《練習六》（精選15篇）

《練習六》 篇1

　　[1]

　　第八周     星期一  第二節    2003--.04—07

　　教學內容

　　教材第1~5。

　　教學目的

　　使學生進一步掌握兩位數加一位數（進位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。

　　教學過程 

　　一  復習。

　　口算：

　　2+89=                53+7=                 64+9=

　　57+4=                6+29=                 73+8=

　　29+7=               92+8=                   54+20=

　　集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的？

　　導入  新課：

　　上節課我們學習了兩位數加一位數的進位加法，今天我們來上一節練習課。[板書課題：（1）]

　　二、 練習。1。

　　獨立口算，集體訂正時提問。

　　每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的地方？

　　（都是兩位數加一位數，第一題是不進位加法，第2題是進位加法，因此十位上的數比原來多1。）2。

　　老師可以將第2題做成道具，改動要加上的一位數，讓學生多練幾次，掌握計算方法。3。

　　出示第3題，老師說明題意：在括號中選擇一個正確的得數，并把它圈起來。

　　獨立完成，集體交流時說說你圈的是哪個數？另一個得數錯在哪里？今后計算時要注意些什么？4。

　　出示第4題，指名說圖意，說說這道題已知什么？求什么？（已各原來有37張光盤，再放3張就滿了，求一共可以放多少張光盤？）

　　學生獨立完成，集體交流時說說用什么方法計算？為什么？5。

　　先計算后比較。

　　先找出哪幾道題進位加，哪幾題不是？

　　每一組的上下兩題在計算上有什么相同的地主和不同的地方？

　　24+3與24+8為什么一題得二十幾，另一題和三十幾？

　　老師小結：在計算加法，個位上的數要加在個位上，十位上的數要加在十位上，個位上相加滿十，要向十位進1。

　　作業 布置。

　　《練習與測試》（1）。

　　第二課時作業 設計

　　一、比一比，算一算。

　　（一）45+3=                3+52=                6+40=

　　45+5=                8+52=                6+44=

　　45+8=                9+52=                6+49=

　　（二）49+3=                52+6=                4+68=

　　49+30=               52+9=                4+66=

　　二、在正確的得數上打“√”。

　　54+9  （63  53  73）      8+63  （71  61  72）

　　95+5  （99  90  100）     75+9  （84  74  85）

　　三、直接寫出得數。

　　2+89=             55+5=             92+8=  

　　57+40=            6+29=             64+9=  

　　29+7=             30+70=             75+20=

　　教學后記：學生忘了進位,加強這方面的練習.

　　第三課時：（2）

　　第八周     星期二  第二節    2003--.04—08

　　教學內容

　　6~9。

　　教學目的

　　使學生進一步掌握兩位數加一位數（進位）的口算方法，并能正確、熟練地口算，培養學生估算的意識。

　　教學過程 

　　復習。

　　口算：

　　38+6=               83+7=                 6+35=     

　　54+3=               30+26=                73+9=

　　9+27=               74+8=                 34+30=

　　集體計算，選一兩題說說你是怎么算的？

　　比一比，算一算。

　　5+32=               3+42=                  35+3=

　　5+39=               9+42=                  35+8=

　　獨立完成，集體訂正時比一比上、下兩題計算時有什么不同？5+32和5+39為什么一題得三十幾，另一題得四十幾？

　　導入  新課

　　今天我們繼續上一節練習課。[板書：（2）]

　　練習。

　　6。

　　1)先估算，說出每道題的得數是幾十多，說說你是怎樣估計的？

　　2)獨立計算并檢查估計的是不是合理。

　　2. 7。

　　比一比誰先到河對岸，同桌同學互相學習，鼓勵學生算對，幫助小螞蟻過河，培養責任感。

　　3. 8。

　　12題口算，要求學生在2.5分鐘內完成,集體交流,統計全對人數,對做得又對又快的同學給予表揚,并指導學生分析錯題,指導學生改正錯題.

　　4. 9。

　　1)出示第9題圖，弄清題意，提問：小牛、小白兔、小狗隊分別得了第幾名？

　　從圖中看，得第一名、第二名、第三名分別可以得多少分？

　　2)想一想，怎樣才能知道哪個隊得分最多？是多少分？

　　3)學生計算三個隊的得分，再比較，集體交流時說說你是根據什么算得分的？誰最多？你是怎么想的？

　　4)指導學生集體作答。

　　三.作業 布置。

　　《練習與測試》（2）

　　第三課時作業 設計

　　一.找出得數大于50的算式并在后面的方框中打“√”

　　30+22□            46+5□                37+6□

　　2+30□             46+3□                37+60□

　　二、在○內填上> 、<或=。

　　54+8○63                     54+9○9+54

　　98+2○100                    63+6○65+6

　　75+9○80                     25+9○30+4

　　三、1.河里有38只鴨子，9只鵝，鵝和鴨一共多少只？

　　2.池塘里有一群青蛙，先游走8只，又游走27只，兩次一共游走多少只？

　　教學后記：以游戲形式.學生的學習興趣強.

《練習六》 篇2

　　一、教學目標 ：

　　1、 用鋼筆描紅。

　　2、 對照簡化字，認識括號里的繁體字。

　　3、 選擇適當的詞詞填在句中括號里。

　　4、 照樣子寫句子。

　　5、 熟記成語。

　　6、 說話：漫畫奇思妙想。

　　7、 學寫毛筆字。

　　二、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、 審題。

　　2、 指導。

　　(1) 讀貼，書空。

　　(2) 說說哪幾個字寫得很有心得，和大家交流一下。

　　(3) 說說啊些字需要教師指導的。

　　3、 學生描紅。

　　二、教學第二題。

　　1、 審題。

　　2、 指導。

　　(1) 請大家對照簡化字，認識一下括號里的繁體字。

　　(2) 請一位同學讀簡化字，大家看繁體字，再識一次。

　　4、 練習。

　　(1) 同座互認。

　　(2) 開火車認。

　　(3) 教師再出示幾個繁體字，讓學生認一認。

　　三、教學第三題。

　　1、 審題。

　　2、 指導。

　　(1) 請同學讀一讀所給的4個詞語，教師可以告訴學生這些詞語都是表示疑問的代詞。

　　(2) 分別請同學讀一讀四句話。

　　(3) 請四位同學口頭填詞，然后再把句子完整地讀一讀。

　　3、 練習。

　　(1) 動筆做。

　　(2) 全班讀一讀。

　　4、 反饋。

　　(1) 分別用這四個詞說一句話，自己再練習一下。

　　(2) 請同學分別用這4個詞說一句話。

　　第二課時

　　一、教學第四題。

　　1、 審題。

　　2、 指導。

　　(1) 讀讀例句。

　　(2) 比較加上劃橫線的部分和去掉劃橫線的部分，句子意思有何異同？

　　(3) 說說這種詞語的作用，再讀讀句子。

　　3、 練習。

　　(1) 獨立完成練習。

　　(2) 分小組討論、分析、檢查所填詞語是否適當。

　　(3) 全班交流。

　　(4) 再讓學生討論研究從這多種答案中可以發現的規律。

　　4、 反饋。

　　(1) 修改自己的答案。

　　(2) 說說規律：寫人物對話時用上準確恰當的表示情態的詞，會使作文更生動。

　　二、教學第五題。

　　1、 審題。

　　2、 指導。

　　(1) 指名讀成語，糾正讀音。

　　(2) 全班齊讀。

　　(3) 說說成語的意思。

　　(4) 再讀一讀成語，找找這12條成語的規律。

　　(5) 再讀一讀成語，讀出成語的韻味。

　　第三課時

　　一、教學第六題。

　　1、 審題。

　　2、 指導。

　　(1) 小組內交流自己的奇思妙想，看看誰想得最奇特，推薦一名在全班講。

　　(2) 全班交流。

　　二、教學第七題。(略)

