《連乘應用題》教學設計及反思
教學內容：應用題 例1課時目標：
1、 使學生理解連乘應用題的數量關系。
2、 理解兩種解法的思路，掌握兩種解題的方法。
3、 知道用一種解法檢查另一種解法的正確性。
教學重點、難點：
掌握兩種方法解題的思路，并掌握解題方法。
板書設計：
應用題
（一）每箱賣多少元？ （二）5箱有多少個？
（ 學生板演處）
教學程序：
一、創設情境
師：“六一”兒童節就要到了，為了把我班打扮得漂漂亮亮，想買一些彩絲，買兩捆，每捆10條，每條5角，請同學們算一算，一共要花多少錢？
二、自主探究
1、 學生讀題，理解題意。
2、 學生自己完成，教師巡視，把學生不同解法板演到黑板上。
（一） 2×10=20（條）
（二） 10×5=50（角）
20×5=100（角）=10（元）
50×2=100（角）=10（元）
學生討論：那種方法準確，每一步求什么？
3、 列綜合算式該怎樣做？
學生自己列綜合算式 交流討論
師強調列綜合算式時要注意使用小括號。
三、鞏固練習
做一做
學生獨立完成 然后指名板演 并說說你的想法。
四、實踐應用
練習二十二 第4、5題
獨立完成，再訂正。
五、交流收獲
今天，我們學到了什么？
六、作業（略）
《連乘應用題》教學反思
我采用了“引出問題——自主探究——小組合作——集體討論——歸納總結——深化知識的思路進行教學的。在教學中，教師要給予學生充分的時間，注意保護學生的創造性思維，對有創新的學生，要給他發揮自己想象能力、思維能力的空間及表現自己的機會。同時，注意挖掘學生的想象潛能，激發學生的創新意識，發展學生的邏輯思維、語言表達及創新能力。我覺得在新課標的指引下只要學生能夠合理推理解答，求出問題的答案，教師就應給予肯定。但教師不必要強求所有的學生都能這樣解答或直接告訴學生，還可以有其他的解答方法。只要學生用自己的知識經驗，通過分析、想象、思考，合理推理后，能自圓其說，教師就應給予鼓勵、肯定和贊揚。