《圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
《圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。
2、使學(xué)生能根據(jù)對(duì)稱圖形初步認(rèn)識(shí)，在圖形中識(shí)別對(duì)稱圖形，用一些方法做出對(duì)稱圖形。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)和制作。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.師：課件等
2.生：剪刀、紙、等材料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣。
1、 你們喜歡玩嗎？給你們一張紙，你們能玩嗎？怎么玩？
2、 你們猜猜老師會(huì)玩嗎？想知道老師是怎么玩的？（撕紙）
只有一張紙，先對(duì)折，認(rèn)真的撕一部分……同學(xué)們注意看老師是在很認(rèn)真的撕……
3、 想學(xué)老師這樣玩嗎？請(qǐng)拿出紙玩玩。（認(rèn)真的撕）
4、作品展示
二、“認(rèn)”對(duì)稱，悟特征。
1. 以撕（剪）出的圖形為例。
撕（剪）出的圖形，有什么特點(diǎn)？
動(dòng)手試一試，互相交換試試。（對(duì)折，完全重合。）
師：像這樣的圖形，對(duì)稱圖形。（板書課題）
對(duì)折，兩側(cè)完全重合，這個(gè)圖形就是對(duì)稱圖形，
2、鞏固判斷對(duì)稱圖形。課件
①同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)了一種新的圖形（對(duì)稱圖形）。
問(wèn)：想一想,我們學(xué)過(guò)哪些圖形？
強(qiáng)調(diào)：
有些圖形看起來(lái)象是軸對(duì)稱圖形，但他們卻不是軸對(duì)稱圖形；
有些圖形看起來(lái)不象是軸對(duì)稱圖形，但他們卻是軸對(duì)稱圖形；
折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形，
投影出示，折一折，說(shuō)明是否是對(duì)稱圖形，并說(shuō)說(shuō)各原因。
三、觀對(duì)稱，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。（課件）
1、 展示數(shù)學(xué)課件，欣賞圖片。
今天，老師為同學(xué)們帶來(lái)了一些美麗的圖案。請(qǐng)看。
請(qǐng)判斷這些圖案是不是對(duì)稱圖形？（課件）
2、判斷電腦中的圖案是否是對(duì)稱的。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的依據(jù)）。
四、猜圖案
自己想。選擇你喜歡的一個(gè)說(shuō)說(shuō)……
奧運(yùn)五環(huán)（奧運(yùn)五環(huán)也稱為奧林匹克環(huán)，從左至右為天藍(lán)、黃、黑、綠、紅五色。五環(huán)的含義是“象征五大洲的團(tuán)結(jié)，全世界的運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神，在奧運(yùn)會(huì)上相見”。）
五、動(dòng)手做一做對(duì)稱圖形
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，想辦法創(chuàng)造一個(gè)對(duì)稱圖形。
1、以小組為單位集體創(chuàng)作這幅作品，進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行創(chuàng)作。
2、交流。學(xué)生說(shuō)出創(chuàng)作過(guò)程
疑惑：左右顏色不同，是對(duì)稱圖形嗎？（是）
六、小結(jié)。
這節(jié)課，你你有收獲嗎？給大家說(shuō)說(shuō)
教師：對(duì)稱圖形真的很美麗，因此被用于各方面的設(shè)計(jì)中。希望大家能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)把教室布置得更好
《圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓（能說(shuō)出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特征）。
2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。
3.讓學(xué)生在具體的情景中去思考、想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容 :教科書第34～35頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì) :創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1.參觀“圖形王國(guó)”。
a.師：同學(xué)們上節(jié)課我們?cè)谡J(rèn)識(shí)物體一課中認(rèn)識(shí)了四種圖形，它們都住在圖形王國(guó)里（課件演示），請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。
b.師：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國(guó)里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示 □△○），誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)介紹一下。
2.揭示課題。
師：今天我們就來(lái)研究這些圖形──板書課題。
動(dòng)手操作，探索新知
1.觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。
a.觀察操作。
師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？
c.課件演示──面在體上及分離過(guò)程。
2.自主探索，合作學(xué)習(xí)。
a.啟發(fā)“再創(chuàng)造”。
①師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨(dú)立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來(lái)，住在紙上嗎？
②學(xué)生獨(dú)立思考。
③匯報(bào)交流（描、印、折、畫）。
④看書第34頁(yè)，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？
⑤小結(jié)：同學(xué)們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！
b.動(dòng)手操作。
