無心插柳柳成蔭－－巧用疑點資源
根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時做好教學(xué)調(diào)控工作，巧用疑點資源，可以把學(xué)生的思維引向深入，以增強教學(xué)的針對性和靈活性。教學(xué)完能被3整除的數(shù)的特征后，在應(yīng)用實踐過程中，有這樣一個片段讓給我的印象很深。
師：老師的手機號碼是13582564568，請你判斷它能否被3整除。
生1：不能，因為1+3+5+8+2+5+6+4+5+6+8=52，52不能被3整除
生2：（在底下嘟囔）算式這么長，多麻煩呀？
面對不在教師預(yù)設(shè)中的情境，我沒急于下結(jié)論，而是巧妙利用這個疑點資源，做了如下引導(dǎo)：
師：是呀，我跟這位同學(xué)想法一樣，請同學(xué)們想一想，有沒有更簡潔的方法呢？
生1：可以不看3、6、9，因為它們已經(jīng)是3的倍數(shù)了，只要把其余數(shù)相加就行了。
生2：我有更簡便的方法3、6劃掉，8+4=12、2+5+8=15、1+5=6只剩下一個5，一下子就知道不能被3整除。
師：好樣的！請你們用自己喜歡的方法快速判斷一下自己家的電話號碼能否被3整除。
教師及時抓住了學(xué)生不經(jīng)意的一句話，以此為契機，及時引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生了許多獨特的見解，優(yōu)化了解決問題的策略，既拓展了學(xué)生的思維，又使課堂充滿了活力。