五、觀察物體
最后，讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，學生的答案是很開放的，可能并不是嚴格地在同一平面范圍內描述，只要大致準確，都是可以的。事實上，教材中的蝴蝶、蟬，從完全數學化的角度來說，都是鏡面對稱，但我們在這兒并不要求這么嚴密。
4.教學鏡面對稱時，教師還可以準備一些相關的圖片，如桂林山水的照片等，讓學生通過觀察圖片，結合自己的生活經驗，用自己的語言描述一下這些現象有什么特點，湖面或鏡面兩邊的圖形有什么關系，只要學生大致能表達出鏡面對稱的特點就可以了，不要提過高的要求。課堂上可以準備一面鏡子，讓學生上課時實際照一照。
第69頁的“做一做”，教材上提供了照鏡子時出現的兩種常見情況，教學時可以先讓學生想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動，左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗證一下。實際活動時，教師還可以設計更多的活動，讓學生直觀感受鏡面對稱的性質。此外，還可以讓學生在家里照照鏡子，自己設計一些有意思的活動，例如，看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的（左手拿什么，右手拿什么）。
5.關于練習十五中一些習題的教學建議
第1題，要讓學生在頭腦中形成從不同位置觀察到的汽車的表象，再連線。這時，需要學生在頭腦中進行“虛擬的移位”，即假設自己站在車的前方，會看到哪個圖形。
第2題，要讓學生先用正方形、長方形、圓形的紙折一折，再畫出來。由于圓的對稱軸有無數條，要引導學生通過有限次的操作，發現規律。
第3題，讓學生根據對稱軸畫出另一半，對稱軸有水平方向的，也有豎直方向的，需要學生應用軸對稱圖形的性質�？梢韵茸寣W生通過討論、交流探索畫的方法，如果學生有困難，教師可以提示學生要畫出某條線段的軸對稱圖形，只要畫出該線段兩個端點的對稱點，再連起來，就是該條線段的對稱圖形。
第4題，實際上是把軸對稱和鏡面對稱結合起來，鏡子的下邊緣就是對稱軸。教學時，可以讓學生拿鏡子直接在教科書上照一照。
第5題，讓學生判斷正確的鏡像�？梢宰寣W生運用想像，直接判斷，如果有困難，也可以拿鏡子照一照再判斷。
最后的思考題是一個很有意思的活動，是運用鏡面對稱的原理讓學生進行逆向思維，給出鏡子中的 “數字”及“時間”，要求學生寫出真正的數字和時間�？梢宰寣W生在課外拿鏡子試一試，在紙上寫上數字，看看鏡子里照出來的是什么樣的，拿一個鐘，看看鏡子里時針、分針的位置與真實鐘面上的時針、分針的位置關系如何。還可以用一種簡便的方法來檢驗寫得對不對：運用兩次鏡像能把原來的物體還原。也就是說，拿一面鏡子對著教科書照一下，鏡中出現的就是真正的數字和時間。