《圖形》教學設計（精選16篇）

《圖形》教學設計 篇1

　　一、教學設計

　　1.教學目標

　　認知目標：通過教學使學生掌握自選圖形的用法。

　　能力目標：在制作幻燈片──升國旗的過程中培養學生的觀察能力、動手能力。

　　情感目標：激發學生的愛國主義情感，激發學生學習幻燈片的興趣，培養學生的審美能力。

　　2.教學重點和難點

　　教學重點：插入自選圖形和圖形的組合。

　　教學難點：圖形的組合。

　　3.內容分析

　　青島出版社出版的《小學信息技術》共六冊。神奇的自選圖形是本套教材第六冊教材的內容，本冊主要內容是演示文稿的制作。

　　4.學生分析

　　學生通過以前的信息技術學習，已經掌握了一定的電腦基本操作，能熟練的運用菜單命令，在powerpoint中輸入文字、插入圖片、填加背景、設置動畫效果等操作。

　　5.教學策略設計

　　教學方法設計：根據新課標及小學生的身心特點，在本節課中運用了任務驅動，合作互動等方法。

　　關于教學流程和教學活動的設計思路

　　二、教與學的過程

　　1.激情導入：通過聽國歌、出示演示文稿《升國旗》激發學生的學習興趣，同時激發學生的愛國主義情感。

　　2.提出本節課的任務：制作演示文稿《升國旗》。

　　（1）學生分小組討論完成這項任務用到學過的哪些知識，還有哪些知識是沒學過的，從而引出自選圖形。

　　（2）以畫旗桿為例，讓學生自主探索自選圖形的做法，可讓會做的學生當小老師，做示范，充分調動學生的積極性。

　　（3）學生開始自主探索完成任務，在做的過程中如遇到什么問題，可小組內討論完成，小組內無法解決可提出，師生共同解決，充分發揮小組合作學習的作用。

　　（4）根據學生現有的知識水平，圖形的組合這個難點需要教師示范講解。這樣學生在做的過程中遇到問題，試著解決問題，然后師生共同解決難題，既調動了學生的學習積極性，又加深了學生的記憶。

　　3.學生動手實踐，在完成任務的基礎上發揮想象力、審美能力，適當的添加背景、效果等，讓自己的作品更好。學生的發展是信息技術課的出發點和歸宿，學生只有通過學習和實踐操作才能逐步掌握信息技術知識和技能，這個環節讓學生發揮主動性、創造性，發展學生自主學習和動手實踐操作的能力。

　　4.展示作品，教師、學生對作品進行評價，找出作品的優點和需要改進的地方，讓學生體驗成功的快樂。

　　三、教學反思

　　本課的重點是插入自選圖形和圖形的組合，教學難點是圖形的組合，能夠用其制作完成國旗升起。在教學過程中根據學生實際掌握知識水平的情況，給學生留有自主學習和實踐操作的時間。除了基本操作的教學外還應該向學生進行愛國主義和審美的教育。由于學生的操作水平相差較多，所以在做的過程中可充分發揮小老師的作用，發揮小組的作用，以點帶面，讓學生更好的完成任務。

《圖形》教學設計 篇2

　　教學內容認識立體圖形教學目標1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。2.培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念 3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。 教學重點初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。教學難點初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。教學方式觀察、討論、交流及講解等。教學準備1.6袋各種形狀的物體。圖形卡片。課 時 教學過程設計教學環節教師活動學生活動設計意圖一、質疑激情 出示實物 二、操作感知 三、形成表象，初步建立空間觀念出示實物圖“鞋盒” 分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形 四、分組活動，體驗特征 五、全課小節六、游戲 導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。分一分，揭示概念讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答分成以下幾組：一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。摸一摸，感知特點（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流（2）學生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。1. 記憶想像（1）先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物（4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形。3.讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。1.做“做一做”第1題。（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。2.游戲：“看誰摸得準”。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準（參照“做一做”第2題）（2）教師說物體。 3.數圖形。出示練習五的第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生在教科書上完成。（略）用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。 動手操作，分一分 學生回答 讓學生動手摸一摸然后把自己的感受和發現在小組內交流 說一說 學生辨認 想一想 觀察后說一說 列舉日常生活中見過形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。由學生判斷它的形狀。 玩一玩，動一動。 搭一搭，看一看。 說一說，摸一摸 學生摸。 先讓學生想一想 數數 如果讓學生獨立分類，還有些困難，采用小組合作的方式，這樣既讓學生在交流中得到互補，又培養了學生的合作意識和能力。同時，又體驗了合作成功的喜悅。 空間觀念的建立，必須有學生的親身體驗做基礎。通過操作活動，看、摸、比、想、滾等，使學生在活動中體驗，在體驗中感悟，由生活中具體的物體，到抽象的幾何圖形，自然過度，水到渠成。 此練習既加深了對各類物體特征的認識，又培養了學生的動手做，用腦想的能力。在活動中還學會了合作與創新，起到了一石三鳥的效果。板書設計認識立體圖形 長方形、正方形、圓柱、球 教學反思在老師創設的情境中，每個學生積極投入到學習的探究過程，使學生在疑惑中去探索在探索中去思考，在思考中去發現，提高學生學習的積極性。鼓勵學生用自己的思維方式大膽提出猜想。教學中的結論讓學生自己去探究，自己去發現，學生的思路有些出乎老師的意外，有些怪異，又有道理，多么好的思維方式，可見老師真的不必包辦太多。放手讓學生大膽的去探究，學生的思維能力得到拓展，探究能力得到發展，從而使師生在探究活動中共同求得發展

《圖形》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1.使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。

