課程開發的一些思考
課程開發，是新課改實施以來一個比較熱門的話題，《基礎教育課程改革綱要》在改革目標中指出：＂要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性＂，這就意味著學校除了開齊上足國家規定的課程外，還要自己根據實際情況來開設校本課程。
然而，在實際操作中有不少學校的校本課程，缺乏科學性、系統性，熱衷于表面文章，忽視了內在的質量。
其實，校本課程的開設必須是學校自己教育哲學的產物，應體現學校獨到的教育思想，要與學校獨到的人文、地域等各種實際情況相結合，要能全面開發學生的素質，體現科學性、生活性、可操作性。因此，校本課程式的開設必須克服＂三大主義＂。
首先要克服形式主義，校本課程不能只重現象不重本質，只重形式不重實質。要從學生能學到什么、有什么收獲出發，體現以生為本的教育理念。
其次，要克服庸俗主義。不能將校本課程看著為迎合時尚，追求轟動效應的＂品牌＂。課程開設應多從學生的際出發，搞一些實實在在、有利于學生全面發展的東西出來�！ �
再次要克服校本課程開發中的＂隨便主義＂。不能認為校本課程開發是為了應付上級的檢查，不能＂跟著感覺走＂。要安排適當的師資參加必要的培訓，提高校本課程的質量。
當然，校本課程的開發是新課改的一項重要工作，需要學校教師和領導的密切配合，高度重視，高度負責，校本課程＂品牌效應＂才能真正的轟動起來。