①提要求。
師：你們想不想也來(lái)動(dòng)手印一印或描一描？要求：小組合作完成；a、每組至少用兩種方法來(lái)制作。b、每種圖形至少要有2個(gè)。c、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。d、請(qǐng)小組長(zhǎng)先分工，再動(dòng)手做。比一比哪一組合作得好。
②小組合作。
③準(zhǔn)備交流。
④全班交流：我們小組采用了哪些方法……其他小組補(bǔ)充并給予評(píng)價(jià)。
⑤小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。
b.分類（滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)）。
①師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組從組內(nèi)的作品中，每種選一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。
②學(xué)生分類。
③評(píng)價(jià)──他們分對(duì)了嗎？
④抽象。
⑤變式。
師：小淘氣也有3個(gè)圖形，你們看它放在哪里比較合適？為什么？
3.小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來(lái)，留在紙上，還懂得通過(guò)觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)辨析各種圖形的類型。
鞏固深化，質(zhì)疑拓展
1.游戲1。
a.師說(shuō)出平面圖形的名稱，生根據(jù)要求舉起圖形。
b.搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生搶答（說(shuō)出圖形的名稱）。
c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱，學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。）
2.游戲2。
三個(gè)人一組分角色做游戲（一人蒙眼睛，一人摸，另一個(gè)當(dāng)小老師出題并作評(píng)價(jià)。）
3.說(shuō)出以下交通標(biāo)志是什么形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規(guī)教育。）
4.找一找，說(shuō)一說(shuō)：在我們的教室里面，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形（學(xué)生可以離開座位去觀察、去尋找）。
a.學(xué)生觀察，尋找。
b.全班交流。
5.想一想生活中你還見過(guò)哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓的嗎？
全課總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說(shuō)一說(shuō)你最成功的是什么？想一想如果你是老師，你會(huì)給大家留什么作業(yè)？
《圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立空間觀念 3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。教學(xué)方式觀察、討論、交流及講解等。教學(xué)準(zhǔn)備1.6袋各種形狀的物體。圖形卡片。課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、質(zhì)疑激情 出示實(shí)物 二、操作感知 三、形成表象，初步建立空間觀念出示實(shí)物圖“鞋盒” 分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形 四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征 五、全課小節(jié)六、游戲 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。分一分，揭示概念讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答分成以下幾組：一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。（3）揭示概念教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。摸一摸，感知特點(diǎn)（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流（2）學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。1. 記憶想像（1）先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想）（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物（5）出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形。3.讓學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。1.做“做一做”第1題。（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。2.游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)（參照“做一做”第2題）（2）教師說(shuō)物體。 3.數(shù)圖形。出示練習(xí)五的第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生在教科書上完成。（略）用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。 動(dòng)手操作，分一分 學(xué)生回答 讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流 說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生辨認(rèn) 想一想 觀察后說(shuō)一說(shuō) 列舉日常生活中見過(guò)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。由學(xué)生判斷它的形狀。 玩一玩，動(dòng)一動(dòng)。 搭一搭，看一看。 說(shuō)一說(shuō)，摸一摸 學(xué)生摸。 先讓學(xué)生想一想 數(shù)數(shù) 如果讓學(xué)生獨(dú)立分類，還有些困難，采用小組合作的方式，這樣既讓學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。