：“我的也有的，好幾個呢！”

　　幼：“我們的教室真漂亮啊！別的班級肯定沒這么漂亮。”

　　家長反映：

　　當家長來接孩子時，他們走進教室就發現了懸掛在梁上的一串串粽子香袋，都說很漂亮的家長饒有興趣地湊近摸摸。孩子們也非常積極地拉著大人參觀自己的作品，一臉的自豪感。家長們都說班級的環境非常漂亮，非常美。

　　活動四長命縷

　　目標：

　　1、知道我國有在端午節給兒童戴長命縷的習俗，加深對端午節的了解。

　　2、學習搓線的技巧。

　　幼兒反映：

　　顯然，孩子們非常的喜歡搓長命縷，每天我都要給孩子準備一批制作的毛線。區域活動或課間休息時，都愛到美工區去搓長命縷玩，有些孩子一連搓了好幾條戴在手上、腳上，有的甚至連脖子上也戴了一條。女孩子還戴著跳起了舞。

　　六、活動效果與反思

　　首先，幼兒的參與很積極認真，通過談話“端午節的風俗和來歷”、折紙“粽子香袋”、毛線編制“長命縷”、積塑搭建“龍舟”以及家長們共同參加的包粽子等一系列活動，使幼兒對端午節這個中國傳統節日有了一定的了解和認識，同時也發展了動手能力，感受了節日的快樂氣氛。

　　其次，家長們在活動中也非常的配合，紛紛拿來了香袋、菖蒲等端午節特有的物品，還特地請假來參加包粽子的活動，使活動的開展很順利。

《傳統節日》說課稿 篇2

　　尊敬的各位評委老師：

　　您們好！

　　今天，我執教的是一節綜合實踐方案制定課，課題的題目是《探尋傳統節日家鄉面食文化》。下面我來談一下我執教的這節課的教學設計。

　　一、課型設計思路：

　　《禮記中庸》中說：“凡事預則立，不預則廢”，它強調了做事之前先制定一個切實可行的計劃的重要性。事實上，做事有計劃對于一個人來說，不僅是一種做事的習慣，更重要的是反映了他的做事態度，是能否取得成就的重要因素。因而，學會制定計劃、提高規劃能力對于學生學會做事，未來走向事業的成功有著重要的意義。讓學生通過綜合實踐活動方案制定的過程逐步學會制定計劃、提高規劃能力，并使學生從規劃活動逐漸走向規劃人生，為學生的未來發展奠定基礎，這便是綜合實踐活動方案制定課的價值所在。本節課基于學生已有經驗，教師引導學生由主題生成順利過渡到研究方案制定，通過小組合作、同伴互助、大組交流,使學生對活動的目標更明確、活動的步驟更清晰、活動的過程更科學。周密完善、切實可行的活動方案將為學生順利、有效地開展活動打下堅實的基礎。

　　二、活動目標：

　　1、知識目標：

　　通過活動，讓學生走出校門，走進社會，了解家鄉傳統節日的來歷、禮儀、風俗習慣和面食文化。

　　2、能力目標：

　　（1）運用上網調查、走訪、拍攝等形式，讓學生知道家鄉的民間風俗習慣，初步學會收集整理家鄉節日的面食，記錄家鄉特色面食的制作方法。

　　（2）通過活動，提高學生的搜集資料、整理資料和動手操作能力。

　　3、情感目標：

　　（1）發揚家鄉傳統面食文化，借鑒祖輩們的制作經驗，指導自己今后的學習、工作、生活。

　　（2）通過活動，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

　　三、學情分析：

　　五年級學生已經有了兩年的綜合實踐活動經驗，他們具備了一定的分析、概括能力，所以在綜合實踐主題活動方案的制定過程中，教師要放手讓學生去討論，開展哪些活動，如何開展，活動實施過程中如何進行分工與合作，都要讓學生自己作主，充分尊重學生的自主性。有時教師會從自身認識出發，給學生研究的主題一些建議或提出修改意見，但一定要尊重學生的自主選擇，允許學生進行與指導老師觀點不一致的探索，尊重他們的意見，讓在實踐中學會自我判斷、自主選擇。

　　四、活動重難點：

　　1、指導學生科學制定研究方案，培養學生分析概括能力。

　　2、讓學生知道家鄉的民間風俗習慣，初步學會收集整理家鄉節日的面食，記錄家鄉特色面食的制作方法，提高學生的搜集資料、整理資料的能力。

　　五、活動過程：

　　（一）激發興趣，打開話題。（預設5分鐘）

　　1、教師課件展示圖片——家鄉特色面食，學生交流。

　　2、師總結：民以食為天。這些都是我們家鄉的特色面食。在長期的歷史發展過程中，面食已由滿足裹腹的需求，逐漸滲透到飲食文化習俗發展成為一種藝術形式，今天就讓我們一起去探尋傳統節日的家鄉面食文化。

