二年級數學《看一看（一）》教學設計
教學目標：1、會辯認從正面、側面、上面觀察的簡單物體的形狀。
2、培養學生觀察能力和語言表達能力，發展學生的空間想象能力。
3、豐富學生對現實空間及圖形的認識，培養學生多角度觀察事物的習慣。
教學重難點：
重點：讓學生經歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間的觀念。
難點：辯認從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。
教學準備：
1、實物投影圖片或掛圖：（1）“看一看（一）”主題圖；（2）“連一連”的內容；（3）“認一認”的內容；（4）“練一練”中的第3題。
2、紅袖章一個、彩卡一個。
設計思路：
辯認觀察到的簡單物體的形狀，在一年級時，學生已有一定的基礎。但是由于學生年齡小，空間想像能力較差，部分學生學習本節課的知識有一定的難度。因此，在設計本節課時，注意從學生的生活經驗出發，引導學生觀察、體驗、想像、推理、交流。本節課分三個層次組織教學活動。
第一層次：創設情境，激發興趣。一開始，利用四人從不同方位觀察的情境設置，豐富學生對現實空間的認識，激發學生多方位觀察事物的興趣，為探求新知做了鋪墊。
第二層次，師生互動，探求新知。為了使學生想象出不同方位看到的講桌的形狀，先讓學生觀察主題圖中三人與講桌的位置關系及看講桌的方向，然后讓學生提出問題、解決問題，并讓學生身臨其境驗證結論，從而使教學難點“連一連”迎刃而解。
第三層次：學生對所學知識的應用。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、創設情境。
（1）選一個個子較高的女同學。老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學，其中有一人必須高于，四人面向而站。：
（2）請四位同學依次簡要說明在各自位置看到情況。
（3）教師面向全班學生提問：
誰能最清楚地看到臉？為什么？
誰能最清楚地看到后背？為什么？
左臂上紅袖章，誰看得最清楚？為什么？
頭頂上的彩卡，誰能看得到？為什么？
2、導入新課。
師：據剛才的活動，我們可以看到，從不同的方位觀察看物體，看到情況是不同的。今天，我們就來學習從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主題圖。
（1）讓學生認真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。
（2）請學生提出問題。重點解答學生提出的以下四個問題：
教師會看到講桌和盒子的哪些面？
淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？
笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？
誰看到的面最多？
（3）小組討論解答以上四個問題。教師巡視，并參與討論，及時點拔。
（4）各小組匯報討論結果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。
（5）讓學生做教材上的“連一連”。
2、出示“連一連”的內容，訂正并讓學生說明連線的理由。
3、實踐活動。
先讓小組討論:“站在不同位置看講臺，最多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺親看觀察驗證。教師要求每個學生下課后都要驗證一下結論。
4、出示“認一認”的第一個長方體圖。
老師引導學生依次認識物體的“正面”、“上面”、“側面”。正面、上面、側面分別以紅、黃、藍三種顏色閃爍出現，并用文字“正面”、“上面”、“側面”說明。然后出示第二個長方體圖，讓學生自己指出其正面、上面、側面。