《平行線的性質(zhì)》的教學反思
①教的轉(zhuǎn)變：本節(jié)課教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者、合作者與共同研究者。在引導學生畫圖、測量、發(fā)現(xiàn)結(jié)論后，利用幾何畫板直觀地、動態(tài)地展示同位角的關系，激發(fā)學生自覺地探究數(shù)學問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
②學的轉(zhuǎn)變：學生的角色從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀䦟W。本節(jié)課學生不是停留在學會課本知識的層面上，而是站在研究者的角度深入其境。
③課堂氛圍的轉(zhuǎn)變：整節(jié)課以“流暢、開放、合作、‘隱’導”為基本特征，教師對學生的思維活動減少干預，教學過程呈現(xiàn)一種比較流暢的特征，整節(jié)課學生與學生、學生與教師之間以“對話”、“討論”為出發(fā)點，以互助、合作為手段，以解決問題為目的，讓學生在一個較為寬松的環(huán)境中自主選擇獲得成功的方向，判斷發(fā)現(xiàn)的價值。
教學目標1.使學生理解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別.2.使學生掌握平行線的三個性質(zhì)，并能運用它們作簡單的推理.重點難點重點：平行線的三個性質(zhì).難點：平行線的三個性質(zhì)和怎樣區(qū)分性質(zhì)和判定.關鍵：能結(jié)合圖形用符號語言表示平行線的三條性質(zhì)...
教學建議1、教材分析(1)知識結(jié)構(gòu)：(2)重點、難點分析本節(jié)內(nèi)容的重點是.教材上明確給出了“兩直線平行，同位角相等”推出“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”的證明過程.而且直接運用了“∵”、“∴”的推理形式，為學生創(chuàng)設了一個學習推理的環(huán)境，...
一、教學目標1.理解平行線的性質(zhì)與平行線的判定是相反的問題，掌握平行線的性質(zhì).2.會用平行線的性質(zhì)進行推理和計算.3.通過平行線性質(zhì)定理的推導，培養(yǎng)學生觀察分析和進行簡單的邏輯推理的能力.4.通過學習平行線的性質(zhì)與判定的聯(lián)系與區(qū)別，...
《平行線的性質(zhì)》教案 天津市第五十四中學 王振紅 教學目標:(1)知識與技能:探索平行線的性質(zhì)定理,并掌握它們的圖形語言、文字語言、符號語言;會用平行線的性質(zhì)定理進行簡單的計算、證明。...
教學目的：1.使學生掌握平行線的三個性質(zhì)，并能運用它們作簡單的推理.2.使學生了解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別.重點難點：1.平行的三個性質(zhì)，是本節(jié)的重點，也是本章的重點之一.2.怎樣區(qū)分性質(zhì)和判定，是教學中的一個難點.教學過程：一、鞏...
教學建議1、教材分析(1)知識結(jié)構(gòu)：(2)重點、難點分析本節(jié)內(nèi)容的重點是.教材上明確給出了“兩直線平行，同位角相等”推出“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”的證明過程.而且直接運用了“∵”、“∴”的推理形式，為學生創(chuàng)設了一個學習推理的環(huán)境，...
《平行線的性質(zhì)》教案 天津市第五十四中學 王振紅 教學目標: (1)知識與技能: 探索平行線的性質(zhì)定理,并掌握它們的圖形語言、文字語言、符號語言;會用平行線的性質(zhì)定理進行簡單的計算、證明。...
一、教材分析1、教材的地位與作用《平行線的性質(zhì)》是華師大版七年級數(shù)學上冊第四章的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角和平行線的判定的基礎上進行教學的。...
教學目標1.使學生理解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別.2.使學生掌握平行線的三個性質(zhì)，并能運用它們作簡單的推理.重點難點重點：平行線的三個性質(zhì).難點：平行線的三個性質(zhì)和怎樣區(qū)分性質(zhì)和判定.關鍵：能結(jié)合圖形用符號語言表示平行線的三條性質(zhì)...
【教學目標】1、經(jīng)歷平行線的性質(zhì)：“兩直線平行，同位角相等”的發(fā)現(xiàn)過程。2、掌握平行線的性質(zhì)：“兩直線平行，同位角相等”。3、會用“兩直線平行，同位角相等”進行簡單的推理和判斷，并學會表達。...
教學目的：1.使學生掌握平行線的三個性質(zhì)，并能運用它們作簡單的推理.2.使學生了解平行線的性質(zhì)和判定的區(qū)別.重點難點：1.平行的三個性質(zhì)，是本節(jié)的重點，也是本章的重點之一.2.怎樣區(qū)分性質(zhì)和判定，是教學中的一個難點.教學過程：一、鞏...
廣西北海市第六中學李時豐一、教學目標 1、知識與技能目標：經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達的能力。2、能力目標：經(jīng)歷探索平行線性質(zhì)的過程，掌握平行線的性質(zhì)，并能解決一些實際問題。...
教學建議 1、教材分析 (1)知識結(jié)構(gòu) ： (2)重點、難點分析 本節(jié)內(nèi)容的重點是.教材上明確給出了“兩直線平行，同位角相等”推出“兩直線平行，內(nèi)錯角相等”的證明過程.而且直接運用了“∵”、“∴”的推理形式，為學生創(chuàng)設了一個學習推理的...
一、教學目標 1.理解平行線的性質(zhì)與平行線的判定是相反的問題，掌握平行線的性質(zhì). 2.會用平行線的性質(zhì)進行推理和計算. 3.通過平行線性質(zhì)定理的推導，培養(yǎng)學生觀察分析和進行簡單的邏輯推理的能力. 4.通過學習平行線的性質(zhì)與判定的聯(lián)系與區(qū)...
一、教學目標 1.理解平行線的性質(zhì)與平行線的判定是相反的問題，掌握平行線的性質(zhì). 2.會用平行線的性質(zhì)進行推理和計算. 3.通過平行線性質(zhì)定理的推導，培養(yǎng)學生觀察分析和進行簡單的邏輯推理的能力. 4.通過學習平行線的性質(zhì)與判定的聯(lián)系與區(qū)...