《練習六》（精選13篇）

《練習六》 篇1

　　一、教學目標 ：

　　1、 用鋼筆描紅。

　　2、 對照簡化字，認識括號里的繁體字。

　　3、 選擇適當的詞詞填在句中括號里。

　　4、 照樣子寫句子。

　　5、 熟記成語。

　　6、 說話：漫畫奇思妙想。

　　7、 學寫毛筆字。

　　二、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、 審題。

　　2、 指導。

　　(1) 讀貼，書空。

　　(2) 說說哪幾個字寫得很有心得，和大家交流一下。

　　(3) 說說啊些字需要教師指導的。

　　3、 學生描紅。

　　二、教學第二題。

　　1、 審題。

　　2、 指導。

　　(1) 請大家對照簡化字，認識一下括號里的繁體字。

　　(2) 請一位同學讀簡化字，大家看繁體字，再識一次。

　　4、 練習。

　　(1) 同座互認。

　　(2) 開火車認。

　　(3) 教師再出示幾個繁體字，讓學生認一認。

　　三、教學第三題。

　　1、 審題。

　　2、 指導。

　　(1) 請同學讀一讀所給的4個詞語，教師可以告訴學生這些詞語都是表示疑問的代詞。

　　(2) 分別請同學讀一讀四句話。

　　(3) 請四位同學口頭填詞，然后再把句子完整地讀一讀。

　　3、 練習。

　　(1) 動筆做。

　　(2) 全班讀一讀。

　　4、 反饋。

　　(1) 分別用這四個詞說一句話，自己再練習一下。

　　(2) 請同學分別用這4個詞說一句話。

　　第二課時

　　一、教學第四題。

　　1、 審題。

　　2、 指導。

　　(1) 讀讀例句。

　　(2) 比較加上劃橫線的部分和去掉劃橫線的部分，句子意思有何異同？

　　(3) 說說這種詞語的作用，再讀讀句子。

　　3、 練習。

　　(1) 獨立完成練習。

　　(2) 分小組討論、分析、檢查所填詞語是否適當。

　　(3) 全班交流。

　　(4) 再讓學生討論研究從這多種答案中可以發現的規律。

　　4、 反饋。

　　(1) 修改自己的答案。

　　(2) 說說規律：寫人物對話時用上準確恰當的表示情態的詞，會使作文更生動。

　　二、教學第五題。

　　1、 審題。

　　2、 指導。

　　(1) 指名讀成語，糾正讀音。

　　(2) 全班齊讀。

　　(3) 說說成語的意思。

　　(4) 再讀一讀成語，找找這12條成語的規律。

　　(5) 再讀一讀成語，讀出成語的韻味。

　　第三課時

　　一、教學第六題。

　　1、 審題。

　　2、 指導。

　　(1) 小組內交流自己的奇思妙想，看看誰想得最奇特，推薦一名在全班講。

　　(2) 全班交流。

　　二、教學第七題。(略)

《練習六》 篇2

　　教學目標：

　　1、理解筆算減法中退位的算理，正確進行計算。

　　2、總結減法計算中應注意的地方。

　　3、培養學生認真計算和檢驗的好習慣，分析、綜合、概括的能力。

　　教學過程：

　　師：這幾節課我們學習了什么計算內容？（連續退位減法）這節課能用你的計算本領來闖一闖關嗎？

　　第一關：聽算（兩位數減一位數）

　　老師讀算式，學生在練習本上直接寫得數。集體校對。

　　[每課一聽，是我以后每節計算課都要落實的。分析上學期，期末測試，學生因計算出錯人均失分竟然高達2分。狠抓口算是基本任務。]

　　第二關：出示第1題蜜蜂采蜜

　�。�1）引導學生看圖說圖意。

　�。�2）用堅式進行計算，并板演。

　�。�3）請生演一演，說一說算理。

　　分角色說，小老師說，問答說

　�。�3）啟發學生想一想，計算時注意什么？

　　使學生明確：計算三位數減法時，相同數位對齊；從個位減起，不夠減時從前一位借一當十。

　　[在說的環節，用了擬人式對話，算理變得不再枯燥，讓學生聞而生畏了。還要感謝備課會上歐老師給我們的建議，太管用了。有心的老師，數學課也可以同語文課生動形象的！]

　　第三關游戲：找朋友

　　405-228 556-379 528-89 352-135 ……

　　259-180 900-461 208-129 737-520 ……

　　將題目制成卡片，發給學生，拿著相同的兩個算式的小朋友是朋友。

　　[這題似乎沒什么技巧，通過計算找朋友。怎樣去找朋友？學生活動還是缺乏靈活性，等著別人來找。看來在活動前，討論活動方案也是必須的�？梢越ㄗh學生一生報得數，另一生（持相同得數的）應和。這樣可以提高活動效率，節省課堂時間]

　　第四關、應用題練習

　�。�1）副食店運來410千克雞蛋，上午賣出152千克，下午賣出174千克，還剩多少千克？ （連減）

　�。�2）科技園上午有游客852人，中午有265人離去。下午又來了403位游客，這時園內有多少游客？（加減混合）

　　a、出示題目，學生獨立審題思考

　　b、同桌討論怎樣解決問題

　　c、列式計算

　　[在加減混合列豎式計算時，尤其是連減和加減混合的書寫格式嚴重遺忘，適當地復習書寫]

　　課堂小結

《練習六》 篇3

　　[1]

　　第八周     星期一  第二節    2003--.04—07

　　教學內容

　　教材第1~5。

　　教學目的

　　使學生進一步掌握兩位數加一位數（進位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。

　　教學過程 

　　一  復習。

　　口算：

　　2+89=                53+7=                 64+9=

　　57+4=                6+29=                 73+8=

　　29+7=               92+8=                   54+20=

　　集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的？

　　導入  新課：

　　上節課我們學習了兩位數加一位數的進位加法，今天我們來上一節練習課。[板書課題：（1）]

　　二、 練習。1。

　　獨立口算，集體訂正時提問。

　　每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的地方？

　�。ǘ际莾晌粩导右晃粩�，第一題是不進位加法，第2題是進位加法，因此十位上的數比原來多1。）2。

　　老師可以將第2題做成道具，改動要加上的一位數，讓學生多練幾次，掌握計算方法。3。

　　出示第3題，老師說明題意：在括號中選擇一個正確的得數，并把它圈起來。

　　獨立完成，集體交流時說說你圈的是哪個數？另一個得數錯在哪里？今后計算時要注意些什么？4。

　　出示第4題，指名說圖意，說說這道題已知什么？求什么？（已各原來有37張光盤，再放3張就滿了，求一共可以放多少張光盤？）

　　學生獨立完成，集體交流時說說用什么方法計算？為什么？5。

　　先計算后比較。

　　先找出哪幾道題進位加，哪幾題不是？

　　每一組的上下兩題在計算上有什么相同的地主和不同的地方？

　　24+3與24+8為什么一題得二十幾，另一題和三十幾？

　　老師小結：在計算加法，個位上的數要加在個位上，十位上的數要加在十位上，個位上相加滿十，要向十位進1。

　　作業 布置。

　　《練習與測試》（1）。

　　第二課時作業 設計

　　一、比一比，算一算。

　�。ㄒ唬�45+3=                3+52=                6+40=

　　45+5=                8+52=                6+44=

　　45+8=                9+52=                6+49=

　�。ǘ�）49+3=                52+6=                4+68=

　　49+30=               52+9=                4+66=

　　二、在正確的得數上打“√”。

　　54+9  （63  53  73）      8+63  （71  61  72）

　　95+5  （99  90  100）     75+9  （84  74  85）

　　三、直接寫出得數。

　　2+89=             55+5=             92+8=  

　　57+40=            6+29=             64+9=  

　　29+7=             30+70=             75+20=

　　教學后記：學生忘了進位,加強這方面的練習.

