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我是小小郵遞員

發布時間:2023-08-18

我是小小郵遞員(精選2篇)

我是小小郵遞員 篇1

  活動目標:1、復習5以內數的自編應用題。

  2、發展幼兒創造力和想象力。

  活動準備:信封、模擬郵箱、數字卡片、等號、加減號等若干。

  活動過程:1、與幼兒一起表演“小小郵遞員”,引起幼兒興趣。

  附:當當當;             誰呀?

  我是小小郵遞員呀     你來干什么呀?

  我來送封信呀          哪里來的信呀?

  北京來的信呀          信要送給誰呀?

  送給…小朋友

  教師與幼兒一問一答,進行郵遞員送信情境。

  2、教師與幼兒共同練習自編應用題

  (1)教師以“我是小小郵遞員”為情境,為小動物送信引發自編應用題活動。  

  如小羊家有2封信,小狗家有3封信,請問小郵遞員總共送來幾封信?

  小郵遞員包里有5封信,給小山羊送了4封信,問它包里還有幾封信?

  (2)請幼兒根據教師的范例,自編5以內數的應用題。

  3、幼兒兩人一組,共同進行練習。

  (1)一人編應用題,另一人嘗試運用卡片擺出算式,得出得數。

  (2)反過來,一人先擺出算式,另一人根據算式編應用題。

  活動延伸:請2幫助幼兒復習5以內數的加減運算和自編應用題。

我是小小郵遞員 篇2

  案例分析:中班英語主題活動——我是小小郵遞員

  實錄一:教師利用夸張的肢體語言與幼兒進行簡短的晨間問候,復習以前學過的游戲。

  思考:整個英語活動達到全英語教學。有的句子說出來幼兒不知道是什么意思,所以這時教師就要用肢體語言了。用豐富的肢體語言和表情來傳達故事、歌謠的意思。豐富的語言和表情可以幫助孩子理解材料的內容,并且可以活躍課堂氣氛,激發孩子學習的積極性。

  重溫是英語活動中必不可少的環節,幼兒可以運用學過的口語與同伴交流,通過重溫幼兒可以了解同伴的經驗,分享同伴的成功,學習同伴的精神。通過重溫幼兒也可回顧自己的學習情況,從中發現缺憾,重塑信心,繼續努力。通過重溫教師可以發現自己來不及觀察到的閃光點,以便重新調整目標,安排以后的活動。重溫帶給幼兒和教師的快樂就在于不留有遺憾,就在于不斷成長與發展。

  實錄二:教師利用操作卡展示對話。邀請個別幼兒操作卡片學習對話,接著教師扮演郵遞員,幼兒集體扮演郵遞者學習對話。

  思考:幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點,在學英語時也是如此。因此這次活動中教師請幼兒集體扮演郵遞者學習對話,引導幼兒多說,增強練習的密度。幼兒邊說邊表演趣味性強,由此使我想到練習日常用語時與日常生活各個環節相結合。例如:一些打招呼的用語,幼兒入園離園時,老師可有意識地用英語來引導幼兒說說講講,時間一長便運用自如。我們帶幼兒散步時,看到一些有趣的事物教幼兒用英語來說,進而培養幼兒敢說、會說英語的習慣。

  幼兒園英語是比較淺顯易懂的,教學的對象又是幾歲的小孩子,所以不適宜教比較長或難懂的句子,而且孩子也不是很適合死板枯燥的課堂式教學,所以根據孩子的特點和學習興趣,創設一個更適于孩子們接受理解的情景。如何使幼兒在一個自然環境中逐漸自己適應并明白其中含義呢,利用感官媒體的優勢,提高幼兒對英語口語理解的能力。

  實錄三:教師與幼兒一起玩“we are all therobots”的游戲進行對話的應用與鞏固。游戲中幼兒都能大膽使用英語進行對話,接著教師又與幼兒一起進行接力賽的游戲。

  思考:幼兒園英語教育除了要運用一般的教育教學方法外,還應從英語自身的教育特點出發,形成一套特殊的教育、教學的方法和手段。應從幼兒親身參與其中的生活現實出發挖掘幼兒已有的生活經驗,并加以合理利用,增強幼兒的學習興趣。在母語教學中有一種說法叫“在玩中學”,這次英語活動也遵守這個原則。例如:幼兒集體表演文學故事這樣臺上、臺下的幼兒互動,幼兒的興趣濃厚,也取得良好的教學效果。游戲的生動性和競爭性,可以激發了每個孩子的學習興趣,吸引了他們的注意力,充分發揮了兒童的主觀能動性、創造性和積極性,既調節了學習的節奏,又鍛煉了兒童的語言能力,在愉快協調的氣氛中鞏固了學到的知識,這種自覺參與實踐的活動,對兒童英語教學尤為有效。但是,接力賽游戲偏離了教師制定的目標,沒有游戲的必要。

  建議嘗試的活動:

  ·英語教學活動離不開英語歌曲和律動,這些活動可以讓幼兒體驗到成功的喜悅,激發他們學英語的興趣。

  ·手指游戲也是幼兒愛玩的游戲,如把“手指”替換成“finger”等,形成兩種語言的一個有機結合,給幼兒新的刺激,進而激起了幼兒學習英語的熱情,活躍了課堂氣氛。

  ·可進行聆聽的游戲。英語活動也是語言活動,積極聆聽是一個有效的溝通渠道。聆聽在師生溝通中有著奇妙的功效,幼兒只有仔細聆聽教師的話,才能模仿出正確的發音。教師也要仔細聆聽幼兒的發音,還要對他們的發音作出反應。

  教師在英語教學中,除了可以適當運用以上這些方法,更重要的是應以興趣為中心,將自己融入孩子當中,伴隨各種游戲、全身性的反應活動,才能使兒童很好地掌握英語的基本知識、技能,加強兒童運用英語的能力,培養兒童活潑的個性。

  呂  莎

  湖北省貿易廳幼兒院

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