口訣求商（精選16篇）
口訣求商 篇1
尊重學(xué)生面向全體及時(shí)反饋當(dāng)堂鞏固
備課時(shí)間
年 月 日
上課時(shí)間
年 月 日
單元
二
課題
課時(shí)
第一
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)
1、 掌握用乘法的方法，比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣口算有關(guān)除法。
2、 培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握用乘法的方法，比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣口算有關(guān)除法。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)除法算式，很快地找到相應(yīng)的乘法口決。
課前準(zhǔn)備
投影儀、小圓片。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課
1、談話
2、出示：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成幾組？
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知
1、教學(xué)例題
看題思考問題。
（1） 列算式。
提問：隨能根據(jù)這個(gè)問題列出除法算式呢？ （10÷2=）
（2） 想辦法求商。
提問：這道除法算式的商是多少呢？你能用什么方法求出這個(gè)商？
方法1。
談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出桌上的小圓片來分一分，看看能不能幫你想出商？
方法2。 出示：10-2=8 8-2=6 6-2=4 4-2=2 2-2=0
從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？
方法3。
引導(dǎo)：每2人一組，有幾個(gè)2人就有 ，10人里面有 個(gè)2人，就有 。
提問：你怎么知道10里面有5個(gè)2的？
講述：2和幾相乘得10，10÷2就得幾。用的是哪句口訣？所以，在計(jì)算10÷2時(shí)可直接用乘法。
（3） 優(yōu)化算法
1組織學(xué)生討論剛才的幾種方法進(jìn)行比較，哪種方法更好。
三、練習(xí)鞏固
做“想想做做”第1題、第2題、第3題。
四課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè) 。
做“想想做做”第7題。
列出算式。
獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流。
動(dòng)手操作并表術(shù)。
從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？
指名回答。
組織討論。
練習(xí)。
教后記
口訣求商 篇2
第一課時(shí)（一）[教學(xué)內(nèi)容] 課本第12頁例題，課本想想做做1~5題[教學(xué)目標(biāo) ]使學(xué)生初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。[教學(xué)準(zhǔn)備]例題插圖、10個(gè)圓片 [教學(xué)過程 ] 一、復(fù)習(xí)引入 1.口算：二( ) 得八三( )十二二( )一十 2x ( )＝8 ( )x 3=12 2 x( )=10 2.從10里面連續(xù)減2，減去( )次，正好全部減完。 3.引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫助我們決不少問題.二、新授 1.教學(xué)例題. (1)出示插圖。提問：這里有多少個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?/strong>?說明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組7. (2)想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組分，實(shí)際上是怎樣分?均分)，根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢? (板書：10÷2＝5)提問；算式中的10表示什么，2呢? (3)小組討論：10÷2等于幾呢?每位同學(xué)想想辦法，小組討論哪一組的辦法多? (4)指名匯報(bào)，老師逐條講解。提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好，最簡便?小結(jié)：在計(jì)算10÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想二幾得個(gè)，這樣乖用乘法口訣可以很快地求出商。 (5)指名說說用的思路. 2、教學(xué)“試一試”。 (1)出示8÷ 4、12÷3請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。 (2)想一想。它們的商各是多少，你是怎樣解答的? (3)指名口述解題思路。 (4)學(xué)生們填寫課本。 3.小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，很快地解答出來.三、鞏固練習(xí) - 1.完成想想做做第1題。 (1)請(qǐng)學(xué)生們一組一組地完成。 (2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么關(guān)系? (3)小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣，更可以根據(jù)相應(yīng)的乘法算式來計(jì)算。 2.完成想想做做第2題。 (1)學(xué)生們比賽，要求一組一組完成。 (2)提問，你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?/strong>? (3)揭示乘、除法之間的聯(lián)系。 3.完成想想做做第3題。 (1)出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求. (2)學(xué)生默算. (3)學(xué)生開火車比賽. 4.完成想想做做第4題. (1)出示左邊一幅圖。①請(qǐng)學(xué)生們說說這幅圖的圖意。 (有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠?)②提問，既然每個(gè)籠里放4只，說明什么?(每個(gè)兔籠里兔子的只效同樣多).可以用什么樣的算式表示?學(xué)生填出算式.③集體訂正：提問：算式中的8、4、2分別表示什么意思?你是怎樣求出8÷4的商的? (2)出示右邊一幅圖。①請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋把它編成一道題目，說一說. (桃樹上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了它們，平均每天吃幾個(gè)?)②想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用什么樣的算式來表示?為什么? (板書：12÷2＝ )③學(xué)生們填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。 (3)小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的?小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算?師小結(jié)。四、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？五、練習(xí)想想做做第5題。隨堂練習(xí)一 1.在括號(hào)里填上合適的敷。(1)二( )得八一( )得四四( )二十 ( )四十二 ( )五二十三( )得九 ( )六三十一( )得一二( )十二 (2)6x( )＝12 ( )x2二10 5x( )＝lO ( )x5＝“ 6x( )＝6 ( )x2＝8 3x( )＝3 ( )x2＝6 2x( )二4 2.(1)3x4＝( ) (2)5x1＝( ) 12÷3＝( ) 5÷1二( ) 12÷4＝( ) 5÷5二( )口訣；( ) 口訣：( ) (3)2X6＝( ) (4)5X2＝( ) 12÷2＝( ) 10÷2＝( ) 12÷6＝( ) 10÷5＝( ) 口訣：( ) 口訣；( ) 3.口算： 8÷4＝ 12÷3＝ 12÷4＝ 4÷2二 9÷3＝ 10÷5＝ 5÷1＝ 6÷2＝ 12÷2＝ 3÷3＝ 12÷6＝ 5÷5＝ [教學(xué)后記]通過學(xué)習(xí)學(xué)生初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式。但具體到每個(gè)同學(xué)時(shí)，就不能一一過關(guān)，出差最多的是：（1）不看清楚計(jì)算符號(hào)；（2）乘法口訣不過關(guān)。每個(gè)同學(xué)都要進(jìn)行背誦乘法口訣，一定要人人過關(guān)，不過關(guān)的要留下來讀、背，一直到過關(guān)為止。這樣才能保證他們?cè)谟?jì)算乘、除法時(shí)的準(zhǔn)確率。
口訣求商 篇3
口訣 求 商
執(zhí)教：潘國平
教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例題，試一試，課本第43頁“想想做做”第1~5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：例題插圖（優(yōu)質(zhì)教育資源光盤）、10個(gè)圖片。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)引入。
1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二
2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10
2、從10里面連續(xù)減2，減去（ ）次，正好全部減完。
3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。
二、 新授。
1、教學(xué)例題。
（1）出示插圖。（優(yōu)質(zhì)教育資源光盤）
提問：這里面有多少個(gè)小朋友？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
說明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？
（2）想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2=5）
提問：算式中的10表示什么？2呢？
（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？
（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。
提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？
小結(jié)：在計(jì)算10÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。
（5）指名說說用口訣求商的思路。
2、教學(xué)“試一試”
（1）出示8÷4、12÷3
請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。
(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？
（3）指名口述解題思路。
（4）學(xué)生們填寫課本。
（5）3÷3=
思考：應(yīng)該用那一句口訣？討論匯報(bào)。
3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。
三、 鞏固練習(xí)。（利用優(yōu)質(zhì)教育資源光盤）
1、完成“想想做做”第1題。
（1）請(qǐng)學(xué)生們一組一組的完成。
（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？
（30小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。
2、完成“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。
（2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤?/p>
（3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。
（2）學(xué)生默算。
（3）學(xué)生開火車比賽。
1、 完成“想想做做”第4題。
（1）出示左邊一副圖，請(qǐng)學(xué)生說說這副圖的圖意。（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？）
提問：既然每個(gè)籠里放4只，說明什么？（每個(gè)籠里兔子只數(shù)同樣多）可以用什么樣的算式表示？
（2）學(xué)生填出算式。
（3）集體訂正。
提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？
（4）出示右邊一副圖。
請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋把它編成一道題目，說一說（桃樹上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）
想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書：12÷2= ）
學(xué)生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。
（5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算？
四、全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？
口訣求商 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路.
2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6乘法口訣求商的方法.并能算出除法算式的得數(shù).
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路.
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備8個(gè)羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片.
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏.