同時(shí)，又體驗(yàn)了合作成功的喜悅。 空間觀念的建立，必須有學(xué)生的親身體驗(yàn)做基礎(chǔ)。通過(guò)操作活動(dòng)，看、摸、比、想、滾等，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，由生活中具體的物體，到抽象的幾何圖形，自然過(guò)度，水到渠成。 此練習(xí)既加深了對(duì)各類物體特征的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手做，用腦想的能力。在活動(dòng)中還學(xué)會(huì)了合作與創(chuàng)新，起到了一石三鳥的效果。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)立體圖形 長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球 教學(xué)反思在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，每個(gè)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，使學(xué)生在疑惑中去探索在探索中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維方式大膽提出猜想。教學(xué)中的結(jié)論讓學(xué)生自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思路有些出乎老師的意外，有些怪異，又有道理，多么好的思維方式，可見老師真的不必包辦太多。放手讓學(xué)生大膽的去探究，學(xué)生的思維能力得到拓展，探究能力得到發(fā)展，從而使師生在探究活動(dòng)中共同求得發(fā)展
《圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱現(xiàn)象。通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，自主探求軸對(duì)稱圖形的特征，理解對(duì)稱軸的含義，感受數(shù)學(xué)的美。
2.能力目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象，再?gòu)某橄蠡氐骄唧w的思維方法。培養(yǎng)觀察、操作、表達(dá)、思維能力與探索意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的審美觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，鼓勵(lì)他們感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能正確判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：探索某些對(duì)稱圖形的對(duì)稱性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.老師：課件、剪刀、彩紙、紙蝴蝶一只、尺、軸對(duì)稱圖形若干。
2.學(xué)生：剪刀、彩紙、彩筆、尺、軸對(duì)稱圖形若干。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)
1、師：同學(xué)們：你們還記得《感動(dòng)中國(guó)》的電視節(jié)目嗎？給你留下深刻印象的是誰(shuí)呢？是呀，他們的故事都是那么感人，特別是邰麗華姐姐，一位聾啞姑娘，他們表演的“千手觀音”這個(gè)節(jié)目在2005年的春節(jié)晚會(huì)上感動(dòng)了億萬(wàn)中國(guó)觀眾，在殘奧會(huì)上感動(dòng)了世界。
師：“千手觀音”這個(gè)節(jié)目由于內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，深受觀眾的喜愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看一些現(xiàn)場(chǎng)的畫面：（欣賞“千手觀音”節(jié)目的圖片）
師：你覺(jué)得這些畫面中舞蹈演員的動(dòng)作造型美嗎？（美）
師：這些造型都體現(xiàn)一種藝術(shù)美----------對(duì)稱美（板書：對(duì)稱）
師：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)《美麗的對(duì)稱》的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，有哪些問(wèn)題值得我們研究呢？
讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱現(xiàn)象。
（2）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，能用剪刀剪簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
二、互動(dòng)交流，展示成果
（一）自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)展示。
師：老師帶你們欣賞一幅美麗的圖片，晴朗的天空，碧綠的草地，小鳥自由自在的飛翔，瞧，蝴蝶也到了我們大家中間，小蝴蝶漂亮嗎？它哪美呢？今天呀，小蝴蝶還給大家?guī)?lái)一個(gè)問(wèn)題,想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察圖片（蜻蜓、臉譜、樹葉、蝴蝶）（課前發(fā)的）。
師：你覺(jué)得他們美嗎？生活中還有哪些圖形像這樣兩邊一樣大的呢？它們都有一個(gè)什么樣的共同特點(diǎn)呢？
1.小組內(nèi)個(gè)人展示
⑴學(xué)生輪流看這些圖片，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我些圖形兩邊完全一樣，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問(wèn)難）
生：這些圖片顏色真美！
生：這些圖片形狀真美！
生：這些圖片畫得真好看！
生：這些圖左右對(duì)稱。
……
（二）全班展示，激發(fā)沖突。
1.全班交流，取得共識(shí)。
師：剛才看到同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流的那么開心 ，現(xiàn)在請(qǐng)你們把小組內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和全班同學(xué)一起分享吧。（要求各小組合作展示成果后，其他小組可進(jìn)行質(zhì)疑）
小組1：這些圖片看起來(lái)左右完全相同。
小組2：這些圖片兩邊一樣大。
小組3：這些圖片從中間對(duì)折兩半完全重合
小組4：天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯、青蛙、人、衣服等是稱圖形。