《練習六》 篇3

　　【教學內容】練習六

　　【教學目標】

　　通過具體情境鞏固長方形與正方形的計算方法。提高解決實際問題的能力。

　　【教學內容】

　　一、計算各圖形的周長。

　　1、什么是周長？用自己的話說一說。

　　2、計算下面圖形的周長。

　　根據計算方法的不同，給這些圖形分類。

　　你發現了什么？有什么規律？

　　這兩個圖形可以用剛才我們找到的規律求周長嗎？

　　3、計算周長；

　　長 20cm 6dm 15cm

　　寬 10cm 4dm 6cm

　　周長

　　邊長 7cm 14cm

　　周長

　　二、解決實際問題。

　　1、求長方形草坪的周長。

　　2、求正方形桌布四周的花邊的長度。

　　引導學生認真審題，明確求畫邊長就是求正方形的周長。

　　3、求張明跑了多少米？

　　啟發學生積極思考，結合生活實際，明確跑兩圈就是周長×2。

　　4、求每個小正方形的周長。

　　引導學生動手操作，先剪一剪或者折一折，幫助理解題意。

　　然后再求小正方形的周長。

　　鼓勵學生算法多樣化。

　　（1）18＋18

　　（2）18×2

　　（3）18÷2×4

　　（4）18×4÷2

　　5、用48cm的鐵絲圍成最大的正方形的邊長是多少？

　　體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是這個正方形最大的周長。

　　6、用16根小棒擺出不同的長方形。

　　此題可以采取分小組討論操作的形式，邊操作邊記錄，邊討論，最終總結出規律。

　　7、數學故事。

　　（1）先求出正方形桌子的邊長，再乘拼出的長方形的邊長數。

　　（2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的長和寬，最后用長方形公式求出周長。

　　（3）先將正方形的周長乘桌子張數，再根據每兩張桌子拼一次就減掉兩條邊的規律從積里面減去減少的邊的長度。

　　8、求不規則圖形的周長。

　　可以組織學生小組學習，討論解決方法，再集中討論，進一步體會周長的定義。

《練習六》 篇4

　　教學目標：

　　1、讓學生進一步理解進位加法和退位減法的計算方法，并能正確地計算。

　　2、能根據情境圖提出數學問題，并培養學生解決問題的能力。

　　3、培養學生團體合作的能力。

　　教學重點：復習進位加法和退位減法的計算方法。

　　教學難點：根據情境圖提出數學問題，培養學生解決問題的能力。

　　教具準備：

　　1、2個小桶。l號桶內裝有1～10的數字卡片。2號桶裝有11～20的數字卡片。

　　2、口算卡片、標有8、9的小旗、電腦課件、3個兒童畫像。

　　第一節

　　教學過程：

　　一、游戲導入，復習。

　　小朋友們的精神可真好，我們先一起來玩個游戲，你們愿意嗎?

　　1、介紹游戲規則。

　　(1)從1號桶里取出兩個數，把它們組成一個加法算式，并說說你是怎樣算的。(1號桶中為1—10的數字卡片)

　　(2)從2號桶里取出一個數，再從1號桶中取出另一個數，把它們組成一個減法算式，也說說你是怎樣算的?

　　(2號桶中為11～20的數字卡片)

　　2、師與生示范游戲。

　　剛才老師在介紹規則的時候，很多小朋友聽得可認真了!誰愿意先和老師一起玩呢?

　　(1)師找到9，生抽到4。

　　師：你能用這兩個數編一個加法算式嗎?

　　生：9+4＝13。

　　師：愿意說說你是怎樣算嗎?

　　生：我把4分成了3和1，先算9十1＝10，10+3＝13。

　　(2)師抽到8，學生抽到17。

　　師：你還能把這兩個數編成一個減法算式嗎?

　　生：17-8=9。

　　師：能說說你是怎樣算的嗎?

　　生1：我是這樣算的：10-8＝2，2+7=9。

　　生2：還可以這么算，我先算17-7＝10，再算10-1=9。

　　兩位小朋友都說得很棒!計算這些加減法都有許多不同的方法。下面，就請同學們把你們小組準備好的小桶放在桌上，也像老師和同學一樣做這個游戲。注意，組成算式后，要在小組內說說你是怎樣算的?

　　(小組討論、活動。)

　　二、創設情境，解決問題。

　　在剛才的游戲中，老師發現有很多的小朋友很積極，說得很棒。為了獎勵你們，老師決定帶你們去游樂園好好的玩一玩。

　　1.摩天輪(第2題)

　　（1）小朋友們玩過摩天輪嗎?今天我們玩的摩天輪可跟平時的不一樣。控制摩天輪的阿姨告訴老師，這是個聰明的摩天輪，你們只有發現它的秘密，它才能轉起來。小朋友愿意試試嗎?

　　(引導學生觀察課本86頁的第2題)

　　師：請小朋友們觀察這兩個摩天輪，你發現了什么?

　　生1：兩個摩天輪的最中間都寫著字，一個寫8+，一個寫14-。

　　生2：我發現，除了最中間的數字外，旁邊也有寫其他數字。

　　生3：我想摩天輪的秘密就是把最中間的數加上或減去旁邊的數，答案正確了，摩天輪就轉動了。

　　（2）同學們可真聰明啊，他找到了摩天輪的秘密。那我們就一起動手，讓摩天輪快點轉動起來吧。

　　(學生獨立完成)

　　2、水族館(第3題)。

　　(1)讓學生觀察圖，弄清圖意。同學們用自己的智慧揭開了摩天輪之謎，接著我們就一起輕松一下，到水族館看看好嗎?

　　(引導學生觀察課本86頁第3題的圖。)

　　(2)水族館可真大啊，小朋友們，你們看到了什么?

　　生l：我看到了螃蟹、蝦、蝌蚪。

　　生2：我看到了珊瑚和海藻。

　　生3：我還看到了海星、貝殼，可真漂亮。

　　(3)小朋友們觀察得真仔細，老師可要考考你們了。你知道蝦、蝌蚪，還有螃蟹各有幾只嗎?

　　生：我知道，蝦有11只，蝌蚪有6只，螃蟹有2只。

　　(4)你的眼力真棒，智慧爺爺知道我們班的小朋友都很聰明，就出了兩道問題考你們了，愿意接受挑戰嗎?

　　(讓學生獨立完成圖旁邊的兩道算式)。

　　(5)反饋。

　　△誰來回答智慧爺爺提出的第一個問題。

　　生l：蝦、螃蟹和蝌蚪一共19只，我列的算式是：11十6+2＝19。

　　△很好，再請一位小朋友解答智慧爺爺的第二個問題。

　　生2：蝦比蝌蚪多5只，我的列式是：ll一6＝5。

　　(6)兩個小朋友都很聰明，智慧爺爺送你們每人一顆智慧星。小朋友們，你們能像智慧爺爺那樣，根據水族館提一些數學問題嗎?

