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《長頸鹿和小鳥》教學設計、反思及評析

《長頸鹿和小鳥》教學設計、反思及評析


                         點評人:陳進(廣西壯族自治區柳州市公園路小學)

〖編者點評〗
  讓學生獨立解決“長頸鹿大叔要為小鳥準備幾間房子”的問題,教師還不夠放手,因為解決這個問題的關鍵是教師點破的:“小朋友看,每間房子可以住幾只小鳥?” 也許此舉是教師有意地鋪墊,但因此卻使解決問題本身失去了挑戰性。這個挑戰性就是通過學生自己觀察,去發現圖中要我們解決什么數學問題(發現問題是解決問題教學重要的組成部分),去分析解決這個問題所需要的條件,進而發現解決問題的關鍵,找出情境中的隱含條件,從而把問題解決。這個過程是要讓學生親身去經歷的,否則創設情境便失去發展數學思考的價值。關鍵之處一旦被教師點明,解決問題就異化為一種解題操練,對培養和發展分析問題和解決問題的能力不利。

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