做家務教學設計及教學反思
多余處:為了使學生對口訣的結果記憶更加深刻,我安排了學生用小棒代替筷子擺出9個2,記得當時說出了4點要求。
(1)請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。
(2)要求邊擺邊說:一雙筷子有2根,2雙筷子有4根……
(3)邊擺邊把14頁下面表格填完整。
(4)比一比看誰的動作最快。
李老師指出要求過多,不知學生是否聽懂或記住。自認為四點要求條理清楚,之所以提出要求的目的也是為了孩子在做數學時有的放矢,并沒有考慮到孩子們的年齡問題,而且在第三點提出后又恐擔心學生不知道表格的意思,在電腦屏幕上理解了一下每一格所表示的含義,在今天的另一個班的教學中沒有插入理解表格學生還是可以看懂的,看來的確有畫蛇添足之嫌。
欠慮處:在以往的口訣教學中還是比較注意口訣的記憶,比如獨立背,男女生比賽,師生對口令各種形式加強記憶的密度,而在新課標的教學中,尤其是這節課一直在考慮口訣的準確性,認為剛學習第一節課,沒有必要要求過高,一直在考慮猶豫的是是否把解決生活中的問題安排在本節課,至于口訣的強化與盡可能的人人參與到課堂中去的宗旨都給忽略了。
在這節課中顧及過多,想展示的也過多,反而顧此失彼,一些傳統教學中的優點也給忽略了。