　　生1：蝌蚪比蝦少幾只?

　　師：誰愿意解答xx同學的問題?

　　生2：11-6＝5。

　　生3：螃蟹比蝦少幾只?

　　(第3題，只要學生提出的問題符合題意，教師都應予以肯定)。

　　三、鞏固練習。

　　1、第1題。

　　(1)引導學生弄清題意。

　　(2)學生獨立完成。

　　(3)(學生完成后，同桌或小組內交流)。

　　2、第4題。

　　(1)學生獨立審題后獨立完成，教師巡視，關注后進生。

　　(2)集體交流反饋。

　　四、總結。

　　這節課，同學們運用學過的知識幫助游樂園揭開了摩天輪之謎，解答了智慧爺爺提出的問題，真了不起。老師希望在今后的學習中，大家能用更多的數學知識幫助更多的人，做個生活中的小小有心人。

　　第二節

　　教學過程：

　　一、游戲導入，鞏固計算(乘車游戲)

　　1、今天老師給大家介紹三位新朋友(出示3個兒童畫像)，最左邊的是小紅，中間的是小明，最右邊的是小芳。小朋友們，你們想和他們成為好朋友嗎?，

　　2、那我們一起乘車去小紅家做客吧。咱們班的人可真多，需要兩輛公共汽車。

　　(師將四個小組分成兩大組，將8的小旗插在1、2兩組中間，代表8號車；將9的小旗插在3、4兩組中間，代表9號車。)

　　3、老師現在給小朋友們發車票(每人一張口算卡片)，小朋友拿著車票找到相對應的車，找對了才能上車。如：13-4＝9，上的就是9號車；17-9＝8，上的就是8號車。)

　　4、小朋友上車找到位置后，看看你身旁的小朋友是不是也坐對了。如果坐錯了，可要提醒他們下車呀。

　　二、創設情境，解決問題。

　　1、踢毽子。(課本87頁第7題)

　　（1）小朋友都上車了嗎，我們準備出發啦。(全班做開車的動作)

　　（2）我們的目的地到了，小朋友們快下車。咦，我們的三個朋友去哪呢?誰能幫忙老師找找。

　　(指導學生看書87頁第7題)

　　生1：我找到了，他們在踢毽子。

　　生2：我還知道，他們各踢了幾個毽子。小紅踢了5個，小明踢了7個，小芳踢了13個。

　　（3）誰能根據xx同學說的，提一些數學問題呢?

　　生1：紅、小明、小芳一共踢了多少個?

　　生2：小紅比小明少踢幾個?

　　生3：小芳比小明多踢幾個？

　　生4：小明、小紅和小芳誰踢得最多，誰踢得最少?

　　(只要學生的問題合理)教師都予以肯定，并引導學生解決問題)。

　　2、智慧小屋。

　　（1）小朋友的表現真是棒極了。現在，我們就跟著小紅去智慧小屋吧。(電腦課件演示：課本87頁第6題)

　　（2）真漂亮的小屋，這就是小紅的家——智慧小屋。小紅說要想打 開智慧小屋的門，不能用鑰匙，而要用小朋友們聰明的腦袋。你們愿意 試一試嗎?

　　（3）那我們就先來打開左邊的門吧。仔細觀察，你發現了什么?

　　生1：我發現門的上方有14、5、9這三個數字。

　　生2：我發現門上有4個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。

　　生3：這4個算式都是由14、5、9這三個數組成的。

　　生4：我想只要將正確的答案寫出來，門就可以打開了。

　　（4）是嗎?我們就試試xx同學說的，大家動手算一算，看看門會不會開呢?(學生動手做題)

　　（5）哇，門真的打開了(課件展示：開門)，小朋友可真棒呀。你們愿意再試試打開其他兩扇門嗎?(學生獨立完成)

　　三、鞏固練習，加強計算技能。

　　1、計算競賽。(第5題)

　　(1)讓學生在指定時間內完成。

　　(2)完成后，集體或小組交流、反饋。

　　2、想一想，看誰說得多。(第8題)

　　(1)讓學生弄清題意。

　　(2)小組內交流、討論，寫出多個算式。

　　四、總結。

　　在今天的課上，我們進行了一次愉快的旅行，而且還幫助小紅打開了智慧小屋的門，小朋友們高興嗎?老師希望大家在今后的學習生活中，用更多的數學知識，解決我們生活中的難題，好嗎?

《練習六》 篇5

　　教學目標：

　　1、理解筆算減法中退位的算理，正確進行計算。

　　2、總結減法計算中應注意的地方。

　　3、培養學生認真計算和檢驗的好習慣，分析、綜合、概括的能力。

　　教學過程：

　　師：這幾節課我們學習了什么計算內容？（連續退位減法）這節課能用你的計算本領來闖一闖關嗎？

　　第一關：聽算（兩位數減一位數）

　　老師讀算式，學生在練習本上直接寫得數。集體校對。

　　[每課一聽，是我以后每節計算課都要落實的。分析上學期，期末測試，學生因計算出錯人均失分竟然高達2分。狠抓口算是基本任務。]

　　第二關：出示第1題蜜蜂采蜜

　　（1）引導學生看圖說圖意。

　　（2）用堅式進行計算，并板演。

　　（3）請生演一演，說一說算理。

　　分角色說，小老師說，問答說

　　（3）啟發學生想一想，計算時注意什么？

　　使學生明確：計算三位數減法時，相同數位對齊；從個位減起，不夠減時從前一位借一當十。

　　[在說的環節，用了擬人式對話，算理變得不再枯燥，讓學生聞而生畏了。還要感謝備課會上歐老師給我們的建議，太管用了。有心的老師，數學課也可以同語文課生動形象的！]

　　第三關游戲：找朋友

　　405-228 556-379 528-89 352-135 ……

　　259-180 900-461 208-129 737-520 ……

　　將題目制成卡片，發給學生，拿著相同的兩個算式的小朋友是朋友。

　　[這題似乎沒什么技巧，通過計算找朋友。怎樣去找朋友？學生活動還是缺乏靈活性，等著別人來找。看來在活動前，討論活動方案也是必須的。可以建議學生一生報得數，另一生（持相同得數的）應和。這樣可以提高活動效率，節省課堂時間]

　　第四關、應用題練習

　　（1）副食店運來410千克雞蛋，上午賣出152千克，下午賣出174千克，還剩多少千克？ （連減）

　　（2）科技園上午有游客852人，中午有265人離去。下午又來了403位游客，這時園內有多少游客？（加減混合）

　　a、出示題目，學生獨立審題思考

　　b、同桌討論怎樣解決問題

　　c、列式計算

　　[在加減混合列豎式計算時，尤其是連減和加減混合的書寫格式嚴重遺忘，適當地復習書寫]