……
小結(jié)：這些圖形沿著一條直線對(duì)折以后完全重合，像這樣的圖形就叫做軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線我們給他起個(gè)名字，叫做什么? (對(duì)稱軸)加深理解概念。注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無(wú)限地延長(zhǎng)。所以我們一般要畫的比圖形長(zhǎng)一些的虛線來(lái)表示對(duì)稱軸。
2、實(shí)踐制作，深化認(rèn)識(shí)]
（1）教師呈現(xiàn)（對(duì)折再打開）親手做的軸對(duì)稱圖形蜻蜓，并設(shè)疑：你知道我是怎么做的嗎？你能不能也做一個(gè)這樣的軸對(duì)稱圖形呢？
（2）學(xué)生進(jìn)入做一做的環(huán)節(jié)，想一想要求如下：
你能做一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？
①無(wú)從著手的你，如果你碰到什么困難，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)把你的問(wèn)題通過(guò)“我來(lái)說(shuō)”發(fā)布在網(wǎng)上，和大家一起交流。
②得心應(yīng)手的你，請(qǐng)把你的竅門發(fā)布在網(wǎng)上，或者回復(fù)給有困難的同學(xué)，告訴他可以怎么做？（小組內(nèi)進(jìn)行充分交流討論。）
師：引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料，結(jié)合軸對(duì)稱圖形的特征，自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（學(xué)生動(dòng)手制作，教師著重引導(dǎo)學(xué)生剪的步驟。）
（3）展示作品，交流做法。（交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么創(chuàng)造的。）
生：第一步將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折；第二步根據(jù)自己要剪的圖形，在折好的一側(cè)畫出自己想畫圖形的一半。第三步對(duì)折的紙打開就形成了對(duì)稱圖形。
生：把打開對(duì)折的兩半，再沿折痕對(duì)折，我發(fā)現(xiàn)了兩半完全重合。
生：對(duì)稱圖形兩邊一樣大。
生：我們對(duì)折的折痕就是對(duì)稱軸。
生：我們剪的這些圖形雖然形狀不一樣，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是左右兩邊完全重合。
……
三、檢測(cè)成效，拓展延伸。
類化練習(xí)。
1、書上習(xí)題
師：老師這里也有一組圖形，看誰(shuí)能找到那些圖形是對(duì)稱圖形（出示書上做一做第一題圖片）
師：同學(xué)們觀察能力可真強(qiáng)，就請(qǐng)同學(xué)們把它們的對(duì)稱軸畫出來(lái)，（生畫一畫）.
2、找三個(gè)圖形的對(duì)稱軸
今天我們以前認(rèn)識(shí)的三個(gè)圖形也來(lái)和我們一起上課了，但它們的對(duì)稱軸找不到了，希望你們動(dòng)手折一折來(lái)幫助它們。（生動(dòng)手折）找到之后把它畫下來(lái)。（展示）
師：（師作示范）同學(xué)們請(qǐng)看，只要我們把圓反復(fù)對(duì)折后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有很多條對(duì)稱軸了，所以說(shuō)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸.
四、欣賞總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了什么？我們認(rèn)識(shí)、欣賞了軸對(duì)稱圖形，你有什么感受和收獲？
師：同學(xué)們，軸對(duì)稱圖形確實(shí)很美，許多著名的設(shè)計(jì)師就根據(jù)他的特性設(shè)計(jì)出了許多馳名中外的建筑。下面就讓我們一起來(lái)欣賞世界上的一些著名的建筑物吧。（播放照片）（欣賞世界各地著名建筑圖片）
《圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第43－45頁(yè)的例題及"想想做做"的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)折紙、剪紙、拼圖等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。
2.知道常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。
4.積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
電腦課件，一張正方形紙，一張長(zhǎng)方形紙，兩個(gè)完全一樣的直角三角形，兩個(gè)任意三角形，一個(gè)平行四邊形。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，你們玩過(guò)走迷宮嗎?今天老師也帶來(lái)了一張迷宮圖，大家一起來(lái)玩一玩。請(qǐng)你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過(guò)在送回的路上還要過(guò)白菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)。你們有沒(méi)有信心闖過(guò)去?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。(出示兔子舞的音樂(lè))學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
二、認(rèn)識(shí)三角形
1.走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問(wèn):你能用正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎?請(qǐng)小朋友拿出你們桌上的正方形紙?jiān)囋嚳础W(xué)生操作，教師巡視。
2.反饋:哪一個(gè)小朋友愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的?電腦逐一演示
3.電腦演示正方形紙對(duì)折成三角形，提問(wèn):這是一個(gè)什么圖形呢?演示另一個(gè)三角形，這一個(gè)是不是三角形?老師手里這張紙的形狀是什么樣的?這些其實(shí)都是三角形。(板書:三角形)
4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你還見到過(guò)哪些三角形?