　　第三課時：（2）

　　第八周     星期二  第二節    2003--.04—08

　　教學內容

　　6~9。

　　教學目的

　　使學生進一步掌握兩位數加一位數（進位）的口算方法，并能正確、熟練地口算，培養學生估算的意識。

　　教學過程 

　　復習。

　　口算：

　　38+6=               83+7=                 6+35=     

　　54+3=               30+26=                73+9=

　　9+27=               74+8=                 34+30=

　　集體計算，選一兩題說說你是怎么算的？

　　比一比，算一算。

　　5+32=               3+42=                  35+3=

　　5+39=               9+42=                  35+8=

　　獨立完成，集體訂正時比一比上、下兩題計算時有什么不同？5+32和5+39為什么一題得三十幾，另一題得四十幾？

　　導入  新課

　　今天我們繼續上一節練習課。[板書：（2）]

　　練習。

　　6。

　　1)先估算，說出每道題的得數是幾十多，說說你是怎樣估計的？

　　2)獨立計算并檢查估計的是不是合理。

　　2. 7。

　　比一比誰先到河對岸，同桌同學互相學習，鼓勵學生算對，幫助小螞蟻過河，培養責任感。

　　3. 8。

　　12題口算，要求學生在2.5分鐘內完成,集體交流,統計全對人數,對做得又對又快的同學給予表揚,并指導學生分析錯題,指導學生改正錯題.

　　4. 9。

　　1)出示第9題圖，弄清題意，提問：小牛、小白兔、小狗隊分別得了第幾名？

　　從圖中看，得第一名、第二名、第三名分別可以得多少分？

　　2)想一想，怎樣才能知道哪個隊得分最多？是多少分？

　　3)學生計算三個隊的得分，再比較，集體交流時說說你是根據什么算得分的？誰最多？你是怎么想的？

　　4)指導學生集體作答。

　　三.作業 布置。

　　《練習與測試》（2）

　　第三課時作業 設計

　　一.找出得數大于50的算式并在后面的方框中打“√”

　　30+22□            46+5□                37+6□

　　2+30□             46+3□                37+60□

　　二、在○內填上> 、<或=。

　　54+8○63                     54+9○9+54

　　98+2○100                    63+6○65+6

　　75+9○80                     25+9○30+4

　　三、1.河里有38只鴨子，9只鵝，鵝和鴨一共多少只？

　　2.池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，兩次一共游走多少只？

　　教學后記：以游戲形式.學生的學習興趣強.

《練習六》 篇4

　　長方形和正方形

　�。ǖ�4課時：練習六）

　　教學目標：

　　1、進一步認識周長的含義，經歷探索長方形和正方形的周長的計算過程，掌握計算方法。

　　2、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，培養學生的思維能力。

　　3、現實生活里的數學，培養交往、合作和探索的意識和能力。

　　教學重難點：

　　重點：長方形和正方形的特點、周長的概念，長方形和正方形周長的計算方法。

　　難點：實際測量、拼圖的理解和計算。

　　教學準備：

　　長方形紙、一根毛線。

　　教學過程：

　　一、復習長方形和正方形的特征

　　1、出示圖形

　　找出長方形和正方形，說一說他們的特征

　　2、這些圖形的周長在哪里？和你的同桌指一指。請學生來描一描。

　　3、如果現在老師在三角形的里面填上幾條線， 它的周長改變了嗎？

　　（沒有）追問：為什么三角形的周長沒變？

　　4、周長——圍成圖形的所有邊長的總和。圍成三角形的邊有沒有變？還是幾條？（3條）

　　二、復習長方形、正方形周長的計算方法

　　1、老師想請同學們算一算這兩個長方形、正方形的周長。

　　（1）你首先要怎么做？（量出長方形的長和寬，正方形的邊長）

　　（2）師標出：

　　2厘米

　　4厘米 2厘米

　　（3）現在你能算出它們的周長了嗎？

　　（4）交流長方形和正方形周長的計算方法。

　　2、p66第1、2題。計算長方形、正方形的周長

　　15厘米

　　20厘米 10厘米

　　三、實際應用

　　1、p66第3題。一個長方形操場，長55米，寬35米。小華沿著操場的邊跑了4圈，一共跑了多少米？

　　2、p66第4題。用一根線正好圍成了一個邊長是8厘米的正方形。這根線長多少厘米？

　　四、操作題

　　1、p66第5題。下面3張書簽的周圍圍上了金線，先估計一下哪張書簽用的金線最長，再想辦法量出每張書簽大約用了多少厘米的金線。

　�。�1）交流估計方法

　�。�2）同桌合作測量金線的長度

　　1、p67第6題。拿出自己的長方形紙，和你的同桌合作拼一拼，算一算。

　　不同的拼法，得到的圖形的周長也不一樣。

　　你能把你的想法畫一畫嗎？

　　2、做個小小設計師

　　p67第7題。明華小學準備建一個周長是20米的花圃，下面的方格紙上已經設計了一個。你能設計出不同的花圃嗎？

　　（1）學生小組交流

　�。�2）全班交流

　�。�3）如果老師現在要求，要設計成正方形的話，應該怎么設計？

　　（4）如果要設計成長方形，你有幾種方案？

　　長方形的周長=2個“長+寬”=20米 長 寬

　　“長+寬”=10米 9米 1米

　　8米 2米

　　7米 3米

　　6米 4米

　　3、思考題：右圖是由6個邊長都是2厘米的正方形拼成的。你能算出這個圖形的周長嗎？

　　今天我們有學習了一種計算圖形周長的方法！（移一移，補一補）

　　五、布置作業。

　　練習六第2——4題。

　　板書設計：

　　練習六

　　長方形：4條邊、對邊相等、4個直角 相同點：4條邊、4個直角

　　正方形：4條邊、都相等、4個直角

　　長方形的周長=長+長+寬+寬

　　或(長+寬)×2

　　正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長

　　或邊長×4

　　課前思考：

　　這部分內容是本單元的綜合練習。教材上練習的內容由淺入深，逐步拓展，注意練習內容的基礎性、應用性和開放性。當然，僅局限于這些練習內容還是遠遠不夠的，因此，還安排了一些補充題，這些補充題，同樣注重了練習內容的基礎性和靈活性，培養學生靈活運用所學知識和方法解決問題的能力。

