讓適合學生的教學情景走入課堂
在課堂教學中，創設一定的情境，使學生成為故事的主人公，能充分調動學生的積極性和主動性，使他們以主人翁的姿態，全身心的投入到故事情節（課堂教學）中去，自主地學，主動地學，充分發揮學生的主體作用。在課堂教學實踐中，我發現教師創設的教學情景要適合學生的年齡特點。在教學中我們都知道一年級和六年級間有一個很大的時間跨度，顯然創設的情景因有所區別，這一點我們的體育教師都能體會，在教學中也能很好的貫徹。低段應創設一些趣味性較強、有童話意境情景。比如動物運動會、青蛙捉害蟲、小馬過河、上山觀花、我是解放軍等等。高段的學生就應創設一些具有挑戰性的教學情景。然而隨著時間的推移，一些教學情景顯然已經不適合現在的學生，特別是一些抗戰時期的情景已不適合現在學生的認知水平和生活經驗。比如在一年級中過障礙的教學中創設一個萬里長征的情景顯然不適合學生的年齡，更不適合時代的特點。我在教學過障礙時創設了一個奧特曼戰怪獸的情景。學生從奧特曼練本領、奧特曼采集能量（障礙跑）、奧特曼戰怪獸（投擲）、奧特曼坐火車回基地，真真正正做了一回奧特曼。在課上表現出來的積極性也是從未有過的高漲，教學效果可想而之。所以在教學中，教師創設情景要充分考慮教材的特點，學生的特點、時代的特點，只有這樣的教學情景才能充分調動學生學習積極性和主動性，使課堂秩序井然，課堂氣氛熱烈、教學效果理想。