5.小結(jié):在我們生活中，(電腦演示)像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)的形狀都是三角形。三角形有這樣的，還有這樣的(配合實(shí)物演示)，這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。
6.小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說(shuō):你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來(lái)嗎?試著用橡皮筋圍圍看。學(xué)生操作。圍完以后可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來(lái)評(píng)一評(píng)。
7.反饋:誰(shuí)愿意把你圍的三角形給大家看一看。指名評(píng)價(jià)。
8.小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎?請(qǐng)把你畫好的三角形高高舉起來(lái)，讓大家看看。你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎?畫好了也讓大家看看。
9.白菜老師又拿出了一張長(zhǎng)方形的紙說(shuō):"小朋友，你能用這張長(zhǎng)方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過(guò)我這一關(guān)了。"學(xué)生操作，指名演示。
三、認(rèn)識(shí)平行四邊形
1.我們過(guò)了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的兩個(gè)三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒(méi)有飛到你的桌上?請(qǐng)小朋友拿出來(lái)比一比，看看這兩個(gè)三角形怎么樣?你能用這兩個(gè)完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎（指平行四邊形）試試看。在大部分小朋友拼出平行四邊形后，提問(wèn):"有人知道它們的名稱嗎?"(若學(xué)生說(shuō)不出，教師講述名稱)
2.跟在小老鼠尾巴后面的這一個(gè)是平行四邊形嗎?第二只小老鼠推來(lái)的是個(gè)什么圖形呢?老師手中的這一個(gè)是……不錯(cuò)，它們都是平行四邊形。(板書:平行四邊形)
3.走著走著，小白兔又頑皮起來(lái)了，瞧它跳過(guò)籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認(rèn)識(shí)的平行四邊形嗎?指名上來(lái)找一找。
4.除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒(méi)有見過(guò)平行四邊形呢?能不能說(shuō)一說(shuō)在哪兒見過(guò)的呢?老師這兒也藏著一個(gè)平行四邊形，拿出一個(gè)玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢?指名上來(lái)找一找。
5.可老師一不小心，把小白兔撞人了平行四邊形迷宮，看看這個(gè)迷宮里哪兒個(gè)圖形是平行四邊形。你能說(shuō)出其他圖形的名稱嗎?
6.釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會(huì)用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢?小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒(méi)有圍對(duì)，咱們就幫他改正過(guò)來(lái)。
7.剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎?學(xué)生操作。
四、鞏固練習(xí)
在不知不覺(jué)中，我們又闖過(guò)了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識(shí)了三角形，還認(rèn)識(shí)了平行四邊形。
1.小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過(guò)拼圖嗎?請(qǐng)拿出小白兔為你們準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的三角形，拼一個(gè)平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多?(小組合作)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣拼的。(電腦演示)
2.小朋友們還想來(lái)拼一拼嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們桌上的1號(hào)信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來(lái)，你能用這一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形拼一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?試試看。用一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出一個(gè)平行四邊形來(lái)嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們的2號(hào)信封里的東西拼拼看。互相檢查。用一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形除了可以拼成長(zhǎng)方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來(lái)呢?請(qǐng)各組把拼出的圖形拿出來(lái)交流一下，看看哪些是我們認(rèn)識(shí)的，哪些我們還不認(rèn)識(shí)。
《圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握自選圖形的用法。
能力目標(biāo)：在制作幻燈片──升國(guó)旗的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：插入自選圖形和圖形的組合。
教學(xué)難點(diǎn)：圖形的組合。
3.內(nèi)容分析
青島出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》共六冊(cè)。神奇的自選圖形是本套教材第六冊(cè)教材的內(nèi)容，本冊(cè)主要內(nèi)容是演示文稿的制作。
