讓學生經歷、體驗數學學習過程
摘要：在創設情境中自然過度到主動探究是這節課的特色。說總是比做容易，教育界經常這樣呼吁“相信學生，給學生足夠的空間，提倡自主探究”，可真正把握好這個度，又談何容易。在《年、月、日》一課教學中，真正做到了這一點，學習成為了一種積極主動的建構的過程，處處體現出一種新型的學習方式——自主探究與合作交流，使學生從中學會了一些研究問題的方法和學習策略；培養了學生不怕困難、堅忍不拔的意志品質。[片段一]：（1）播放神5成功發送的鏡頭；（2）聶海勝、費俊龍登上神6的影片剪輯。
（同學們情緒高漲）
師：這么重大事件的記載，都用到什么了呀？
生：年、月、日、時、分、秒
師：時、分、秒在過去的時間里我們已經學過了，今天我們要學習比較大的時間單位，有關年、月、日的知識。
師：在你的生活經歷中，你已經知道了哪些關于年、月、日的知識？
生1：一年有12個月。
生2：一年有365天，一首歌就是這樣唱的“一年由365個日出，我送你365個祝�！�
反思：教學時，教師選擇了學生關心的“神5”、“神6”發射的這一時事，激發了學生的學習興趣和愛國熱情，引發了學生爭相表述的激情，喚醒了學生已有儲備的知識經驗，為學生主動探究學習奠定了基礎。學生的積極性被調動了起來，學生樂學、愛學，而不是在冷漠的狀態下學習。這樣興奮的學習，學生就不會產生疲倦，相反，如果沒有歡欣鼓舞的心情，學習就成為學生的負擔。
[片段二]：師：為了方便人們的學習、生活，每年的各大商家都要發行各種各樣的年歷。你們想不想也自己設計出一種掛歷來呢？
生：想。
師：這是一張空白卡，請你根據2006年12月份的掛歷，制作處2007年一月份的日歷來。在設計中如果遇到問題，可以小組討論解決，也可以隨時提出來，大家共同解決。
反思：數學教師的首要責任是盡一切可能來發展學生解決問題的能力，讓學生創造性的參與設計活動，一方面可以滿足學生的求知欲和表現欲，調動學生的學習熱情，另一方面，學生在設計制作的過程當中會遇到各種各樣的問題，面對諸多問題，學生樂于想辦法解決。真正的體現了一種新的教學方式——自主探究。如果長期堅持這樣的教學，學生的能力、學生的學習品質會有較大幅度的提高。