三年級品德與生活《生活中的你我他》教案
設(shè)計思路:
感悟,體驗誠可貴,遷移,運用價更高,本節(jié)課的結(jié)束應(yīng)該是另一個活動的開始.當學(xué)生們真真切切的體驗到殘疾人生活的痛苦,懂得自己應(yīng)該關(guān)心,幫助殘疾人.教師又鏈接生活讓孩子到廣闊的社會生活中去實踐,獻一份愛心,把課堂延伸到生活中.
三,教學(xué)反思與拓展提升
魯潔教授說:如果用一句話來概括本課程在基本理念上的主要變革,那就是"回歸生活".確實,"回歸生活"是這次課程改革中各門課程共同追求的目標.課程源于生活,生活是第一性的,道德寓于兒童生活的方方面面,沒有能與生活分離的"純道德的生活",兒童品德的形成源于他們對生活的體驗,認識和感悟,只有在自己的生活中才能進行有意義的學(xué)習(xí).
案例中教師力圖將生活與課堂打通,把殘疾兒童請進課堂,引進兒童的生活,又把兒童引向社會,讓他們到社會生活中去了解殘疾人,在交往中去關(guān)心殘疾人,讓生活為課堂教學(xué)服務(wù),課堂教學(xué)的目的,則是為了激發(fā)學(xué)生的情感,提升學(xué)生的認識,這樣課內(nèi)和課外的互相補充,有機融合和互相支撐,就擴大了教學(xué)的空間,使教學(xué)向社會延伸,向?qū)W生的生活開放.在課堂上,教師把聾啞兒童請進課堂,她們特殊的身份和惟妙惟肖的表演形成了巨大的反差,一下子就拉近了學(xué)生對殘疾人的認識,激發(fā)了學(xué)生想與殘疾兒童交流的欲望;通過交流,體會他們生活的不便,再讓學(xué)生進行模擬體驗,把生活中許多殘疾人看似與我們很遙遠,學(xué)生根本沒有體驗過的艱難,都淋漓盡致地體現(xiàn)出來;然后播放那如泣如訴的音樂,伴隨著殘疾孩子的"啊啊"聲,和教師的深情講述,使學(xué)生的心靈受到了巨大的震撼.通過教師這樣精心的設(shè)計,教育的意義完全被凸現(xiàn)出來,變得更加清晰,兒童帶著這樣的收獲走向生活,去解決現(xiàn)實生活中的問題,使課堂教學(xué)的終點不是在下課鈴響的一剎那,而是真正的延伸到學(xué)生的生活中,生命里,為他的終身發(fā)展服務(wù).
如果教學(xué)中教師僅僅讓學(xué)生在生活中遠遠地觀望殘疾人,或是聽老師講幾個殘疾人自強不息的故事,她們對殘疾人的認識就會空洞和模糊的,甚至可能出現(xiàn)偏差.因此,當我們教師有目的的把富有教育意義的生活引進學(xué)生的生活中時,課堂教學(xué)就不再是空洞的說教和生硬的灌輸,而是真正成為一種有效的,對于學(xué)生生活的引導(dǎo),體現(xiàn)出這門新課程源于生活,高于生活,回歸生活的核心思想.