《藏在哪里了》教案(通用3篇)
《藏在哪里了》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察繪本畫(huà)面,尋找動(dòng)物,了解動(dòng)物的顯著外形特征,并感知整體和部分的關(guān)系。
2.能大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.ppt課件,森林背景圖。
2.幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情景游戲,引發(fā)興趣。
師:你玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
師:森林里的動(dòng)物朋友在玩捉迷藏的游戲,真有趣,我們跟它們一起玩吧!
二、觀察圖片,理解故事。
1.觀察圖片,了解動(dòng)物特征。
師:看,來(lái)了幾位動(dòng)物朋友?它們是誰(shuí)呢?它們長(zhǎng)什么樣子?
2.尋找動(dòng)物,講述躲藏位置。
(1)師:6個(gè)好朋友在玩捉迷藏的游戲。孩子們,你們有玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎!怎么玩的?
小結(jié):在玩捉迷藏的時(shí)候,要有人躲起來(lái),還要有人把躲起來(lái)的人給找出來(lái)。
(2)師:用什么辦法來(lái)決定誰(shuí)來(lái)躲,誰(shuí)來(lái)找呢?(播放ppt3)
師:小動(dòng)物用猜拳的方法來(lái)決定的,我們也來(lái)玩玩猜拳石頭、剪刀、布吧!出一樣的就算贏了,不一樣的就輸了,預(yù)備石頭、剪刀、布。
小結(jié):你們贏了,都出的×,你們做躲的人,陳老師出的剪刀,輸了,做找的人,別忘記了哦!
(3)師:來(lái)看看這6個(gè)好朋友誰(shuí)贏了誰(shuí)輸了?
小結(jié):其他小動(dòng)物出的是剪刀,只有小狐貍出的是布,輸了,所以小狐貍做找的人,其他小動(dòng)物做躲的人。
(4)師:看,小狐貍背過(guò)身去,開(kāi)始數(shù)5個(gè)數(shù),大家都藏好了,第一個(gè)找到誰(shuí)呢?
師:找到了誰(shuí)?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪了?我們一起來(lái)大石頭后面看看是不是小兔。
(5)師:還找到了誰(shuí)?從哪里看出來(lái)的?小鴨躲在哪里?我們到花叢里看看?”
師:還找到了誰(shuí)?你發(fā)現(xiàn)了它的什么?小松鼠躲在哪里的?
師:這是誰(shuí)啊?它的什么部位露出來(lái)了?大象躲在哪里的?我們把它拉出來(lái)看看!”
師:小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來(lái)了,還有誰(shuí)沒(méi)找到呢?
師:小鹿躲到哪去了?我們幫忙找找好嗎?”
師:為什么小鹿這么難找啊?”
師:小鹿躲在哪的?它的角也露出來(lái)了,為什么大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它呢?它們把它的角當(dāng)成什么啦?”
小結(jié):“小鹿真聰明,躲在樹(shù)林里,大家把它的角當(dāng)成了樹(shù)枝,所以找不到它。”
三、游戲:捉迷藏。
1.教師介紹森林背景圖,告訴孩子躲藏的地方。
2.師:小動(dòng)物們玩捉迷藏的游戲可開(kāi)心了,我們也來(lái)森林里去玩玩,還記得誰(shuí)是躲的人誰(shuí)是找的人嗎?
3.教師帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
師:捉迷藏的時(shí)候能不能講話和動(dòng)啊?要像木頭人一樣,才找不到你哦!
四、結(jié)束部分。
師:孩子們,把這個(gè)好玩的繪本《藏在哪里了》和捉迷藏的游戲分享給你的好朋友,現(xiàn)在就出發(fā)吧!