　　2.讓學生在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”。

　　3.讓學生在具體的情景中去思考、想象再創造，培養學生的創新意識。

　　4.激發學生的學習興趣。

　　教學內容 :教科書第34～35頁的內容。

　　教學設計 :創設情景，引入新課

　　1.參觀“圖形王國”。

　　a.師：同學們上節課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示），請大家認一認，說一說。

　　b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示 □△○），誰認識它們？請介紹一下。

　　2.揭示課題。

　　師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

　　動手操作，探索新知

　　1.觀察發現，感知“面在體上”。

　　a.觀察操作。

　　師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

　　b.引導發現。

　　師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？

　　c.課件演示──面在體上及分離過程。

　　2.自主探索，合作學習。

　　a.啟發“再創造”。

　　①師：剛才同學們通過觀察發現了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

　　②學生獨立思考。

　　③匯報交流（描、印、折、畫）。

　　④看書第34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

　　⑤小結：同學們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！

　　b.動手操作。

　　①提要求。

　　師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；a、每組至少用兩種方法來制作。b、每種圖形至少要有2個。c、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。d、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。

　　②小組合作。

　　③準備交流。

　　④全班交流：我們小組采用了哪些方法……其他小組補充并給予評價。

　　⑤小結：剛才同學們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。

　　b.分類（滲透圖形特征的認識）。

　　①師：現在請各小組從組內的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

　　②學生分類。

　　③評價──他們分對了嗎？

　　④抽象。

　　⑤變式。

　　師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？

　　3.小結：剛才同學們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的類型。

　　鞏固深化，質疑拓展

　　1.游戲1。

　　a.師說出平面圖形的名稱，生根據要求舉起圖形。

　　b.搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。 　　

　　c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學生按要求出示相應的圖形。）

　　2.游戲2。

　　三個人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個當小老師出題并作評價。）

　　3.說出以下交通標志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規教育。）

　　4.找一找，說一說：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學習的圖形（學生可以離開座位去觀察、去尋找）。

　　a.學生觀察，尋找。

　　b.全班交流。

　　5.想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

　　全課總結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？說一說你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會給大家留什么作業？

《圖形》教學設計 篇4

　　對稱圖形教學設計

　　教學目標：

　　1、聯系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學生初步體會生活中的對稱現象，認識對稱圖形。 

　　2、使學生能根據對稱圖形初步認識，在圖形中識別對稱圖形，用一些方法做出對稱圖形。

　　3、使學生在認識和制作簡單的對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發數學學習的興趣。 

　　教學重點：對稱圖形的初步認識和制作。  

　　教學難點：對稱圖形的初步認識。 

　　教學準備：

　　1.師：課件等

　　2.生：剪刀、紙、等材料

　　教學過程：

　　一、談話激趣。

　　1、 你們喜歡玩嗎？給你們一張紙，你們能玩嗎？怎么玩？

　　2、 你們猜猜老師會玩嗎？想知道老師是怎么玩的？（撕紙）

　　只有一張紙，先對折，認真的撕一部分……同學們注意看老師是在很認真的撕……

　　3、 想學老師這樣玩嗎？請拿出紙玩玩。（認真的撕）

　　4、作品展示

　　二、“認”對稱，悟特征。

　　1.  以撕（剪）出的圖形為例。

　　撕（剪）出的圖形，有什么特點？

　　動手試一試，互相交換試試。（對折，完全重合。）

　　師：像這樣的圖形，對稱圖形。（板書課題）

　　對折，兩側完全重合，這個圖形就是對稱圖形，      　

　　2、鞏固判斷對稱圖形。課件

　　①同學們，我們剛才認識了一種新的圖形（對稱圖形）。

　　問：想一想,我們學過哪些圖形？

　　強調：

　　有些圖形看起來象是軸對稱圖形，但他們卻不是軸對稱圖形；

　　有些圖形看起來不象是軸對稱圖形，但他們卻是軸對稱圖形；

　　折一折，看一看哪些是對稱圖形，

　　投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并說說各原因。

　　三、觀對稱，加強認識。（課件）

　　1、 展示數學課件，欣賞圖片。

　　今天，老師為同學們帶來了一些美麗的圖案。請看。

　　請判斷這些圖案是不是對稱圖形？（課件）

　　2、判斷電腦中的圖案是否是對稱的。（學生說說判斷的依據）。

　　四、猜圖案

　　自己想。選擇你喜歡的一個說說……

　　奧運五環（奧運五環也稱為奧林匹克環，從左至右為天藍、黃、黑、綠、紅五色。五環的含義是“象征五大洲的團結，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神，在奧運會上相見”。）

　　五、動手做一做對稱圖形

　　引導學生根據對稱圖形的特點，想辦法創造一個對稱圖形。

　　1、以小組為單位集體創作這幅作品，進行設計，然后進行創作。

　　2、交流。學生說出創作過程

　　疑惑：左右顏色不同，是對稱圖形嗎？（是）

　　六、小結。

　　這節課，你你有收獲嗎？給大家說說　 

　　教師：對稱圖形真的很美麗，因此被用于各方面的設計中。希望大家能運用所學知識把教室布置得更好

《圖形》教學設計 篇5

　　教學內容:

　　蘇教版《課程標準實驗教科書數學》一年級(下冊)第43－45頁的例題及"想想做做"的習慣。

　　教學目標:

　　1.通過折紙、剪紙、拼圖等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。

　　2.知道常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

　　3.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展初步的空間觀念。

　　4.積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

　　教具準備:

　　電腦課件，一張正方形紙，一張長方形紙，兩個完全一樣的直角三角形，兩個任意三角形，一個平行四邊形。

　　教學過程:

　　一、創設情境

　　小朋友，你們玩過走迷宮嗎?今天老師也帶來了一張迷宮圖，大家一起來玩一玩。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過白菜老師一關和茄子老師一關。你們有沒有信心闖過去?現在就讓我們出發。(出示兔子舞的音樂)學生跟著音樂做動作。

　　二、認識三角形

　　1.走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問:你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎?請小朋友拿出你們桌上的正方形紙試試看。學生操作，教師巡視。

　　2.反饋:哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的?電腦逐一演示

　　3.電腦演示正方形紙對折成三角形，提問:這是一個什么圖形呢?演示另一個三角形，這一個是不是三角形?老師手里這張紙的形狀是什么樣的?這些其實都是三角形。(板書:三角形)

　　4.誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形?

