《大樹》教案（精選4篇）

《大樹》教案 篇1

　　教學目標： 　　

　　1.引導學生把握課文基本內容，理清課文思路， 　　

　　2.抓住典型細節，了解夏洛蒂遭遇的人生逆境，感悟人物身上所體現得不屈不撓的抗爭精神。 　　

　　3.讓學生懂得逆境成才的道理，樹立生活的自信，勇敢面對生活中的挫折和不行，提升自己的人生境界。 　　

　　教學過程： 　　

　　第 一 課 時 　　

　　一.簡介人物，激發期待 　　

　　簡介夏洛蒂的文學成就 　　

　　二.課題入手，感知課文 　　

　　1.根據學生生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識 　　

　　小草——矮小、柔弱、不被人注意，甚至因為隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，命運是可悲的，但小草又充滿了頑強的生命力 　　

　　大樹——根深蒂固主干粗壯枝葉繁茂，充滿活力 　　

　　2.整體感知課文，掃清文字障礙。 　　

　　堪稱  逆境  撇下  前輩  狹窄  權衡  毅力  大腦  鋼鐵  圣殿 　　

　　堪稱——能夠、可以稱得上 　　

　　3.課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請自由朗讀課文，交流理解。 　　

　　4.感知課文，大致了解夏洛蒂的命運 　　

　　第一部分：（1）點明英國女作家夏洛蒂是逆境成才的典范。 　　

　　第二部分：（2-7）敘寫夏洛蒂“逆境成才”的艱辛歷程，贊頌了她使“小草”成為“大樹”的奮斗精神。 　　

　　板書： 　　

　　小 草  家庭不幸，艱難謀生 　　

　　立志寫作，遭遇打擊 　　

　　反思權衡、開拓新路 　　

　　孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門 　　

　　大 樹 　　

　　三.抓住重點，感悟形象 　　

　　1.結合家庭不幸　艱難謀生的情節，感悟主人公的性格 　　

　　①朗讀課文第二自然段，說說主人公遭遇了怎樣的家庭不幸？ 　　

　　②面對不幸，主人公是怎樣艱難謀生的？ 　　

　　洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛--------吃苦耐勞、堅韌不拔 　　

　　再艱苦再勞累，都不肯放棄學習--------熱愛學習、要強好勝 　　

　　始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運之們--------不甘命運驅使，富有理想 　　

　　2.結合立志寫作、遭遇打擊的情節，感悟主人公的性格 　　

　　㈠朗讀第三、四自然段，交流感受 　　

　　㈡重點閱讀第三自然段，體會夏洛蒂香騷塞請教前后不同的心情。 　　

　　①抓住“惴惴不安，希望得到指點、提攜，苦苦”等開展對話交流，體會請教之前夏洛蒂害怕而又充滿期盼的心情。 　　

　　②夏洛蒂熱切期盼的結果怎樣呢？ 　　

　　原樣退回、傲慢、冷冰冰、訓誡 　　

　　③面對這樣傲慢的訓誡，夏洛蒂又是如何表現的呢？ 　　

　　抓住“昂起頭來、釘到床頭、刺激、鞭打、激怒、發誓”等詞語交流。體會夏洛蒂的倔強、不屈服的性格。 　　

　　㈢指導有感情的朗讀這兩個自然段，體會夏洛蒂的堅強性格。 　　

　　四.作業：課后練習1-2 　　

　　第 二 課 時 　　

　　一、復習舊課 　　

　　回顧主人公的性格特點：吃苦耐勞、堅韌不拔 　　

　　熱愛學習、要強好勝 　　

　　不甘命運驅使，富有理想 　　

　　二、讀課文，繼續感悟人物性格 　　

　　1.結合反思權衡開拓新路的情節，理解感悟主人公不服輸的性格 　　

　　慎重的反思、權衡、在荊棘中開拓新路，向小說領域馳騁、神思妙筆 　　

　　2.結合孜孜不倦敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公為改變命運所表現出來勤奮和堅強毅力。 　　

