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3.4.1 乘法的初步認識|人教課標版

3.4.1 乘法的初步認識|人教課標版

教學內容:義務教育六年制小學課本第三冊p37

教學目標 :

1.經歷求幾個相同加數的和除了可以用加法,還可以用乘法計算的過程,認識乘號,能正確讀、寫乘法算式。

2.體驗求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便。

3.理解乘法的意義。

教學重點:能根據求幾個幾相加寫出乘法算式。

教學難點 :理解乘法的意義。

教具準備:多媒體課件

學具準備:每四人小組20個小圓片

教學過程 :

一、創設情境 揭示課題

師:(出示課件)聽說今天是小猴的生日,我們一起祝小猴生日快樂,(拍手4下)

剛才你們都拍了幾下手?2個人拍了幾下?你是怎么算的?

3個人呢? 板書:4+4+4=12     5個人呢? 板書:4+4+4+4+4=20

100個人呢?寫完了嗎?(這么長的算式怎么寫得完呢?)要幾個4相加?

板書:1004相加

看來用加法算有麻煩,今天我們就來學習一種新的方法,它專門能解決剛才這樣的問題,比一比看誰認識的最好。

板書:乘法的認識

二、聯系實際 探究新知

(課件顯示3×5排列的蛋糕圖)

小候把蛋糕切成了這么多,一共有幾塊呢?你是怎么知道的?

1.看圖列式,初知意義。

預計設想:生1:我是一塊一塊數出來的。

2:我是橫的數一行有5塊,(顯示一行紅色)有3行(不同的顏色顯示),就是35(顯示35 所以5+5+5=15 板書:5+5+5=15

師:你真有眼力,能橫的看,看出了35 。大家看出來了嗎?

誰能說35的和是多少? 板書:35的和是15

誰還有不一樣的想法?

3:我是豎的數一列有3塊,(顯示一列紅色)共有5列(不同的顏色顯示)就是53(顯示53)所以3+3+3+3+3=15 板書:3+3+3+3+3=15

師:嗯,你的眼力也不錯,能豎的看,看出了53。你們看出了嗎?

誰能說53的和是多少? 板書:53的和是15

誰還想再來說說。

2.改寫算式,理解意義。

師:那么從這兩個算式里,你能發現什么呢?

預計設想:生1:我發現左邊的算式加數都是5 右邊的算式加數都是3

2:我發現他們的和都是15

……

師:你們的發現太重要了。

像這樣每個加數都相同的加法算式還可以用乘法來表示。板書:相同加數 乘法計算

35相加可以寫成     板書: 5× 3 3 × 5

1)認識乘號

這個符號叫乘號 板書:…乘號 它像什么?一般這樣寫,先寫/ ,再寫×。

每個小朋友在紙上寫2個試試看,叫2人上臺寫。(巡視評價)

看,黑板上兩位同學寫得怎樣?(生評價)

2)學習讀法

誰會讀這個算式3×5 板書 讀做:35 (一起讀)

5×3它讀做什么?

3)理解意義

他們都表示35相加。

因為35的和是12,所以5×3也等于12 3 × 5呢?為什么?

現在誰知道53相加用乘法怎樣表示?

3 × 5 5 × 3

它們都表示什么?都等于幾呢?為什么?一起來讀一讀。

小結:小朋友真能干,會從不同的角度觀察。想一想,不管是35相加還是53相加,都能列出怎樣的乘法算式?也就是把53相乘。

3.嘗試練習,理解消化。

師:(課件顯示2×6排列的蘋果圖)下面請大家試一試。

這里2×66×2都能表示什么?

三、運用知識 綜合實踐

1.擺一擺,列算式。

接下來請小朋友4人小組合作,利用手中的小圓片先擺出幾個幾,再寫出乘法算式。

(要求一人擺,4人寫,然后讀一讀。每人擺一次。)

2.看算式,寫乘法。

你們的本領可真大!寫出了各種各樣的乘法算式,下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式。(指剛開始的2道連加算式)

你還能舉幾個例子嗎?

6666665×6

888884×8

333……幾個3 ?(103 板書: 103相加=10×3

68相加=6×8

那么剛才遇到的麻煩1004相加現在你有辦法了嗎?  板書:100×44×100

學了乘法之后你覺得怎樣?是在求什么樣的算式時簡便多了?

板書: 求相同加數的和,用乘法計算比較簡便。

剛才大家舉了那么多例子,現在讓老師也來說兩道好嗎?

第一道,板書:3333633 這題能直接改成乘法算式嗎?為什么?誰能想個辦法使它能夠改成乘法算式?

四、歸納總結 延伸發展

第二道,請小朋友談談這節課給你印象最深的是什么?

最后,請小朋友猜一猜,這里面是怎么放的?

(實物投影)

胃動力及止吐藥規格:5×6

預想: 1:有5行,每行6片生2:有6行,每行5

師打開盒子驗證。

(再實投):

小柴胡沖劑 10 ×6 餐巾紙6×10 水彩筆 10×2

猜猜里面是怎么放的?

你們還能舉出這樣的例子嗎?課后再去找找。

浙江省寧波市鄞洲區鐘公廟小學

王勤燕

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