　　課堂小結

《練習六》 篇6

　　長方形和正方形

　　（第4課時：練習六）

　　教學目標：

　　1、進一步認識周長的含義，經歷探索長方形和正方形的周長的計算過程，掌握計算方法。

　　2、通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，培養學生的思維能力。

　　3、現實生活里的數學，培養交往、合作和探索的意識和能力。

　　教學重難點：

　　重點：長方形和正方形的特點、周長的概念，長方形和正方形周長的計算方法。

　　難點：實際測量、拼圖的理解和計算。

　　教學準備：

　　長方形紙、一根毛線。

　　教學過程：

　　一、復習長方形和正方形的特征

　　1、出示圖形

　　找出長方形和正方形，說一說他們的特征

　　2、這些圖形的周長在哪里？和你的同桌指一指。請學生來描一描。

　　3、如果現在老師在三角形的里面填上幾條線， 它的周長改變了嗎？

　　（沒有）追問：為什么三角形的周長沒變？

　　4、周長——圍成圖形的所有邊長的總和。圍成三角形的邊有沒有變？還是幾條？（3條）

　　二、復習長方形、正方形周長的計算方法

　　1、老師想請同學們算一算這兩個長方形、正方形的周長。

　　（1）你首先要怎么做？（量出長方形的長和寬，正方形的邊長）

　　（2）師標出：

　　2厘米

　　4厘米 2厘米

　　（3）現在你能算出它們的周長了嗎？

　　（4）交流長方形和正方形周長的計算方法。

　　2、p66第1、2題。計算長方形、正方形的周長

　　15厘米

　　20厘米 10厘米

　　三、實際應用

　　1、p66第3題。一個長方形操場，長55米，寬35米。小華沿著操場的邊跑了4圈，一共跑了多少米？

　　2、p66第4題。用一根線正好圍成了一個邊長是8厘米的正方形。這根線長多少厘米？

　　四、操作題

　　1、p66第5題。下面3張書簽的周圍圍上了金線，先估計一下哪張書簽用的金線最長，再想辦法量出每張書簽大約用了多少厘米的金線。

　　（1）交流估計方法

　　（2）同桌合作測量金線的長度

　　1、p67第6題。拿出自己的長方形紙，和你的同桌合作拼一拼，算一算。

　　不同的拼法，得到的圖形的周長也不一樣。

　　你能把你的想法畫一畫嗎？

　　2、做個小小設計師

　　p67第7題。明華小學準備建一個周長是20米的花圃，下面的方格紙上已經設計了一個。你能設計出不同的花圃嗎？

　　（1）學生小組交流

　　（2）全班交流

　　（3）如果老師現在要求，要設計成正方形的話，應該怎么設計？

　　（4）如果要設計成長方形，你有幾種方案？

　　長方形的周長=2個“長+寬”=20米 長 寬

　　“長+寬”=10米 9米 1米

　　8米 2米

　　7米 3米

　　6米 4米

　　3、思考題：右圖是由6個邊長都是2厘米的正方形拼成的。你能算出這個圖形的周長嗎？

　　今天我們有學習了一種計算圖形周長的方法！（移一移，補一補）

　　五、布置作業。

　　練習六第2——4題。

　　板書設計：

　　練習六

　　長方形：4條邊、對邊相等、4個直角 相同點：4條邊、4個直角

　　正方形：4條邊、都相等、4個直角

　　長方形的周長=長+長+寬+寬

　　或(長+寬)×2

　　正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長

　　或邊長×4

　　課前思考：

　　這部分內容是本單元的綜合練習。教材上練習的內容由淺入深，逐步拓展，注意練習內容的基礎性、應用性和開放性。當然，僅局限于這些練習內容還是遠遠不夠的，因此，還安排了一些補充題，這些補充題，同樣注重了練習內容的基礎性和靈活性，培養學生靈活運用所學知識和方法解決問題的能力。

　　完成書上第4題后，通過改變題目“用一根長8厘米的線正好圍成一個正方形，請問：正方形的周長是多少？邊長是多少？”通過這種變式題目，讓學生對比后，進一步明確題目的本質，進一步鞏固正方形周長和邊長的相關知識。

　　課后反思：

　　學生能自主整理并明確長方形和正方的基本特征，通過計算比較，學生體會到怎樣算比較簡便，進一步優化了算法。解決實際情境中的問題，學生能結合自身的生活經驗自主解決，并適當解釋自己解決問題的方法。

　　第6題我讓學生先用兩張同樣大小的長方形紙拼一拼，再指一指拼成的圖形的各條邊，然后鼓勵學生各自列式計算。學生通過討論可以體會到：盡管都是由兩個同樣的長方形拼成的圖形，但由于拼法不同，拼成的圖形的周長也就有了變化。學生能很快想出拼法，但在計算周長時出了很多錯誤。

　　思考題重點幫助學生明確兩點：第一，這個多邊形的周長是指哪幾條線段的長度之和？其中，長度為4厘米的線段有幾條？長度為2厘米的線段有幾條？剩下的幾條線段的長度可以怎樣推算？由于線段太多，太雜亂，學生理解起來有點困難。

　　課后反思：

　　今天的練習課重要復習長方形和正方形這一單元的相關知識，主要是長方形和正方形的特征、認識周長和長方形和正方形周長的計算。在這三部分知識的復習，前兩部分學生都掌握不錯。對于第三部分內容，可挖掘的內容相對比較多，有些題目對學生而言存在比較大的難。學生對于單個的長方形和正方形的周長計算已經能比較準確地計算，但是一旦將兩個正方形或長方形拼成一個長方形或正方形（組合圖形）后，或把一個大的長方形或正方形剪成小正方形或長方形時，學生就會產生很多的錯誤，確實在這部分知識中，書上的練習學生還能接受，但是有些補充的內容真的很有難度，要讓學生全部接受確實是件比較困難的事。那么勢必得找到一種學生比較容易接受的方式方法讓學生把復雜的拼圖變得簡單化，變得容易接受。于是我想出拼圖，讓學生動手拼一拼，再看老師拼一拼，一是增加學生的直接體驗，二來看老師拼，這樣能幫助學生的模糊意識清晰化，比如讓學生將兩個正方形拼成一個長方形，讓學生找一找，這個長方形的周長在哪里？同桌互相指一指，說一說，再強調一下，為什么中間兩條線不屬于周長的范圍，這樣學生就能很好的認識到周長的概念。但是在實踐操作中，我們知道不可能每次練習都會有小正方形來拼，所以我讓學生想辦法，他們有的說我可以自己想像，有的則想出一種很好的辦法，用畫草圖的辦法，時間也用得很少，這樣學生的活動能力也就增強了，他們不僅局限于實踐的動手，還會用簡單的畫草圖來代表，然后我就讓學生來練習畫草圖，這種方法很實在。

　　于是在接下來把兩個長方形拼成的一個正方形或長方形時，我是先讓學生看老師是怎么拼的，如果沒有這兩個小長方形，你會畫嗎？于是學生自己動手畫，應該說，雖然畫得不標準，但是這并不影響實際的效果，在這種草圖中，我們已經能夠完全看得到學生的思維，而且這樣的畫法對于這種學習圖形是非常有實際作用的。

　　課后反思：

　　這部分內容是對本單元知識的一個總結，一個概括。綜合練習了本單元的知識，提高學生對這部分知識運用的靈活性。教材編排的練習內容也比較廣，有基礎性的、應用性的和開放性，由淺入深，逐步拓展，更有利開發學生的思維能力。