1.讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二.
2.出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí).如：二（ ）得八、（ ）四得八、二（ ）一十、（ ）六十二、三（ ）得九、（ ）三得六、三（ ）十二.
3.讓學(xué)生讀算式，說出每個(gè)算式的意思.
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學(xué)生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義.
4.出示火柴棍圖：
讓學(xué)生看圖填空： 12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學(xué)生獨(dú)立思考后回答并說出是怎樣想的.引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個(gè)空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3.”
教師結(jié)合此題說明：計(jì)算除法時(shí)每次都借助圖或?qū)W具想怎么分的，計(jì)算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對(duì)又快，就要學(xué)會(huì)用口訣求商，今天我們就學(xué)習(xí)新知識(shí)：（板書課題）.
二、探究新知.
1.教學(xué)例1
（1）教師出示羽毛球圖.
（2）讓學(xué)生根據(jù)圖意想一想，列出一道乘法算式和兩道除法算式，并想出結(jié)果.
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
4×2＝8 8÷2＝4 8÷4＝2
①每組4個(gè)羽毛球，有2組，求一共多少個(gè)？就是一共有2個(gè)4.所以列式是4×2＝8.
②共有8個(gè)羽毛球，平均分成兩組，每組多少個(gè)？所以列式是8÷2＝4.
③有8個(gè)羽毛球，每4個(gè)一組，可以分成幾組？所以列式是 8÷4＝2.
（4）比較兩個(gè)除法算式與乘法算式的聯(lián)系.
使學(xué)生知道在這兩個(gè)除法算式中的商與除數(shù)正好是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，被除數(shù)就是乘法算式中的積.
（5）教師提問學(xué)生4×2＝8用哪句口訣？
（6）教師將除法算式中的得數(shù)擦掉.教師指出：我們能不能根據(jù)乘法與除法的關(guān)系利用乘法口訣求商呢？大家對(duì)照算式想一想，可以同桌討論.
（7）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同歸納：
①8÷2＝□.想：2和幾相乘得8呢？2和4相乘得8，乘法口訣是二（四）得八，所以8除以2就得4.教師板書：“想，2和兒相乘得8，二（四）得八，商是4”.
②8÷4＝□.想4和幾根乘得8呢？ 4和2相乘得八，口訣是（二）四得八，所以8÷4就得2.教師板書：“（二）四得八，商是2.”
我們以后計(jì)算除法算式求商可直接用口快去想，這樣就能做到又對(duì)又快.
（8）反饋練習(xí)出示鋪墊孕伏部分的第四題：
12÷3＝□，想：三（ ）十二，商是（ ）.
12÷4＝□，想：（ ）四十二，商是（ ）.
（9）引導(dǎo)學(xué)生看書，把復(fù)習(xí)及例題的空填全，不懂的地方提出來，師生答疑.
三、全課小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了方法，課下同學(xué)們要認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，理解掌握乘法口訣求商的思路，并能計(jì)算算式的得數(shù).
隨堂練習(xí)
1.12÷2＝□ 想：二（ ）十二，商是（ ）.
12÷6＝□ 想：（ ）六十二，商是（ ）.
第一題.教師讓學(xué)生按這節(jié)課學(xué)習(xí)的方法去填空.集體訂正.讓學(xué)生說說是怎樣想的.
2.3×2＝6 2×5＝10 3×4＝12
6÷2＝ 10÷2＝ 12÷3＝
6÷3＝ 10÷5＝ 12÷4＝
教師讓學(xué)生豎著看，填上得數(shù)，做題時(shí)，教師可以讓學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說思路，學(xué)生可以直接用乘法口快去想，也可以根據(jù)乘除關(guān)系去想，集體訂正.
3.教師說明題意，要求學(xué)生按順序說出每題的商，并說出怎樣想的.最后，教師可以任意指一個(gè)被除數(shù)，讓學(xué)生說出除得的商是幾.
布置作業(yè)
1.被除數(shù)是8，除數(shù)是2，商是多少？
2.10除以5，商是多少？
板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)時(shí)通過學(xué)生自己運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)找出乘除聯(lián)系，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究用乘法口訣求商的方法，重視知識(shí)形成過程的教學(xué)，使學(xué)生弄清知識(shí)的來龍去脈.知其然知其所以然.
