矩形教學反思（通用2篇）
矩形教學反思 篇1
《矩形》是華師大版九年級數學中的教學內容，它是用邏輯推理的方法對以前曾用直觀感知，操作說明得到矩形命題進行的重新研究，讓學生充分感受到邏輯推理是研究幾何的重要方法。
本堂課基本達到教學目標，重難點突出，但課后發現還有許多不足：
1、講授例題浮于表面，沒有講透講徹。幾何題目是考察學生邏輯思維是否嚴密的重要手段，思維是否發散的重要體現，但我在講授是只注重例題本身，而忽略了這一特點，造成了學生認知就知，知識學的比較死板。
2、 沒有注重講解幾何題的方法。教幾何題，重在教解題方法而不是僅教會這道題。而我在這一點上本末倒置，造成了學生只知其一不知其二的場面，學習的知識很僵硬。
3、不能及時有效的處理學生課堂上出現的錯誤。數學課中學生出現思維錯誤是常有的事，教師要把它引導到自己正確的思維上去，訓練學生思維的靈活性，但我沒有正確的加以引導，而是草草說明之后就另尋解題思路，扼殺了學生的積極性。
總之，幾何教學是體現一個教師基本功的重要方面，在這一方面我還有待進一步學習與提高，希望在一后的教學中有所改進
矩形教學反思 篇2
《矩形》是華師大版九年級數學中的教學內容，它是用邏輯推理的方法對以前曾用直觀感知，操作說明得到矩形命題進行的重新研究，讓學生充分感受到邏輯推理是研究幾何的重要方法。
本堂課基本達到教學目標，重難點突出，但課后發現還有許多不足：
1、講授例題浮于表面，沒有講透講徹。幾何題目是考察學生邏輯思維是否嚴密的重要手段，思維是否發散的重要體現，但我在講授是只注重例題本身，而忽略了這一特點，造成了學生認知就知，知識學的比較死板。
2、 沒有注重講解幾何題的方法。教幾何題，重在教解題方法而不是僅教會這道題。而我在這一點上本末倒置，造成了學生只知其一不知其二的場面，學習的知識很僵硬。
3、不能及時有效的處理學生課堂上出現的錯誤。數學課中學生出現思維錯誤是常有的事，教師要把它引導到自己正確的思維上去，訓練學生思維的靈活性，但我沒有正確的加以引導，而是草草說明之后就另尋解題思路，扼殺了學生的積極性。
總之，幾何教學是體現一個教師基本功的重要方面，在這一方面我還有待進一步學習與提高，希望在一后的教學中有所改進