　　教材的1、2兩題是對長方形和正方形圖形特點的鞏固以及對基本的長方形和正方形的面積計算，發現學生對這部分基礎練習掌握的還可以，基本都能清晰的認識這兩幅圖形，并能運用公式計算出正確的面積；第3、4兩題都是長方形或正方形周長計算有關的簡單實際問題，學生也基本能理解求的是什么，該用什么方法去求解；第5題的安排是培養學生的估計能力和解決簡單實際問題的能力，學生在這方面還是有所欠缺的，畢竟生活經驗的不足，平時接觸的不多，所以估計起來是比較有困難的，學生都是在老師的指導下完成的；第6題，既培養了學生長方形與正方形周長計算的能力，同時引導了學生進一不關注圖形組合過程中邊長和周長的變化情況，鍛煉學生推理能力，發展他們空間觀念，大部分學生對這兩種組合方式能理解，但在真正計算周長的過程中，有部分學生存在著對周長理解上的錯誤，沒有正確的認識圖形在組合過程中周長的變化，導致了計算的錯誤。而第7題的難度就更大了，學生基本只能畫出零碎的幾幅圖形，在老師的引導和明確下，才漸漸認識到了，長方形的周長與他的長和寬之間的關系，并根據這種關系尋找解決的方法；練習最后的思考題主要是使學生進一步明確、理解周長的含義，培養學生用所學的知識和方法去解決這類問題。

　　課后反思：

　　這部分內容是全單元的整理與綜合，包括長方形、正方形的特征，周長的意義，長方形、正方形周長的計算等各個內容。教學這部分內容有純計算訓練，也有周長的實際應用、估計圖形的周長以及圖形的拼合變化，一步一步延伸。第五題主要是培養學生的估計能力和解決簡單實際問題的能力。第六題是把兩個完全一樣的長方形拼成一個大長方形或正方形，同樣是兩個長方形為什么拼成的圖形的周長不同，有些學生是通過觀察圖發現，第一個重合部分短，第二個長，所以第二個周長短，有些學生是根據長方形的特點來計算長方形的周長而得出的。第7題在方格紙上設計周長20米的花圃，題中舉了一個長方形為例，然后讓學生設計出不同的花圃。學生一開始都局限在設計長方形的花圃，經提醒，學生馬上想到還有其它的設計，不管什么形狀的圖形、畫在方格紙的什么位置上都可以，只要圖形是封閉的、周長是20米都是正確的設計。

《練習六》 篇7

　　有趣的倒順詞

　　甲：嘿，這倒順詞還真有趣，繼續繼續！

　　乙：好呀！

　　甲：我們的學科中有一項是科學。

　　乙：小case,我喜歡喝我們家奶牛的牛奶.

　　甲：哼，別得意，再來！

　　乙：好，一旦被毒蛇的蛇毒接觸到皮膚就麻煩了！

　　甲：他的情人很有人情.

　　乙：我把書包的課本拿出來準備包書皮.

　　甲：我用羊圈來圈羊.

　　乙：我們家肉豬的肉和別家的豬肉比起來差遠了.

　　甲：你好厲害啊，我想一下.

　　乙：哈哈，答不出來了吧！

　　甲：哦，我用魚網網魚.

　　乙：既然你答上來，我就奉陪到底.

　　我用畫筆寫＂李＂字的筆畫.

　　甲：天上潔白的云彩在晚霞是都變成了美麗的彩云.

　　乙：這支彩色的筆可以畫出色彩鮮艷的畫.

　　甲：這口水井還沒有枯竭，還有一點井水在里面.

　　乙：黃金是顏色金黃的.

　　甲：這位少年經常幫助年少的弟弟妹妹.

　　乙：有些文盲經常摸讀盲文，增長自己的知識面.

　　甲：有些名人的藝名和人名是不一樣的.

　　乙：簡單！我下鄉看望鄉下的親人.

　　甲：我用口罩罩口.

　　乙：我用鐵錘錘鐵.

　　甲：天氣太熱了，我啟動風扇為我扇風.

　　乙：我用鍋蓋蓋鍋.

　　甲：他是個癡情的情癡.

　　乙：鄉下人喜歡把油菜搗成菜油.

　　甲：哇塞，你太厲害了，在下甘拜下風.

　　乙：哈哈，這倒順詞真是有趣！

　　夏思怡 發表于 2007-12-4 20:14:00

　　有趣的倒順詞

　　《練習六》中的“語文與生活”談到了漢語中的倒順詞現象，即一個雙音節詞在字序上發生了變換后，會變成另一個意思相近或完全不同的詞。練習從一個相聲導入，更增添了趣味性。學生通過朗讀、交流、表演、欣賞，對倒順詞掌握得較快。對倒順詞的造句也水到渠成。從造句情況來看，學生對一組倒順詞在同一個句子里的情況更感興趣。可能他們也覺得倒順詞很有趣，漢字很有趣吧。

　　例：白雪是雪白的。黃金是金黃的。蛋雞下雞蛋。奶牛下牛奶。蜜蜂釀蜂蜜。

　　當然本次練習的重點仍然在于積累倒順詞。側重于記憶詞義相同的，因為這一類較少。根據學生的回答和一些參考資料，整理了一些。

　　意思相同的，如：講演—演講、樣式——式樣、代替——替代、覺察——察覺、找尋——尋找、

　　適合——合適、依偎——偎依、累積——積累、

　　互相——相互、辯論——論辯、問詢——詢問、

　　整齊——齊整、兄弟——弟兄、力氣——氣力、

　　奮發——發奮、寂靜——靜寂、悲傷——傷悲、

　　心痛——痛心、妒忌——忌妒、容顏——顏容、

　　情感——感情、別離——離別、選編——編選等等。 

　　意思不同的，如：雪白——白雪、雞蛋——蛋雞、蜜蜂——蜂蜜、黃金—金黃、 女兒——兒女、

　　生產——產生、現實——實現、氣節——節氣、

　　質變——變質、水井——井水、報喜——喜報、

　　國王——王國、向導——導向、蟲害——害蟲、

　　牛奶——奶牛、油菜——菜油、畫筆——筆畫、

　　肉豬——豬肉、云彩——彩云、門鎖——鎖門、

　　牙刷——刷牙、計算——算計、面相——相面、

　　官宦——宦官、愿意——意愿、發揮——揮發、

　　人名——名人、上馬——馬上、當家——家當、

　　調情——情調、動亂——亂動、人情——情人、

　　鄉下——下鄉、故事——事故、帶領——領帶、

　　海上——上海、文盲——盲文等等。

《練習六》 篇8

　　課題練習六備課日期12.4教學要求1、 用鋼筆描紅。2、 讀一讀，注意“不”字的聲調變化。3、 寫幾個來源于寓言故事的成語。4、 讀句子，用帶點的詞語造句。5、 熟記成語。6、 讀讀背背。7、 說話：即席演講。教學時間兩課時教學準備課文配套光盤教學過程第一課時教學目標用鋼筆描紅。讀一讀，注意“不”字的聲調變化。寫幾個來源于寓言故事的成語。讀句子，用帶點的詞語造句教學步驟教師活動學生活動設計意圖 一、教學第一題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）仔細觀察每一個字的行書特點。

　　（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。

　　（3）教師示范書寫。

　　（4）學生自練。

　　3、練習。

　　學生按要求練習描紅。

　　4、反饋。

　　將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。明確練習要求。 察每一個字的行書特點 學生自練    用鋼筆描紅,體會行書特點. 二、教學第二題