4.學(xué)生分析
學(xué)生通過(guò)以前的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的電腦基本操作，能熟練的運(yùn)用菜單命令，在powerpoint中輸入文字、插入圖片、填加背景、設(shè)置動(dòng)畫效果等操作。
5.教學(xué)策略設(shè)計(jì)
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：根據(jù)新課標(biāo)及小學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本節(jié)課中運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作互動(dòng)等方法。
關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路
二、教與學(xué)的過(guò)程
1.激情導(dǎo)入：通過(guò)聽國(guó)歌、出示演示文稿《升國(guó)旗》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
2.提出本節(jié)課的任務(wù)：制作演示文稿《升國(guó)旗》。
（1）學(xué)生分小組討論完成這項(xiàng)任務(wù)用到學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)，還有哪些知識(shí)是沒(méi)學(xué)過(guò)的，從而引出自選圖形。
（2）以畫旗桿為例，讓學(xué)生自主探索自選圖形的做法，可讓會(huì)做的學(xué)生當(dāng)小老師，做示范，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（3）學(xué)生開始自主探索完成任務(wù)，在做的過(guò)程中如遇到什么問(wèn)題，可小組內(nèi)討論完成，小組內(nèi)無(wú)法解決可提出，師生共同解決，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。
（4）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，圖形的組合這個(gè)難點(diǎn)需要教師示范講解。這樣學(xué)生在做的過(guò)程中遇到問(wèn)題，試著解決問(wèn)題，然后師生共同解決難題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生的記憶。
3.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力、審美能力，適當(dāng)?shù)奶砑颖尘啊⑿Ч龋屪约旱淖髌犯谩W(xué)生的發(fā)展是信息技術(shù)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)生只有通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作才能逐步掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐操作的能力。
4.展示作品，教師、學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出作品的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
三、教學(xué)反思
本課的重點(diǎn)是插入自選圖形和圖形的組合，教學(xué)難點(diǎn)是圖形的組合，能夠用其制作完成國(guó)旗升起。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)水平的情況，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的時(shí)間。除了基本操作的教學(xué)外還應(yīng)該向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和審美的教育。由于學(xué)生的操作水平相差較多，所以在做的過(guò)程中可充分發(fā)揮小老師的作用，發(fā)揮小組的作用，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生更好的完成任務(wù)。
《圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、操作目標(biāo)：
1、在操作過(guò)程中，認(rèn)識(shí)并能區(qū)分各種幾何圖形。
2、在認(rèn)識(shí)各種圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)比較它們的大小。
二、操作材料：
圓形、正方形，三角形、長(zhǎng)方形等大小不同的幾何圖形。小棒若干，盒子一個(gè)。
三、操作層次：
第一層次： 認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓形等幾何圖形，能將這些圖形初步進(jìn)行分類。
第二層次：比較大小，在同一種圖形中比較它們的大小，并將這些圖形進(jìn)行重疊擺放。
第三層次：利用一種或多種圖形進(jìn)行排序。
四、指導(dǎo)建議：
1、在對(duì)圖形進(jìn)行分類的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒先以圖形的一個(gè)特征進(jìn)行探索，然后逐漸過(guò)渡到以2~3個(gè)特征進(jìn)行操作活動(dòng)。
2、肯定幼兒的探索結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步對(duì)圖形進(jìn)行分類，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
3、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行合作游戲。
《圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行拼貼畫。
2、能大膽聯(lián)想組畫成簡(jiǎn)單的物體，表現(xiàn)其特征。
3、體驗(yàn)拼貼添花的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用各種圖形進(jìn)行貼畫。
難點(diǎn)：能大膽聯(lián)想組畫成簡(jiǎn)單的物體，表現(xiàn)其特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、A4白紙人手一張、固體膠、各種圖形圖片