　　5.小結:在我們生活中，(電腦演示)像紅領巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標的形狀都是三角形。三角形有這樣的，還有這樣的(配合實物演示)，這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。

　　6.小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說:你能在我的身上圍出一個三角形來嗎?試著用橡皮筋圍圍看。學生操作。圍完以后可以給你小組內的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。

　　7.反饋:誰愿意把你圍的三角形給大家看一看。指名評價。

　　8.小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎?請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎?畫好了也讓大家看看。

　　9.白菜老師又拿出了一張長方形的紙說:"小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過我這一關了。"學生操作，指名演示。

　　三、認識平行四邊形

　　1.我們過了第一關，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的兩個三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上?請小朋友拿出來比一比，看看這兩個三角形怎么樣?你能用這兩個完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎（指平行四邊形）試試看。在大部分小朋友拼出平行四邊形后，提問:"有人知道它們的名稱嗎?"(若學生說不出，教師講述名稱)

　　2.跟在小老鼠尾巴后面的這一個是平行四邊形嗎?第二只小老鼠推來的是個什么圖形呢?老師手中的這一個是……不錯，它們都是平行四邊形。(板書:平行四邊形)

　　3.走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認識的平行四邊形嗎?指名上來找一找。

　　4.除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒有見過平行四邊形呢?能不能說一說在哪兒見過的呢?老師這兒也藏著一個平行四邊形，拿出一個玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢?指名上來找一找。

　　5.可老師一不小心，把小白兔撞人了平行四邊形迷宮，看看這個迷宮里哪兒個圖形是平行四邊形。你能說出其他圖形的名稱嗎?

　　6.釘子板老爺爺又發話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢?小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒有圍對，咱們就幫他改正過來。

　　7.剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎?學生操作。

　　四、鞏固練習

　　在不知不覺中，我們又闖過了第二關，繼續向前出發，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。

　　1.小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過拼圖嗎?請拿出小白兔為你們準備好的兩個完全一樣的三角形，拼一個平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多?(小組合作)指名說說是怎樣拼的。(電腦演示)

　　2.小朋友們還想來拼一拼嗎?現在請小組長拿出你們桌上的1號信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來，你能用這一個長方形和兩個完全一樣的三角形拼一個長方形嗎?試試看。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形能拼出一個平行四邊形來嗎?請小組長拿出你們的2號信封里的東西拼拼看。互相檢查。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來呢?請各組把拼出的圖形拿出來交流一下，看看哪些是我們認識的，哪些我們還不認識。

《圖形》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1.知識目標：使學生感知現實世界中普遍存在的軸對稱現象。通過觀察、操作等活動，自主探求軸對稱圖形的特征，理解對稱軸的含義，感受數學的美。

　　2.能力目標：在活動中培養學生從具體到抽象，再從抽象回到具體的思維方法。培養觀察、操作、表達、思維能力與探索意識，發揮學生的想像力、創造力，激發學生的審美觀點，培養學生創造美的能力。

　　3.情感目標：讓學生在實際操作活動中體驗學習數學的樂趣，鼓勵他們感受美、欣賞美、創造美，感悟數學知識的魅力，激發學生學好數學的欲望。

　　教學重點：認識軸對稱圖形，并能正確判斷。

　　教學難點：探索某些對稱圖形的對稱性。

　　教學準備

　　1.老師：課件、剪刀、彩紙、紙蝴蝶一只、尺、軸對稱圖形若干。

　　2.學生：剪刀、彩紙、彩筆、尺、軸對稱圖形若干。

　　教學過程

　　一、創設情境，提出目標

　　1、師：同學們：你們還記得《感動中國》的電視節目嗎？給你留下深刻印象的是誰呢？是呀，他們的故事都是那么感人，特別是邰麗華姐姐，一位聾啞姑娘，他們表演的“千手觀音”這個節目在2005年的春節晚會上感動了億萬中國觀眾，在殘奧會上感動了世界。

　　師：“千手觀音”這個節目由于內容和形式的完美統一，深受觀眾的喜愛。請同學們再來看一看一些現場的畫面：（欣賞“千手觀音”節目的圖片）

　　師：你覺得這些畫面中舞蹈演員的動作造型美嗎？（美）

　　師：這些造型都體現一種藝術美----------對稱美（板書：對稱）

　　師：這節課我們就一起來研究有關《美麗的對稱》的數學問題？

　　2.提出學習目標：請同學們想一想，有哪些問題值得我們研究呢？

　　讓學生先說一說，再出示學習目標：

　　（1）結合實例，感知對稱現象。

　　（2）認識對稱軸，能用剪刀剪簡單的軸對稱圖形。

　　二、互動交流，展示成果

　　（一）自主學習，組內展示。

　　師：老師帶你們欣賞一幅美麗的圖片，晴朗的天空，碧綠的草地，小鳥自由自在的飛翔，瞧，蝴蝶也到了我們大家中間，小蝴蝶漂亮嗎？它哪美呢？今天呀，小蝴蝶還給大家帶來一個問題,想考考大家，敢不敢接受挑戰？