　　1、審題。

　　（1） 讓學生讀一讀練習要求。

　　（2） 教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調變化有什么規律呢？請學生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。

　　（3） 讓學生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調與后面一個字的聲調有什么關系？

　　（4） 請同學說說“不”字的聲調與它后面一個字的聲調的關系。

　　（5） 教師歸納小結。

　　（6） 學生齊讀8個詞語。

　　2、反饋練習。 審題。    生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同               引導學生了解“不”字的聲調與它后面一個字的聲調的關系。 三、 教學第三題

　　1、審題。

　　（1） 讓學生讀一讀練習要求。

　　（2） 成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學生討論思考，找出這樣的成語。

　　2、指導

　　（1） 學生交流匯報，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。

　　（2） 教師帶領學生一一檢查這些成語是否符合本項的練習要求。

　　3、練習。

　　讓學生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。

　　討論思考，找出這樣的成語。   學生交流匯報   選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。

　　讓學生積累來源于寓言故事的成語。 第二課時教學目標讀句子，用帶點的詞語造句。熟記成語。讀讀背背。說話：即席演講教學步驟教師活動學生活動設計意圖一、教學第四題

　　1、審題。

　　（1） 讓學生讀一讀練習要求

　　（2） 再請學生讀這兩個句子。

　　2、指導。

　　（1）教師板書這兩組關聯詞語。

　　學會與別人合作。能取得更大的進步。

　　我們善于把精讀與泛讀結合起來。能取得最佳的讀書效果。

　　（2）學生體會討論后，教師幫助學生總結、感知3、練習。

　　把下面各組里的兩句話用上適當的關聯詞語，合并成一句話。

　　（1） 我們努力學習。我們取得好成績。

　　（2） 我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。

　　（3） 我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。

　　4、反饋。 學生體會討論后，總結、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結果。   練習 學會關聯詞語的用法. 二、教學第五題

　　1、審題。

　　讓學生讀一讀練習要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生練習成語，要求讀正確。

　　（2）全班讀成語。

　　（3）讓學生結合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關系。  讀成語。 說說成語大意.體會每一行的兩個成語是承接或相近的關系 熟記成語,幫助積累. 三、教學第六題

　　1、審題。

　　（1） 讓學生讀一讀練習要求。

　　（2） 說說這道題有幾個要求。

　　2、指導。

　　（1） 讓學生自由充分地讀古詩。

　　（2） 讓學生嘗試了解詩意。

　　（3） 在老師的幫助下，學生正確地理解詩意。

　　（4） 讓學生在了解詩意的基礎上有感情地朗讀。

　　（5） 讓學生練習背誦。說說這道題有幾個要求。 自由充分地讀古詩。

　　正確地理解詩意 有感情地朗讀。

　　練習背誦。   讀讀背背,了解詩意.積累古詩. 四、教學第七題

　　1、審題。

　　（1） 讓學生讀一讀練習要求。

　　（2） 什么叫即興演講？

　　2、指導。

　　（1） 請學生讀題目內容。

　　（2） 教師先選擇一個合適話題，指點快速構思的要領，并讓學生嘗試這種方式準備，并在小組中練說，再請幾個學生說一說。

　　3、練習。

　　（1） 讓學生任選一個話題說一說。

　　（2） 推舉代表在全班面前說一說。

　　（3） 公布即席演講結果。了解即興演講  小組中練說   推舉代表在全班面前說一說。 懂得即興演講的方式,進行語言表達能力的訓練.作業布置 完成《補充習題》教學反思 

《練習六》 篇9

　　閱讀練習六“處處留心”完成下面的練習。1、給短文加個題目          。2、積累三個你想積累的成語：                        3、在下面句子中填上合適的關聯詞。（    ）他們很成信（     ）生意十分興隆。4、按要求寫詞語（1）秘訣     （近意詞） （2）夸獎     （反義詞）5、聯系短文理解詞義并說話。 （1）物美價廉：                                                                  （2）生意興隆：                                                                 6、給下面一句話加上標點：哥哥一聽急得雙腳直跳 說 唉 我們最值錢的東西 叫你二兩銀子就買掉了 7、文中描寫哥哥神態動作的句子是              ，描寫弟弟神態的句子是              。8、把“哪里會有這么嚴重！”換種說法意思不變“                                    ”9、在酒里摻水。對弟弟來說買的是             ，對哥哥來說買掉的是                哥哥和弟弟的不同之處就在于哥哥認為         最重要，弟弟認為           最重要。10 你在生活中遇到類似這樣的事情嗎？簡單的說一說寫下來：                                                                                                              句子積累：1、給做生意的人送一句你想說的話：                                                 2、給不珍惜時間的人說一句名言：                                                   3、你想說的刻苦學習的名言是：                                                      4、你想說的謙虛好學的名言是：                                                   5、你想說的保護環境的一句話是：                                                 6、你想說的人與動物和諧共處的一句話是：                                            7、你想說的節約資源的一句話是：                                                 8、你想說的關于做人的一句名言是：                                                 做做說說   你知道哪些現代兵器例舉一兩個，揀你最喜歡，最了解的一種說一說你為什么喜歡它。                                                                                                                                                                  小煉筆：第六單元的課文你最喜歡哪一篇？按以下要求完成練習 。 1、課文題目是〈〈       〉〉，這是一篇關于講           的課文，主要人或動物是           ，2、你喜歡這篇課文的原因是                                                      。3、你最欣賞課文中誰說的哪一句話：             “                               。”4、著句話的意思是                                                              。

《練習六》 篇10

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、 學習顛倒詞，激發學生學習語文的興趣。

　　2、 通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學習欣賞詩歌。

　　教學重難點：

　　1、認識顛倒詞的特點，明白有的顛倒詞的意思相同，有的顛倒詞的意思不同。

　　2、朗讀《大風歌》理解詩句內容，積累語言知識，豐富語言感覺。

　　教學過程：

　　一、教學第一題。語文與生活

　　1、教學第一部分

　　（1）    談話導入：同學們，我們使用的語言很有趣，有的詞語顛倒過來就

　　成了另一個詞語，我們聽一段相聲：

　　（2）    教師要求學生對照書中的文字來聽聽。

　　（3）    學生練習這段相聲。

　　（4）    學生說出每組加點的詞語區別。

　　（5）    教師引導學生找出顛倒詞語的規律。

　　2、教學第二部分

　　（1）    學生認真讀題中的每一對顛倒詞

　　（2）    引導學生說出自己的體會，師生小結

　　3、教學第三部分

　　（1）    學生再次聽錄音，邊聽邊思考生活中還有哪些這樣的詞語

　　（2）    讓學生說一說

　　（3）    要求學生把所想的顛倒詞語補充到相聲中去

　　（4）    拓展

　　一、教學第二題。誦讀與欣賞

　　1、誦讀《大風歌》

　　（1）    學生自由讀古詩，不認識的字可以查字典

　　（2）    教師示范讀，學生對照題中注釋大致理解詩意

　　（3）    集體練讀，同座練背

　　（4）    指名背誦，集體背誦

　　2、欣賞

　　（1）    在熟讀成頌的基礎上理解詩意

　　（2）    學生自由討論感受

　　（3）    拓展

　　（4）    師生評議

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、練習口語交際，學會合理表達自己思想

　　教學重難點：

　　1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2、說出自己喜歡的一句名言，并說說從名言中受到的教益。

