數學就在我身邊（通用3篇）

數學就在我身邊 篇1

　　體現新課標的思想：引導學生緊密聯系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，掌握基本的數學知識和技能，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望，感受數的意義。體會數用來表示和交流的作用，初步建立數感以及學會從數學的角度去觀察事物思考問題。

　　單元教學要點:

　　教學目標：使學生初步體會生活中處處有數學，激發學生的學習興趣和探求知識的欲望，樹立學好數學的信心；使學生感受到數學與人們生活有著密切的聯系；激發學生的學習興趣和探求知識的欲望，樹立學好數學的信心。

　　教學重點：感受生活中處處有數學，培養學數學、用數學的意識。

　　教學難點：感受生活中處處有數學，培養學數學、用數學的意識。

　　教學時間: 3課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　在學生觀察的基礎上，通過數一數、算一算的教學活動，調動學生已有的數學知識，激發學生的興趣，感受“數學就在我身邊。”了解學生數與計算方面的知識掌握情況，在活動中使學生對1—20各數有初步的認識。培養學生有序觀察、分類觀察等行為習慣。

　　通過“看一看”引導學生觀察課間活動，了解學生關于圖形與位置、圖形與變換等知識的掌握情況，培養學生對圖形的認識能力及創造能力。

　　教學重點：調動學生已有的數學知識，激發學生的興趣。

　　教學難點：培養學生有序地觀察、分類觀察等行為習慣，體會數的意義。

　　教學過程：

　　一、導入認識位置

　　1、今天我們是一名小學生了，上課坐姿及回答問題要求，師生互相介紹。

　　2、認識位置（前后左右）

　　二、觀察圖，說一說（學會數數，滲透有序觀察的學習習慣。）

　　在我們的學校里就藏著許多數學問題，我們來找一找

　　1、觀察校門口，你看到了什么？說一說，數一數他們的數量

　　2、請你自己觀察學校操場上的同學們在干什么？數一數

　　你是按什么順序觀察的?怎么觀察的？學生說一說

　　3、你還想觀察什么地方，請你自己觀察，說一說

　　學生觀察說一說，數一數

　　4、請你觀察圖，你還發現了什么?

　　校園一共有19名同學，2位老師，三棵蘋果樹，蘋果樹上一共掛了14個蘋果……

　　三、課間休息（手指游戲）

　　我們的教室里也藏著數學問題，誰能找到？（你真會觀察）

　　四、觀察圖（認識圖片）觀察教室內的圖形和立體實物比看書本上的圖要直觀實用的多。

　　1、透過窗戶小同學們看到了什么？

　　說說你看到了什么？它們是什么圖形？

　　2、觀察我們的教室，教室的墻上有什么？

　　（1） 我們先來看看同學們的攝影作品吧！我們看的作品在墻上，現在我們把它移過來看一看小朋友們找了些什么圖片。

　　（2） 我們再來看看同學們設計的拼圖，你認識這些圖形嗎？看看這些小朋友都用這些圖形都設計了什么？你能設計一個圖形嗎？學生用七巧板試著拼一拼（小房子是由三角形和正方形拼成的）

　　（3）學生自己練習拼擺圖形

　　（4）你還觀察到教室里其他地方有什么？說一說，認一認

　　五、課外延伸

　　數一數你家的物品

　　六、課堂小結

　　對學生的表現給與表揚

　　板書：             數與 圖形

　　1、2、3、4、5……

　　平面圖形與立體圖形的認識

　　……

　　課后小結：學生對于數數與計算知識掌握較多，本節課觀察方法滲透沒有上下，只有分類了。圖形認識較少，平面與立體不分。通過教室內的圖形學生認識了平面圖形，再與學具袋里的立體圖形比較對圖形有了初步認識。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解比較同類事物的一些基本方法及計量單位。

　　2、用數學的眼光觀察生活的意識。

　　3、知道“快與慢”、“遠與近”、“高與低”、“輕與重”、“多與少”、“大與小”等都是數學要研究的問題，感受數學就在我身邊。

　　教學重點：了解比較同類事物的一些基本方法及計量單位。

　　教學難點：知道“快與慢”、“遠與近”、“高與低”、“輕與重”、“多與少”、“大與小”等都是數學要研究的問題，感受數學就在我身邊。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天我們繼續觀察我們生活中的數學，學習數學就在我們身邊。