2、范例作品
3、裝圖形的盤子
4、魔術(shù)帽、魔術(shù)盒
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師和幼兒一起玩手指游戲，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，談話激發(fā)興趣，引出課題。
教師："剛才我們一起玩了手指變變變的游戲，我們的手指就像魔術(shù)師一樣能變出很多的物體。今天老師要帶大家去魔術(shù)王國(guó)看一看，魔術(shù)師會(huì)變出哪些物體。去魔術(shù)王國(guó)時(shí)，我們要會(huì)說(shuō)魔術(shù)王國(guó)的咒語(yǔ)，才能進(jìn)去，請(qǐng)小朋友們和我一起學(xué)習(xí)咒語(yǔ)：烏拉烏拉變，烏拉烏拉變。"（幼兒和老師學(xué)習(xí)咒語(yǔ)）
二、帶幼兒進(jìn)入魔術(shù)王國(guó)，利用多媒體引導(dǎo)幼兒回顧對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，觀察圖形組合變化。
1.幼兒閉上眼睛說(shuō)咒語(yǔ)兩次，教師趁機(jī)戴上魔術(shù)帽扮演魔術(shù)師。
2.幼兒睜開眼睛，已經(jīng)來(lái)到魔術(shù)王國(guó)。教師自我介紹："小朋友們好，我是魔術(shù)王國(guó)的魔術(shù)師，歡迎你們來(lái)到魔術(shù)王國(guó)。"（小朋友向魔術(shù)師問(wèn)好）
3.出示材料，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)變魔術(shù)需要用到的道具。（圖形、魔術(shù)盒）
4.師幼齊說(shuō)出圖形的名稱。教師："現(xiàn)在，我要給你們變魔術(shù)了，你們可要仔細(xì)看，我用什么圖形變成了什么？"
5.教師變魔術(shù)，幼兒說(shuō)咒語(yǔ)（兩個(gè)圓形變成數(shù)字寶寶8或說(shuō)是葫蘆）
6.再變魔術(shù)（圖形拼貼：用半圓形和長(zhǎng)方形拼出了蘑菇，三角形和正方形拼出了房子等）
7.師*流：如果你是魔術(shù)師，你想變出什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表意見。
三、幼兒自主探索作畫，教師巡回指導(dǎo)。
教師："老師為你們準(zhǔn)備了各種各樣、大小不同的圖形，你想變什么，自己動(dòng)手變一變吧。等會(huì)我們要比一比，哪些小魔術(shù)師能安靜變魔術(shù)，變出和老師變得不一樣的物體來(lái)。"
四、引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品、相互交流。
在幼兒自由探索之后，教師組織幼兒將自己的魔術(shù)作品貼在魔術(shù)鏡上，并帶領(lǐng)幼兒一起欣賞同伴的作品，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞。
《圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目的：
1、 學(xué)習(xí)在幾何圖形上聯(lián)想出簡(jiǎn)單物體并表現(xiàn)其主要特征。
2、 學(xué)會(huì)觀察、概括物體的外形特征、提高表現(xiàn)能力。
3、 感受美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、彩色卡紙剪幾何圖形拼貼的畫。
2、繪畫工具。
教學(xué)過(guò)程：
1、 出示范畫，請(qǐng)幼兒欣賞，導(dǎo)入活動(dòng)主題。
教師：看看這幅畫，畫的是什么？怎么畫成的？
總結(jié)：這幅畫是用幾何圖形貼上去的，看看它像什么？然后在添畫出來(lái)。
2、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形聯(lián)想。
請(qǐng)小朋友看一看這個(gè)圖形像什么物體？倒過(guò)來(lái)像什么。還想出了別的什么物體？
3、 出示美工書，請(qǐng)每位幼兒在圖形上聯(lián)想添畫，使之變成另一個(gè)物體。
4、 幼兒操作。教師幫助能力弱的幼兒聯(lián)想簡(jiǎn)單的物體；鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子，選用在反面的圖案上添畫，組成較復(fù)雜的物體。
5、 總結(jié)評(píng)價(jià)。展示作品，請(qǐng)幼兒講解自己的作品。看誰(shuí)聯(lián)想得和大家不一樣，最新穎奇特。并發(fā)星星獎(jiǎng)勵(lì)。
《圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用圓形、長(zhǎng)方形、正方形等各種幾何圖形進(jìn)行組合繪畫。
2、在畫圖過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和觀察能力、動(dòng)手能力以及審美能力。
3、通過(guò)畫組合圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并獲得美的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大、小不一的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、橢圓形、半圓形、三角形、梯形若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)并了解各種圖形特征。
提問(wèn)：
1、黑板上有哪些圖形？
2、圓形像什么？長(zhǎng)方形像什么？
3、在生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些物品是圓形、橢圓形、長(zhǎng)方形還是其他形狀？
4、想一想圓形（長(zhǎng)方形、三角形等）組合在一起可以變成什么？（幼兒自由想象、教師示范組合繪畫的基本方法）
5、我們?nèi)绾螌⑦@些圖形畫下來(lái)呢？（找一個(gè)起點(diǎn)，用左手按住圖形、右手拿記號(hào)筆順著圖形的邊畫下來(lái)。）
二、欣賞并觀察圖形組合畫。
1、這幅畫得是什么？是由哪些圖形組成的？
2、第二幅畫得是什么？是由哪些圖形組成的？
3、第三幅畫得是什么？是由哪些圖形組成的？
三、啟發(fā)幼兒想象。
師：他們畫的漂亮嗎？那你想用哪些圖形組合成什么呢？請(qǐng)想一想并用圖形擺一擺，然后跟小朋友們說(shuō)一說(shuō)。（幼兒自由組合擺放）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)劃用哪些圖形組合成什么物體。
四、幼兒作畫。
幼兒作畫、教師個(gè)別輔導(dǎo)。