《我上學了》教學設計（精選12篇）

《我上學了》教學設計 篇1

　　（鄂教版）一年級品德與生活上冊教案

　　第一單元  我是小學生啦

　　單元目標：

　　1.情感與態度：感受學校環境的美好，體驗集體生活的愉快，并樂于新同學、新老師交往。

　　2.行為與習慣：了解并遵守交往和活動中的規則和紀律，初步形成講文明、懂禮貌、守紀律的良好習慣。

　　3.知識與技能：了解學校的基本設施和環境，逐步熟悉新學校的學習和生活。

　　4.過程與方法：嘗試運用不同的方式與同學、老師交往，在學習和生活中遇到問題時愿意想辦法解決。

　　課時安排：8課時。

　　第1個主題：3課時

　　第2個主題：2課時

　　第3個主題：2課時

　　第4個主題：1課時

　　1  我上學了

　　教學目標：

　　1.體驗集體生活的愉快，在集體中有安全感，并為自己成為一名小學生感到快樂。

　　2.初步了解小學生活的特點，逐步適應新的學校生活。

　　3.形成對書包等學習用品的正確態度。

　　教學重點：

　　1.激發初入學兒童愿意做個小學生的情感，使他們愛上學。

　　2.形成對書包等學習用品的正確態度，初步掌握整理書包的基本方法。

　　教學難點：

　　引導學生了解小學生活的基本特點和規律，并以良好的心態和積極的方法去適應生活中的種種變化。

　　活動時間：三課時。

　　第一課時

　　活動內容：上學去

　　活動準備：

　　1.教師準備一個紙盒。

　　2.學生準備紙和筆。

　　活動過程：

　　1.導入：上小學了，你的心情是怎樣的呢？

　　2.心情描述。

　　（1）請學生自己選擇一種方式描繪自己上學的心情：如畫畫、寫詞語、表演……

　　（2）全班集體交流各自上學的心情。

　　（3）小結要點：上學了，我們懷著各種各樣的心情。可是有些心情會對我們的學習和生活產生不良的影響。

　　3.討論：教師挑選出幾種突出的不良情緒：如緊張、害怕、疑惑……引導學生共同討論解決的辦法。

　　4.小結要點：讓我們拋開不好的心情留下一份好心情迎接新的生活吧。

　　5.戶外活動：請學生將描寫有不好心情的紙條放進紙簍里，師生一起在校園里找個地方將紙盒與壞心情一起埋掉。

　　活動拓展：

　　學生回家主動跟爸爸媽媽談談自己上學的心情。

　　第二課時

　　活動內容：上學就是不一樣

　　活動準備：

　　1.教師課前了解學生入學前的生活、學習狀況，以便有針對性地引導學生做比較、分析。

　　2.教師將學生入學后的相關變化設計成“問題情境卡”。

　　活動過程：

　　1.導入：上小學以后，我們的生活發生了哪些變化？

　　2.比較：教師呈現幼兒園生活和小學生活的圖片，請學生比較圖片中反映的上學前后的不同。

　　3.講述：引導學生結合自身的切身體會談談各自感受到的入學后發生的變化。

　　4.搶答比賽：宣讀問題情境卡上的問題，請學生舉手搶答。

　　問題如：課間，小明玩皮球玩得正高興時，上課預備鈴響了，他該怎么做？每天要上學了，今天晚上應該做些什么準備？……

　　5.小結要點：上學了，我們的生活發生了很多變化，我們自己也應該有所變化，爭取做一名合格的小學生。

　　第三課時

　　活動內容：我的新書包

　　活動準備：

　　1.教師準備書包、文具、玩具、食物、頭飾若干。

　　2.歌曲《找朋友》。

　　活動過程：

　　1.導入：猜謎：“身體方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，各種文具肚里裝。”（書包）

　　2.游戲：“小書包”找朋友。

　　（1）分配角色，交代游戲規則：用《找朋友》音樂控制時間，“小書包”必須在規定時間內尋找自己的朋友——文具，找到一個就牽住一個，看誰找得又多又準。

　　（2）在《找朋友》音樂聲中玩“小書包找朋友”的游戲。

　　（3）學生評議游戲情況。

　　（4）小結要點：與學習無關的物品不要放在書包里。

　　3.交流：學生自由交流各自對書包的態度，并說明自己的理由。

　　4.小結要點：喜歡書包不在于它的漂亮、昂貴，而在于它為我們的學習帶來了很多便利，是我們學習的好幫手。

《我上學了》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、知道自己將要成為小學生，了解小學生的學習和生活常規。

　　2、認識書包，學會整理書包，知道整理書包的重要性。

　　3、積極向往小學生活，同時不忘幼兒園的老師和同伴。

　　4、增強理解智力、分析能力、愛心智力等。

　　活動準備：

　　1、帶幼兒參觀過小學。

　　2、自帶書包、學習用品。

　　3、小學的環境、小學生學習的圖片，相應的字卡。

　　4、音樂《玩具兵進行曲》；課件；禮物若干。

　　活動過程：

　　1、回憶參觀情景，比較小學與幼兒園的不同之處。

　　師：上次我們小朋友去參觀了小學，你看到了什么？你覺得小學和幼兒園有哪些不一樣的地方呢？

　　幼兒自由講述，老師根據幼兒的回答出示相應的圖片。

　　評析：活動一開始讓幼兒回憶參觀小學的情景，然后再比較小學與幼兒園的不同之處，有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的發展。

　　2、翻圖講述，知道怎樣做個小學生。

　　（1）老師：小朋友觀察的可真仔細，小學和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學嗎？要想成為一名小學生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那應該做到哪些事呢？請和好朋友說一說。

　　（2）個別提問。

　　老師根據幼兒的回答出示相應的圖片。并整理成一句完整的話。

　　（3）除了剛才小朋友講到的這些，還需要做到哪些呢？我們一起來看看。（補充沒講到的）

　　（4）老師完整的小結一次。（出示字卡：小學生要做到：早睡早起不遲到；愛學習、勤動腦；愛勞動、講禮貌；團結友愛不忘掉；小書包、整理好，高高興興上學校。）

　　評析：這個環節通過先讓幼兒說說怎樣做個小學生，再結合圖片老師把他們的回答概括成一首朗朗上口的兒歌，有利于

　　幼兒的理解智力的發展。對于一個人的知識，是以理解為準，理解了的才算認識，才成為有用的知識，才是開發智力的基礎知識。不同的幼兒對與不同的事物有不同的理解，作為學生的理解，主要是提高知識水平，提高思維能力。