　　二、到體育課上看看同學們都在干什么

　　1、賽跑（認識時間單位秒）

　　教師說出每個人的時間（14秒、15秒、16秒），讓學生說說誰跑得快？

　　感受跑得快，用的時間相對比較短。

　　2、跳遠（1米多）

　　學生跳遠，使學生了解跳遠的落點有遠有近，要知道準確地長度必須要測量。

　　3、爬桿比賽

　　學生爬竿，使學生明白誰爬得高，誰就得第一。

　　三、課外活動

　　1、了解“高與低”及其相對性。

　　了解觀察航模小組的活動，了解高與低，了解對應關系

　　2、觀察植樹的活動

　　學生觀察，說說你知道了什么？

　　你看到了什么？了解輕與重、大與小

　　在都盛滿水的情況下，大桶重，小桶輕

　　3、觀察氣象小組的活動：氣溫攝氏度

　　氣象組的同學測得夏天的氣溫30度，冬天氣溫1度。那個溫度高，那個溫度低，該穿什么衣服？

　　2、 觀察飼養小組的活動（千克）

　　小朋友們都喜歡喂養這些兔子，他們喂小兔子吃什么？使學生知道蘿卜與小兔子的對應關系

　　過了一段時間，小兔子就會長大，你發現這些兔子有什么不同？使學生了解兔子的質量有輕有重

　　四、課堂練習

　　1、說說兩個人怎樣比高矮，和你的同學比一比？

　　2、判斷：站在地上，老師比全班每個人都高，認為對的舉右手。開動腦筋，現在怎樣使你比老師高。（我站在高處比老師高）

　　3、比一比你身邊的事物

　　五、課堂小結：

　　說說你學會了什么？

　　板書：             課件

　　教學反思：憑借生活經驗，在教學過程中，讓學生親身經歷，學生對“快與慢”、“遠與近”、“高與低”、“輕與重”、“多與少”、“大與小”等能夠了解，感受到數學就在我們身邊。對于一年級的小學生，情境的設置能使學生更感興趣，理解更好。要注意課堂紀律5分鐘一組織，10分鐘一休息，發言必舉手。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、了解關于“數與計算、空間與圖形、量與計量、統計”等知識綜合運用的情況。

　　2、了解對“計算問題”、“人民幣的認識”以及“位置與順序”等知識掌握的情況。

　　3、激發學數學用數學的意識，感受生活中處處有數學。

　　教學重點：了解對數學知識的掌握情況

　　教學難點：用數學的眼光觀察生活

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天我們到商店去購物，好不好？（學生很高興）

　　二、觀察：

　　1、觀察飲料區

　　看看飲料區分3層 ，從下面數1-3層，你喜歡喝的飲料在第幾層第幾個？需要多少錢？老師給你錢就可以買到。（學生很興奮得找自己喜歡的飲料）

　　2、誰來買飲料，如：杜方正說，他喜歡喝第一層第三瓶獼猴桃果汁，4元錢。老師伸出4個手指頭，說：“給你4元，喝了獼猴桃果汁，里面含鋅，會讓你越來越聰明。”（學生在購物過程中學會觀察，知道位置、價錢。是簡單統計表的滲透。學生興趣很高，找果汁的位置很準。）

　　請你觀察圖上的飲料，哪種價錢最貴，哪種價錢最便宜？

　　3、拿出你的水壺，喝一口，感覺到喝的就是你剛才買到的水果了嗎？（學生感受著自己的成功。）

　　4、觀察水果區

　　水果區有哪幾類水果？（蘋果、菠蘿、葡萄這三類水果）

　　和老師一起觀察水果價格表，了解每千克的價錢。

　　你想買什么？應該給售貨員多少錢？（學生興奮的買水果并付錢。）

　　5、 方案一：觀察（改為課件中的圖片購物）

　　你想從那上到下，還是從左到右？

　　使學生了解人民幣，位置與順序以及計算問題

　　貨架上有哪些類物品，你知道他們的價錢是多少嗎？你是怎么知道的？

　　說說每種東西的位置，了解學生對于位置與順序的了解？（有序觀察）

　　了解層次，籃球在第一層左邊第一個，你喜歡的物品或者你需要的用具在哪？說說前后位置

　　方案二：觀察書上的文具區（選擇自己喜歡的文具，說對在哪行，第幾個，多少錢，你就可以把它帶回家。誰坐得好，誰就先選擇的權力，別人拿走了，你就選擇別的。學生爭著坐好。等老師叫，選擇自己喜歡的物品。）

