需要幾個輪子教學案例
“需要幾個輪子”是北師大版小學數學二年級上冊第16~17頁的內容。教材創設“需要幾個輪子”的問題情境,探索三輪車的數量與它們輪子總數之間的對應關系,并填表表示探索的結果;再根據表中的數量關系,列乘法算式,編出3 的乘法口訣,這個過程是要學生經歷的。學生已有學習5和2的乘法口訣的經驗,這些經驗能夠增強他們學習3的乘法口訣的自主性,提高學習效率,體驗成功,獲得自信。日常生活中的數數,5個5個地數或2個2個地數是常見的,3個3個地數比較少,所以學生對3的乘法口訣比較陌生,因此教材特別強調了“怎樣記住3的乘法口訣”。此外,還要注意到練習的安排,不僅要包括新學內容,還要包括前面已學過的乘法口訣的鞏固和應用。學生在探索車輛與車輪數量之間的對應關系時難以直觀操作,所以筆者把教材中“試一試”的第一題“擺一擺、說一說”調整到填表之前,并改成“畫一畫、說一說”。
(一)情境引入,觀察發現
師:同學們,你們坐過三輪車嗎?今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數量關系,學習“3的乘法口訣”好嗎?(板書:3的乘法口訣)
師:1輛三輪車有3個輪子,2輛三輪車有幾個輪子呢?3輛呢?……9輛三輪車有幾個輪子呢?
(評析創設與學生生活實際相關聯的學習情境,激發學生學習的積極性。通過設問,激活學生思維與探索的欲望。)
(二)積極參與,探究感受
1.畫一畫、說一說。
師:(分發一張畫有9個方格的草稿紙)你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎?如果一個方格表示一輛三輪車,在一個方格里,你準備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢?請同學們來畫一畫。(學生畫圖,教師巡視)
師:同學們,同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子嗎?3輛車呢?……9輛車呢?”
(評析通過“畫一畫”的活動,讓學生建立三輪車與輪子的圖形表象,通過“數一數”“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應關系,發展學生的數感。)
2.填一填,議一議。
師:請同學們打開課本第16頁,每個同學都動筆把“填一填”下面的表格填完整。(學生動手填,教師加強巡視。)
師:(用實物投影展示一位學生填好的表格)“需要幾個輪子”的答案,都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個輪子,取決于有幾輛三輪車。師:小組討論一下,從這張表格中能發現什么規律。
(全班匯報交流時,著重引導學生感受兩點:①輪子隨著車輛的增加而增加;②每多1輛三輪車就要增加3個輪子。)
(評析用表格表示數值的對應關系,具有直觀性,進一步引導學生發現數值對應的變化規律,有助于培養數感。)