　　師：請你們認真觀察圖片（蜻蜓、臉譜、樹葉、蝴蝶）（課前發的）。

　　師：你覺得他們美嗎？生活中還有哪些圖形像這樣兩邊一樣大的呢？它們都有一個什么樣的共同特點呢？

　　1.小組內個人展示

　　⑴學生輪流看這些圖片，發現特點。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生發現我些圖形兩邊完全一樣，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成后在小組內按學困生→中等生→優生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難）

　　生：這些圖片顏色真美！

　　生：這些圖片形狀真美！　　

　　生：這些圖片畫得真好看！

　　生：這些圖左右對稱。

　　……

　　（二）全班展示，激發沖突。

　　1.全班交流，取得共識。

　　師：剛才看到同學們在小組內交流的那么開心 ，現在請你們把小組內學到的知識和全班同學一起分享吧。（要求各小組合作展示成果后，其他小組可進行質疑）

　　小組1：這些圖片看起來左右完全相同。

　　小組2：這些圖片兩邊一樣大。

　　小組3：這些圖片從中間對折兩半完全重合

　　小組4：天安門、飛機、獎杯、青蛙、人、衣服等是稱圖形。

　　……

　　小結：這些圖形沿著一條直線對折以后完全重合，像這樣的圖形就叫做軸對稱圖形。折痕所在的這條直線我們給他起個名字，叫做什么? (對稱軸)加深理解概念。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限地延長。所以我們一般要畫的比圖形長一些的虛線來表示對稱軸。

　　2、實踐制作，深化認識]

　　（1）教師呈現（對折再打開）親手做的軸對稱圖形蜻蜓，并設疑：你知道我是怎么做的嗎？你能不能也做一個這樣的軸對稱圖形呢？

　　（2）學生進入做一做的環節，想一想要求如下：

　　你能做一個軸對稱圖形嗎？

　　①無從著手的你，如果你碰到什么困難，沒關系，請把你的問題通過“我來說”發布在網上，和大家一起交流。

　　②得心應手的你，請把你的竅門發布在網上，或者回復給有困難的同學，告訴他可以怎么做？（小組內進行充分交流討論。）

　　師：引導學生利用課前準備的材料，結合軸對稱圖形的特征，自己動手創造一個軸對稱圖形。（學生動手制作，教師著重引導學生剪的步驟。）

　　（3）展示作品，交流做法。（交流時，著重引導學生說說自己是怎么創造的。）

　　生：第一步將一張長方形的紙對折；第二步根據自己要剪的圖形，在折好的一側畫出自己想畫圖形的一半。第三步對折的紙打開就形成了對稱圖形。

　　生：把打開對折的兩半，再沿折痕對折，我發現了兩半完全重合。

　　生：對稱圖形兩邊一樣大。

　　生：我們對折的折痕就是對稱軸。

　　生：我們剪的這些圖形雖然形狀不一樣，但有一個共同的特點就是左右兩邊完全重合。

　　……

　　三、檢測成效，拓展延伸。

　　類化練習。

　　1、書上習題

　　師：老師這里也有一組圖形，看誰能找到那些圖形是對稱圖形（出示書上做一做第一題圖片）

　　師：同學們觀察能力可真強，就請同學們把它們的對稱軸畫出來，（生畫一畫）.

　　2、找三個圖形的對稱軸

　　今天我們以前認識的三個圖形也來和我們一起上課了，但它們的對稱軸找不到了，希望你們動手折一折來幫助它們。（生動手折）找到之后把它畫下來。（展示）

　　師：（師作示范）同學們請看，只要我們把圓反復對折后，就會發現它有很多條對稱軸了，所以說圓有無數條對稱軸.

　　四、欣賞總結，升華認識

　　同學們，今天我們認識了什么？我們認識、欣賞了軸對稱圖形，你有什么感受和收獲？

　　師：同學們，軸對稱圖形確實很美，許多著名的設計師就根據他的特性設計出了許多馳名中外的建筑。下面就讓我們一起來欣賞世界上的一些著名的建筑物吧。（播放照片）（欣賞世界各地著名建筑圖片）