　　【設計意圖：通過圖片，讓學生重溫家鄉面食的形豐味美，結合學生的生活經驗，引起他們的共鳴，打開思維空間，順勢而入對活動的開展做好鋪墊。】

　　（二）暢談所知，確定子課題（預設8分鐘）

　　1、交流：探尋家鄉傳統節日的面食文化，想研究什么問題？

　　2、學生交流，教師板書有研究價值的問題：

　　3、師：下面我們把這些問題歸歸類，給他們起個小題目，作為我們研究的子課題？

　　【設計意圖：讓學生圍繞主課題提出的問題肯定多、雜，教師順勢引導學生進行合理的歸類，讓學生根據這些問題給同類問題取個大家都認可的名稱，產生子課題，這樣既鍛煉了學生分析概括的能力，也為以后的有效活動打下基礎。】

　　（三）各擇所需，成立小組：

　　1、自愿結成小組：現在我們就來劃分研究小組，想研究同一個問題的同學站在一起。（學生根據自己的興趣自動成組）

　　2、毛遂自薦，確定一下組長，學生自選或者自薦擔任組長。

　　3、確定好小組和組長，再給各自的小組起一個有特色的名字，商量一下活動口號！

　　4、生交流自己小組的名字、活動口號！

　　【設計意圖：在自主選擇的基礎上確定研究小組，這樣的分頭行動、對比研究讓每個學生在研究中有章有法，有依有靠，并進一步鍛煉他們的小組合作與協調能力，凸顯了學生的自主地位。】

　　（四）制定研究方案（預設25分鐘）

　　師：現在我們每個小組確立了咱們這一階段的研究性活動主題，要想讓我們的活動有條不紊地進行，接下來的關鍵就是做好充分的活動準備，制訂好一份詳盡完善的活動方案，怎樣制定呢？三、四年級我們已經制定過研究方案，相信制定研究方案也難不倒你們。眾人拾柴火焰高，讓我們小組合作起來制定研究方案吧！

　　1、小組方案制定：教師巡視指導

　　2、品頭論足評方案

　　多媒體展示小組方案，師生評價：先“亮點”后不足。指出方案的優缺點，互相學習。

　　3、修改完善本組方案。

　　五、小結（預設2分鐘）

　　華夏面食花樣繁,源遠流長千千年。味美內涵更豐厚，營養體魄保平安。有了研究主題，詳細科學的研究方案，接下來就讓我們行動起來，走出課堂，大顯身手吧！

《傳統節日》說課稿 篇3

　　尊敬的各位領導、評委老師好，我說課的題目是傳統節日課程。下面我將從課程課程開設背景、課程目標、課程內容、教法學法四個方面來說。

　　一、說課程開設背景

　　傳統節日是最富有文化意味的。如春節，它就蘊含著中國傳統的多種文化。從大年三十的吃餃子、吃團圓飯，延伸至正月十五的吃圓宵，體現的是飲食文化；對對子、貼春聯之類，這吟誦的是詩詞文化；還有玩龍燈、舞獅子，這彰顯的便是娛樂文化等等，不一而足。國家課程很少涉及這方面的內容，是教育的空白區。20xx年國務院規定春節、清明、端午、中秋為法定節假日。休假的出發點并非為了休假，而是為了廣大群眾能利用假期進行豐富多彩的慶祝活動，回味悠久歷史，享受民俗文化。

　　民族學者們也指出：我們應該繼承傳統節日中的精華，要不斷挖掘傳統節日的文化內涵，并能夠以創新的精神發展傳統節日文化，讓更多的人參與這種文化活動，了解文化的源流。為了讓我們的傳統再現其精華，也讓我們的學生更深入地了解傳統節日文化，增強民族自豪感。基于此，我班進行《傳統節日課程》的開發研究，讓學生傳承節日文化，用經典浸潤人生。

　　二、說課程目標

　　1、通過學習與實踐，增進社會與文化參與，了解中國傳統節日文化，陶冶學生愛家、愛鄉、愛國的民族文化情操，尊重并學習不同地域的文化，增強社會責任感和民族自豪感。

　　2、通過學習與實踐，豐富學生的學習生活，促進學生個體身心發展，提升日常生活的品質，培養文化生活的興趣與理想。

　　三、說課程內容

　　根據中國的傳統節日，我確定了本學期要研究的四個傳統節日。

　　春節（正月初一）知道春節的具體日期，初步了解節日的來歷，了解春節的風俗習慣。重點研究餃子文化，并讓學生學著制作餃子。

　　元宵節（正月十五）知道元宵節的具體日期，初步了解元宵節的來歷；了解元宵節的風俗習慣。學會包湯圓和滾湯圓的做法。

　　清明節（4月4日）知道清明節的具體日期；初步了解節日的來歷；了解清明節的風俗習慣。

　　端午節（五月初五）知道端午節的具體日期；初步了解節日的來歷；了解端午節的風俗習慣。并學著包粽子。

　　四、說學生評價

　　學生評價采用學生自評與互評相結合，教師評價、家長評價與學生評價相結合。評價的難度分為：參與積極性；實踐過程中的自主探究能力；小組合作協同能力；活動成果的表述；活動過程中的情感體驗等五個難度。如果是課外活動，要求讓家長在觀察孩子的過程中，積極參與對孩子的評價。