　　3、認識書包，了解書包的結構。

　　（1）相互介紹書包，認識書包的結構。

　　師：書包可是小學生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學生了，你們的爸爸媽媽已經為你們準備了一個書包，那你們的書包是怎樣的呢？請你拿出來向你的好朋友介紹一下。

　　（2）請1-2個幼兒介紹自己的書包。認識書包的各個部分、顏色、圖案。

　　評析：在這一環節中老師通過讓幼兒自由、大膽地講述自己書包的特點，給幼兒開創了一定的思維與語言空間，提高了幼兒的語言智力。

　　4、操作探索，學會整理書包。

　　（1）師：書包有什么用？（放書和本子、一些學習用品）那你們會自己整理書包嗎？我們去試一試。

　　幼兒自由整理書包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書包的不同方法。

　　（2）請兩位用不同方法整理書包的幼兒示范一遍大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的原因。

　　（3）然后討論：你覺得誰整理書包的方法好？為什么？

　　（4）老師小結：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到書包里，拉好拉練，這樣不會弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時候一下子就能找到了；把練習本疊整齊后再放入書包的外層，而書疊整齊了放在書包的里層，大小分開來放找起來就更方便了，而且也不會把書本弄破、弄皺了，最后別忘了拉好拉練。

　　（5）再次練習整理書包。

　　師：現在我們再來整理一次，看看誰會用剛才的好方法又輕又快地整理。

　　表揚整理快的幼兒，鼓勵動作慢的幼兒。

　　評析：幼兒從以往“老師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫出來，真正成為活動的主人。在讓幼兒自由整理書包的過程中，為幼兒提供了一個比較自由的空間，孩子完全按照自己的想法，大膽的整理，雖然在活動中幼兒整理書包的方法都不同，但也有利于幼兒自學智力的發展。再讓幼兒比較不同整理書包的方法。也有利于幼兒的比較和判斷智力的發展。最后再次操作過程，提高了幼兒的運用智力。

　　5、贈送禮物，表達師幼互愛之情。

　　（1）邊放課件邊朗誦兒歌《禮物》。

　　老師：小朋友都學會了整理書包，真棒！老師相信你們一定會成為又聰明、又能干的小學生，雖然你們即將離開幼兒園，老師不會忘記你們，你們會忘記幼兒園里的老師和和小朋友嗎？你們要離開幼兒園了，老師要送一份禮物給你們。你們想知道是什么禮物嗎？好，請大家一起來看。

　　（2）找禮物。

　　老師的禮物喜歡嗎？現在呀這些禮物已經悄悄的藏到了你們的課桌下，你們趕快把它找出來吧，看看你得到了什么禮物。（幼兒找禮物）

　　（3）老師的禮物都收到了嗎？那你們想不想也送份禮物給老師和小朋友？現在就背上我們的書包，排好隊回到教室去做一做吧。

　　評析：最后這一環節通過贈送禮物，讓幼兒在愉快興奮的氣氛中感受老師的熱愛之情，提高幼兒的愛心智力。

　　活動延伸：

　　制作禮物，互相贈送禮物。

《我上學了》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、感受成長的喜悅。

　　2、領會父母對自己當好小學生的期望。

　　3、知道自己所在小學的地址、郵編、電話號碼，初步熟悉學校的環境和設施。

　　4、初步知道不同地區的不同學校，從而更珍惜自己的學習條件。

　　重點難點：

　　熟悉學校環境，體會上學的快樂。

　　課前準備：

　　學校實景圖、學生不同時期的兩張照片等。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、出示圖片：你知道丁丁為什么這樣高興嗎？

　　2、板書課題：1、我上學了齊讀課題

　　3、聽故事，聽清爸爸媽媽對丁丁有什么希望？丁丁有什么想法？

　　4、上學前，你的爸爸媽媽對你有什么希望？你有什么想法呢？

　　小組準備，演一演。

　　5、看圖，想想開學第一天的情景，與旁邊的同學說一說。

　　集體交流

　　6、師述：同學們，你們已經漸漸長大了，是一名小學生了，老師要祝賀你們，在學校里，你們將會認識許多新朋友，學到許多知識，你們會變得越來越聰明，越來越懂事，越來越可愛。

　　二、了解自己的變化：

　　1、出示兩張照片，照片中的小女孩有什么不一樣？

　　2、請你把自己進幼兒園是拍的照片和最近拍的照片分別貼在樹上兩個空框中，小組交流自己的變化。

　　3、師述：你們看，從幼兒到小學生，無論是你們的身體還是生活環境都發生了很大的變化，真令人感到興奮。

　　三、釋放自己的感情：

　　1、老師想起一首兒歌正好能抒發你們此時的心情。

　　板書：背上我的小書包，高高興興上學校。

　　2、可是，老師把下面的幾句給忘了，請你們幫老師接著編兒歌，看看誰的兒歌最順口，最能表達你們現在的心情。小組準備。

　　3、誰來給我們表演一下兒歌的內容？學生評議。

　　4、師小結并板書，學生齊讀板書。

　　5、過渡：小朋友，現在你們真的成為一名小學生了，讓我們一起來認識一下我們的學校。

　　四、初步認識我們的學校：

　　1、媒體出示校園實景圖。

　　你知道這是哪一所小學嗎？

　　2、出示樹形標簽：

　　學校

　　地址

　　郵編

　　電話

　　誰能說一說？老師出示答案，學生找自己的好朋友對說。

　　3、學校的生活是豐富多彩的，學校的設施也是非常完善的，下面大家來欣賞一段我們學校的錄像。你們有什么想法？

　　4、媒體出示學校實景圖

　　結合書上“快活林”的圖，找到了就在圖下貼一朵花。組內交流。你能找到哪些地方？學生上臺來指點。

　　5、這節課上，我們初步了解了我們的學校，回家后向爸爸媽媽介紹一下，好嗎？怎么說呢，先小組討論，待會兒給大家說說，或表演給大家看。

　　6、師述：現在你們知道怎么向爸爸媽媽說了吧，別忘了說完后請他們打個分。

　　五、了解各種各樣的小學：

　　1、不同的地方有不同的小學，請看書上的這些小學，你認識嗎？

　　2、有些地方的學校環境不如我們的城市小學，有誰看過*《一個都不能少》嗎？你能說說*中學校的環境嗎？

　　3、那么，我們該怎樣呢？

　　4、師述：是呀，我們應該落實到自己的行動中去，珍惜今天幸福的生活，好好學習，長大后成為一個有用的人。

　　板書設計：

　　背上我的小書包，

　　高高興興上學校。

　　......