　　說一說在購物時應該注意什么？（給售貨員錢，要記著拿找回的錢。）

　　4、我們選購了這么多物品，我們該去付款了，我們付款時應注意什么？

　　四、課堂小結：今天大家的收獲很多，回家以后可以和爸爸媽媽一起到書上的超市做購物游戲。

　　板書：             課件

　　教學反思：教一年級的學生最大的感觸就是抓住學生喜歡的事物作為教學情境，能夠讓學生在高度興奮的狀態下參與教學過程，今天老師帶大家進超市購物，果汁是大家喜歡喝的，選擇完了，知道位置價錢，購買之后，可以喝點“果汁”，把選擇的物品帶回家，這些都能讓學生感到成功的樂趣。在引導學生觀察時，學生能夠認真、有順序地觀察，但在表達過程中，比較隨意，有的同學還不能用完整的語言表達。

數學就在我身邊 篇2

　　課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應包括“學生學得怎樣”的教學效果評估。下面是小編為大家收集的關于《數學就在我身邊》說課稿，希望大家喜歡!

　　《數學就在我身邊》說課稿

　　教學目的：

　　1、綜合運用所學知識解決地鐵中的數學問題。

　　2、培養學生收集信息、處理信息和利用信息的能力。

　　3、讓學生在解決身邊具體問題的過程中，體驗數學的價值，激發學生對數學的興趣。

　　課前準備：

　　1、以小組為單位對南京地鐵作調查，收集有關信息。

　　2、學生準備計算器，教師準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話引入新課

　　師：我們班大部分同學都坐過地鐵，乘坐地鐵你有什么感受?

　　生：舒適、快捷。

　　生：爽!

　　生：坐得時間短，還不過癮。

　　師：課前同學們都分小組收集了南京地鐵的有關信息，請每一小組的代表匯報一下你們小組收集的信息。

　　各小組代表匯報，并在實物投影儀上顯示。

　　師：老師也收集了一些信息，我們大家一起來看看。

　　(多媒體課件演示一組圖片，圖片中附相關的文字數據)

　　配音：南京地鐵1號線一期工程于2019年9月1日正式開通，地 鐵全線是從邁皋橋站到奧體中心站，全長21.72千米，南北向穿越南京主城區。從邁皋橋站到奧體中心站，一共有16站, 15個區間。地鐵票價按照這樣的標準來定價：1—7個區間內票價2元;8—11個區間票價3元;12—15個區間票價4元。

　　師：通過介紹，你又知道了哪些有關地鐵的數學信息，在四人小組內交流一下。

　　學生討論并交流。

　　出示下表

　　共設：16站臺(有15個區間)

　　票價：1—7個區間內票價2元;

　　8—11個區間票價3元;

　　12—15個區間票價4元。

　　師：其實只要我們留心觀察，在我們的身邊就有很多數學問題，南京地鐵中就蘊含著許多數學問題。(板書課題：地鐵中的數學問題)

　　(出示南京地鐵1號線線路圖)

　　師：圍繞乘坐地鐵你能提出什么數學問題?小組成員商量一下。

　　生：從小行站上車到奧體中心站一共需要多少分鐘?

　　生：用5元錢從小行站到紅山動物園站，一個來回夠不夠?

　　生：地鐵從邁皋橋站行駛到奧體中心站，全程要多少分鐘?

　　生：地鐵一天運營多少趟?總共能載客大約多少人?

　　教師根據學生的回答引導學生把問題分類。

　　師：我們一道來研究其中幾個數學問題，首先我們來看看購票問題，好嗎?