《圖形》教學設計 篇7

　　一、活動目標

　　感知比較長方形、橢圓形、梯形，并嘗試按材料的1-2種特征進行分類和排序，了解圖形在生活中的應用。

　　二、活動準備

　　與長方形、橢圓形、梯形、圓形、正方形、三角形相似的磚（塑料板剪的），幼兒搭建的“房子”若干，可樂瓶、花等材料若干。

　　三、活動過程

　　1、自由探索活動：請小朋友把“磚”進行分類“按大小、顏色、形狀等不同特征進行）。

　　2、游戲活動：鋪路

　　（1）請小朋友為“動物新村”鋪路，鼓勵幼兒按“磚”1-2種特征進行排序活動。

　　（2）幼兒自由參觀鋪好的“路”，觀察“小路”是用什么形狀的“磚”和按什么規律鋪成的，感受序列的美。

　　3、游戲活動：找圖形

　　幼兒聽信號站到相應的磚頭上，同伴之間互相檢查。

　　4、活動延伸：

　　在數學區投放由各種圖形組合的圖案，讓幼兒進行圖形統計。

《圖形》教學設計 篇8

　　活動目標

　　1. 認識長方形。

　　2. 辨別正方形和長方形，感知兩者異同。

　　3. 進一步了解數字1-4的實際意義。

　　4.培養幼兒與同伴之間的相互配合。

　　5.增強思維的靈活性。

　　教學重點

　　讓幼兒準確的辨別長方形和正方形。

　　活動準備

　　1.若干張大小不同的長方形紙卡（長方形紙卡的長短差別要明顯）。

　　2.若干張大小不同的正方形紙卡。

　　3.長方形物品，兩個空盒子。

　　活動過程

　　1. 出示一張正方形紙卡，與幼兒一起復習正方形的特征：

　　·這是什么圖形？

　　·正方形有多殺條邊？（幼兒回答后，老師在正方形紙卡的邊上寫上數字1-4.）

　　·這四條邊的長度相同嗎？

　　2. 出示一張長方形紙卡，與幼兒一同討論長方形的特征：

　　·這個圖形有多少條邊？（老師在紙卡邊上寫數字1-4.）

　　·這四條邊是不是一樣長？

　　·哪條邊短？哪條邊長？

　　·這是什么圖形？

　　3. 指出這是長方形，引導幼兒觀察發現并說出長方形的對邊一樣長。

　　4. 給每位幼兒發一個長方形紙卡，請他們找出活動室中長方形的物品。

　　5. 出示一個盒子，里面裝有大小不同的長方形和正方形紙卡，，告訴幼兒這些圖形迷了路，請幼兒帶他們回家。

　　6. 出示兩個空盒子，分別粘有正方形和長方形的標識請幼兒吧圖形放在適當的盒子里。

　　教學反思

　　在備課過程中我考慮到小班的幼兒比較喜歡游戲，從而在活動中加入了游戲的小環節，這樣既可以讓幼兒加深對圖形的認識和理解，并且不會覺得學習是枯燥的，寓教于樂。在活動中提出問題后，并沒有把案直接告訴孩子，而是啟發幼兒自己去尋答案。在情境中提出問題，在情境中鼓勵幼兒大膽的去嘗試，讓幼兒充分的感受科學的樂趣和作用。

《圖形》教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1、學會運用各種圖形進行拼貼畫。

　　2、能大膽聯想組畫成簡單的物體，表現其特征。

　　3、體驗拼貼添花的樂趣。

　　重點：學習運用各種圖形進行貼畫。

　　難點：能大膽聯想組畫成簡單的物體，表現其特征。

　　活動準備：

　　1、A4白紙人手一張、固體膠、各種圖形圖片

　　2、范例作品

　　3、裝圖形的盤子

　　4、魔術帽、魔術盒

　　活動過程：

　　一、教師和幼兒一起玩手指游戲，調動幼兒的情緒，談話激發興趣，引出課題。

　　教師："剛才我們一起玩了手指變變變的游戲，我們的手指就像魔術師一樣能變出很多的物體。今天老師要帶大家去魔術王國看一看，魔術師會變出哪些物體。去魔術王國時，我們要會說魔術王國的咒語，才能進去，請小朋友們和我一起學習咒語：烏拉烏拉變，烏拉烏拉變。"（幼兒和老師學習咒語）

　　二、帶幼兒進入魔術王國，利用多媒體引導幼兒回顧對圖形的認識，觀察圖形組合變化。

　　1.幼兒閉上眼睛說咒語兩次，教師趁機戴上魔術帽扮演魔術師。

　　2.幼兒睜開眼睛，已經來到魔術王國。教師自我介紹："小朋友們好，我是魔術王國的魔術師，歡迎你們來到魔術王國。"（小朋友向魔術師問好）

　　3.出示材料，引導幼兒認識變魔術需要用到的道具。（圖形、魔術盒）

　　4.師幼齊說出圖形的名稱。教師："現在，我要給你們變魔術了，你們可要仔細看，我用什么圖形變成了什么？"

　　5.教師變魔術，幼兒說咒語（兩個圓形變成數字寶寶8或說是葫蘆）

　　6.再變魔術（圖形拼貼：用半圓形和長方形拼出了蘑菇，三角形和正方形拼出了房子等）

　　7.師*流：如果你是魔術師，你想變出什么？請個別幼兒發表意見。

　　三、幼兒自主探索作畫，教師巡回指導。

　　教師："老師為你們準備了各種各樣、大小不同的圖形，你想變什么，自己動手變一變吧。等會我們要比一比，哪些小魔術師能安靜變魔術，變出和老師變得不一樣的物體來。"

　　四、引導幼兒相互欣賞作品、相互交流。

　　在幼兒自由探索之后，教師組織幼兒將自己的魔術作品貼在魔術鏡上，并帶領幼兒一起欣賞同伴的作品，引導幼兒相互交流、相互欣賞。

《圖形》教學設計 篇10

　　設計意圖：

　　圖形在孩子們現實生活中到處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時候，孩子們就認識了圓形、三角形和正方形、長方形。當我們把各種圖形展現在孩子們面前時，他們就能自發的用稚氣的小手拼出很多物體，為了滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發展他們的想象力、動手能力和語言表達能力。

　　活動目標：

　　1、鞏固對已經學過的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形的認識。

　　2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎上，能創造性地進行圖形的組合拼搭。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象，發展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。

　　4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動準備：

　　用廢舊的彩色紙片剪成的圓形、正方形、長方形、三角形、半圓形、梯形和橢圓形圖片若干，幼兒人手一套圖片、膠水、白紙

　　活動過程：

　　（一）復習對圖形的認識

　　出示各種圖形，提問：這是什么圖形？小朋友回答后，貼到黑板上，教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面，讓幼兒觀察。現在老師變成了一個魔術師，把圖形組合成了一個太陽、一座房子、一個蘑菇等圖形。

