需要幾個輪子 說課稿

我說課的內容是北師大版義務教育課程標準試驗教科書數學第三冊第16頁《需要幾個輪子》。
本課是在學生學習了5和2的乘法口訣的基礎上進行3的乘法口訣的學習的。教學時，可組織學生借助擺三角形的活動編出3的乘法口訣。學生已經學了5和2的乘法口訣，已經掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學生自己整理。較多的時間應用在熟練口訣和算式上。
因此，本節課的教學目標確定為：
知識目標：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內乘法的口算，能夠發現乘法口決的排列規律。
能力目標：培養學生歸納總結和知識遷移的能力，發展學生自主學習的能力。
情感目標：培養學生合作學習意識，體驗數學與日常生活的關系。
教學重點：編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。　　
教學難點：理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
教具準備：小棒、實物展臺、多媒體課件、乘法轉盤。
學具準備：小棒，乘法轉盤。
二、教學方法與學法
教法：本節是3的乘法口訣的編制，學生通過實際的擺一擺、數一數，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學中，將采用啟發式教學，直觀性教學的教學原則，在教學中采取半扶半放－－放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。
學情：我班的學生大多來自于農村，很多孩子都沒有乘法的基礎。因此在教學時，對于這一特點，要多組織學生理解、記憶和運用。
學法：在本課的學習中，通過讓學生動手擺小棒，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發揮了學生的學習自主性。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養了學生的合作意識與競爭意識。
三、教學過程
（一）激發學習動機，導入新課。
我是這樣導入的：（出示圖片兒童三輪車）同學們，誰小時候騎過兒童三輪車？
1輛三輪車需要3個輪子， 2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）
【設計意圖：從孩子的生活的生活經驗出發，引出3的乘法。吸引了學生的興趣的同時也把本課的主要研究問題引了出來。】
（二）實踐操作，編寫3的乘法口訣。
1、填一填：

三輪車有幾輛

1

2

3

4

5

6

7

8

9

輪子有幾個

3

6

（電腦出示表格）

說清楚表格的意思。每個數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

三輪車有幾輛

1

2

3

4

5

6

7

8

9

輪子有幾個

3

6

9

12

15

18

21

24

27

(電腦填好表格)
【設計意圖：讓學生自己去探索表格的意思，找出數學信息和數學問題，培養孩子獨立學習的能力。】
2、說一說，寫一寫：
根據表格，一輛車有3個輪子，讓學生說是1個3。并且列出兩個乘法算式。先讓學生說一說編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3？學生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。
全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）
【設計意圖：這一環節，真正的讓孩子動手去擺、去說、去寫。教師在一三得三、二三得六的時候可以采取半扶半放的方法，引導孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個孩子說，加深理解，也有利于記憶。教師在這一環節要巡視，了解口訣的編制情況。】