　　[評析] 在數學學習中，提出數學問題有時比解決數學問題還重要。活動中教師放手讓學生提數學問題，有利于激發學生的學習興趣與主動參與的意識，也有助于拓寬學生的思維空間，培養學生自主探究、獨立思考和創新精神。

　　二、解決實際問題

　　1、購票問題。

　　師：如果我們乘地鐵從小行站出發，到新街口站需要買幾元的票?到紅山動物園呢?(2元，3元)

　　師：除了用現金購票，我們還可以刷卡，這樣可以更便宜一些，這節課我們只研究用現金購票的問題。

　　師：給你2元錢，乘地鐵從小行站出發，你可以坐到哪些站臺下車出站?

　　(同桌先互相說說再匯報)

　　師：同樣給你2元錢，乘地鐵從小行站出發，最遠能到哪一站下車出站?你是怎樣想的?

　　生：往西走最遠可以到奧體中心站，往北走最遠可以到鼓樓站。

　　(課件演示地鐵從小行站分別到奧體中心站和鼓樓站走過的路程)

　　師：從小行站出發一共可以到達多少個不同的站臺下車出站?

　　師：如果給你2元錢，你能從哪一站坐到哪一站下車出站?

　　學生在小組內先說一說，再全班交流。

　　2、乘車時間問題。

　　(課件模擬演示地鐵運行情況)

　　配音：每天早晨6：30分，分別從邁皋橋和奧體中心兩個底站同時相對發出第一班列車，以后每隔7分鐘再發一趟列車。地鐵對于時間的把握驚人的準確，每一站之間行駛2分30秒，每一站停靠30秒，邁皋橋站、南京站、鼓樓站、新街口站四個大站停靠45秒。晚上9：40分同時從兩個底站相對開出最后一班列車。每列車有6節車廂，平均每節車廂載客約200人。

　　整理成表

　　運營時間:早晨6:30分發出第一列車,晚上9:40分發出最后一列車。

　　發車間隔：每7分鐘發出一列車。

　　每個區間行駛時間：約是2分30秒。

　　每個站臺停靠時間：每站停30秒。(邁皋橋、南京站，鼓樓，新街口等四個大站停45秒)

　　每列車：有6節車廂，每節車廂一趟平均載客200人。

　　師：如果這個周末爸爸媽媽有空，你最想讓爸爸媽媽帶你乘地鐵去哪兒?乘車途中需要多長時間?

　　解決短距離和長距離各1個時間問題，讓學生拿出計算器來算列車行使時間。

　　(結合學生的回答板演)

　　從小行站出發 奧體中心站下車 從小行站出發 紅山動物園站下車

　　算式：1503 +302 15011+3010+153

　　=450+60 =1650+300+45

　　=510(秒) =1995(秒)

　　510秒=8分30秒 　1995秒=33分15秒

　　33=9(分)

　　9分-30秒=8分30秒

　　師：如果這位同學乘坐的是早晨8點從小行站出發的地鐵列車,大約什么時刻能到達紅山動物園站?(8點33分15秒)

　　3、客流量問題。

　　師：小組內商量并嘗試解決下面的問題----

　　(1)從早晨6:30分發出第一列車到晚上9:40分發出最后一列車，地鐵公司一共發了多少列次車?(262列次)

　　(2)地鐵列車一天能載客多少人次?

　　學生小組合作完成后，小組代表板演。

　　生1： 晚上9:40分是21:40分

　　21時40分-6時30分=15時10分

　　15時10分=910分

　　910÷7=130(列次)

　　1302+2=262(列次)

　　答：一共發了262列次車。

　　生2： 2006262=314400(人次)

　　答：地鐵列車一天能載客314400人次。

　　[評析]讓學生經過討論與交流，發展學生的觀察能力和數學思考，從而培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。同時通過小組合作學習，豐富學生解決問題的策略，體驗解決問題成功的喜悅。

　　三、總結評價

　　師：正因為地鐵運行的快捷、方便、載客量大，大大緩解了城市的交通壓力，我們南京已經開工建設了地鐵2號線. ，將來還要建地鐵3號線、4號線……(課件出示2號線、3號線……規劃藍圖)

　　師：通過本節課的學習，你有什么收獲或體會?