　　完成書上第4題后，通過改變題目“用一根長8厘米的線正好圍成一個正方形，請問：正方形的周長是多少？邊長是多少？”通過這種變式題目，讓學生對比后，進一步明確題目的本質，進一步鞏固正方形周長和邊長的相關知識。

　　課后反思：

　　學生能自主整理并明確長方形和正方的基本特征，通過計算比較，學生體會到怎樣算比較簡便，進一步優化了算法。解決實際情境中的問題，學生能結合自身的生活經驗自主解決，并適當解釋自己解決問題的方法。

　　第6題我讓學生先用兩張同樣大小的長方形紙拼一拼，再指一指拼成的圖形的各條邊，然后鼓勵學生各自列式計算。學生通過討論可以體會到：盡管都是由兩個同樣的長方形拼成的圖形，但由于拼法不同，拼成的圖形的周長也就有了變化。學生能很快想出拼法，但在計算周長時出了很多錯誤。

　　思考題重點幫助學生明確兩點：第一，這個多邊形的周長是指哪幾條線段的長度之和？其中，長度為4厘米的線段有幾條？長度為2厘米的線段有幾條？剩下的幾條線段的長度可以怎樣推算？由于線段太多，太雜亂，學生理解起來有點困難。

　　課后反思：

　　今天的練習課重要復習長方形和正方形這一單元的相關知識，主要是長方形和正方形的特征、認識周長和長方形和正方形周長的計算。在這三部分知識的復習，前兩部分學生都掌握不錯。對于第三部分內容，可挖掘的內容相對比較多，有些題目對學生而言存在比較大的難。學生對于單個的長方形和正方形的周長計算已經能比較準確地計算，但是一旦將兩個正方形或長方形拼成一個長方形或正方形（組合圖形）后，或把一個大的長方形或正方形剪成小正方形或長方形時，學生就會產生很多的錯誤，確實在這部分知識中，書上的練習學生還能接受，但是有些補充的內容真的很有難度，要讓學生全部接受確實是件比較困難的事。那么勢必得找到一種學生比較容易接受的方式方法讓學生把復雜的拼圖變得簡單化，變得容易接受。于是我想出拼圖，讓學生動手拼一拼，再看老師拼一拼，一是增加學生的直接體驗，二來看老師拼，這樣能幫助學生的模糊意識清晰化，比如讓學生將兩個正方形拼成一個長方形，讓學生找一找，這個長方形的周長在哪里？同桌互相指一指，說一說，再強調一下，為什么中間兩條線不屬于周長的范圍，這樣學生就能很好的認識到周長的概念。但是在實踐操作中，我們知道不可能每次練習都會有小正方形來拼，所以我讓學生想辦法，他們有的說我可以自己想像，有的則想出一種很好的辦法，用畫草圖的辦法，時間也用得很少，這樣學生的活動能力也就增強了，他們不僅局限于實踐的動手，還會用簡單的畫草圖來代表，然后我就讓學生來練習畫草圖，這種方法很實在。

　　于是在接下來把兩個長方形拼成的一個正方形或長方形時，我是先讓學生看老師是怎么拼的，如果沒有這兩個小長方形，你會畫嗎？于是學生自己動手畫，應該說，雖然畫得不標準，但是這并不影響實際的效果，在這種草圖中，我們已經能夠完全看得到學生的思維，而且這樣的畫法對于這種學習圖形是非常有實際作用的。

　　課后反思：

　　這部分內容是對本單元知識的一個總結，一個概括。綜合練習了本單元的知識，提高學生對這部分知識運用的靈活性。教材編排的練習內容也比較廣，有基礎性的、應用性的和開放性，由淺入深，逐步拓展，更有利開發學生的思維能力。

　　教材的1、2兩題是對長方形和正方形圖形特點的鞏固以及對基本的長方形和正方形的面積計算，發現學生對這部分基礎練習掌握的還可以，基本都能清晰的認識這兩幅圖形，并能運用公式計算出正確的面積；第3、4兩題都是長方形或正方形周長計算有關的簡單實際問題，學生也基本能理解求的是什么，該用什么方法去求解；第5題的安排是培養學生的估計能力和解決簡單實際問題的能力，學生在這方面還是有所欠缺的，畢竟生活經驗的不足，平時接觸的不多，所以估計起來是比較有困難的，學生都是在老師的指導下完成的；第6題，既培養了學生長方形與正方形周長計算的能力，同時引導了學生進一不關注圖形組合過程中邊長和周長的變化情況，鍛煉學生推理能力，發展他們空間觀念，大部分學生對這兩種組合方式能理解，但在真正計算周長的過程中，有部分學生存在著對周長理解上的錯誤，沒有正確的認識圖形在組合過程中周長的變化，導致了計算的錯誤。而第7題的難度就更大了，學生基本只能畫出零碎的幾幅圖形，在老師的引導和明確下，才漸漸認識到了，長方形的周長與他的長和寬之間的關系，并根據這種關系尋找解決的方法；練習最后的思考題主要是使學生進一步明確、理解周長的含義，培養學生用所學的知識和方法去解決這類問題。

　　課后反思：

　　這部分內容是全單元的整理與綜合，包括長方形、正方形的特征，周長的意義，長方形、正方形周長的計算等各個內容。教學這部分內容有純計算訓練，也有周長的實際應用、估計圖形的周長以及圖形的拼合變化，一步一步延伸。第五題主要是培養學生的估計能力和解決簡單實際問題的能力。第六題是把兩個完全一樣的長方形拼成一個大長方形或正方形，同樣是兩個長方形為什么拼成的圖形的周長不同，有些學生是通過觀察圖發現，第一個重合部分短，第二個長，所以第二個周長短，有些學生是根據長方形的特點來計算長方形的周長而得出的。第7題在方格紙上設計周長20米的花圃，題中舉了一個長方形為例，然后讓學生設計出不同的花圃。學生一開始都局限在設計長方形的花圃，經提醒，學生馬上想到還有其它的設計，不管什么形狀的圖形、畫在方格紙的什么位置上都可以，只要圖形是封閉的、周長是20米都是正確的設計。

《練習六》 篇5

　　教學目標：

　　1、讓學生進一步理解進位加法和退位減法的計算方法，并能正確地計算。

　　2、能根據情境圖提出數學問題，并培養學生解決問題的能力。

　　3、培養學生團體合作的能力。

　　教學重點：復習進位加法和退位減法的計算方法。

　　教學難點：根據情境圖提出數學問題，培養學生解決問題的能力。

　　教具準備：

　　1、2個小桶。l號桶內裝有1～10的數字卡片。2號桶裝有11～20的數字卡片。

　　2、口算卡片、標有8、9的小旗、電腦課件、3個兒童畫像。

　　第一節

　　教學過程：

　　一、游戲導入，復習。

　　小朋友們的精神可真好，我們先一起來玩個游戲，你們愿意嗎?

　　1、介紹游戲規則。

　　(1)從1號桶里取出兩個數，把它們組成一個加法算式，并說說你是怎樣算的。(1號桶中為1—10的數字卡片)

　　(2)從2號桶里取出一個數，再從1號桶中取出另一個數，把它們組成一個減法算式，也說說你是怎樣算的?