　　強烈、急切、搶、爭分奪秒、走路、干活…… 　　

　　3.朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。 　　

　　三、回歸整體，感悟成功 　　

　　1.交流對課題的理解，領會題目通過鮮明對比抓住讀者、發人深思的藝術，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈罪囚理想的性格。 　　

　　2.回顧課文，整體把握“小草”成為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟示。 　　

　　四、布置作業 　　

　　課后練習：3.4　

《大樹》教案 篇2

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解詞語。

　　2、理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

　　教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　教學難點：抓住生活“再艱苦再勞累，……跟父親讀書”等細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.這節課，我們繼續學習課文《小草和大樹》（生讀課題，兩遍）

　　2.通過上節課的學習，我們已經知道本文并非要描寫自然界中的小草和大樹，而是講述了夏洛蒂·勃朗特和她的兩個妹妹在逆境中成才的故事。文中提到小草和大樹的有兩句話：

　　（1）“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧……”

　　引讀這句話，理解這句話。

　　（2）她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。

　　引讀這句話，理解這句話。

　　二、學習課文第一小節

　　1.出示：以長篇小說《簡·愛》著稱于世的英國女作家夏洛蒂·勃朗特，堪稱逆境成才的典范。師范讀，生個別讀

　　在人的一生中，可能會遇到各種各樣的困難和挫折，這些就是大家常說的逆境。（讀好）

　　作者認為夏洛蒂·勃朗特足以成為逆境成才的典范！（齊讀）為什么？

　　2.（出示）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花。

　　說說你對這句話的理解。

　　在一片茫茫的沙漠中，風沙肆虐，生長環境極為惡劣，仙人掌生存下來已經是不容易，仙人掌花能在此盛開，那將是讓人壯麗的場景啊！多么震撼人心啊！（齊讀）

　　3.再讀第一小節，讓我們牢牢地記住這兩句話！

　　三、學習課文第二小節

　　1.德國著名的詩人、思想家歌德說過：聰明的人應當用兩只眼睛來看書,一只眼睛看到文字,另一只眼睛看到文字背后。也就是說我們看課文，一方面要讀懂文字，另一方面還要品味這些句子背后的意思。

　　2.請同學們大聲讀讀課文的第二小節，圈畫出夏洛蒂經歷的“逆境”，可以加上批注，

　　抓住那些關鍵的詞句體會夏洛蒂姐妹鋼鐵般的意志，感受她們為了實現自己的理想付出的汗水和心血。（讀書，思考，交流，做和時間賽跑的人）

　　3.交流(能從每一句話中看到這些話的影子嗎？)

　　窮牧師家庭——家境貧困，生活凄涼，艱苦——對夏洛蒂的成長來說這是逆境！

　　童年：靠富人施舍，在慈善學校度過

　　夏洛蒂經歷了更大的不幸——她母親在她5歲時，便不幸因病去世了。可見，三個弟弟妹妹年齡肯定更小，文中用一個詞語來形容——嗷嗷待哺（讀準——理解：饑餓時急于求食的樣子）

　　生活這么艱辛，這么勞累，如果此時，她們放棄了對文學的追求，我們能責備她們嗎？

　　夏洛蒂姐妹們（引讀）始終沒有停止過寫作嘗試。家庭生活如此艱辛，她們卻始終沒有放棄希望，在逆境中依然進行寫作嘗試。這需要的是（引讀）鋼鐵般的意志，付出無數的心血和汗水，如果此刻夏洛蒂姐妹成功了，我們也能稱她們為逆境成才的典范，也足以是那風沙中傲放的仙人掌花！

　　四、學習第三自然段

　　1.逆境是不愉快的，但逆境不會因為我們不喜歡而離開，命運對夏洛蒂姐妹似乎特別不公平，經歷了無數艱辛，打擊還在繼續，請同學們自己大聲讀讀課文第三自然段，并思考；夏洛蒂·勃朗特在給騷塞寫信前后，經歷了哪些心理變化？找到相關詞語，畫下來，并想