　　學生回答略。

　　師小結：這節課我們利用收集來的一些南京地鐵的數學信息研究了有關購票、時間和客流量等方面的問題，課后同學們還可以再去研究自己感興趣的其它數學問題。

數學就在我身邊 篇3

　　教學內容:

　　義務教育課程標準實驗教材數學第四冊第68―71頁

　　教學目標：

　　1、使學生結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。

　　2、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。

　　3、使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切聯系，感受角在生活中的應用，增強數學學習的興趣；在探索角的大小比較方法的過程中，發展數學思考。

　　教學重點：

　　1、認識角。

　　2、知道角的各部分名稱。

　　教學難點：

　　1、能用不同的方法做出角。

　　2、會比較角的大小。

　　學具教具準備：

　　釘板、皮筋、彩紙、硬紙條、折扇、剪刀、三角板、鐘面。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　再過幾天就是小明的生日了。星期天，小紅和小華相約在一起做一些漂亮的手工作品送給小明作生日禮物。瞧，他們做得多認真啊！（出示主題圖） 桌面上有很多物品，仔細看，這些物品上有沒有我們以前認識過的圖形啊？ （鬧鐘的面是圓形、紙工袋的面是長方形……） 這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？（出示剪刀、三角板、鬧鐘圖） 評:教師創設小明過生日這一生活中學生感興趣的話題引入新課,使學生感到親切、有趣。 在觀察各種實物圖形的基礎上 ，教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？”激起了學生主動參與學習的欲望。

　　二、聯系生活，探索新知。

　　（一）角的特征

　　1、認識角。 到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個我們今天要認識的新朋友――角。（電腦閃現） 三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個角。（電腦閃現） 剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實物鐘，轉動指針）鐘面上時針和分針也能形成一個角。（電腦閃現） 我們一起來看這三個角。（電腦演示從實物中抽象） 仔細觀察：這三個角有什么特點呢？（相交于一點，兩條邊都是直的……） 小結：角有一個頂點兩條邊。

　　2、畫角。 角怎樣畫呢？畫的時候，我們先畫一點，這是它的……（頂點）再從頂點畫一條很直的線，這是它的……（邊），再從頂點起往不同方向再畫一條邊。這樣，（用手指角）有一個頂點和兩條邊的圖形就是角。

　　評：生活中學生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認識還是第一次。教學時教師利用學生已有的生活經驗，讓學生在剪刀、鐘面、三角形紙等實物上找角，在直觀認識的基礎上仔細觀察屏幕，利用多媒體動感演示，抓住角的本質屬性，從實物中抽象出角的圖形，使學生初步感知角的特點，再通過觀察角、畫角使學生進一步認識角有一個頂點兩條邊的特點。

　　3、找角。 （1）拿出三角形紙。在這個三角形里我們已經找到一個角了，你還能在這個三角形里找出其它的角嗎？（個別上來指一指，說出頂點和邊） （2）不僅在剪刀、鐘面和三角形紙上能找到角，生活中還有物體上也有角，你能在你身邊找一找、摸一摸，再和你的同桌說一說嗎？（自由說一說，全班交流） （3）看到小朋友們找到了這么多的角，老師也想參與進來，歡迎嗎？（出示金字塔、高壓電塔、五角大樓等圖片）你們想看哪一幅圖？（逐一出示，稍作介紹，引導學生觀察并找出其中的角） （4）小結：生活中藏著很多角，只要做個有心人，還能發現更多。

　　評：在初步認識角的本質屬性的基礎上，教師讓學生找身邊的角，再讓學生欣賞金字塔、高壓電線桿、五角大樓、戰斗機、橋梁等物體中的角，使學生了解到建筑物上、藝術品中、軍事武器及日常生活中處處有角，學生不僅深化了對角的認識，同時也體現了數學是人類的一種文化的思想。

　　（二）做角。

　　1、提出要求：老師給每組發了一些材料：有小棒、皮筋、釘子板、紙條、圖釘、彩紙等，請組長帶領，小組合作用這些材料做角，并且指出所做出的角的頂點和邊。看哪個小組在規定時間內做得多、做得好，并且說得好。