《我上學了》教學設計 篇4

　　1《我上學了》

　　學情分析：

　　一年級學生剛從幼兒園來到新的學校，對他來說什么都是新鮮的，任何一件事情都能激起他們的興趣和好奇心。當然，他們也會有很多的擔憂和恐懼。入學第一周，他們有各種情緒需要表達，他們也有問題需要老師的幫助。因此，上學第一課對剛入校的一年級學生就顯得尤其重要了。上好這一課，不僅能幫助學生更好地適應新環境，而且能協助我們的班主任老師更快速更全面地了解學生，從而促進學校的德育工作。針對上述學情分析，本課確定的教學重點是讓學生了解小學生活的習慣和規范，知道怎樣才是一名合格的小學生。教學難點是對學習用品有正確的認識和使用，養成良好習慣。

　　教學目標：

　　情感與態度：在集體生活中有安全感，并為自己成為一名小學生感到自豪。

　　行為與習慣：懂得書包文具的重要,形成對書包等學習用品的正確態度。

　　知識與技能：初步了解小學生活的特點，懂得課堂常規要求。會根據課表，在家長的幫助下自己準備課本、整理書包。

　　過程與方法：通過觀看視頻、師生交流、參與游戲等方式熟悉小學生活，養成良好習慣。

　　教學重點：

　　讓學生了解小學生活的習慣和規范，知道怎樣才是一名合格的小學生；學會整理小書包。

　　教學難點：

　　對學習用品有正確的認識和使用，養成良好習慣。

　　教學準備：

　　視頻動畫《上學第一天》，ppt記錄本，歌曲《上學歌》

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時完成教材p2-p3頁內容，話題為“上學去”；

　　第二課時完成教材p4-p5頁內容，話題為“上學就是不一樣”；

　　第三課時完成教材p6-p7頁內容，話題為“我的新書包”。

　　活動過程：

　　第一課時 上學去

　　活動一   武漢小學歡迎你

　　1、師:首先，祝賀你們成為一名小學生了！老師歡迎你們的到來！看到你們有的活潑大方，有的安靜透著靈氣，十分可愛，老師打心眼兒里喜歡上了你們。你們能對老師說說，開學那天你們在校園里看到了什么？你發現學校里哪些地方和哪些人在歡迎你嗎？

　　2、學生發表各自的看法。

　　師：你們的眼睛真的很善于發現。我們一起來看看學校老師是怎樣歡迎大家的吧！

　　3、出示一組照片讓學生知道老師對他們的歡迎和關愛——

　　① “老師們開學前打掃、整理教室 ”

　　② “一年級分班名單”

　　③ “學校的歡迎新同學的紅色橫幅標語”

　　④ “班主任老師開學前給一年級學生家長發的問候短信”

　　⑤ “開學當天校長老師們在門口歡迎學生”

　　⑥ “采訪一位一年級老師對新同學們的祝愿”（如果是班級任課老師的視頻更好）

　　4、學生欣賞照片，感受溫馨。

　　5、師小結：同學們，希望你們能夠開開心心地度過每一天。

　　【設計意圖：讓學生感受老師對他的歡迎和喜愛，體會自己在學校很重要。】

　　活動二  上學的心情怎么樣

　　1、師：上小學了，你的心情是怎樣的呢？

　　2、學生用語言描述自己的心情，老師相機用簡單的語言記錄下來，并請同學們自己出主意解決。

　　3、學生活動：為小伙伴出主意。

　　例如：①“我聽不懂老師的話怎么辦呢？”

　　（可以再問老師一遍，沒有關系）

　　②“沒有我幼兒園里的好朋友和我一起玩，新同學我都不認識”

　　（大家都是一樣啊，所以我們都要勇敢地去交新朋友。）

　　③“我找不到我們班的*老師（其實就是他們班的班主任，因為幼兒園里各門課程幾乎都是班主任教，所以在換了課程時，他見到了不一樣的老師，會有這樣的困惑。）”

　　……

　　過渡：師：上學了，我們懷著各種各樣的心情。有的是可以讓我們在學校里變得愉快的心情，而有些心情，會影響我們的學習和生活的。不過大家不要緊張害怕，讓老師和同學一起來幫助你，好嗎？

　　4、小游戲：我很……，我不……

　　讓學生感到開心就大聲說“我很開心”，很緊張大聲地喊出“我不緊張”。（諸如此類）

　　【設計意圖：教師從孩子回答的問題中可以發現他們觀察事物的視角，能夠準確地了解學生的問題。引導學生以一個良好的心情迎接新的生活的到來，鼓勵他們說實話，一起分享快樂、分擔憂愁。引導他們一起想辦法，解決實際關心的問題。鼓勵學生大膽自信面對新環境，幫助新生緩解“入學焦慮”，為入小學創設一個良好的開端。】