　　(2號桶中為11～20的數字卡片)

　　2、師與生示范游戲。

　　剛才老師在介紹規則的時候，很多小朋友聽得可認真了!誰愿意先和老師一起玩呢?

　　(1)師找到9，生抽到4。

　　師：你能用這兩個數編一個加法算式嗎?

　　生：9+4＝13。

　　師：愿意說說你是怎樣算嗎?

　　生：我把4分成了3和1，先算9十1＝10，10+3＝13。

　　(2)師抽到8，學生抽到17。

　　師：你還能把這兩個數編成一個減法算式嗎?

　　生：17-8=9。

　　師：能說說你是怎樣算的嗎?

　　生1：我是這樣算的：10-8＝2，2+7=9。

　　生2：還可以這么算，我先算17-7＝10，再算10-1=9。

　　兩位小朋友都說得很棒!計算這些加減法都有許多不同的方法。下面，就請同學們把你們小組準備好的小桶放在桌上，也像老師和同學一樣做這個游戲。注意，組成算式后，要在小組內說說你是怎樣算的?

　　(小組討論、活動。)

　　二、創設情境，解決問題。

　　在剛才的游戲中，老師發現有很多的小朋友很積極，說得很棒。為了獎勵你們，老師決定帶你們去游樂園好好的玩一玩。

　　1.摩天輪(第2題)

　�。�1）小朋友們玩過摩天輪嗎?今天我們玩的摩天輪可跟平時的不一樣�？刂颇μ燧喌陌⒁谈嬖V老師，這是個聰明的摩天輪，你們只有發現它的秘密，它才能轉起來。小朋友愿意試試嗎?

　　(引導學生觀察課本86頁的第2題)

　　師：請小朋友們觀察這兩個摩天輪，你發現了什么?

　　生1：兩個摩天輪的最中間都寫著字，一個寫8+，一個寫14-。

　　生2：我發現，除了最中間的數字外，旁邊也有寫其他數字。

　　生3：我想摩天輪的秘密就是把最中間的數加上或減去旁邊的數，答案正確了，摩天輪就轉動了。

　�。�2）同學們可真聰明啊，他找到了摩天輪的秘密。那我們就一起動手，讓摩天輪快點轉動起來吧。

　　(學生獨立完成)

　　2、水族館(第3題)。

　　(1)讓學生觀察圖，弄清圖意。同學們用自己的智慧揭開了摩天輪之謎，接著我們就一起輕松一下，到水族館看看好嗎?

　　(引導學生觀察課本86頁第3題的圖。)

　　(2)水族館可真大啊，小朋友們，你們看到了什么?

　　生l：我看到了螃蟹、蝦、蝌蚪。

　　生2：我看到了珊瑚和海藻。

　　生3：我還看到了海星、貝殼，可真漂亮。

　　(3)小朋友們觀察得真仔細，老師可要考考你們了。你知道蝦、蝌蚪，還有螃蟹各有幾只嗎?

　　生：我知道，蝦有11只，蝌蚪有6只，螃蟹有2只。

　　(4)你的眼力真棒，智慧爺爺知道我們班的小朋友都很聰明，就出了兩道問題考你們了，愿意接受挑戰嗎?

　　(讓學生獨立完成圖旁邊的兩道算式)。

　　(5)反饋。

　　△誰來回答智慧爺爺提出的第一個問題。

　　生l：蝦、螃蟹和蝌蚪一共19只，我列的算式是：11十6+2＝19。

　　△很好，再請一位小朋友解答智慧爺爺的第二個問題。

　　生2：蝦比蝌蚪多5只，我的列式是：ll一6＝5。

　　(6)兩個小朋友都很聰明，智慧爺爺送你們每人一顆智慧星。小朋友們，你們能像智慧爺爺那樣，根據水族館提一些數學問題嗎?

　　生1：蝌蚪比蝦少幾只?

　　師：誰愿意解答xx同學的問題?

　　生2：11-6＝5。

　　生3：螃蟹比蝦少幾只?

　　(第3題，只要學生提出的問題符合題意，教師都應予以肯定)。

　　三、鞏固練習。

　　1、第1題。

　　(1)引導學生弄清題意。

　　(2)學生獨立完成。

　　(3)(學生完成后，同桌或小組內交流)。

　　2、第4題。

　　(1)學生獨立審題后獨立完成，教師巡視，關注后進生。

　　(2)集體交流反饋。

　　四、總結。

　　這節課，同學們運用學過的知識幫助游樂園揭開了摩天輪之謎，解答了智慧爺爺提出的問題，真了不起。老師希望在今后的學習中，大家能用更多的數學知識幫助更多的人，做個生活中的小小有心人。

　　第二節

　　教學過程：

　　一、游戲導入，鞏固計算(乘車游戲)

　　1、今天老師給大家介紹三位新朋友(出示3個兒童畫像)，最左邊的是小紅，中間的是小明，最右邊的是小芳。小朋友們，你們想和他們成為好朋友嗎?，

　　2、那我們一起乘車去小紅家做客吧。咱們班的人可真多，需要兩輛公共汽車。

　　(師將四個小組分成兩大組，將8的小旗插在1、2兩組中間，代表8號車；將9的小旗插在3、4兩組中間，代表9號車。)

　　3、老師現在給小朋友們發車票(每人一張口算卡片)，小朋友拿著車票找到相對應的車，找對了才能上車。如：13-4＝9，上的就是9號車；17-9＝8，上的就是8號車。)

　　4、小朋友上車找到位置后，看看你身旁的小朋友是不是也坐對了。如果坐錯了，可要提醒他們下車呀。

　　二、創設情境，解決問題。

　　1、踢毽子。(課本87頁第7題)

　�。�1）小朋友都上車了嗎，我們準備出發啦。(全班做開車的動作)

　�。�2）我們的目的地到了，小朋友們快下車。咦，我們的三個朋友去哪呢?誰能幫忙老師找找。

　　(指導學生看書87頁第7題)

　　生1：我找到了，他們在踢毽子。

　　生2：我還知道，他們各踢了幾個毽子。小紅踢了5個，小明踢了7個，小芳踢了13個。

　�。�3）誰能根據xx同學說的，提一些數學問題呢?

　　生1：紅、小明、小芳一共踢了多少個?

　　生2：小紅比小明少踢幾個?

　　生3：小芳比小明多踢幾個？

　　生4：小明、小紅和小芳誰踢得最多，誰踢得最少?

　　(只要學生的問題合理)教師都予以肯定，并引導學生解決問題)。

　　2、智慧小屋。

　�。�1）小朋友的表現真是棒極了�，F在，我們就跟著小紅去智慧小屋吧。(電腦課件演示：課本87頁第6題)

　�。�2）真漂亮的小屋，這就是小紅的家——智慧小屋。小紅說要想打 開智慧小屋的門，不能用鑰匙，而要用小朋友們聰明的腦袋。你們愿意 試一試嗎?

　�。�3）那我們就先來打開左邊的門吧。仔細觀察，你發現了什么?