　　2、匯報交流，展示各組作品。

　　3、小結：同學們可真聰明，想出了這么多種做角的方法，雖然它們材料不同，大小不同，但他們表示的都是――角。

　　評：新課標指出：有效的數學學習活動不能單存地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與交流是學生學習數學的重要方式。在直觀感知角的基礎上教師又提出明確的做角要求，在小組同學合作下，通過拉一拉、拼一拼、搭一搭、折一折學生進一步體會角的特征，在合作交流中認識到做角的方法是多種多樣的，通過匯報、展示，也使教師了解到學生對角的認識程度和掌握情況， 學生通過親自操作，獲得了自己去探索數學知識的體驗，培養了學生的探索意識。

　　（三）角的大小。

　　1、拿出學生做的活動角，慢慢拉大一條邊，問：現在角和剛才比發生了什么變化？（變大了）繼續拉大，問：現在發生了什么變化？（變得更大了） 慢慢合攏一條邊，問：現在角有發生什么變化了？（變小了） 小結：看來角是有大小的。那么角的大小和什么有關呢？（學生用自己的語言說出來。）

　　2、出示四面鐘，你能看出鐘面上哪個角最大，哪個角最小嗎？為什么？ 那么2、4號鐘面上的角哪個大呢？（學生出現爭論） 究竟哪個角大，你有什么好辦法判斷出來嗎？小組里商量一下。（提醒：看看你身邊有沒有什么可利用的工具。）

　　3、交流匯報各小組想法。（數格子，用硬紙條做的角比，用紙折出的角比……）

　　4、結合學生回答，教師重點用電腦演示書上介紹的重合方法。

　　（四）角在生活中的應用。

　　1、剛才我們學習了這么多的角，那么角在我們生活中究竟有什么用呢？

　　2、出示挖土機工作圖、學生用指甲鉗剪手指甲動態圖，先讓學生明確角在哪里，再仔細觀察，說明角的大小變化有什么用。

　　3、除了這些，你還找出一些角的大小變化在生活中的應用嗎？（小組交流）

　　評：生活是學習數學的大課堂，把所學的知識應用到生活中，是學習數學的最終目的。本節課的最后環節，教師出示挖土機工作時的場景錄象、剪指甲時指甲剪的運動過程等讓學生看到，由于角的大小變化解決了實際問題，由此更進一步了解角在現實中的作用，體會角的重要性。

　　三、全課小結。（略）

　　總評： 1、 聯系生活實際，創設問題情境，巧妙引出新知。波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現的。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”本節課開頭教師有意識地設計學生認識的圖形，剪刀、鐘面、三角形紙等，從中讓學生自己找出所要學習的新朋友――角。教師巧妙運用多媒體，出示實物圖并用紅線畫上角，再利用多媒體演示去除實物中角的非本質屬性，抽取角的本質屬性，引出角的圖形，幫助學生建立角的表象。利用動畫效果，演示“物、形”的分離，既貼近實際有符合小學生的思維特點，能幫助學生建立起角的概念，并促進形象思維向抽象思維過渡。 2、注重動手操作，實施合作交流，經歷探究過程。《數學課程標準》指出：要讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流中學習數學。教師重視操作活動，讓學生動手做角，這樣既加深對角的認識，又豐富學生數學活動的經驗，教師組織匯報交流，給學生創設充分展示自己的機會，讓學生不僅知其然，而且知其所以然，由被動接受變為積極發現，并在交流的過程中增強認識能力，提高認識水平。 2、 數學聯系生活，數學回歸生活，解決實際問題。《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密地聯系學生的生活實際，要從學生的生活經驗和已有知識點出發，創設生動有趣的情境。”本節課教學中教師多處讓數學問題聯系學生實際，如讓學生找生活中的角，觀察各種建筑物、橋梁、路標、金字塔……中的角，讓學生感到生活中處處有數學，數學就在我身邊。課尾教師充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實中的作用，體會數學的重要性。如挖土機、指甲剪的工作過程中都由于有角度的變化從而解決了實際問題，教師還讓學生找出一些角的大小變化在生活中的應用，此時課堂氣分活躍，學生找到的實例超出了教師的估計范圍，達到了數學學習的最終目的。