　　活動三  我的美麗愿望

　　1、師：播放《上學歌》，學生欣賞歌曲。

　　2、師：同學們，作為一名小學生是很了不起的事情。今后你們會學到更加有意義的知識，參加更加有趣的活動，也會懂得更多。那么，來到新校園，你們有什么愿望呢？

　　3、學生說說美好的愿望。（如，希望帶上紅領巾，得到老師的表揚等）

　　4、師小結：我們都有一個美好的愿望，如果大家都能努力去實現它，我們這個班級就會更加優秀和了不起了。我們呢，也能夠在這個班級里團結友愛，快樂地成長！

　　5、在歌聲中結束本課。

　　【設計意圖：歌曲制造烘托氛圍，讓學生在歌聲中說說自己的愿望。讓學生感受到集體的概念，使陌生的同學關系顯得親密起來。】

　　活動拓展

　　要求學生回家主動跟爸爸媽媽談談自己上學的心情。

　　【設計意圖：主動爭取家長的積極配合，讓學生愉快且主動地適應學校新生活。】

　　板書：

　　我上學了

　　歡迎你！

　　我有一個美麗的愿望——第二課時 上學就是不一樣

　　活動準備

　　了解學生入學前的生活、學習狀況，以便有針對性地引導學生作比較、分析。

　　準備反映小學生活的圖片若干。高年級學生認真學習的視頻短片。

　　活動一   我的生活變化了

　　1、學生齊唱《上學歌》

　　2、師：上小學后，我們的上學時的情形和幼兒園相比發生了哪些變化呢？

　　3、學生回答基本的課堂紀律和要求，小學的具體作息時間安排等

　　①與作息時間變化有關的：每天要早起，按時去上學不遲到，不能不上學，特殊情況要請假等（就像《上學歌》里唱到的一樣。）；——鞏固上學的常規要求

　　②與學習內容有關的：學會看課程表。我們要學習很多不同的課程，門門課程都很重要，解釋各科的具體內容（美麗的語文、有趣的數學、活潑的品生、好聽的音樂、多彩的美術、好玩的體育等）；——主要介紹

　　③與自我約束和遵守紀律有關的：自覺完成作業，自己整理書包等。（此處只做簡單介紹）

　　（注意：在師生交流中提示學生為什么會有這樣的變化，讓學生懂得這樣做的意義——成為一名優秀的小學生。）

　　【設計意圖：幫助學生鞏固小學常規要求，如上課鈴聲響了要及時進教室坐好，了解學習生活發生的具體變化以及變化的原因和意義。引導他們積極立志成為一名優秀的小學生。】

　　活動二   做個合格的小學生

　　1、師：我們已經是小學生了，那怎樣才能成為一名合格的小學生呢？

　　2、學生回答自己的看法。

　　3、師：我們一起來看看在校的大哥哥姐姐他們是怎么做的，好嗎？

　　4、出示小學高年級同學認真學習，遵守紀律等在校一日常規的視頻，學生觀看學習。

　　——早上：背著書包進校門，見到老師敬禮問好；

　　——早讀：坐姿端正，書聲朗朗；

　　——做操：姿勢正確，態度認真；

　　——上課：聚精會神，思維活躍；

　　——課間：輕松休閑，關系和睦；

　　——午餐：打餐有序，用餐無語；

　　——放學：路隊整齊，和老師禮貌道別。

　　【設計意圖：幫助學生鞏固小學常規要求，小學一年級的學生還是以形象思維為主，動態的視頻能讓學生直觀地看到在校學生一天之中的學習活動，知道要怎么做。】

　　活動三  讓我們一起進步吧

　　1、師：進入小學，我們的生活確實發生了很多的變化。你喜歡這些變化嗎？哪些變化是你很難適應的呢？

　　2、學生說出自己的困難，老師相機板書。

　　如：上課想說話、要上廁所了、有事情想要告訴老師時該怎么辦？

　　3、引導學生討論解決辦法。

　　4、搶答比賽（課件出示題目）

　　問題如：早上進校園，見到老師時要怎么做？

　　課間，小明玩皮球玩得正高興時，上課預備鈴響了，他該怎么做？

　　放學時，小紅的家長沒有來接她，她要怎么做？

　　明天要上學了，今天晚上應該做些什么準備？（清理書包，或帶什么東西）

　　……

　　5、師小結：上學了，我們的生活發生了很多變化，我們自己也應該有所變化，爭取做一名合格的小學生。

　　【設計意圖：寓教于樂，以游戲形式讓學生掌握小學生活的基本特點和規律同時具備安全意識，懂得保護自己。】

　　板書：

　　我上學了

　　上學就是不一樣

　　我們一起進步吧

　　第三課時  我的新書包

　　活動準備

　　書包、文具、玩具、食物、頭飾若干，歌曲《找朋友》

　　活動一   游戲“小書包找朋友”

　　1、師出示謎語：“身體方方耳朵長，上學背在我身上。別看它的個子小，各種文具肚里裝。”（書包）

　　2、師：我們今天一起來玩一個游戲，“小書包找朋友”。

　　游戲規則：

　　老師將各種物品（包括學習用品及其他物品，如：語文書、本子、課外書、糖、水杯、玩具、卡通人物粘貼、毛巾、跳繩等）擺在各小組桌上，在組長的帶領下，學生分別給書包找朋友。找到的學習用品放入書包里。老師用《找朋友》的歌曲控制游戲時間。

　　3、學生分組游戲，老師巡視幫助。

　　【設計意圖：通過游戲引起學生的學習興趣，了解書包的功能和作用，學會正確的使用學習用品。】

　　活動二   我會整理小書包

　　1、師：我們一起來學習正確、合理地整理書包，看誰學得又快又好。

　　2、引導，如分門別類、固定擺放……

　　3、學生反復練習，學習整理，老師相機引導學生進行評價。（大書放下面，小書放上面，書本裝訂的一邊朝下將書放進書包里。文具盒放在書包外面單獨的格子里。根據情況，自編兒歌方便學生記憶——

　　“一二三，快坐好

　　我來整理小書包；

　　大的書，小的書，

　　從大到小擺放好；

　　擺整齊，抹平角，

　　再讓書本進書包；

　　文具盒，單獨放，

　　整理好了小書包，

　　我對書包咪咪笑。” ）

　　4、師小結：整理書包是我們每一天都要進行的工作。每天的課程不一樣，根據課表，我們會在前一天晚上將選擇好的課本放進書包。

　　【設計意圖：學習整理書包，提高動手能力。】

　　活動三    夸夸我的書包

　　1、師：書包每天都要裝這么多的書，陪我們一起來上學。你喜歡你的小書包么？你想怎樣夸夸它呢？

　　2、學生夸夸自己的書包。

　　3、師: 你覺得怎樣的書包才算好書包呢？

　　4、學生討論回答，如漂亮的書包好、能夠拖著走的書包好、結實的書包好等。師引導學生了解普通的書包方便實用就行。

　　5、師：書包就像我們的好朋友一樣，幫助我們，天天陪伴著我們。我們要怎樣來愛惜它呢？

　　6、學生討論愛惜書包的辦法（如拉練的使用要輕、慢；好好背在雙肩上，不能提著到處甩；要注意按時清洗書包，保持書包的整潔等）

　　7、師小結：是啊，書包就是我們的好朋友，我們要懂得珍惜和愛護自己的書包，

　　【設計意圖：引導學生形成對書包等學習用品的正確態度，懂得珍惜、愛護自己的小書包。】

　　板書：

　　我的新書包

　　找朋友

　　我愛我的小書包

《我上學了》教學設計 篇5

　　《我上學了》作為新生入學教育的開端，主要分為我是中國人、我是小學生、我愛學語文三個部分，主要對學生進行愛國教育，幫助一年級新生初步了解學校生活，體會上學的快樂和學語文的樂趣。根據教學目標和學生的實際情況，進行如下教學反思：

