《小小鳥》教學設(shè)計（通用3篇）

《小小鳥》教學設(shè)計 篇1

　　活動目標：

　　1、學習朗誦兒歌，豐富相應的詞匯：“見面、碰一碰、飛”。

　　2、通過玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知、理解表達兒歌內(nèi)容。

　　3、愿意與同伴相互合作表演。

　　活動準備：小鳥手偶

　　活動過程：

　　1、教師引導幼兒了解兒歌中的角色。

　　教師出示手偶：小鳥。提問：這是誰呀？它會干什么？

　　2、教師借助手偶，示范朗誦兒歌。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

　　a教師分句教幼兒。

　　b師生一起朗誦兒歌。

　　c師生一起用接念的方式朗誦兒歌。

　　d幼兒邊朗誦兒歌邊表演。

　　e每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥，表演兒歌。

　　4、教師小結(jié)。鼓勵與表揚表現(xiàn)好的幼兒。結(jié)束活動。

《小小鳥》教學設(shè)計 篇2

　　《小小鳥》是一首簡單朗朗上口的兒歌，內(nèi)容活潑生動，體現(xiàn)了相親相愛、友好相處的情感。因此我選擇了《小小鳥》作為本周其中一節(jié)語言活動課。

　　為引起幼兒興趣，我首先播放了小鳥的叫聲。通過小鳥的叫聲激發(fā)幼兒想象，猜猜小鳥在干什么？然后出示教學掛圖請幼兒欣賞，模仿小小鳥體驗相親相愛的的情感。小班幼兒記憶力不完善，因此我緊抓兒歌的重點，通過提問的方式讓幼兒理解兒歌內(nèi)容。由于他們語言表達不夠清晰和完整，回答問題往往只有一個重點詞，根據(jù)這一特點，我在教師問與答的過程中注意引導幼兒說完整的話，對語言發(fā)展較好的幼兒我會說：“你能把這句話說完整嗎？”通過有意識的訓練和培養(yǎng)，使幼兒逐步形成說完整語言的習慣。

　　在本節(jié)課中還存在許多不足的地方，比如：教學形式比較單一，如果在本課中巧妙的插入音樂，通過多種手段讓幼兒理解掌握兒歌內(nèi)容，感受兒歌的意境。從而使教學活動變得生動活潑富有兒童趣味，才更能激發(fā)幼兒對語言活動的學習興趣。

《小小鳥》教學設(shè)計 篇3

　　聽完新教師匯報課《小小鳥》后，聽課老師們圍繞著“你親親我，我親親你”這一肢體動作議論著。“你親親我，我親親你”是小班藝術(shù)活動《小小鳥》中的一句歌詞，朱老師在活動開始時，利用小指偶來幫助幼兒理解歌詞，小指偶的表演形象又生動，老師的教態(tài)和話語也實在是可愛而可親，把孩子和聽課老師都深深地吸引住了。

　　一只小小鳥，二只小小鳥，

　　見面點點頭、點點頭，

　　你親親我，我親親你，

　　碰一碰、碰一碰，飛走了。

　　當朱老師講到“你親親我，我親親你”的時候，就讓兩只小指偶的小小鳥嘴對著嘴親了親，這一動作引起了孩子們竊竊私語“嘻嘻，他們親嘴了，哈哈，你看，他們親嘴了……”這時候的我就已經(jīng)開始為朱老師擔心，擔心朱老師會不會讓孩子來親身表演，那豈不糟了，還好，老師一直讓孩子用手指學著小小鳥表演，本以為活動就快結(jié)束了，可老師偏偏又安排了最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子們用自己的肢體動作和好朋友一起表演歌曲，我擔心的一幕出現(xiàn)了，孩子表演時，有的盯著好朋友的嘴巴，有的呆呆的和手指表演時判若兩人……當唱到“你親親我，我親親你”時，大膽的孩子在對方的小嘴上親一親，還不忘擦一擦自己的嘴巴，淘氣的孩子捂著自己的嘴巴偷笑著，害羞的扭過臉一動也不動，也早就忘了還要唱歌。我想此時的孩子可能在他們的小腦袋里更多是在想怎么親這個問題。我看著身邊有兩個不知所措的孩子，忍不住想給他們引導、啟發(fā)一番，“我們用自己的臉靠靠對方的臉，這也是親親啊”，邊說還邊和他們擁抱一下，用臉蹭蹭他們的臉，想以我的動作來暗示并帶孩子們動起來，可是孩子們對我的幫助并不領(lǐng)情……活動結(jié)束了，大多孩子都沉浸在“親親”給他們帶來的好奇和興奮里。

　　說實在的，我也說不好這樣的一個動作會不會給孩子什么不好的影響，可我總覺得不是很妥。對于某些比較敏感的詞語，敏感的動作，我們是否也該要深一層去考慮?比如，我們在教授“你親親我，我親親你”時，可以讓兩只小鳥抱在一起，也可以讓他們的頭和頭靠在一起，還可以讓一只小鳥的頭和另一只小鳥的身體依偎在一起……給予“親親”更豐富的含義，那么，我們是否可以避免某些尷尬的場面。假如我們在備課的時候多考慮一下活動中或許會出現(xiàn)的細節(jié)，或者多從孩子的現(xiàn)實生活出發(fā)，這樣的尷尬場面或許也會避免哦!

　　以上是小編為大家整理好的范文，希望大家喜歡