同時(shí)，在探究過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力.
口訣求商 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
課本第23頁例1、第25頁練習(xí)五第3題
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)理探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會(huì)比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步鞏固對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)，能夠解決簡單的除法應(yīng)用實(shí)際問題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解用乘法口訣求商的思路，會(huì)熟練運(yùn)用
【教學(xué)過程】
一、口算練習(xí)競賽
27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=
87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=
1、師念題，規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一開始做題。
2、最先計(jì)算結(jié)束的4位同學(xué)上臺(tái)。
3、上臺(tái)的同學(xué)口述答案，全班校對(duì)。
二、新課學(xué)習(xí)
1、情景問題創(chuàng)設(shè)
師：剛才的幾位同學(xué)口算練習(xí)完成得非常棒！不僅全部算對(duì)了，而且速度也很快，老師決定對(duì)他們給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)同學(xué)獎(jiǎng)給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？
要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)。
2、問題板書：12顆糖，每個(gè)同學(xué)分3顆，可以分給幾個(gè)同學(xué)？
指名列出算式，并說說為什么這樣列式。
（因?yàn)槭前盐锲访糠莘謳讉�(gè)，問可以分幾份，所以用除法）
3、方法探討：12÷3=？
（1）引導(dǎo)：我們可以用分一分的辦法解決這個(gè)問題。
（2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個(gè)算式表示還有幾顆糖。
板書：第一個(gè)分3顆：12－3=9
第二個(gè)分3顆：9－3=6
第三個(gè)分3顆：6－3=3
第四個(gè)分3顆：正好分完。
（3）剛才老師問大家夠不夠的時(shí)候，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。你們是怎么算的？
（用乘法口訣算的。）有多少同學(xué)會(huì)用乘法口訣計(jì)算除法的？
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。首先來學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）
（4）怎么用乘法口訣來求商呢？
（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12÷3=4.）
（5）這樣行嗎？師引導(dǎo)理解算理。
（一個(gè)同學(xué)分3顆，2個(gè)同學(xué)分2個(gè)3，就是6顆，3個(gè)同學(xué)分3個(gè)3，三三得九，就是9顆，4個(gè)同學(xué)就要分4個(gè)3，三四十二，12顆。可以用乘法口訣。）
（6）你還有別的算法嗎？
你喜歡用哪一種算法呢？
4、嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示第二個(gè)問題：12顆糖，平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分幾顆？
（2）學(xué)生讀題后，獨(dú)立列式。
（3）請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。
（求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?.）
5、小結(jié)：（1）剛才計(jì)算除法我們主要采用了哪些算法？
（2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？
三、課堂練習(xí)
1、大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會(huì)全身酸軟無力，老村長知道后，專門研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會(huì)被病菌感染。可是老村長夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？
學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？
2、大家都知道，最近我們這地方遭遇了少見的干旱，盡管人們采取了很多辦法，還是常常停水。實(shí)際上要想從長遠(yuǎn)解決干旱問題，最好的`辦法還是多植樹造林。參加植樹活動(dòng)，每一個(gè)組需要3名同學(xué)，一個(gè)挖坑、填土，一個(gè)放樹，一個(gè)澆水。現(xiàn)在有15名同學(xué)要去植樹，他們可以分成幾個(gè)組呢？
3、同學(xué)們還記得上個(gè)星期老師跟大家說的望謨縣一所學(xué)校的小朋友要爬幾十公里山路上學(xué)的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學(xué)校終于有了食堂，但每個(gè)同學(xué)吃一頓飯還是要交5角錢，這對(duì)他們很多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過夠幾個(gè)人吃一天嗎？
4、課本第25頁第3題：
（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學(xué)在書上寫出結(jié)果。
（2）全班校對(duì)，同時(shí)說出使用了哪句乘法口訣計(jì)算。
（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點(diǎn)？
（被除數(shù)和除數(shù)都相同。）
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)了什么？
2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
口訣求商 篇6
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)70—71頁
教學(xué)目標(biāo) ：
1.結(jié)合簡單實(shí)際問題，學(xué)習(xí)用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。
2.掌握用口訣求商的方法，會(huì)用2—6的乘法口訣求商。
3.愿意與他人交流各自的算法。
教學(xué)重難點(diǎn)：用2—6的乘法口訣求商
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，學(xué)生每人一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片
教學(xué)過程 ：
一.情意導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們都喜歡玩具對(duì)吧！聽說熊貓開了一個(gè)玩具店，我們?nèi)ツ抢锟纯丛趺礃樱客婢哌�真不少呢？仔細(xì)看看圖中都有什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題。<學(xué)生充分說>
師評(píng)價(jià)：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，一個(gè)充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當(dāng)售貨員好不好？<好>
二.自主探索
①師<大屏幕>：咱們來看看小熊要買什么？<屏幕顯示→皮球2元一個(gè)，我有10元錢，能買幾個(gè)皮球？>問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個(gè)>，怎樣列除法算式。師板書：<10÷2＝□（個(gè)）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學(xué)交流一下，看誰的方法快。