　　一、成功之處：

　　1、教學設計貼近學生生活，引導學生說出內心真實感受。幫助學生通過圖畫、視頻等多元化的教學方式盡快適應小學生活，減輕學生心理上的焦慮感。通過游戲的方式加強同學間的了解和相互認識，減輕陌生感和不安感，盡快適應新環境。通過歌謠、看圖說話等方式，培養學生的愛國之情及正確的讀書姿勢、寫字姿勢和傾聽的正確方法等，幫助他們養成良好的學習和行為習慣。

　　2、寓教育于活動中。結合學生特點和教材內容，開展了做自我介紹、認識班上同學和參觀校園的活動，切實幫助學生們在活動中互相學習、交流合作，不僅盡快熟悉班上同學、班級和學校環境，也進一步幫助學生認識到美麗的校園環境及作為一名小學生的驕傲，引導其熱愛學校，好好珍惜優良的學習條件，努力學習。

　　二、不足之處：

　　1、對于紀律的全面、反復強調欠佳，學生在活動的過程中出現隨意說話，交頭接耳的`現象。由于是剛開學的過渡課程，班級常規的訓練還有一定的欠缺。

　　2、教學內容還不夠生動有趣，教師語言不夠聲情并茂，不夠兒童化，對于調動學生積極性有所欠缺。以后應更多地用孩子們喜歡的語言進行授課。

《我上學了》教學設計 篇6

　　學習目標：

　　1.觀察圖畫內容，知道自己是中國人，了解祖國有多少個民族。感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

　　2.會唱《上學歌》，知道自己是小學生了，愛上學校。

　　3.愛上語文，初步養成良好的讀書、寫字習慣。

　　教學重點：

　　1.培養學生熱愛祖國、熱愛學校、熱愛學習的思想感情。

　　2.養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

　　教學過程：

　　一、圖片導入，了解祖國。

　　1.教師出示長城圖片，提問：“這是什么地方？”

　　2.教師總結：萬里長城是中國的象征，它是古代勞動人民用汗水和智慧修筑而成的，是祖國的標志。今天我們就一起了解一下我們的祖國。

　　二、播放國歌，激發情感。

　　1.播放中華人民共和國國歌，出示天安門廣場。

　　2.每當天安門廣場上國旗升起時，廣場上會聚集很多來自祖國各地，各個民族的同胞們來觀看升旗儀式。

　　3.圖片展示不同民族的人民身著不同的民族服裝，了解中國有56個民族，不同民族的人民都是中國人。

　　4.出示字：我是中國人。

　　5.引導學生讀“我是中國人”“我愛我的祖國”。

　　6.出示圖片“我上學了”。說一說你看見的這些小朋友要干什么去呢？

　　7.齊讀：我上學了。

　　三、教唱歌曲，愛上學校。

　　1.師：上學第一天，老師要和你們一起唱一首兒歌，一起來聽吧。

　　2.播放歌曲。

　　3.帶領學生讀歌詞。學生交流：歌詞中告訴我們為什么要上學？上學時爸爸媽媽都交代過什么？

　　4.指導學生跟唱歌曲。

　　5.引導學生邊唱邊配上動作。

　　四、翻看課本，愛上語文。

　　1.引導學生說說你知道我們上學一年級的同學要學哪些功課？拿出語文書，翻開課本第5頁，觀察圖畫。

　　2.說說第5頁的三幅圖中小朋友們在語文課上都干了什么。

　　3.這節課上誰能給同學們講一個故事呢？舉手發言。

　　五、小結。

　　教師：同學們講得真好，上學的第一天，我們知道自己是中國人，我們還學會了一首好聽的兒歌，了解了語文，老師相信，你們一定會越來越棒的。

　　六、作業布置。

　　完成本課的配套練習。

《我上學了》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1.識字寫字“太”、“大”，熟練讀背《上學歌》。

　　2.借助圖片，感知生活的美好，嘗試看圖說話，能用簡短的語言表達所見。

　　3.對話，了解學校學習生活的內容，指導學生主動學習，積極勞動。

　　【教學過程】

　　一、口語表達，能力訓練。

　　1.今天，老師帶我們去了（哪些地方？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。

　　2.讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）

　　（注：一個問題一個問題的進行學生問答，如果有能力強的學生，可以嘗試挑戰句群訓練。）

　　二、導入新課，初讀兒歌。

　　1.孩子們，今天早上上學你是快樂的嗎？一路上你見到了什么？

　　2.家長每天接送，真的很辛苦，孩子們，你們每天都向家長問好的嗎？來我們學校的路上有許多的十字路口，孩子們，要記得提醒家長遵守交通規則，保障自身安全，知道嗎？誰來告訴老師。應該怎么看紅綠燈？

　　3.《上學歌》孩子們都會讀嗎？來，會讀的同學一齊讀一遍。記得要讀整齊，讀大聲。

　　三、指導看圖，思維訓練。

　　1.老師帶讀前四行，孩子們跟讀。

　　2.讓孩子們說說前四行中分別提到了哪幾種物體，并讓孩子們在圖中找到。

　　3.認識太陽——孩子們，觀察一下太陽，你發現太陽有什么特點？你能用一句話說說它的特點嗎？（太陽圓圓的。太陽紅紅的。太陽在微微笑。）教師可以適當知道個別學生嘗試句群訓練，將三句話連貫說出。

