4、日食和月食 (教科版六下科學教案)
4、日食和月食【教學目標】科學概念： 1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現象。2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。 過程與方法： 1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。2、對模擬實驗中的現象進行細致的觀察。3、根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態度與價值觀： 1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，意識到設計科學研究方案的重要性。2、能夠大膽地想象，表達自己的想法。3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。4、意識到天文現象是可以被人們認識的。【教學重點】日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現象。【教學難點】根據模擬實驗中的現象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。【教學準備】有關日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等；乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表；要求學生在課前收集有關日食和月食的信息。 【教學過程】一、認識日食發生的過程及特點。 1、設疑激趣:同學們，前面我們學習了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內發生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎？這叫什么現象？（板書“月食”）太陽是否有時也會有圓缺現象？（出示日食發生過程的圖片）這叫什么現象？（板書“日食”）你們聽說過日食和月食嗎？關于日食和月食你有什么問題？這節課我們一起來研究《日食和月食》。（完成課題板書）2、講述：我們先來研究日食發生的過程及特點。3、（播放日食發生的過程錄像）討論并交流：日食發生過程有什么特點？從這些特點中你有何推想?4、小組匯報討論結果，教師整理并適時補充日食發生過程的一些其他事實性資料。 5、小結日食發生過程中的一些特點：（1）太陽被一個物體擋住了；（2）擋光的物體是圓形或球形的；（3）擋光的物體是運動著的；（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；（4）地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。6、提出問題：根據日食的特點，你認為日食可能是怎么形成的？（分析過程預設：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。（2）在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大�。�3）太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。）二、日食成因的模擬實驗。 1、剛才有同學認為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測？2、分小組設計模擬實驗的計劃，設計時注意：（1）用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗? （2）如何做實驗 ? （3）在實驗中估計會出現哪些現象？ （4）觀察到的哪些現象能說明日食發生了? 3、學生分小組進行模擬實驗：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。（模擬實驗要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體�。粨豕馕矬w是運動的；擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發生日食。只有玻璃球轉到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時，才會發生“日食”現象。） 4、交流：（1）模擬實驗是如何做的?（2）哪些現象可以說明發生了日食？（3）這時太陽、月球、地球各處于何種位置？（4）在什么情況下不會發生日食?三、日食的成因。 1、用自己的語言說說日食的形成原因。