生匯報(bào)時(shí)說出二（五）一十<師板書>
師：想2的口訣能很快計(jì)算出10元可以買5個(gè)皮球，小熊拿著5個(gè)皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。
②師<大屏幕>，小兔子要買什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機(jī)5元一個(gè)，我有15元，可以買幾架玩具飛機(jī)？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。
③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機(jī)，蹦蹦跳跳地走了，現(xiàn)在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？<你能很快地幫它計(jì)算出商嗎？>指名口答。列式板書
師：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小動(dòng)物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？<想>
好，聽老師說要求，每個(gè)同學(xué)的桌面上都有一張標(biāo)明錢數(shù)的卡片，根據(jù)卡片上的錢數(shù)，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學(xué)相互交流一下。<開始吧>
充分時(shí)間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個(gè)問題，平時(shí)買過玩具嗎？（買過）都買過，同學(xué)們都有過這樣的生活經(jīng)歷，在買玩具的過程中想到過類似這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？有的同學(xué)想過，有的同學(xué)沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發(fā)現(xiàn)可以自己解決的數(shù)學(xué)問題，做個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的小數(shù)學(xué)家好嗎？
④師組織學(xué)生認(rèn)真聽，培養(yǎng)習(xí)慣。
三.應(yīng)用與提高
1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對(duì)兔博士的三道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過關(guān)的話，每個(gè)人都能得到由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆。請(qǐng)看大屏幕：第一關(guān)，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對(duì)一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……
2.師：太棒了，第一關(guān)順利過關(guān)，加油！大屏幕第二關(guān)→兔博士讓大家放松心情，先給同學(xué)們講一個(gè)故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個(gè)去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會(huì)兒工夫就摘了4個(gè)松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個(gè)故事講完了，問題也出來了，24個(gè)松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個(gè)呢？同學(xué)們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學(xué)們的努力下又過了一關(guān)。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？
3.現(xiàn)在只剩下第三關(guān)了，同學(xué)們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關(guān)→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結(jié)滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細(xì)心答對(duì)果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個(gè)……。
師：同學(xué)們你們好棒，居然順利闖關(guān)，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發(fā)的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四.結(jié)束語
同學(xué)們，這節(jié)課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！天天快樂！好嗎？<好>再見！
板書：
10÷2＝ 5 （個(gè)） 二（五）一十
15÷5＝ 3 （個(gè)） （三）五十五
20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十
口訣求商 篇7
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元表內(nèi)除法（二）的第一課時(shí)——用7、8的乘法口訣求商。本節(jié)課我主要從教材及學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)過程等幾方面進(jìn)行說課。
首先，我談一下教材分析。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石,它在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí),教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí)。第一階段,安排在本冊(cè)書的第二單元表內(nèi)除法一:學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”,該單元著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段,安排在本冊(cè)書的第四單元表內(nèi)除法二:學(xué)習(xí)“用7、8、9的乘法口訣求商”,本單元著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡單的涉及乘,除運(yùn)算的實(shí)際問題、“用7、8的乘法口訣求商”即是本單元的第一課時(shí),也是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
本節(jié)課中，教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，因此學(xué)好這部分知識(shí)是非常重要的。
二、學(xué)情分析：
在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學(xué)生應(yīng)該不會(huì)有太大困難，但是求商的前提是必須要建立在學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法口訣掌握基本熟練的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問題情境中進(jìn)行的，對(duì)該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
（通過對(duì)教材與學(xué)情的把握，并結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是：）
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：
（1）經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法。
（2）根據(jù)具體情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
（3）在自主探索，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。