　　（二）鞏固對圖形的認識

　　⒈.點擊房子。引導幼兒觀察。提問：這是什么？它是由哪些圖形拼成的？

　　⒉.點擊小雞、太陽、房子、蘑菇方法同上。

　　（三）運用圖形自由拼搭物體

　　老師想把這幅圖片送給我們的小朋友們，你們喜歡嗎？你們想不想像老師一樣也做一名魔術師，用圖形組合成一幅圖片或者一件物品，送給你們最親最愛的人？幼兒自由拼物體，鼓勵幼兒大膽想象，和老師拼的不一樣。

　　（四）運用物體組合畫面

　　演示多媒體課件[其內容在拼物體的基礎上，把物體組合成畫面。]

　　1、出示畫面⑴提問：這幅畫是由哪些物體拼成的？⑵老師鼓勵幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

　　2、幼兒用手中的圖形自由組合畫面，鼓勵幼兒勇敢地、大膽地、毫無顧慮地按自己的想法去組合物品或者畫面，送給最親最愛的人。

　　3、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面，讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的，并把制作理由講給大家聽。

　　4、教師積極評價，活動結束。

　　教學反思：

　　數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

《圖形》教學設計 篇11

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習抽象、概括一組圖形的共同特征，為一組圖形制作兩個特征標記。

　　2、要求幼兒學習按指示進行操作，并學習按指示檢查活動的過程和結果。

　　活動準備：

　　圖形卡、標記卡。圖形片。

　　活動過程：

　　一、集體活動。

　　1、出示圖形卡1.

　　師：今天，天氣真好!我請來了很多的圖形來我們班做客!看看都有些什么圖形來了呢(三角形、圓形、梯形、長方形等)這些圖形什么不一樣呢?那我們再仔細看一下這些圖形有什么地方相同的地方呢?

　　(引導幼兒認真觀看圖形)

　　師：它們相同的地方我們可不可以用什么東西來做表示?(引導幼兒想出可以用標記表示)那我們用什么樣的標記來表示呢?老師來這里有一些標記，你們來選一下，看看那個標記最合適呢?這個標記表示什么呢?

　　2、出示圖形卡2.

　　師：老師還有一張卡片，卡片上還有很多的旗子。我們來看看吧!他們那些地方相同呢?你覺得應該做什么標記來表示他們呢?

　　(讓幼兒想出可以用標記的方法)

　　二、小組活動。

　　1、一二組。制作特征標記。

　　師：這兩組的活動和我們剛才的揮動是一樣，先看卡片上都有什么樣的圖片，他們那些地方相同，應該做幾個標記來表示呢?做了說說卡片上是什么圖形，你做了什么標記呢?

　　2、三四組，看實物圖填分合式。

　　師：先看看圖上有什么，有多少，他們都有什么地方不同，然后在記錄圖上按標記記錄每樣有多少，記好了怎么都呢?

　　3、五六組，填房子圖。

　　師：誰來說一說怎么做呢?(教師講解如何填房子圖)

　　4、幼兒的活動。

　　三、收拾教具，結束活動。效果分析：

《圖形》教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1、學習運用圓形、長方形、正方形等各種幾何圖形進行組合繪畫。

　　2、在畫圖過程中培養幼兒的創造性思維和觀察能力、動手能力以及審美能力。

　　3、通過畫組合圖形，激發學習興趣并獲得美的感受。

　　活動準備：

　　大、小不一的長方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形若干。

　　活動過程：

　　一、認識并了解各種圖形特征。

　　提問：

　　1、黑板上有哪些圖形？

　　2、圓形像什么？長方形像什么？

　　3、在生活中你發現了哪些物品是圓形、橢圓形、長方形還是其他形狀？

　　4、想一想圓形（長方形、三角形等）組合在一起可以變成什么？（幼兒自由想象、教師示范組合繪畫的基本方法）

　　5、我們如何將這些圖形畫下來呢？（找一個起點，用左手按住圖形、右手拿記號筆順著圖形的邊畫下來。）

　　二、欣賞并觀察圖形組合畫。

　　1、這幅畫得是什么？是由哪些圖形組成的？

　　2、第二幅畫得是什么？是由哪些圖形組成的？

　　3、第三幅畫得是什么？是由哪些圖形組成的？

　　三、啟發幼兒想象。

　　師：他們畫的漂亮嗎？那你想用哪些圖形組合成什么呢？請想一想并用圖形擺一擺，然后跟小朋友們說一說。（幼兒自由組合擺放）請幼兒說一說自己計劃用哪些圖形組合成什么物體。

　　四、幼兒作畫。

　　幼兒作畫、教師個別輔導。

《圖形》教學設計 篇13

　　教學目的：

　　1、 學習在幾何圖形上聯想出簡單物體并表現其主要特征。

　　2、 學會觀察、概括物體的外形特征、提高表現能力。

　　3、 感受美術創造的樂趣。

　　教學準備：

　　1、彩色卡紙剪幾何圖形拼貼的畫。

　　2、繪畫工具。

　　教學過程：

　　1、 出示范畫，請幼兒欣賞，導入活動主題。

　　教師：看看這幅畫，畫的是什么？怎么畫成的？

　　總結：這幅畫是用幾何圖形貼上去的，看看它像什么？然后在添畫出來。

　　2、 引導幼兒根據圖形聯想。

　　請小朋友看一看這個圖形像什么物體？倒過來像什么。還想出了別的什么物體？

　　3、 出示美工書，請每位幼兒在圖形上聯想添畫，使之變成另一個物體。

　　4、 幼兒操作。教師幫助能力弱的幼兒聯想簡單的物體；鼓勵能力強的孩子，選用在反面的圖案上添畫，組成較復雜的物體。

　　5、 總結評價。展示作品，請幼兒講解自己的作品。看誰聯想得和大家不一樣，最新穎奇特。并發星星獎勵。

《圖形》教學設計 篇14

　　一、活動目標

　　能把大小（顏色）相同的圖形歸在一起，并能表達分類標準。

　　二、重點與難點

　　能大膽表達分類標準。即分類后能說出是按顏色或大小分類的。

　　三、材料及環境創設

　　積木、雪花片、木珠，幾何圖形等。

　　四、設計思路

　　分類活動屬于數前教育的內容，主要是為幼兒以后理解數概念作心理準備。如幼兒理解數的實際意義，需要對某數所表示的物體的數目進行抽象，而抽象的基礎是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動中逐步形成的。所以，小班進行分類活動的目的是讓幼兒通過對各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力。