《藏在哪里了》教案 篇2
一、設(shè)計(jì)思路
捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛(ài)的游戲之一,故事《藏在哪里了》就是以這樣一個(gè)游戲?yàn)榫索,吸引著孩子們的目光,緊扣著他們的心弦。在這個(gè)過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)著閱讀的樂(lè)趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》語(yǔ)言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出:喜歡聽(tīng)故事,聽(tīng)懂普通話。及幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣,發(fā)展語(yǔ)言理解能力。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。根據(jù)這一總目標(biāo),我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo):
1、情感目標(biāo):喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意與同伴玩捉迷藏游戲。
利用ppt猜測(cè)法,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié),有利于抓住幼兒的注意力,認(rèn)真傾聽(tīng)故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂(lè)趣。
2、能力目標(biāo):根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,提高觀察分析能力。
故事中躲藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位,很快被找到了,由此可讓幼兒提高分析、觀察能力。可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所,為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)現(xiàn)小鹿呢?問(wèn)題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)"動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知,從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。
3、知識(shí)目標(biāo):嘗試運(yùn)用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容,初步遷移到生活中去。
利用ppt講述故事,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容,并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂(lè),同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。
三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意與同伴玩捉迷藏的游戲。
利用ppt猜測(cè)法,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事的情節(jié),有利于抓住幼兒的注意力,認(rèn)真傾聽(tīng)故事。讓幼兒親身體驗(yàn)玩捉迷藏游戲的樂(lè)趣。
2、難點(diǎn):嘗試運(yùn)用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容,初步遷移到生活中去。
利用ppt講述故事,引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單句式講述故事內(nèi)容,并以游戲捉迷藏讓幼兒感受其中的快樂(lè),同時(shí)表達(dá)注自己躲在了什么地方。
四、說(shuō)教學(xué)方法
根據(jù)小班幼兒的能力特點(diǎn),在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我利用了,觀察、分析法,猜測(cè)法、游戲法等引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容。利用觀察、分析法ppt圖片,能夠了解動(dòng)物的身體組成部分。通過(guò)對(duì)ppt圖片的觀察后,猜測(cè)法故事的情節(jié),有助提高幼兒的自信心,更好的抓住幼兒的注意力。運(yùn)用游戲法是讓幼兒親身體驗(yàn),捉迷藏幼兒的快樂(lè),從而表達(dá)出自己藏在哪里了,增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、說(shuō)學(xué)法
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》語(yǔ)言領(lǐng)域指出要喜歡聽(tīng)故事,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程。為了能達(dá)到這一目標(biāo),用了游戲法,并把親身體驗(yàn)大膽的講述出來(lái)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分三段,一是熟悉故事,應(yīng)用簡(jiǎn)單的句式說(shuō)出故事內(nèi)容;二是完整的聽(tīng)故事一遍,鞏固對(duì)故事內(nèi)容的掌握;三是利用捉迷藏游戲,讓幼兒親身體驗(yàn)幼兒帶來(lái)的快樂(lè),并表達(dá)出自己躲藏的地方,也是鞏固了句式的掌握。
七、說(shuō)預(yù)期的效果
在教案的設(shè)計(jì)上,我反復(fù)思考定在小班上還是中班上,又對(duì)我的目標(biāo)制定反復(fù)改進(jìn),最后我把知識(shí)目標(biāo)做了改動(dòng),把(嘗試學(xué)會(huì)運(yùn)用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容,并遷移到生活中去。)改為(嘗試運(yùn)用"……躲在……" 或"我看到……躲在……"的句式講述故事內(nèi)容,初步遷移到生活中去)。希望通過(guò)第一階段的熟悉故事內(nèi)容,再到第三階段的幼兒親身體驗(yàn),能完成教學(xué)的重難點(diǎn)。
《藏在哪里了》教案 篇3
活動(dòng)目的
1、能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、ppt課件《藏在哪里了》。
2、棒棒糖若干。
活動(dòng)過(guò)程;
一、談話引題。 “小朋友們好!今天鄭老師要帶你們一起看一本書(shū),然后玩一玩游戲,吃一吃東西,你們?cè)敢飧乙黄鹜鎲幔俊?/p>
二、結(jié)合課件,閱讀繪本《捉迷藏》。
1、引導(dǎo)語(yǔ):這本書(shū)的名字叫藏在哪里了,看看書(shū)里面有誰(shuí)呢?
2、引導(dǎo)語(yǔ):一只小狐貍和一只小松鼠,它們?cè)谏掷锖团笥褌兺孀矫圆氐挠螒颉W矫圆氐挠螒蚰銈兺孢^(guò)嗎?怎么玩的?
3、引導(dǎo)語(yǔ):森林里的動(dòng)物都來(lái)玩捉迷藏的游戲,我們來(lái)看看,除了狐貍和松鼠,還有誰(shuí)來(lái)玩了?一共來(lái)了幾個(gè)朋友?