　　生1：我發現門的上方有14、5、9這三個數字。

　　生2：我發現門上有4個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。

　　生3：這4個算式都是由14、5、9這三個數組成的。

　　生4：我想只要將正確的答案寫出來，門就可以打開了。

　�。�4）是嗎?我們就試試xx同學說的，大家動手算一算，看看門會不會開呢?(學生動手做題)

　　（5）哇，門真的打開了(課件展示：開門)，小朋友可真棒呀。你們愿意再試試打開其他兩扇門嗎?(學生獨立完成)

　　三、鞏固練習，加強計算技能。

　　1、計算競賽。(第5題)

　　(1)讓學生在指定時間內完成。

　　(2)完成后，集體或小組交流、反饋。

　　2、想一想，看誰說得多。(第8題)

　　(1)讓學生弄清題意。

　　(2)小組內交流、討論，寫出多個算式。

　　四、總結。

　　在今天的課上，我們進行了一次愉快的旅行，而且還幫助小紅打開了智慧小屋的門，小朋友們高興嗎?老師希望大家在今后的學習生活中，用更多的數學知識，解決我們生活中的難題，好嗎?

《練習六》 篇6

　　【教學內容】練習六

　　【教學目標】

　　通過具體情境鞏固長方形與正方形的計算方法。提高解決實際問題的能力。

　　【教學內容】

　　一、計算各圖形的周長。

　　1、什么是周長？用自己的話說一說。

　　2、計算下面圖形的周長。

　　根據計算方法的不同，給這些圖形分類。

　　你發現了什么？有什么規律？

　　這兩個圖形可以用剛才我們找到的規律求周長嗎？

　　3、計算周長；

　　長 20cm 6dm 15cm

　　寬 10cm 4dm 6cm

　　周長

　　邊長 7cm 14cm

　　周長

　　二、解決實際問題。

　　1、求長方形草坪的周長。

　　2、求正方形桌布四周的花邊的長度。

　　引導學生認真審題，明確求畫邊長就是求正方形的周長。

　　3、求張明跑了多少米？

　　啟發學生積極思考，結合生活實際，明確跑兩圈就是周長×2。

　　4、求每個小正方形的周長。

　　引導學生動手操作，先剪一剪或者折一折，幫助理解題意。

　　然后再求小正方形的周長。

　　鼓勵學生算法多樣化。

　　（1）18＋18

　�。�2）18×2

　�。�3）18÷2×4

　�。�4）18×4÷2

　　5、用48cm的鐵絲圍成最大的正方形的邊長是多少？

　　體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是這個正方形最大的周長。

　　6、用16根小棒擺出不同的長方形。

　　此題可以采取分小組討論操作的形式，邊操作邊記錄，邊討論，最終總結出規律。

　　7、數學故事。

　�。�1）先求出正方形桌子的邊長，再乘拼出的長方形的邊長數。

　　（2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的長和寬，最后用長方形公式求出周長。

　�。�3）先將正方形的周長乘桌子張數，再根據每兩張桌子拼一次就減掉兩條邊的規律從積里面減去減少的邊的長度。

　　8、求不規則圖形的周長。

　　可以組織學生小組學習，討論解決方法，再集中討論，進一步體會周長的定義。

《練習六》 篇7

　　第六組（共2篇）： (a )a man once had a dream about the black forest in germany. in his dream he was walking in the forest when two men ran out and tried to throw him to the ground. he ran off as fast as he could, but they followed him. he reached a place where he saw two roads in front of him, one to the right and the other to the left. which road should he take? he heard the two men behind him, getting nearer, and at the same time he heard a voice in his ear. it told him to go to the right, and he did so. he ran on and soon came to a small hotel. he was received there kindly and given a room, and he was saved from the two men. that was the dream.twenty years later he was really in the black forest and, as happened in the dream long ago, two men ran out and tried to throw him down. he ran off, and came to a place with two roads, like in the dream. he remembered the dream and took the road to the right. he soon reached a small hotel, was taken in, and so was safe. his dream of twenty years before had saved his life.（    ）1. the black forest is __________.a. a place in germany    b. not a real place        c. invented by the writer       d. a place in britain（    ）2. when he was walking in the forest, _______ ran after him.a. two dogs     b. two tigers     c. two men    d. two women（    ）3. finally he came to __________.a. a forest      b. another road                   c. another dream   d. a small hotel（    ）4. it was _________ that saved the man’s life 20 years later.a. a voice    b. the dream   c. someone else   d. god（    ）5. the story tells us that _________.a. a dream may come true some time laterb. a dream is always a dreamc. people should not believe their dreamsd. people should always believe their dreams ( b )have you ever heard your own voice? “of course,” you say.has anyone else ever heard your voice? again you say, “of course.”but that’s not quite true. nobody else has ever heard your voice—the way you hear it. when you talk, you set up sound waves(聲波). the air outside your head carries the sound waves to your outer ears. but, of course, the sound of your voice begins inside your head. the bones(骨頭) of your head pick up the sound waves, too. they carry the sound waves straight to your inner(里面的) ears. you get the sound from the outside and the inside too. other people get just the sound waves from the outside. that’s why they don’t hear your voice the way you do.（    ）6. sound travels in the form(形式) of __________.a. bones b. air        c. waves                      d. voice、（    ）7. the sound of your voice begins ________.a. inside your head  b. outside your head   c. in your inner ears    d. in your outer ears（    ）8. when you talk, other people hear your voice _______.a. through the bones of your head   b. from the outside  c. from the inside   d. all of the above（    ）9. the phrase “pick up” here means ________.a. to raise   b. to get                     c. to choose d. to pull（    ）10. the passage is mainly about _________.a. waves in the air  b. the way you hear your own voicec. voice gets around far and wide                         d. the different ways you and others hear your voice 第七組（共3篇分）： （a ）tom is a little boy ,and he is only seven years old. one day he went to the cinema. it is the first time for him to do that. he bought a ticket and then went in. but after two or three minutes he came out, bought a second ticket and went in again. after a few minutes he came out again and bought a third ticket. two or three minutes later he came out and asked for another ticket. then the girl in the ticket office asked him,“why do you buy so many tickets? how many friends do you meet?”tom answered,“ no, i have no friend here. but a big boy always stops me at the door and tears（撕）my ticket to pieces.”(    )1.tom wanted to buy____when the girl asked him.a. the second ticket   b. the third ticket   c. the fourth ticket   d. the fifth ticket(    )2.the big boy stopped tom at the door because__________.a. it was the big boy’s job   b. the big boy didn’t  like tomc.  the big boy didn’t know tom   d. tom didn’t buy tickets at all(    )3.the big boy  was__________ at the cinema.a. a bookseller  b. a policeman    c  .a shopkeeper   d.  a worker(    )4.from the story we know__________.a. the little boy had a lot of money   b. the little boy knew nothing about the cinema     c. the big boy wasn’t friendly to tom  d. the girl wanted to get more money(     )5.which of the following is not true in the passage?a.tom bought the tickets for himself.   b. tom didn’t go to the cinema before.c.tom was too young to make friends  d. tom had no friend at the cinema.( b )if you go into the forest with friends, stay with them. if you don’t, you may get lost. if you get lost, this is what you should do. sit down and stay where you are. don’t try to find your friends—let them find you. you can help them find you by staying in one place. there is another way to help your friends or other people to find you. you can shout or whistle（吹口哨）three times. stop. then shout or whistle three times again. any signal（信號）given three times is a call for help.keep up shouting or whistling. always three times together.  when people hear you, they will know that you are not just making a noise for fun. they will let you know that they have heard your signal. they will give you two shouts or two whistles. when a signal is given twice, it is an answer to a call for help.if you don’t think that you will get help before night comes, try to make a little house with brahches（樹枝）. make yourself a bed with leaves and grass.when you need some water,  you have to leave your little branch house to look for it. don’t just walk away.  pick off small branches and drop them as you walk in order to go back again easily.  when you are lost,  the most important thing to do is to stay in one place.(    )6.if you get lost in the forest.you should___________.a. try to find your friends b stay in one place and give signalsc. walk around the forest d. shout as loudly as possible(    )7.which signal is a call for help?a. shouting here and there   b. crying twicec. shouting or whistling three times togetherd. whistling every where in the forest(    )8.when you hear two shouts or two whistles, you know that________.a. someone is afraid of an animal    b. people will come to help youc. someone needs help      d. something terrible will happen(    )9 .what’s the meaning of the underlined sentence?(劃線句子)a. leave branches to find your way backb. pick off branches to build another house c.use branches to make a bed   d.drop branches to look for water(    )10.the main（主要的）idea of the passage is_____________.a. how to travel in the forest  b. how to spend the night in the forestc. what you should do if you want to get some waterd. what you  should do if you are lost in the forest    （ c）     the mascot first appeared in the olympic games in 1972 in munich. after that it played an important part in each olympic games. so it will be in the beijing olympic games. the mascot for the 29th olympic games has been the subject of the discussions since beijing won the right to hold it. there is a competition for mascots of the beijing olympic games. so far beijing has received more than 600 mascot designs(設計) from around the world. the result will come out in june next year.     the lovely panda, the monkey king, the golden monkey and the red-crowned crane all have been chosen. but it's difficult to make a decision because it should not only show the spirit of the olympic games, but also the chinese culture(文化) as well. it should be welcomed by young and old, men and women. and it should have a market worth that can be easily used in different olympic things, such as t-shirts, bags, cups, pens and so on. at the same time, it should also look good on tv, the internet, mobile phones and anything else that has something to do with the olympics.     what will be the mascot of the olympic games? what's your idea? why not think about it?（    ）11. the chinese for the word “mascot” in the passage is ________.        a. 會徽               b. 會歌               c. 會棋           d. 吉祥物（    ）12. the mascot first appeared in the _______ olympic games.     a. first              b. nineteenth         c. twentieth      d. twenty- ninth（    ）13. we'll know what the mascot of the beijing olympic games is in _______.       a.                b.                c.            d. （    ）14. which of the following is wrong about the mascot of the beijing olympics?      a. it should be popular with the people.    b. it must be designed by the chinese.      c. it should show the spirit of the olympic games.      d. it can help people to know more about china.（    ）15. from the passage we know _______.      a. it's hard to choose a mascot         b. there is a mascot in each olympics