　　教學過程：

　　一、教學第三題

　　1、指導

　　（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　(2)引導學生讀帖。

　　(3)通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2、練習

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）學生臨寫，教師巡視指導

　　（3）    教師及時小結，再讓學生仿寫

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　　(2)教師范寫。

　　(3)學生再次描紅臨寫。

　　二、練習口語交際，學會合理表達自己思想

　　1、審題

　　（1）    學生自由讀題目要求，回憶自己喜歡的一句名言。

　　（2）    教師明確本次口語交際的要求：你最喜歡那句名言？這句名言給

　　了你什么啟發？

　　2、指導

　　（1）讓學生認真思考上面的問題

　　（2）學生之間互相交流

　　（3）    同學之間互相提議

　　（4）    分組練習說話

　　3、練習

　　（1）每組指派代表上臺演說

　　（2）師生評議

《練習六》 篇11

　　第三課時　練習六

　　【教學內容】教材第46~47頁。

　　【教學要求】

　　⒈　通過練習，使學生進一步對于平面內的兩條直線的位置關系更加清楚的認識。

　　⒉　通過練習以及教材中活動形式，引導學生有興趣的練習。在練習中產生一些新的體會

　　【教學過程】

　　一、基本練習

　　⒈口算

　　480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 270÷90

　　280÷40 69÷3 75÷5 210÷30 420÷70 720÷80

　　⒉完成練習六第1題。

　　⑴出示三幅圖，提問：說說每組中兩條直線的關系。

　　⑵提問：兩條直線相交時，如圖（3），我們又可以如何說？如何判斷？指出垂足。

　　⑶提問：圖二中兩條直線有沒有相交？它們又是怎樣的位置關系？是不是所有不相交的直線都是相互平行的？提問：可以用什么方法判斷兩條直線是否平行？

　　⑷請同學們動手畫一畫垂線，一組平行線。

　　⒊完成練習六第3題。

　　我們不僅可以畫出垂線和平行線，也可以動手折一折。

　　⑴按圖中所示，學生們照樣子分別折一折，打開后看一看，哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。

　　⑵自己動手再找一找，折一折。

　　⑶兩條直線相垂直有什么特點？兩條直線互相平行有什么特點？

　　⒋完成練習六第3題，第5題。

　　學生獨立完成，教師組織練習。

　　二、全課總結：

　　通過練習，你對垂直與平行有了哪些進一步認識？

　　三、布置作業

《練習六》 篇12

　　練習六

　　第五課時

　　教學內容：教科書第76~78頁。

　　教學目標：

　　1、幫助學生整理和復習什么是奇數、偶數、素數、合數；怎樣找出一個數的因數和倍數，進一步了解2、3、5的倍數的特征，并能正確判斷一個數是不是2、3、5的倍數等。

　　2、在鞏固倍數和因數的同時讓學生再次感受數學知識的內在聯系，體驗數學分類的嚴謹性和數學結論的確定性，體會數學內容的奇妙、有趣，產生對數學的好奇心。

　　教學準備：小黑板、百數表等。

　　教學過程：

　　談話：前幾節課我們學習了有關倍數和因數方面的知識，今天這節課我們重點來復習前段時間的知識。

　　一、復習倍數和因數

　　1、練習六第1題

　　出示題目，指名讀題目要求，然后讓學生獨立完成在書上，交流時讓學生說說怎樣有序的找出一個數的因數和倍數。

　　二、復習2、3、5、等數的倍數的特征

　　1、練習六第2題

　　讓學生先獨立完成在書上，交流時引導學生回憶2、3、5等數的倍數有什么特征。

　　2、練習六第3題

　　先讓學生獨立完成在書上，然后集體交流，并向學生說明類似的題目可以利用倍數和因數的知識來解答。

　　3、練習六第4題

　　出示題目，讓學生獨立完成在書上，集體交流讓學生說說想法，再引導學生整理所有的答案，并使學生明白當一個數同時具有兩個數的倍數的特征時，它就是這兩個數的倍數。

　　4、練習六第5題

　　先讓學生獨立完成在書上，然后交流并討論有什么發現？引導學生發現6的倍數也就是2、3 的倍數。

　　三、復習奇數、偶數、素數、合數

　　1、練習六第6題

　　讓學生先在書上圈一圈，并思考所有的素數都是奇數嗎？所有的偶數都是合數嗎？

　　集體交流時，教師強調素數、合數、奇數、偶數是按不同的標準來分類的，不同的概念，要區分開來。

　　2、練習六第7題

　　學生獨立完成后交流，聯系上一題進一步幫助學生明確素數和奇數的區別。

　　3、練習六第8題

　　學生先獨立完成在書上，然后討論是怎樣做的，引導學生這類題目可以利用素數和合數的知識解答。

　　4、練習六第9題

　　學生獨立完成后，引導學生發現大于2的偶數都可以寫成兩個素數之和。

　　四、拓展延伸

　　1、 思考題。

　　2、 介紹“你知道嗎？”

《練習六》 篇13

　　一、美國的（       ），于1903年12月17日駕駛（      ）飛機成功的遨游藍天，在酒會上，哥哥說：“                                   

　　”，這句話的意思是：

　　。

　　二、我知道的飛行器有（         ）、（      ）、（         ）。我知道其中（                                                           ）的用途是：                                            。