4、引導(dǎo)語(yǔ):“6個(gè)朋友一起玩捉迷藏的游戲,那么誰(shuí)來(lái)藏,誰(shuí)來(lái)找呢?他們就一起用猜拳的方法來(lái)決定,就是“石頭剪刀布”的游戲(教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“石頭、剪刀、布”) ,小朋友玩過(guò)這個(gè)游戲嗎?那我們一起來(lái)玩玩,如果你們別人出的一樣就贏了,如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎?好,我們來(lái)試一試。
5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣,你們贏了。我和你們出的不一樣,所以我輸了,等會(huì)兒我們玩捉迷藏的游戲,你們來(lái)藏,我來(lái)找。”
6、引導(dǎo)語(yǔ):看看這幾個(gè)朋友,誰(shuí)輸了呢?大家都出剪刀,只有小狐貍出了布,它和別人不一樣,所以小狐貍輸了,它來(lái)當(dāng)找的人。于是它就轉(zhuǎn)過(guò)身去開(kāi)始數(shù)數(shù)了,小狐貍數(shù)到幾啊?(5),1到5怎么數(shù)啊?我們一起數(shù)數(shù)看。小狐貍數(shù)到5,問(wèn):你們都藏好了嗎?小動(dòng)物們說(shuō):我們藏好了,小狐貍說(shuō):那我來(lái)找咯。
7、引導(dǎo)語(yǔ):找啊找,小狐貍先找到誰(shuí)了?(兔子)兔子在哪里?(大石頭后面。)大石頭后面你們看到了什么?哦,你們看到了兔子耳朵,我們一起到大石頭后面去看一看,如果待會(huì)兒看到的是兔子,我們就一起歡呼一下,好嗎?大石頭后面是兔子嗎?(教師打開(kāi)課件。)
8、引導(dǎo)語(yǔ):小狐貍又找啊找,孩子們,小狐貍又找到誰(shuí)了?在哪里?(草叢里有大象,花叢里有鴨子,大樹(shù)后面有小松鼠。)(教師引導(dǎo)幼兒在猜想正確后,為自己歡呼。)
9、教師小結(jié):小狐貍找到了4個(gè)朋友,第一個(gè)是在大石頭后面找到了兔子,然后在樹(shù)后面找到小松鼠,在花叢里找到了鴨子,還在草叢里找到大象。
10、引導(dǎo)語(yǔ):還有一個(gè)朋友是誰(shuí)?沒(méi)有找到呢?(對(duì),是小鹿。)小鹿藏在哪里呢?小動(dòng)物們幫小狐貍一起在森林里找啊找,小鹿在哪里呢?大樹(shù)的后面是不是站著小鹿呢?是的話為自己鼓掌吧! 11、小狐貍把朋友們都找到了,它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的游戲,玩得可快樂(lè)了!
三、游戲“捉迷藏”。
1、引導(dǎo)語(yǔ):我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲?去不去?一會(huì)兒我們玩一玩游戲,贏的孩子孩子還有獎(jiǎng)品哦。去不去?好,那你們閉上眼睛,我們一起去吧!好,等鄭老師數(shù)到三,我們就到了。
2、教師交代游戲玩法和規(guī)則。引導(dǎo)語(yǔ):好,一、二、三,我們到森林里了。剛才猜拳的時(shí)候,鄭老師輸了,所以我來(lái)當(dāng)找的人,你們來(lái)當(dāng)藏的人,要躲起來(lái)哦。要躲在什么地方呢?看,這是大樹(shù)后面,這是大石頭后面,這是花叢里,這是草叢里。(引導(dǎo)幼兒再?gòu)?fù)述一次,增強(qiáng)幼兒的記憶。)一會(huì)兒捉迷藏的時(shí)候,你們就躲在這些地方哦。(再次復(fù)習(xí)地點(diǎn)。)等會(huì)我數(shù)到幾,你們就要躲好了?剛才小狐貍數(shù)到5,我也數(shù)到5吧,我數(shù)到5,你們就要趕緊躲到這些地方,好嗎?
3、師幼進(jìn)行第一輪捉迷藏游戲。(1)“大樹(shù)后面有人嗎?大石頭后面有人嗎?草叢里有人嗎?花叢里有人嗎?” (2)幼兒交流贏的經(jīng)驗(yàn):不出聲就能贏。 4、師幼進(jìn)行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢?記得不出聲才會(huì)贏哦。
五、結(jié)束活動(dòng)。師:小朋友玩得開(kāi)心嗎?回家后我們還可以請(qǐng)爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。