　　讓幼兒表達分類標準是小班幼兒開展分類活動的重點難點。這是一因為幼兒的概括能力比較差，同時語文表達能力也比較弱。因此，活動中教師可以通過指導語給幼兒適當的提示，還可以采用放標記的方法讓幼兒先把想法表示出來，然后再學習用語言說明分類標準。

　　五、活動流程

　　操作經驗——討論歸納——復習鞏固

　　操作體驗

　　在活動區中提供操作材料，讓幼兒通過操作擺弄，積累有關物體的顏色，大小等特征的感性經驗。

　　（1）分雪花片。

　　材料：大小、顏色不同的雪花片，每種顏色的雪花片4——5片。

　　（2）分積木

　　材料：長方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊，每種形體的積木放在一起。

　　（3）分木珠

　　材料：四種形狀不同的木珠，每種4-5個，顏色不同。

《圖形》教學設計 篇15

　　小班美術活動：印章畫：可愛的毛毛蟲

　　一、活動目標：

　　1.在掌握棉簽點畫的基礎上，用印章在樹葉上蓋出各種形態的毛毛蟲。

　　2.在觀察、拼擺、示范、操作的過程中，掌握在不規則畫紙上變化方向連續拼貼的方法。

　　3.能控制印章印畫時的力度印出完整的圓形，印畫中能保持畫面的整潔。

　　重點：每個圓都靠在一起不間斷的連起來。

　　難點：能印出完整的圓。

　　二、活動準備：

　　1.經驗準備：

　　⑴聽過故事《好餓的毛毛蟲》，知道毛毛蟲的形態特征。

　　⑵學習過棉簽點畫，了解點畫的技巧和玩顏料的規則。

　　⑶觀賞過毛毛蟲運動時的各種體態變化。

　　⑷會玩“變變變”模仿小動物的游戲。

　　2.物質準備

　　⑴材料準備：湖藍、粉藍、深綠、淺綠、橙色、黃色、粉紅、六種水粉顏料；形狀不同的淺黃色、淺綠色樹葉形畫紙16片；圓形印章16個；方形簍8個；黑色水彩筆16支；音樂；音響；磁性大圓片4個；大磁性板；魔法籃一個，內裝顏料盒、印章、葉子、濕抹布；毛毛蟲的家（大樹）。投影機？

　　⑵場地準備：教室地上擺放幾個小草板子，布置成草地的樣子，中間放置大葉子一片和毛毛蟲毛絨玩具一個。四張桌子，桌子上放置四份材料。

　　三、活動過程：

　　1.情景導入毛毛蟲，使幼兒簡單了解毛毛蟲的形態特征。（音樂1）1分鐘師：寶寶們，我們一起變成小動物們到草地上玩吧。（玩“變變變”的游戲）

　　師：咦，你們看，誰在大葉子上呀？我們一起和毛毛蟲問個好吧。毛毛蟲，你好呀！

　　毛毛蟲（畫外音）：小朋友們好，你們在玩什么游戲呀？

　　小朋友說：我們在玩“變變變”的游戲。

　　毛毛蟲：那你們來說說，你們變得都是誰呀？（小朋友自由回答）。

　　2.觀察毛毛蟲的身體形態特征。2分鐘毛毛蟲：哈哈，你們都把小動物的主要特征變出來了，真像呀。那你們知道我長得是什么的樣子的嗎？誰來說說？（請兩個幼兒上來說）

　　“毛毛蟲“總結：對，你們的眼睛真厲害，我的身體很長，是一節一節的，每節都是圓形的，走起路來身體還一扭一扭的呢。那你們能變一個我出來嗎？

　　3.拼接圓形，組成“毛毛蟲”的樣子。3分鐘⑴老師和幼兒一起討論，如何變成毛毛蟲的樣子。

　　需要圓形，圓形要連在一起還要靠在一起。

　　⑵請小朋友們在嘗試拼接，重點：一節節不間斷連在一起。

　　⑶小朋友展示，可引導拼出毛毛蟲的一些動態。

　　毛毛蟲：哈哈，小朋友們可真厲害，你們把這些圓形一個一個緊緊的靠在一起連接起來，一下子就變出了和我一樣長長的毛毛蟲了。讓我來考考你們。我的身體會向上，請你拼一個身體向上的毛毛蟲。我的身體會向下，請你拼一個身體向下的毛毛蟲。我的身體還會扭來扭去，請你拼一個身體會扭來扭去的毛毛蟲。

