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用2~6的乘法口訣求商

用2~6的乘法口訣求商

教學目標

1.使學生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路.

2.使學生初步學會用2~6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數(shù).

教學重點

使學生掌握用乘法口訣求商的方法.

教學難點

運用乘除法之間的聯(lián)系,掌握口訣求商的思路.

教具學具準備

教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.

教學步驟

一、鋪墊孕伏.

1.讓學生按順序背乘積不大于12的2~6的乘法口訣,如讓學生背出:—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.

2.出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片,打亂順序讓學生練習.如:二( )得八、( )四得八、二( )一十、( )六十二、三( )得九、( )三得六、三( )十二.

3.讓學生讀算式,說出每個算式的意思.

6÷3=2 12÷4=3

如果學生只說出算式的一種含義,還可以啟發(fā)學生說出另一種含義.

4.出示火柴棍圖:


讓學生看圖填空: 12÷3=□ 12÷4=□

讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的.引導學生回答:第一空填4,從圖上可以看出:“12根火柴,平均分成3份,每份是4,所以12除以3得4;第二個空填3,從圖上可以看出12根火柴,每4根一份,分成3份,所以12除以4得3.”

教師結(jié)合此題說明:計算除法時每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的,計算比較麻煩,也比較慢,除法要算得又對又快,就要學會用口訣求商,今天我們就學習新知識:(板書課題).

二、探究新知.

1.教學例1

(1)教師出示羽毛球圖.

 

(2)讓學生根據(jù)圖意想一想,列出一道乘法算式和兩道除法算式,并想出結(jié)果.

(3)教師根據(jù)學生的回答板書

4×2=8 8÷2=4 8÷4=2

①每組4個羽毛球,有2組,求一共多少個?就是一共有2個4.所以列式是4×2=8.

②共有8個羽毛球,平均分成兩組,每組多少個?所以列式是8÷2=4.

③有8個羽毛球,每4個一組,可以分成幾組?所以列式是 8÷4=2.

(4)比較兩個除法算式與乘法算式的聯(lián)系.

使學生知道在這兩個除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個因數(shù),被除數(shù)就是乘法算式中的積.

(5)教師提問學生4×2=8用哪句口訣?

(6)教師將除法算式中的得數(shù)擦掉.教師指出:我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢?大家對照算式想一想,可以同桌討論.

(7)教師引導點撥,師生共同歸納:

①8÷2=□.想:2和幾相乘得8呢?2和4相乘得8,乘法口訣是二(四)得八,所以8除以2就得4.教師板書:“想,2和兒相乘得8,二(四)得八,商是4”.

②8÷4=□.想4和幾根乘得8呢? 4和2相乘得八,口訣是(二)四得八,所以8÷4就得2.教師板書:“(二)四得八,商是2.”

我們以后計算除法算式求商可直接用口快去想,這樣就能做到又對又快.

(8)反饋練習出示鋪墊孕伏部分的第四題:

12÷3=□,想:三( )十二,商是( ).

12÷4=□,想:( )四十二,商是( ).

(9)引導學生看書,把復習及例題的空填全,不懂的地方提出來,師生答疑.

三、全課小結(jié).

今天我們學習了方法,課下同學們要認真復習本節(jié)課所學的知識,理解掌握乘法口訣求商的思路,并能計算算式的得數(shù).

隨堂練習

1.12÷2=□ 想:二( )十二,商是( ).

12÷6=□ 想:( )六十二,商是( ).

第一題.教師讓學生按這節(jié)課學習的方法去填空.集體訂正.讓學生說說是怎樣想的.

2.3×2=6 2×5=10 3×4=12

6÷2= 10÷2= 12÷3=

6÷3= 10÷5= 12÷4=


教師讓學生豎著看,填上得數(shù),做題時,教師可以讓學生邊計算邊小聲說思路,學生可以直接用乘法口快去想,也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想,集體訂正.

3.教師說明題意,要求學生按順序說出每題的商,并說出怎樣想的.最后,教師可以任意指一個被除數(shù),讓學生說出除得的商是幾.

布置作業(yè) 

1.被除數(shù)是8,除數(shù)是2,商是多少?

2.10除以5,商是多少?

板書設(shè)計

教案點評:

教學時通過學生自己運用學過的知識找出乘除聯(lián)系,再進一步引導學生探究用乘法口訣求商的方法,重視知識形成過程的教學,使學生弄清知識的來龍去脈.知其然知其所以然.

同時,在探究過程中注意培養(yǎng)學生的初步邏輯思維能力.


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