　　象夏洛蒂·勃朗特內心的想法。

　　2.學生交流，要點提示：

　　理解惴惴不安體會夏洛蒂才21歲，年紀輕，資歷淺。體會二：寄出的詩歌雖然是自認為最好的，但崇拜的偶像騷塞會怎么看，不知道，內心體苦苦等待——時間長，幾個月，到第二年春天——希望得到指點，提攜，推薦。鼓勵。

　　“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來的）——傲慢的騷塞用冷冰冰的話語要夏洛蒂·勃朗特放棄她的追求，放棄她的希望，并告訴她，文學不是也不應該是婦女的事業。——這是對夏洛蒂和所有的婦女的歧視，完全否定了在艱苦環境中頑強地進行詩歌創作的夏洛蒂的努力，斷言夏洛蒂的努力是徒勞的白費力氣，作為婦女從事的卻是“不是婦女的事業”，甚至挖苦她這棵小草永遠成不了大樹。使她感到無比的羞慚和痛苦。

　　她“昂起頭來”（引述到結尾）——她要奮斗，她要用成才來打破騷塞的斷言，她要在逆境中成才，她要讓“小草”變成“大樹”！

　　五、學習第四自然段

　　我們不能責備桂冠詩人騷塞，因為他只是誠實地說出了自己的想法。騷塞的想法正是當時英國社會中人們的普遍想法，騷塞的偏見正是當時的英國社會給婦女的偏見。回到咱們中國，不也是如此嗎，在詩歌發展史上，女性能流芳千史的沒有幾個！也正因為當時社會的偏見……（引述第四小節）

　　家境不好，寫作不順利的她們要自己出錢出書，就只能——節衣縮食（讀，節省再節省）結果只賣出了兩本

　　一個數字，讓我們真切地感受到了在詩歌寫作道路上，夏洛蒂姐妹們承受的殘酷的打擊。用這個小節中的一個成語來說，就是賣出的書——寥寥無幾（讀，數量太少了，才兩本）

　　六、總結

　　這節課我們認真學習了課文的第1－4小節，透過文字，我們深刻地體會到了夏洛蒂·勃朗特身處逆境，卻始終保有希望，奮發拼搏的精神，我們透過文字看到了夏洛蒂·勃朗特為了成才所付出的汗水和心血，體現出的鋼鐵般的意志！

　　第三課時

　　教學目標：

　　理解課文，領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

　　教學重點：結合家庭不幸、艱難謀生的情節，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學習、要強好勝、不甘命運驅使、富有理想的性格。

　　教學難點：抓住細節體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。

　　一、導入

　　逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生，今天，讓我們再來感受三姐妹的堅強意志。

　　二、結合寫作遭遇打擊的情節，理解感悟主人公百折不撓的性格。

　　（1）自讀第5-7自然段，交流感受。想一想：在寫作的道路上，夏洛蒂遇到挫折后的表現，你有什么感受？

　　（2）理解感悟主人公不服輸的性格。

　　面對這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來？

　　（5）結合孜孜不倦、敲開文學圣殿的大門的有關情節，理解感悟主人公

　　為改變命運所表現出來的勤奮和堅強毅力。夏洛締有沒有通過寫小說實現自己的理想，敲開幸運之門呢？她是如何敲開的？

　　（6）交流出示第6節。

　　師過渡：姐妹三人就是在這樣充滿荊棘地創作道路上不懈地努力著。板書：不懈地努力

　　（7）朗讀最后一個自然段，感受主人公經過不懈努力最終取得成功的喜悅。

　　三、拓展練習，課外積累

　　2、指名讀

　　3、說說你的體會

　　4、出示《簡愛》的影響

　　5、再讀句子

　　6、此時能說說看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹的嗎？

　　交流引導

　　7、她們三姐妹給你們哪些啟示呢？

　　三、回歸整體、感悟成功

　　1、出示句子：她們硬是用……硬是……“

　　2、指名讀，說說你的體會。

　　3、交流對課題“小草和大樹”的理解，為什么以此為題？

　　領會題目通過鮮明對比抓住讀者，進一步體會主人公與命運和世俗偏見抗爭的勇氣和堅持不懈的追求理想的性格。

　　4、回顧課文整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示

　　5、你體會到什么，用一句話概括。

　　全班交流。

　　四、作業布置

　　古希臘哲學家蘇格拉底說：“艱難與困苦，是磨煉人格的最高學府”，法國作家巴爾扎克也說“苦難是人生的老師”，請同學們課后閱讀名著《簡·愛》，找找夏洛蒂與主人公簡·愛有多少相似之處。