　　4.認識花兒——孩子們，花兒是什么顏色的？你還知道什么花？它又是什么顏色的？兒歌說花兒在笑，你看出來了嗎？假如你是一朵花，你會怎么笑？表演一個。

　　5.認識小鳥——圖上有幾只小鳥？小鳥是什么顏色的？你還知道哪些小鳥？來猜猜老師說的是那種鳥——一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，再加上一個剪刀似的尾巴。猜出來了嗎？你是怎么知道知道這是小燕子的？

　　四、指導觀察，學會發現。

　　1.認識小朋友——圖上有幾個小朋友？他們一樣嗎？誰能像老師剛才一樣，抓住特點說一說其中的一個小朋友，讓同學們猜一猜他是第幾個小朋友。

　　2.觀察后，嘗試訓練。

　　3.我們來說說班上同學的特點行嗎？老師先來說一個，你們再來說。

　　五、指導朗讀，重視寫字。

　　1.教師帶讀后四行，指導“遲”與“早”的讀音，滲透時間意識。

　　2.指導漢字書寫“太”，出示田字格，一筆一劃指導書寫，強調筆畫與占位。

　　3.隨堂評價，挑選小老師。

　　六、布置作業，課堂小結。

　　1.課后作業：依據“太”的筆劃占位，練習書寫“大”。

　　2.嘗試將課文的圖片內容說給家長聽。

《我上學了》教學設計 篇8

　　1、做好朋友吧

　　教學目標：

　　1、熟悉新同學和老師，體驗集體生活的愉快。

　　2、體現當一名小學生的愉快和自豪。

　　教學重點：

　　體驗集體生活的愉快。

　　教學難點：

　　學習人際交往的初步知識和方法。

　　教具：小鼓、小紅花

　　教學過程

　　一、教師和兒童相互熟悉、了解交往的游戲。

　　1、　鼓傳花，自我介紹。

　　2、做名片，寫上自己的生日，畫上喜歡的運動，寫上自己的家庭地址、電話號碼等。

　　3、百寶箱。

　　4、訪朋友。

　　5、班級的生日。

　　二、讓兒童體驗上學真快樂的活動。

　　1、故事列車：我的新朋友。

　　（1）、柴謎語。

　　（2）、介紹新書和文具。

　　（3）、說說怎樣保護自己的新朋友。開心大轉盤--學校生活多么好。任意轉動轉盤，指針紙向誰，讓他（她）說說開心事。

　　2、心情樹-交流學校生活的感受。討論交流：上學這么多天來，你每天的心情怎么樣？

　　4、快樂通道--如何解決學校生活的困難和問題。

　　（1）討論：你在學校遇到什么不快樂的事？

　　（2）引導學生說說怎么解決這些困難，如何使自己變得快樂起來。

　　2、我們的校園

　　教學目標：

　　1、了解學校，喜歡學校，進一步增強作為小學生的自豪感。

　　2、對周圍環境感興趣，了解新環境。

　　教學重點：了解并學會利用賞析學校的有關設施、設備等。

　　教學難點：了解并遵守學校的規則和紀律、行為文明禮貌。

　　教具：圖畫紙、彩筆

　　教學過程：

　　一、參觀：校園探秘隊了解室校園各場位置

　　二、交流：探秘報告會。交流發言：學校各設施或“景點”的各稱、特點和功能。

　　三、展覽：我心中的校園。用繪畫的方式畫出心中的校園互相觀賞交流。

　　四、制作圖　。《我們的學校》。

　　作圖　：畫出自己喜歡的一景或學校里的人與物，并寫上自己的姓名及想表達的內容。

　　五、語言表達：校園廣告。

　　1、老師示范。

　　2、讓兒童充分想象，創造好的廣告語。

　　六、小結本節課內容，提出要求。

　　3、快快樂樂上學去

　　教學目標 ：

　　1、了解并遵守小學生的行為規范。

　　2、能在成人的督促上，初步養成良好有學習、勞動習慣。

　　教學重點：了解《小學生日常行為規范》

　　教學難點：養成良好的學習、勞動和生活習慣。

　　教學過程

　　一、 參觀討論：做個合格的小學生。

　　討論：談一談，小學幼兒園有什么不一樣，怎樣才能做個合格的小學生。

　　二、繪畫制作：班級規則板。

　　1、教師提出制作規則板的內容。

　　2、討論：規則板上應該有哪些內容　。

　　3、用繪畫方式來姐表現班級的各種規則。

　　三、交流討論：上學備忘錄。

　　1、啟發兒童交流：每天上學之前應做的準備工作。

　　2、把內容用圖文的方式記錄下來，做成自己上學備忘錄。

　　四、實踐活動：怎樣理書包。

　　1、開展討論：說說自己每天的書包是誰整理的以及怎樣整 理的。

　　2、實踐：整理書包。

　　3、總結：整理書包的方法。

　　五、游戲：進步快車。

　　1、師提要求：教師這里有一輛進步快車想請有進步的，像 個合格的小學生的同學來當駕駛員。

　　2、引導兒童學習按一定的標準來積極評價同伴的行為，明 確作為一名小學生應該怎樣做。

　　六、小結

　　4、1、2、3，大家做

　　教學目標：

　　1、遵守交通規則，注意安全上學和回家。

　　2、了解安全常識，熟悉重要的交通和安全標志。

　　教學重點：熟悉重要的交通和安全標志，懂得注意安全。

　　教學難點：發展自我約束能力和良好的行動習慣。

　　教學過程：

　　一、 我的上學路上

　　引導學生講講：自己住在哪里，每天是如何上學的，路上要經過地方，有哪些不安全的地方？

　　二、我知道的交通安全標志

　　1、認識各種交通安全標志。

　　2、講述標志的含義，是在什么地方找到的以及這些標志有什么作用？

　　三、討論會：這樣做對不對

　　1、提出問題，讓學生判斷對錯。

　　2、并說說為什么對？為什么錯？

　　四、模擬游戲

　　1、我是交通小民警

　　2、講講上學路上要遵守哪些交通規則？

　　3、設置十字路口的情景，讓兒童輪流扮演交通民警。

　　4、陌生人和我說話

　　5、設置情景，如和兒童打招呼，以禮物誘導，約兒童去玩游戲等，適時進行安全教育。

　　6、下雨怎么辦

　　7、討論：上學路上，突然下雨了，應該怎么辦？

　　8、創設情景，開展模擬游戲。

　　五、板書設計：

　　遵守交通規則：我知道的交通安全標志

　　安安全全上學：這樣做對不對

《我上學了》教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1、使幼兒初步了解小學生的學習和生活，激發幼兒做小學生的愿望，向往小學的生活。