　　c. the mascot can be used everywhere     d. there are four mascots in the

　　答案

　　第六組（共2篇）：1---5  acdba   6---10cabbd

　　第七組（共3篇）：1---5 c a d b c  6 --- 10   b c b a d 11--- 15 d  c  b  b a

《練習六》 篇8

　　1. 各長方體朝著我們的面（前面）的面積分別是8cm2、9cm2、5cm2。各長方體右側面的面積分別是6cm2、6cm2、5cm2。各長方體向上的面積分別是12cm2、6cm2、4cm2。

　　2. 判斷哪些展開圖可以折成長方體，培養空間想像力，加深對正方體的認識。做題時，先確定一個面做下底面，寫上“下”，然后想像折疊的過程，折疊一面確定出它是哪面，就在此面標上相應的文字，最后如果能不重不漏的在六個面上分別標上“上”“下”“左”“右”“前”“后”，那么這個展開圖就能折成長方體，否則就不能。其中只有第4個圖不能折成正方體。

　　3. 計算長方體實物的表面積的題目。列式解答為：

　�。�5040＋5078＋4078）2＝18040（cm2）

　　4. 計算正方體實物的表面積的題目。列式解答為：4626＝12696（cm2）

　　5. 確定計算哪幾個面的總面積，即只計算前、后、左、右四個面的總面積。列式解答為：10122＋6122＝384（cm2）或（1012＋612）2＝384（cm2）

　　6. 除了計算做一個洗衣機套至少需要多少布外，還要計算做1000個至少需要多少布。注意將計算結果換算成平方米。

　　59.542.5＋59.5802＋42.5802＝18848.75（cm2）

　　18848.751000＝18848750（cm2）

　　18848750cm2＝1884.875m2

　　7. 本題關鍵是先求出游泳池的寬50÷2＝25（m），再確定計算哪幾個面的總面積，即少算一個上面的面積�？梢杂脙煞N方法解答。

　　思路一：先求出六個面的總表面積，然后減去一個上面的面積。

　�。�5025＋502.5＋252.5）2－5025

　�。�1437.52－5025

　　＝2875－1250

　�。�1625（m2）

　　思路二：直接求五個面的總面積。

　　5025＋502.52＋252.52

　�。�1250＋250＋125

　�。�1625（m2）

　　8. 在確定粉刷教室的哪些面時，可以觀察本班教室，看哪些地方需要粉刷，哪些地方不需要粉刷。先要計算屋頂和四面墻的面積，再減去門窗的面積，得到的才是要粉刷的面積是多少平方米。

　　86＋832＋632＝132（m2）

　　4（132－11.4）＝482.4（元）

　　9. 是計算組合圖形的表面積問題。注意兩個圖形重疊部分的面積不能算在表面積里。先求2號頒獎臺的高度65－10＝55（cm）。

　　涂黃油漆的面積：（5540＋6540＋4040）2＝12800（cm2）

　　涂紅油漆的面積：4055＋40404＋4010＋40（65－40）＝10000（cm2）

　　10*. 把一個長方體從中間截斷，分成2個正方體，分別計算出長方體和2個正方體的表面積，再比較截前、截后的表面積。通過比較，可以發現：截完后，增加了兩個截面，所以2個正方體的表面積和大于原來的長方體，增加兩個面，每個面的面積都與左（或右）側面的面積相同，即44＝16（cm2）。因此增加的表面積就是442＝32（cm2）。這道題可以進一步探索一般規律：每截一次，增加的表面積就是442＝32（cm2），這樣還可以提問：“如果截成3塊長方體后，表面積會增加多少呢？”答案是442（3－1）＝64（cm2）；“截成5塊呢？”答案是442（5－1）＝128（cm2）。

