第二課時(shí) 美麗的軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)
2、實(shí)踐制作，深化認(rèn)識(shí)]
（1）教師呈現(xiàn)（對(duì)折再打開(kāi)）親手做的軸對(duì)稱圖形蜻蜓，并設(shè)疑：你知道我是怎么做的嗎？你能不能也做一個(gè)這樣的軸對(duì)稱圖形呢？
（2）學(xué)生進(jìn)入做一做的環(huán)節(jié)，想一想要求如下：
你能做一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？
①無(wú)從著手的你，如果你碰到什么困難，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)把你的問(wèn)題通過(guò)“我來(lái)說(shuō)”發(fā)布在網(wǎng)上，和大家一起交流。
②得心應(yīng)手的你，請(qǐng)把你的竅門(mén)發(fā)布在網(wǎng)上，或者回復(fù)給有困難的同學(xué)，告訴他可以怎么做？（小組內(nèi)進(jìn)行充分交流討論。）
師：引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料，結(jié)合軸對(duì)稱圖形的特征，自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（學(xué)生動(dòng)手制作，教師著重引導(dǎo)學(xué)生剪的步驟。）
（3）展示作品，交流做法。（交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么創(chuàng)造的。）
生：第一步將一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折；第二步根據(jù)自己要剪的圖形，在折好的一側(cè)畫(huà)出自己想畫(huà)圖形的一半。第三步對(duì)折的紙打開(kāi)就形成了對(duì)稱圖形。
生：把打開(kāi)對(duì)折的兩半，再沿折痕對(duì)折，我發(fā)現(xiàn)了兩半完全重合。
生：對(duì)稱圖形兩邊一樣大。
生：我們對(duì)折的折痕就是對(duì)稱軸。
生：我們剪的這些圖形雖然形狀不一樣，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是左右兩邊完全重合。
……
三、檢測(cè)成效，拓展延伸。
類化練習(xí)。
1、書(shū)上習(xí)題
師：老師這里也有一組圖形，看誰(shuí)能找到那些圖形是對(duì)稱圖形（出示書(shū)上做一做第一題圖片）
師：同學(xué)們觀察能力可真強(qiáng)，就請(qǐng)同學(xué)們把它們的對(duì)稱軸畫(huà)出來(lái)，（生畫(huà)一畫(huà)）.
2、找三個(gè)圖形的對(duì)稱軸
今天我們以前認(rèn)識(shí)的三個(gè)圖形也來(lái)和我們一起上課了，但它們的對(duì)稱軸找不到了，希望你們動(dòng)手折一折來(lái)幫助它們。（生動(dòng)手折）找到之后把它畫(huà)下來(lái)。（展示）
師：（師作示范）同學(xué)們請(qǐng)看，只要我們把圓反復(fù)對(duì)折后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有很多條對(duì)稱軸了，所以說(shuō)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸.
四、欣賞總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了什么？我們認(rèn)識(shí)、欣賞了軸對(duì)稱圖形，你有什么感受和收獲？
師：同學(xué)們，軸對(duì)稱圖形確實(shí)很美，許多著名的設(shè)計(jì)師就根據(jù)他的特性設(shè)計(jì)出了許多馳名中外的建筑。下面就讓我們一起來(lái)欣賞世界上的一些著名的建筑物吧。（播放照片）（欣賞世界各地著名建筑圖片）