　　板書設計：　小草

　　家庭不幸，艱難謀生

　　立志寫詩，遭遇打擊

　　反思權衡，開拓新路

　　孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門

　　大樹

《大樹》教案 篇3

　　活動目標：

　　1.能夠按照外框線撕出大樹樹干和樹冠的形狀

　　2.保持畫紙整潔干凈，膠水只涂在需要的地方

　　活動過程：

　　一、出示范畫，激發幼兒興趣

　　咦！這是什么地方？你看到了什么呢？

　　原來這是一片美麗多彩的樹林，有這么多漂亮的小樹，你看到了什么顏色的小樹呢？

　　這里的小樹可真有趣，粉紅色的樹冠、紫色的樹干。

　　還有的是黃色的樹冠，綠色的樹干。

　　二、教師示范，引導幼兒了解操作過程

　　這么漂亮的樹林，你們想不想為他添上自己的小樹呢？

　　老師也想來試試看，先選好自己喜歡的顏色，圓圓的是樹冠，直直的是樹干。先沿著黑色的線把樹干撕下來，食指拇指捏一捏，一點一點往下撕。可別把圓圓的樹冠撕壞咯。再找到一根直直的樹干，沿著黑線一點一點往下撕，在樹干的最最上面涂上一點點膠水，把樹冠粘得牢牢的，我的小樹做好啦！

　　三、幼兒操作，教師巡回指導

　　你們也選自己喜歡的顏色，試試看吧！

　　四、展示作品，說說自己喜歡的作品

　　活動反思：

　　活動內容是比較有難度的，但是本班幼兒已經有比較豐富的撕貼經驗了，部分幼兒還是能夠比較順利的將樹干和樹冠撕下來的，但是由于黑線比較細，部分幼兒撕得歪歪扭扭的。

《大樹》教案 篇4

　　活動目標：

　　1.學習將彩色的紙條撕成小紙片，發展手指的靈活性。

　　2.在示范講解的引導下，學習在大樹周圍拼貼小紙片，掌握拼貼技術。

　　3、對撕紙活動感興趣。

　　材料準備：人手一張大樹輪廓圖、彩色紙條、漿糊

　　活動過程：

　　1.談話，展示畫有樹的輪廓的畫紙，引起幼兒興趣。

　　1、師：小朋友，現在是什么季節？（秋天）大樹上少了什么？為什么會孤單？（樹葉寶寶）我們如何來幫助大樹媽媽？

　　2、師：怎么來做樹葉寶寶？（出示彩色紙條）。

　　二、兒歌方式總結撕紙技巧。

　　1、師：我們來把長長的紙條變成一片片小樹葉。

　　2、兒歌：拇指爸爸、食指媽媽，變成小雞尖尖嘴，尖尖嘴、尖尖嘴、咬住紙片扭一扭，撕出樹葉一片片。

　　3、師：邊念兒歌邊撕紙，并提醒幼兒將撕下的紙片放在盆子里，不讓它飄到外面去。

　　4、教師示范黏貼，樹葉寶寶撕好了，現在我們把樹葉寶寶送到它媽媽身上去。

　　5、黏貼方法：把膠水涂在沒有顏色的一面，然后將它貼在大樹樹枝的周圍。

　　小結：哇，樹葉寶寶回到大樹媽媽的身邊，大樹媽媽不在孤單了。

　　三、幼兒嘗試操作，教師指導。

　　師：提出操作要求，做完后用抹布將手擦干凈。

　　四、展示作品

　　教師針對幼兒作品進行集體評價。