　　毛毛蟲：哈哈，真好玩。今天我真開心呀，你們就像魔術師一樣，太厲害了。可是，你們等會回家了，我就每人陪我玩了。你們可以多幫我變一些和我一樣的毛毛蟲陪我玩吧。

　　4.學習用印章印毛毛蟲。3分鐘⑴師：我們用印章變出毛毛蟲小伙伴陪毛毛蟲一起玩吧。我們需要什么東西呢？

　　出示魔法籃，變出顏料盒、印章、葉子、濕抹布，介紹用途。

　　⑵介紹各種形狀的葉子，要求在各種圖形中能變換印章的方向。

　　避免幼兒在邊緣印畫，可以用“怎樣讓毛毛蟲在葉子上玩的更安全”來指導，幫助幼兒有效的控制點畫的位置。

　　⑶請個別幼兒嘗試印畫，要求能控制力度、蓋壓均勻，印出完整的圓形。（一蓋二壓三提）

　　小結：在印毛毛蟲，我們首先要幫毛毛蟲在葉子上選擇一個安全的地方，然后用圓形印章蘸上顏料在葉子上印出完整的圓形，并在印的時候讓它們緊緊靠在一起的，這樣，我們就能變出長長的毛毛蟲了。

　　4.幼兒創作，老師巡回指導。（音樂2）5分鐘⑴介紹材料。

　　每組桌上都有兩盒彩色顏料和圓形印章，兩個小朋友共用一份，每個圓形印章上面都有顏色標記，告訴我們，它和什么顏色寶寶是好朋友，每次使用完印章后都要將它送回家。顏料盒旁邊有塊濕抹布，如果你不小心讓顏料寶寶跳到你手上時，可以用抹布將它擦掉，然后放回原處。顏料盒里有兩個顏色，你可以只用一種顏色，也可以用兩種顏色，用兩種顏色時要間隔排列。

　　⑵畫面、桌面要求干凈、整潔。

　　⑶鼓勵能力強的孩子等畫干后添畫毛毛蟲的眼睛、嘴巴、觸須和腳。

　　5.展示作品，相互欣賞、評價。3分鐘⑴幼兒向毛毛蟲展示自己的作品。

　　師：小魔術師們，你們把你變出來的毛毛蟲送給大毛毛蟲好嗎？

　　毛毛蟲評價：

　　①圓形完整、無間斷

　　②顏色間隔

　　③畫面干凈、整潔

　　④毛毛蟲姿勢有趣特別

　　⑤位置安全拼價過的孩子將葉子貼在毛毛蟲的家（大樹）上。

　　⑵毛毛蟲：謝謝你們，我可愛的小魔術師們，你們幫我變出了這么多的伙伴，有它們陪著我，我就不孤單了，真開心呀，謝謝你們，歡迎你們下次再到我家玩，小朋友們再見了。

　　師：幫助了毛毛蟲，我的心里真高興，你們呢？讓我們一起變變變，變成毛毛蟲出去玩吧。（音樂1）

《圖形》教學設計 篇16

　　活動目標：

　　1.在對圖形拼折變形的過程中感知圖形的變化。

　　2.對組合、分析圖形感興趣。

　　3.發展空間知覺和動手動腦的能力。

　　重點：幼兒對正方形、長方形、三角形、圓形等圖形通過折拼的方法進行變化操作。

　　難點：引導幼兒發現圖形之間可以相互變化，轉換，它們可以變出不同的數量的各種圖形。

　　活動準備：

　　各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。

　　活動過程：

　　一、出示各種幾何圖形，引導幼兒觀察。

　　小朋友，你認識這些圖形寶寶嗎？都有哪些圖形寶寶？圖形寶寶有一個心愿，他們都想像變形金剛一樣會變身。今天，老師和小朋友一起來幫助圖形寶寶變身。

　　二、動手操作折圖形。

　　1.師：示范拿一個正方形，請小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的，示范將圖形對折。提問：正方形寶寶變身了，看變成什么呢？ 幼：長方形。

　　看，老師再來變一變，又變成什么呢？

　　幼：三角形、一個大長方形、一個小長方形。

　　師：小朋友，剛才老師是怎么變的？ 啟發幼兒說出折一折。

　　對了，只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了，小朋友你會變嗎？請小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來變。

　　師：你還會怎么變？看看能變成什么？

　　幼兒動手操作，可隨便變化圖形。

　　2.師：長方形寶寶也要變身了，大家一起來幫助它好嗎？

　　拿出長方形，引導幼兒折變圖形。

　　請幾位幼兒到前面折變示范，表揚折的好的幼兒。

　　師：引導幼兒說出長方形寶寶可以變成什么？

　　幼兒邊動手操作邊學說長方形寶寶變成了什么。

　　3.老師引導幼兒再將三角形、長方形、圓形進行折變，分組進行看看哪組的小朋友變的多，變的快。

　　幼兒分組給三角形，圓形、梯形、三角形進行折變。

　　4.老師小結小朋友真能干，通過折一折幫助圖形寶寶實現了變身的愿望，正方形DD變成了三角形還有長方形；圓形DD變成了半圓形、扇形；長方形DD變成了三角形，還有正方形；三角形——變成了小三角形和正方形；小朋友還可以動手怎么做是圖形寶寶華麗變身。請小朋友想一想？拼一拼，圖形也會變身，并且變的會更加神奇，你想當魔術師嗎？

　　三、運用圖形拼物體下面我們一起玩個拼圖游戲吧！看看這些圖形寶寶在一起時能拼出什么？

　　教師引導幼兒動手拼圖形。

　　師：小朋友們有誰愿意上來給我示范一個拼圖？（請兩個小朋友上來拼）

　　師：我們還可以拼出很多的圖形，請小朋友動動腦筋，看誰拼的好看，拼的東西多，我們來比一比。

　　四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。

　　教師小結：今天小朋友都開動腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶，你們真厲害！

　　五、活動延伸：

　　小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區小朋友拼一拼，再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻給你們最親的人吧！