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小班歌唱《小動物在哪里》教案

小班歌唱《小動物在哪里》教案

活動目標:
1.在游戲化的情節(jié)中,學唱歌曲。

2.通過對唱游戲活動,感受歌曲的對答情趣,體驗活動的快樂。

(評析:目標制定比較全面、合理,對小班幼兒在情境中學習歌曲既符合幼兒的年齡特點,又體現(xiàn)藝術本身的要求;理解歌曲內容,在游戲化的情節(jié)中,以角色體驗,讓幼兒的情感得到體現(xiàn),樂意參與活動。)

活動準備:

情景表演:雞媽媽找小雞音樂磁帶小動物圖飾場景布置

活動過程:

一、雞媽媽帶小雞去玩

雞媽媽和小雞寶寶一起隨音樂做各種動作進活動室。

(教師扮演雞媽媽帶領小雞們邊念兒歌邊模仿動作)

老師說:今天雞媽媽帶你們去菜園的草地上。可是菜園有欄桿,不能爬過去,要跨過去的,不能碰到欄桿,你們能跨過去嗎?

(小雞們可興趣了,跟著雞媽媽去菜園的草地了。)

教師用兒歌提醒小雞:“小腳小腳抬得高,小欄桿別碰到。”

(評析:幼兒對游戲更加感興趣,也使活動形式多樣化了。)

雞媽媽找小雞

1、情景表演:雞媽媽找小雞。

2、教師引導幼兒學習對答。

(評析:通過情節(jié)表演:雞媽媽找小雞。教師以雞媽媽身份融入到孩子中參與其中,讓每個幼兒扮演小雞、使幼兒對活動產(chǎn)生興趣。不但引起了幼兒對表演的興趣,同時萌發(fā)了幼兒更投入地學習歌曲,并且為下一步的活動作好了鋪墊。)

三、學習歌曲

1、欣賞歌曲

2、學習歌曲:這么好聽的歌,讓我們也來學一學吧!(雞媽媽與小雞一起跟著伴奏演唱歌曲)

3、學習對唱:現(xiàn)在雞媽媽要找小雞了,媽媽唱:小雞小雞在哪里?寶寶們唱:嘰嘰嘰在這里!

(評析:音樂的性質輕松、活潑,孩子們欣賞時那安靜的神態(tài),可以看出孩子對音樂的興趣,教師一些表情的提示,使幼兒對音樂的內容有了理解,不斷激發(fā)幼兒的歌唱興趣,也為仿編歌曲作好準備。如果教師能引導幼兒適當?shù)剡\用肢體動作來表達歌曲的內容,不但能調節(jié)活動氣氛,而且跟活動的目標也更加貼近。)

四、仿編歌曲

1、聽到雞寶寶們唱得這么好聽,森林里許多動物都來學唱歌了,猜猜看什么動物來學唱歌了?

2、讓我們看看到底誰來學唱歌了。(教師逐一出示小動物的圖片)

3、教師引導幼兒把這些小動物也唱到歌曲中。

(評析:情節(jié)圖片的出現(xiàn),使活動更有情景性,為幼兒更好地仿編歌曲奠定了基礎。教師能及時引導幼兒創(chuàng)編出其他的動物,并且采用幼兒已有的經(jīng)驗說出其他動物的叫聲。

活動中,當幼兒的動作有限時,老師如能做做幼兒的不同動作,或者對個別用動作幼兒的給予表揚,不但能活躍氣氛,也有助于激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。)

五、游戲“捉迷藏”:

1、哇!來了這么多個小動物,我們一起來玩一個“捉迷藏”的游戲吧。

2、交代方法:請寶寶們一起躲到“草叢”后面,“草叢”后面貼的是什么小動物你就變成了這個小動物,當媽媽唱到你時,就用這個小動物的聲音來回答我。

(評析:通過游戲:捉迷藏,進一步激起幼兒歌唱游戲的興趣及幼兒體驗快樂的心情,使整個活動達到了高潮。如在表演中教師(媽媽)在找小動物時,離的更遠一點的話,不但游戲情節(jié)更趨于完整,而且孩子們會獲得更大的滿足與快樂,孩子們的激情也會更加的高。)

活動評價:

本次活動的選材很棒,既能抓住幼兒的喜好,又符合小班幼兒的年齡特征。活動中注重幼兒的主動感知,鼓勵幼兒參與情節(jié)表演,利用情節(jié)表演去感知歌曲的內容。引導幼兒對動作原形加工與再創(chuàng)編,同時,利用游戲情節(jié)引導幼兒對音樂性質的理解和感受,巧妙運用一些簡單的動作表現(xiàn)出來,便于幼兒歌詞的理解,發(fā)展了幼兒的音樂感受。

整個活動中,教師始終以肯定的目光、微笑的神態(tài)鼓勵幼兒去感受、表現(xiàn),讓幼兒在平等、和諧的環(huán)境中欣賞音樂,增強了幼兒的自信心,激發(fā)了幼兒學習的興趣,真正使幼兒成為學習的主體。

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