　　三、健康是生命之本，我們應該養成下列良好的習慣：

　　1、                                                        

　　2、                                                        

　　3、                                                        

　　請為街道辦事處設計一條宣傳科學健身的公益廣告用語。

　　四、拓展練習。

　　1、成語積累（形容人多的）：

　　車水馬龍      熙熙攘攘     摩肩接踵     人山人海

　　2、古詩文賞析（描寫冬天景色的）：

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐·柳宗元《江雪》

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——唐·岑參《白雪歌送武鄭官歸京》

　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。——唐·高適《別董大》

《練習六》 篇14

　　教學內容：p.46~47

　　教學目標：

　　1、通過整理與復習，使學生清楚兩條線之間的特殊的位置關系：平行與垂直

　　2、能正確熟練地畫平行線和垂線

　　3、了解生活中的一些簡單應用等

　　教學過程：

　　1、下面每組的兩條直線是什么關系？

　　讓學生分別說一說，寫一寫，注意不能寫錯別字

　　指出：在同一平面的兩條直線，要么相交，要么不相交。其中垂直是相交的一種特殊情況；不相交就是平行

　　仔細觀察這三張圖，你發現第3張與前兩張有什么不同的地方嗎？

　　（垂直要有直角標記）

　　繼續問：這張圖上能找到幾個直角？畫了幾個直角標記呢？

　　為什么4個直角只畫了一個直角標記？

　　把豎線下面出頭的部分遮起來，問：這張圖上能找到幾個直角呢？

　　2、用一張正方形紙照樣子折一折再打開，看看哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。

　　折的時候要學生對折得很整齊。

　　在回答問題的時候，特別要注意兩條斜線相交，是否垂直，要用三角板的直角去比一比，確認后做好直角標記

　　3、在下面的字母中找出互相平行或互相垂直的線段

　　以字母“e”為例，分別用不同的記號表示垂直和平行

　　用該方法，再完成其他字母的練習

　　4、經過a點畫出已知直線的平行線，再畫出它的垂線

　　指導學生讀清楚題目的意思，以前只要畫平行線或是垂線，是一條；這題的要求是都要，要兩條

　　同桌互相監督，用規范的方法來分別畫一畫，發現問題，互相糾正。

　　5、你能在長方體和正方體的各個面上找到互相垂直的線段嗎？

　　事先讓學生盡可能地準備好長方體或是正方體的物品。

　　摸一摸，簡單認識“棱”。數一數，有幾條棱？

　　同桌互相指一指，拿兩條邊是互相垂直的。如果時間允許，還可以指一指，哪兩條邊是互相平行的？

　　把視圖畫在黑板上。一邊畫，一邊用畫垂線或是畫平行線的方法依次畫出長方形（長方體的正面）（帶出第8題）、側面和上面

　　指導學生在視圖上找出平行的棱和垂直的棱

　　指名說說你的發現

　　6、右圖（略），a個b 是兩條互相平行的直線，角1和角2相等嗎？先猜一猜，再量一量。

　　建議：這個知識到中學里會有更清楚的介紹，有興趣的同學可以思考一下，為什么這樣的兩個角大小會是一樣的？

　　7、要從大街邊上把自來水管接到小明家，怎樣接比較合適？

　　要求學生觀察圖后，能用數學語言及方法來說說，以及理由

　　比如：把大街看成一條直線，小明家看成一個點，過點畫出直線的垂線，這條垂線的距離就是自來水管的長度。在點與線連接的所有線段中，垂線最短。

　　8、介紹“你知道嗎？”

　　9、布置作業：第8題，分別用兩種方法都畫一畫

　　課前思考:

　　本次練習課的內容相當豐富,從兩條直線的位置關系復習平行和互相垂直的概念。讓學生明確兩種直線的位置關系只有兩種：平行和相交，相交的特例是互相垂直。

　　接著讓學生自己動手折一折，觀察折橫的關系是平行還是互相垂直。然后從學生非常熟悉的字母中尋找互相平行、互相垂直。

　　練習六的第四題是學生動手畫平行線和垂線，使學生熟練掌握畫法。

　　練習5和8是運用所學知識解決實際問題，讓學生是實際生活中尋找發現互相平行和互相垂直，并將所學知識運用到生活中去。

　　練習6是一條直線和平行線相交所成的同位角相等，這個知識點到初中是平面幾何的一個內容。再此進行滲透，讓學生通過動手測量得到結論。

　　本節課是對第四單元的練習進行系統的梳理，學生在掌握了基本的判斷互相平行和互相垂直，動手用直尺和三角板畫平行線和垂線的方法后，課堂上更多是運用本單元所學的知識解決實際的問題，通過動手折一折，找一找，量一量，畫一畫發現生活中互相平行和互相垂直。

　　課后反思：

　　從直觀的圖中，通過教師的提示，讓學生發現平行和垂直之間的關系，如：垂直于同一條直線的兩條直線相互平行，夾在平行線之間的垂直線段都平行等定理，學生學得很開心。充分利用教材，引導學生有趣地練習，并對一些容易理解的定理進行適當的補充。通過學生的動手操作來鞏固互相平行和互相垂直。

　　教后反思：

　　本節課主要是對《平行和相交》這一單元的復習和練習。幫助學生理解平行和垂直的概念，使學生掌握判斷的方法。重點練習動手操作用直尺和三角板畫平行線和垂線。學生通過動手折一折，找一找，量一量，畫一畫發現生活中互相平行和互相垂直的例子。讓學生發現一些規律，如：垂直于同一條直線的兩條直線相互平行，夾在平行線之間的垂直線段都平行等定理。

《練習六》 篇15

　　1. 各長方體朝著我們的面（前面）的面積分別是8cm2、9cm2、5cm2。各長方體右側面的面積分別是6cm2、6cm2、5cm2。各長方體向上的面積分別是12cm2、6cm2、4cm2。

　　2. 判斷哪些展開圖可以折成長方體，培養空間想像力，加深對正方體的認識。做題時，先確定一個面做下底面，寫上“下”，然后想像折疊的過程，折疊一面確定出它是哪面，就在此面標上相應的文字，最后如果能不重不漏的在六個面上分別標上“上”“下”“左”“右”“前”“后”，那么這個展開圖就能折成長方體，否則就不能。其中只有第4個圖不能折成正方體。

　　3. 計算長方體實物的表面積的題目。列式解答為：

　　（5040＋5078＋4078）2＝18040（cm2）

　　4. 計算正方體實物的表面積的題目。列式解答為：4626＝12696（cm2）

　　5. 確定計算哪幾個面的總面積，即只計算前、后、左、右四個面的總面積。列式解答為：10122＋6122＝384（cm2）或（1012＋612）2＝384（cm2）

　　6. 除了計算做一個洗衣機套至少需要多少布外，還要計算做1000個至少需要多少布。注意將計算結果換算成平方米。

　　59.542.5＋59.5802＋42.5802＝18848.75（cm2）

　　18848.751000＝18848750（cm2）

　　18848750cm2＝1884.875m2

　　7. 本題關鍵是先求出游泳池的寬50÷2＝25（m），再確定計算哪幾個面的總面積，即少算一個上面的面積。可以用兩種方法解答。

　　思路一：先求出六個面的總表面積，然后減去一個上面的面積。

　　（5025＋502.5＋252.5）2－5025

　　＝1437.52－5025

　　＝2875－1250

　　＝1625（m2）

　　思路二：直接求五個面的總面積。

　　5025＋502.52＋252.52

　　＝1250＋250＋125

　　＝1625（m2）

　　8. 在確定粉刷教室的哪些面時，可以觀察本班教室，看哪些地方需要粉刷，哪些地方不需要粉刷。先要計算屋頂和四面墻的面積，再減去門窗的面積，得到的才是要粉刷的面積是多少平方米。

　　86＋832＋632＝132（m2）

　　4（132－11.4）＝482.4（元）

　　9. 是計算組合圖形的表面積問題。注意兩個圖形重疊部分的面積不能算在表面積里。先求2號頒獎臺的高度65－10＝55（cm）。

　　涂黃油漆的面積：（5540＋6540＋4040）2＝12800（cm2）

　　涂紅油漆的面積：4055＋40404＋4010＋40（65－40）＝10000（cm2）

　　10*. 把一個長方體從中間截斷，分成2個正方體，分別計算出長方體和2個正方體的表面積，再比較截前、截后的表面積。通過比較，可以發現：截完后，增加了兩個截面，所以2個正方體的表面積和大于原來的長方體，增加兩個面，每個面的面積都與左（或右）側面的面積相同，即44＝16（cm2）。因此增加的表面積就是442＝32（cm2）。這道題可以進一步探索一般規律：每截一次，增加的表面積就是442＝32（cm2），這樣還可以提問：“如果截成3塊長方體后，表面積會增加多少呢？”答案是442（3－1）＝64（cm2）；“截成5塊呢？”答案是442（5－1）＝128（cm2）。

　　11*. 主要考察觀察能力和空間想像能力。通過觀察可以發現：

　　（1）沒有涂到顏色的小正方體有1個，即只有中間層的中間的1個。

　　（2）一面涂色的小正方體有6個，即大正方體6個面上最中間的小正方體。

　　（3）兩面涂色的小正方體有12個。

　　（4）三面涂色的小正方體有8個，即大正方體8個角上的小正方體。