　　2、了解小學生學習生活的需要，與本年齡階段相適應的基本能力和習慣。

　　活動準備：

　　1、表演區：小學生的校服，(6——8套)，書包：(書包里有小學一年級的課本，文具盒，里面裝有鉛筆，圈筆刀，橡皮擦)。

　　益智區：可以轉動的時鐘，寫有小學一日生活環節的圖卡。

　　手工區：制作好的書包，文具盒范例：紙袋，餐巾紙盒，手工紙，報紙，廣告紙，記號筆，蠟筆，剪刀，固體膠等。

　　表演區：搭建我心中的小學：參觀小學時的拍的照片，雪花片，積木，廢舊紙盒，包裝紙，手工紙，蠟筆，記號筆等。

　　2、請一個老師來組織剛來上小學的小朋友，并與小朋友一起游戲。

　　活動過程：

　　一、談話引入，激發幼兒的活動興趣。

　　1、小朋友很快就要幼兒園畢業上小學了，你們高興嗎?那小學生是什么樣子的呢?你們心中的小學時什么樣子的呢?(引導幼兒大膽的說)。

　　2、小結：小朋友們都說的很好，有的小朋友說小學生穿著校服，系著紅領巾，背真書包非常神氣，按時上學，不能遲到，要自己整理書包，還有的小朋友小學的房子非常高，也非常漂亮。那今天我們的區域活動就是“我要上小學”。看看老師今天給你們準備了哪些活動材料。

　　二、介紹區域材料。

　　活動一：我像小學生

　　1、小朋友都很想做一名神氣小學生，老師再里面準備了小學生的校服，紅領巾，書包。今天我們的美發屋就變為了表演區，每天早上，媽媽都會按時的叫我們起床。那我們就要馬上起床，自己穿好校服，系好紅領巾，吃好早餐，背著書包上學去，這就是神氣的小學生。在我們的教室的那邊有一個是小學一年級的教室，你們背著書包上學就到那兒去。

　　師：等一下想當小學生的小朋友就可以選擇表演區。

　　活動二：我的一天

　　1、老師還準備了一些上小學后的一日生活學習各個環節的圖片和作息時間，時鐘，小朋友可以根據時間來撥時鐘，記住一天的活動時間和活動內容，要按時做好每件事情。也可以根據時間來畫出每個自己在做什么。

　　活動三:設計制作書包，文具盒。

　　1、書包和文具盒是小學生每天相伴的好朋友，小朋友們都希望自己有一個漂亮的書包和文具盒。那今天就讓小朋友來為自己或為自己的好朋友設計制作一個書包，老師已經給你準備好了不同紙袋，餐巾紙盒，箱子，手工紙，報紙，廣告紙，記號筆，蠟筆，剪刀，固體膠等，小朋友可以自由選擇制作，但是一定要制作的漂亮。

　　(老師提供書包和文具盒范例，鼓勵幼兒用各種廢舊物品來制作書包和文具盒，可擺幾只書包和文具盒供參考。)

　　活動四：搭建我的小學

　　1、在每個小朋友的心中都有一所美麗的小學，我們參觀了小學后，你們發現小學和幼兒園的房子有什么不一樣嗎?那今天老師就請你們來為自己搭建自己心中的小學，老師給你們準備這些材料。有雪花片，積木，子彈頭等積塑。

　　(參觀小學的時候，引導幼兒仔細觀察小學的設施，校舍，操場，領操臺等)，利用各種紙盒和其他材料來搭建小學。

　　三、幼兒自選區域進行活動操作。

　　1、讓幼兒自選擇區域進行活動。

　　2、今天先請第一組的小朋友那好進區卡選擇區域，進行區域活動。

　　3、幼兒操作，老師分別到各區域進行指導和協作。

　　四、活動評價。

　　1、組織小朋友聽音樂收整活動材料。

　　2、評價小結幼兒的'活動表現和展示小朋友制作的部分作品。

　　小結：小朋友在今天的區域活動中，都像一個小學生的樣子來表現自己，不但玩的開心，還學會的不少本領，相信你們一定能成為一名合格的小學生。有的學會了整理自己的書包，有的小朋友記住了小學的生活作息時間，真能干，相信小朋友們都能成為一名合格的小學生，希望小朋友學習進步。

《我上學了》教學設計 篇10

　　今天發了新的語文課本，帶著孩子們認識了課本，并且講了第一課：我上學了。在教學過程中，我引導學生積極主動地投入到學習中去，并且與學生不斷互動，從而指導學生的學習活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學，收到了很好的效果。

　　1.課堂教學活動化。根據一年級小學生的特點，我設計了游戲、表演等教學活動。

　　2.情境教學法。在教學過程中，我創設有意義的教學情境，讓學生在具體情境的啟發下，有效地進行學習。

　　3.合作交流。一年級的學生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點，在教學中引導學生去參與、體驗，激發學生的學習興趣。我注重合作交流，給所有學生提供了參與學習的機會。這樣做有助于培養學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了交流、合作的平臺。

《我上學了》教學設計 篇11

　　活動目標

　　1、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　2、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動過程：

　　一、小學生的教室

　　1、回憶參觀小學時所看到的課桌椅擺放的方式

　　2、根據回憶，師幼共同擺放活動室內的桌椅，創設一個類似小學的學習環境

　　二、與小學老師見面

　　1、介紹小學老師，引導幼兒向小學教師問好。

　　2、請小學教師介紹小學生是怎樣上課和進行課間休息的。

　　三、我是小學生1、在已改變的環境中，幼兒做好課前準備，聽到鈴聲立即回到座位上準備上課。

　　2、模擬小學生上課、課間活動的情境。

　　3、模擬小學生整理文具：打開書包，把文具、書本整理好，整齊地擺放在自己的桌子上。

　　4、模擬放學的情境：幼兒整理好書包，走到幼兒園門口排好隊，跟老師說再見。

　　活動反思：

　　為了讓大班幼兒進一步了解小學生的生活,熟悉小學的環境,及一些日常行為規范,激發幼兒入小學的愿望,5月28日上午，我們組織大班幼兒進行了一次參觀小學的活動。在參觀前我們年級組進行了研討，確定了參觀的時間、路線、內容等，讓幼兒從了解小學生的升旗儀式、做操、上課、小學的校舍布局等。