　　11*. 主要考察觀察能力和空間想像能力。通過觀察可以發現：

　�。�1）沒有涂到顏色的小正方體有1個，即只有中間層的中間的1個。

　�。�2）一面涂色的小正方體有6個，即大正方體6個面上最中間的小正方體。

　　（3）兩面涂色的小正方體有12個。

　�。�4）三面涂色的小正方體有8個，即大正方體8個角上的小正方體。

《練習六》 篇9

　　第三課時　練習六

　　【教學內容】教材第46~47頁。

　　【教學要求】

　�、薄⊥ㄟ^練習，使學生進一步對于平面內的兩條直線的位置關系更加清楚的認識。

　　⒉　通過練習以及教材中活動形式，引導學生有興趣的練習。在練習中產生一些新的體會

　　【教學過程】

　　一、基本練習

　　⒈口算

　　480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90

　　280÷40 69÷3 75÷5 210÷30 420÷70 720÷80

　　⒉完成練習六第1題。

　�、懦鍪救�幅圖，提問：說說每組中兩條直線的關系。

　�、铺釂枺簝蓷l直線相交時，如圖（3），我們又可以如何說？如何判斷？指出垂足。

　　⑶提問：圖二中兩條直線有沒有相交？它們又是怎樣的位置關系？是不是所有不相交的直線都是相互平行的？提問：可以用什么方法判斷兩條直線是否平行？

　�、日埻瑢W們動手畫一畫垂線，一組平行線。

　�、惩瓿删毩暳�第3題。

　　我們不僅可以畫出垂線和平行線，也可以動手折一折。

　�、虐磮D中所示，學生們照樣子分別折一折，打開后看一看，哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。

　　⑵自己動手再找一找，折一折。

　�、莾蓷l直線相垂直有什么特點？兩條直線互相平行有什么特點？

　�、赐瓿删毩暳�第3題，第5題。

　　學生獨立完成，教師組織練習。

　　二、全課總結：

　　通過練習，你對垂直與平行有了哪些進一步認識？

　　三、布置作業

《練習六》 篇10

　　教學目標：

　　1、通過練習提高除法計算的正確率，熟練驗算的方法。

　　2、使學生知道除法驗算的重要性。

　　教學目標：

　　一、基本練習

　　1、先判斷商是幾位數，再計算下面各題，并且進行驗算。

　　148÷2     676÷4     791÷7

　　249÷8     343÷5     514÷3

　　2、按要求把下列數正確的填入圈內

　　90 72 585 120  267 78 

　　被2除余數為0的      被3除余數為0的        被5除余數為0的 

　　3、在□內填上正確的數

　　29×3=90-□   12×3=□÷3  

　　□+63=25×4    150÷3=□×2

　　4、經過剛才的練習，現在我們來個比賽

　　p27 5

　　校對答案

　　二、綜合練習

　　1、p26  2   學生獨立完成

　　2、p26  4  讀題思考，小組討論，看看誰的方法好

　　3、p27  6請你幫幫王叔叔解決以下問題    

　　三、小結

　　四、分層作業

　　1、p 27  7（成績好的學生做）

　　2、找出相同的除數

　　61÷□=□……5

　　68÷□=□……5

　　75÷□=□……5

　　3、找出相同的被除數

　　□÷4=□……3

　　□÷5=□……3

　　□÷6=□……3

《練習六》 篇11

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、 學習顛倒詞，激發學生學習語文的興趣。

　　2、 通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學習欣賞詩歌。

　　教學重難點：

　　1、認識顛倒詞的特點，明白有的顛倒詞的意思相同，有的顛倒詞的意思不同。

　　2、朗讀《大風歌》理解詩句內容，積累語言知識，豐富語言感覺。

　　教學過程：

　　一、教學第一題。語文與生活

　　1、教學第一部分

　�。�1）    談話導入：同學們，我們使用的語言很有趣，有的詞語顛倒過來就

　　成了另一個詞語，我們聽一段相聲：

　�。�2）    教師要求學生對照書中的文字來聽聽。

　�。�3）    學生練習這段相聲。

　　（4）    學生說出每組加點的詞語區別。

　　（5）    教師引導學生找出顛倒詞語的規律。

　　2、教學第二部分

　　（1）    學生認真讀題中的每一對顛倒詞

　�。�2）    引導學生說出自己的體會，師生小結

　　3、教學第三部分

　�。�1）    學生再次聽錄音，邊聽邊思考生活中還有哪些這樣的詞語

　�。�2）    讓學生說一說

　�。�3）    要求學生把所想的顛倒詞語補充到相聲中去

　�。�4）    拓展

　　一、教學第二題。誦讀與欣賞

　　1、誦讀《大風歌》

　�。�1）    學生自由讀古詩，不認識的字可以查字典

　�。�2）    教師示范讀，學生對照題中注釋大致理解詩意

　　（3）    集體練讀，同座練背

　　（4）    指名背誦，集體背誦

　　2、欣賞

　�。�1）    在熟讀成頌的基礎上理解詩意

　　（2）    學生自由討論感受

　�。�3）    拓展

　�。�4）    師生評議

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、練習口語交際，學會合理表達自己思想

　　教學重難點：

　　1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、說出自己喜歡的一句名言，并說說從名言中受到的教益。

　　教學過程：

　　一、教學第三題

　　1、指導

　�。�1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　(2)引導學生讀帖。

　　(3)通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2、練習

　�。�1）學生練習描紅。

　�。�2）學生臨寫，教師巡視指導

　　（3）    教師及時小結，再讓學生仿寫

　　3、反饋

　�。�1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學生再次描紅臨寫。

　　二、練習口語交際，學會合理表達自己思想

　　1、審題

　�。�1）    學生自由讀題目要求，回憶自己喜歡的一句名言。

　　（2）    教師明確本次口語交際的要求：你最喜歡那句名言？這句名言給

　　了你什么啟發？

　　2、指導

　�。�1）讓學生認真思考上面的問題

　�。�2）學生之間互相交流

　　（3）    同學之間互相提議

　�。�4）    分組練習說話

　　3、練習

　�。�1）每組指派代表上臺演說

　　（2）師生評議

《練習六》 篇12

　�。ǔ鍪经h保名言）

　　師：誰來把這幾句名言讀一讀？

　　一生讀得有滋有味。

　　師：連名言都讀出了詩歌的味道，真是個朗讀高手！同學們發現了嗎？編輯把這組名言安排得很有節奏感，讀起來的確是瑯瑯上口，誰再來讀？

　　一生讀得更投入了，還搖頭晃腦。

　�。ㄗx讀背背里的內容安排巧妙，非常講究押韻與對仗，一開始讓學生反復誦讀，讀出節奏之美，押韻之妙，從而讓學生在朗讀中激起對學習的欲望。）

　　師：讀著讀著，哪個句子在你腦海中留下了深刻的印象��？能舉個例子或說個故事給大家聽聽嗎？

　　生：我舉個例子吧！如果我們周圍的綠樹變多了，小草更綠了，那我們所呼吸到的空氣一定會更加新鮮了，這樣，心情舒暢了，感覺也自然更好了。我想，這應該就是“樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。”這兩句話所要表達的意思吧！

　　師：說得不錯，其實植樹造林除了凈化空氣外，還有很多作用，你知道哪些？

　　生：可以抵擋風沙！

　　生：我曾經在我姐姐的語文書上讀到過一篇文章，名字叫《云雀的心愿》......