　　星期一正好是小學的升旗儀式，我們大班組的四個班級在老師和保育員阿姨的帶領下來到了小學。先是在操場參觀了升旗儀式，接著帶領小朋友參觀了教學樓、食堂等，繞著小學走了一圈，緊接著小學生做操的活動開始了，我們鼓勵大班的小朋友也跟著學做小學生的操，感受小學與幼兒園的不同。最后，各班幼兒在老師的帶領下進入了小學一年級的班級參觀了教室，讓他們看到了穿著小學校服，帶著紅領巾的小學生，還有教室里的課桌椅、課本、作業本等等。邊參觀，我一邊給他們進行簡單的講解，好讓幼兒能對小學有更多的了解與認識。有的班級還進入了一年級教室聽了五分鐘的課，聽小學老師領讀課文，看小學生認真寫作業等等。

《我上學了》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1.觀看圖畫內容，初步了解學校生活，感受老師的親切、同學的友愛、共同學習的快樂。

　　2.依據畫面提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習，養成良好的讀書、寫字、聽講等習慣。

　　3.通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。

　　教學重點：

　　1.培養學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情；培養良好的讀書、寫字、聽講等習慣。

　　2.在熟讀課文中的三句話以及《上學歌》的基礎上進行背誦。

　　教學難點：

　　養成良好的讀書、寫字、聽講等習慣。

　　設計說明

　　《我上學了》是初入校園的小學生的第一個語文學習內容，設置目的是幫助小學生了解學校生活，對學校生活產生興趣和向往，實現從幼兒到學生的角色轉換。為此，本課立足學生的年齡特點，借助游戲引入、圖片欣賞、學唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活動，引導學生了解祖國和校園，產生對祖國、學校、老師、學習生活的熱愛。同時，鼓勵學生在生活中識字，體驗語文學習的快樂。

　　課前準備

　　1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

　　2.準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、活動導入，師生間增進了解

　　1.同學們，你們好！歡迎你們來到學校，從現在開始，你們就是小學生了。(板書：我上學了)我是你們的語文老師，我們現在上的科目是語文。請同學們和老師一起讀出它的名字--語文。

　　2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校后，你們有哪些新的發現，新的感受？

　　3.互動活動：你們愿意認識新的老師和同學嗎？請你們走到同學面前，相互握手，然后介紹自己。

　　設計意圖：減少課堂對學生的束縛，讓學生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調。

　　二、觀察插圖，進行愛祖國教育

　　1.認識我國的標志性建筑，激發民族自豪感。

　　(1)播放天安門的宣傳片，學生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物？

　　學生指出認識的建筑物，教師出示天安門的圖片及文字，引導學生認讀。

　　交流：你去過天安門嗎？說一說你當時見到了什么，感受到了什么。

　　(2)學生根據課件提示，自由交流：

　　來到天安門，我看到__________，我想說___________________________________________________________________________________________________________________。

　　(3)教師小結：天安門廣場是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起；每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。

　　2.了解各個民族，進行民族團結教育。

　　(1)學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。

　　(2)學生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等。

　　(3)互動交流：同學們，你們都是什么民族的人？請少數民族同學在臺前進行自我介紹。

　　(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學相互擁抱。

　　(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)

　　3.引讀句子，抒發愛國情感。

　　(1)我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為--我們是中國人！

　　(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為--我們是中國人！

　　設計意圖：對一年級小學生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環節設計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發學生內心的情感。

　　三、圖文結合，進行愛上學教育

　　1.引言：從今天開始，你就是一年級的小學生了，你高興嗎？帶著你此時的感受讀一讀--我是小學生。(板書)

　　2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

　　3.教師范讀，然后領讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導：

　　(1)“不遲到”的“遲”要讀準翹舌音。

　　(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

　　(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。

　　4.仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學生匯報過程中教師相機指導朗讀：

　　(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

　　(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。

　　(3)同學們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機講學校規定的上學時間和放學時間)

　　(4)小結：“不遲到”是小學生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學校里有更大的收獲。

　　(5)語言交流：在學校里學習能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀？

　　(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

　　(7)小結：我們實現了自己的愿望，就能為祖國立功勞。

　　5.齊讀整首兒歌。播放《上學歌》，學生學唱。

　　設計意圖：一首《上學歌》將學生帶入小學學習生活的情境，通過反復誦讀、圖文結合，在濃濃的語文氛圍中引導學生遵守學校紀律、樹立遠大理想，同時讓學生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。

　　四、講解示范，進行讀寫養成教育

　　1.出示小故事，激發學生的興趣。

　　師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

　　師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊！

　　2.引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

　　3.教師示范，學生跟著做。

　　讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

　　寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

　　(1)“一寸”相當于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

　　(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

　　(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

　　設計意圖：以生動有趣的故事引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學生動作糾正等活動，引導學生初步學會正確的讀寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。

　　五、交流展示，進行熱愛語文教育

　　1.師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

　　2.小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

　　3.教師點評，針對同學的表現相機提出要求：講故事時要盡量把故事內容說清楚，聲音要洪亮，讓同學聽清楚。聽故事的同學要專心，聽清楚故事內容，看看同學哪里講得好，向他學習。

　　4.推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀。

　　設計意圖：學生在自由交流的過程中，容易產生互動學習的效果，教師的點評既能激發學生繼續努力學習的愿望，又能促使學生成長。

　　教學反思

　　在教學過程中，我引導學生積極主動地投入到學習中去，并且與學生不斷互動，從而指導學生的學習活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學，收到了很好的效果。

　　1.課堂教學活動化。根據一年級小學生的.特點，我設計了游戲、表演等教學活動。

　　2.情境教學法。在教學過程中，我創設有意義的教學情境，讓學生在具體情境的啟發下，有效地進行學習。

　　3.合作交流。一年級的學生喜歡和同伴進行活動與交流，喜歡游戲，喜歡展示自己。我抓住這些特點，在教學中引導學生去參與、體驗，激發學生的學習興趣。我注重合作交流，給所有學生提供了參與學習的機會。這樣做有助于培養學生的合作精神、團隊意識，同時也給學生提供了交流、合作的平臺。