　�。ㄔ搶W生把這篇課文的內容說了個大概，雖然語言不太連貫，但大家都對植樹造林的作用了解得更深刻了，真感謝這位愛讀書愛發言的孩子�。�

　　......

　�。ń又�，還有同學講了很多破環森林，破壞綠化的危害，就是在這樣一種很隨意的，聊天似的交流中學生接受了很多環保知識，這比單純的讓孩子講講對這幾句話的理解應該是更有效的。）

　　師：同學們交流了很多，所以現在，我們再讀這些名言，就是帶著自己的深刻感受去讀的，希望這次聽到的是大家發自內心的朗讀。

　　生齊讀。

　　（接著，要求學生熟讀成誦，從而增加語言的積累，受到哲理的熏陶。）

　　語文教學，拉近與生活的距離

　　——《練習6》第二課時教學反思

　　這節課我們又一次學習《古今賢文》。去年學習了《學習篇》和《志向篇》，同學們對這內容的教學已不陌生，因此，今天教學我整合了后面“想想做做”中的部分內容，讓學生們先交流表格開始的。

　　學生們在課前通過調查，知道我校樹木總棵樹為101棵（不包括生態園里一排排小葉黃楊樹及綜合樓后面的一排排常綠樹），學校幾乎所有樹木都為常青樹木。在實驗室前面一塊空地上種一些矮牽�；�，另外校長室前面有25盆茶花。學生認為，校園環境不夠美，色彩不豐富。建議校長多種植一些花草，可以在教學樓前的草坪種些矮一些的小野花，尤其是在生態園，讓學生自己開辟一塊可供他們種植培管的園地。在學生發言的基礎上我歸納道：“同學們都已經知道了種些花草植些樹可以美化環境，它還可以保護我們的生存環境，我們一起來學習《古今賢文·環保篇》。你們先自己讀讀這些句子，聯系自己的實際生活，你已經理解了哪些句子？”

　　生1：我知道“植樹造林鎮風沙，遍地都是好莊稼。”這句話，它告訴我們，植樹可以防止水土流失，保護莊稼。

　　師：你們發現還有哪些句子也是與植樹有關的？

　　生2：“治山治水不栽樹，有土有水保不住”。

　　師：這句話是什么意思？

　　生2：不栽樹，遇上大雨山上泥土會沖下山來，水會到處蔓延，會給人們帶來災難。

　　生3：山上樹木光，山下走泥漿。也是講了不植樹的壞處。

　　生4：樹木成陰，空氣清新。是講了植樹可以使空氣清新。

　　生5：功在當代，造福子孫。這句話從表面上看與植樹無關，其實它是告訴我們，植樹可以造福子孫。一棵樹成材要很長時間，我們現在種下樹，到我們的后代才可以用樹木制作家具或造紙等。

　　師：樹木給我們人類帶來這么多的好處，我們應該怎樣做？

　　生齊：保護環境，人人有責。

　　反思：

　　葉圣陶先生說：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經驗聯系到語言文字上去�！� 上面這個片段，師生之間幾乎是在互相對話中慢慢理解這些句子的意思的。教師把學生的各種生活體驗融入語言文字的理解與運用中，在閑聊中幫助學生豐富語感。

　　《練習六》教學反思

　　班上的學生從二年級開始就進行寫話訓練，感到頭疼的問題不是不會寫字，而是不會點標點。大多數同學都存在著想怎么點就怎么點，不管語句通不通順，不管用得恰不恰當，要不就是從頭到尾不見個標點，很是苦惱。

　　隨著年級的上升，關于逗號、句號的用法學生倒也熟稔起來，可是對雙引號的用法卻仍摸不著門路，尤其是當提示語的位置發生了變化之后，更是丈二和尚摸不著頭腦了。

　　今天的練習課提供給了同學一次嘗試的機會，不知是課前的標點符號歌起了作用還是書上的題目比較簡單，對的同學居然還挺多的，真是出乎預料。正當我暗自得意的時候，麻煩一會就出現了，在語文《一課一練》上有道習題，可難住他們了，正確率極低，真是讓我大傷腦筋，不知有何妙招來解決。

《練習六》 篇13

　　這堂課上孩子們很興奮，似乎有說不完的話，更重要的是，他們特別想說，和以往的怕說或者只聽別人說很不一樣。教學的大致過程如下：

　　1、今天，我們一起來說說各自最喜歡吃的水果�。ò鍟�：水果）你看，水果王國里的成員可多了！（課件出示各種各樣的水果圖）

　　2、那你最喜歡吃的水果是什么?（或者這樣問：哪一種是你最喜歡吃的水果？）

　　3、你們知道老師最喜歡吃的水果是誰嗎？誰來猜一猜？猜之前好好想想，從什么地方來猜呢?

　　你還會怎么猜？(在學生猜的過程中相機引導出：形狀，顏色，味道)

　　4、看來說清楚一種水果的形狀、顏色、味道不僅可以讓我們很快地猜出來，還能讓我們了解和認識它們�，F在我們就來努力說好它們的形狀，顏色和味道。

　　5、請拿出你帶來的水果，仔細地看看，你發現他們是什么形狀，什么顏色呢？（生自己觀察后指名說、同桌互說）{說的過程中肯定或引導學生用上形狀 “像……”或者擬人化的手法。如：西瓜圓圓的，顏色綠綠的，上面還有一些條紋。西瓜圓圓的，像一個球一樣。它穿著一件迷彩服，可精神了！}

　　6、小朋友，摸摸你帶來水果，再聞聞看，你有又什么發現呢？

　　7、大家說的口水都快流出來啦！那咱們就一起來嘗嘗吧！（提醒孩子注意果肉的顏色）老師來采訪一下：你覺得味道怎么樣��？

　　8、現在你能把這個水果的形狀、顏色、味道連起來給我們介紹一下嗎？自己先練一練。指名說

　　9、寫話

　　再回顧整個教學，孩子們之所以這么想說，愿意說，一方面是因為他們真正“零距離”接觸到了水果，另一方面應該是對他們的說話沒有過多的限制和要求。課堂上，老師沒有統一要求說一種水果，而是讓他們自由選擇；老師也沒有對說話內容有統一的標準，而只是讓學生說出自己真實的所知所感。孩子們交來的作業百花齊放，寫的水果各種各樣的，重復的并不多。有的語言很有個性，富有童趣，讀來讓人忍俊不禁。但也有孩子寫的沒有順序，比較亂。

　　其實在寫話的指導上，一直有困惑。低年級孩子在這方面剛剛起步，需要教師的指導。但指導帶來的往往就是千篇一律，沒有任何新意的寫話內容。這些內容寫得清楚完整、按順序……可能符合寫話的各方面要求，但獨獨缺了個性！但如果不指導，結果同樣不理想。究竟要怎么做呢？真的很矛盾。