（除此之外，我還確立了如下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)）
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
（下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊海?/p>
四、教法與學(xué)法：
1、教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對(duì)這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法：
在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。通過“情境學(xué)習(xí)，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報(bào)”4個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
五、評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)：
（1）借助“快樂的節(jié)日”這一具體情境，通過老師引導(dǎo)和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，使學(xué)生建立除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，懂得運(yùn)用口訣求商的方法去解決生活中的實(shí)際問題，從而完成對(duì)目標(biāo)2的評(píng)價(jià)。
（2）借助“海豚頂球”這一活動(dòng)情境，每人答兩道題，以比賽形式進(jìn)行各種相關(guān)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)完成對(duì)目標(biāo)1和目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。
（接下來，我就來具體談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。）
六、教學(xué)過程：
根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；
（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知；
（三）趣味練習(xí)，鞏固新知；
（四）總結(jié)歸納，交流體會(huì)。
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
俗話說好的開始是成功的一半。上課伊始，為了將學(xué)生的注意力很快地吸引到課堂上來，引起他們的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望；同時(shí)也確保舊知的復(fù)習(xí)變得緊張高效，所以我決定從學(xué)生感興趣的話題入手：
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興啊？聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？相信通過這樣的幾句話應(yīng)該可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以我會(huì)接著說：
那我們集體認(rèn)真的背誦下乘法口訣，一般情況下孩子們很喜歡這種背誦方式。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
（以舊引新，通過知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。）
（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
學(xué)生觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，引出裝扮教室時(shí)也有許多的數(shù)學(xué)問題。看同學(xué)們正在忙碌的準(zhǔn)備著，出示主題圖并提問按照從上到下的順序觀察每組的小朋友在做什么，同時(shí)有什么數(shù)學(xué)信息？同桌交流討論，然后匯報(bào)，由此引出課題，在解決裝扮教室的問題的同時(shí)學(xué)習(xí)用7和8的乘法口訣求商。第一個(gè)問題一起解決，怎樣列式呢？為什么？結(jié)果是多少？你是怎樣想的？隨之，教師有意識(shí)地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報(bào)后，情學(xué)生認(rèn)真觀察這兩個(gè)算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學(xué)生匯報(bào)被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的。并初步感知一句乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。解決主題圖的紅旗問題后，教師進(jìn)行小結(jié)：用7和8的乘法口訣求商的方法與用2～6乘法口訣求商的方法是一樣的，就是想相應(yīng)的乘法口訣。
（創(chuàng)設(shè)快樂的節(jié)日布置教室這一情境，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。）
（三）趣味練習(xí)，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題：
1、小小接力賽：
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2、填方框：
課件出示課本第38頁做一做第2題。
3、吹泡泡游戲：
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4、分一分：
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外最后一題的設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。同時(shí)完成對(duì)目標(biāo)2和目標(biāo)3的評(píng)價(jià)。）
（四）總結(jié)歸納，交流體會(huì)。
本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。
（讓學(xué)生體驗(yàn)本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂。）
七、板書設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面）56÷7=8（面）
口訣：七八五十六口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。
這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還請(qǐng)各位老師多多指導(dǎo)，謝謝！
口訣求商 篇8
用7、8、9的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容：
課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊知
口算練習(xí)
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補(bǔ)充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計(jì)算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2、教學(xué)例1。
（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。
鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
口訣求商 篇9
用7、8、9的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第48—49頁例1及相應(yīng)的練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：
主題圖、實(shí)物投影、獎(jiǎng)勵(lì)用的小星星
教學(xué)過程：
一、 比賽引入，復(fù)習(xí)舊知
1、口算大比拼
12÷2= 24÷4= 15÷3=
12÷6= 24÷6= 15÷5=
2、填口訣
三（ ）十八 七（ ）五十六 八（ ）七十二
（ ）九四十五 五（ ）四十 七（ ）六十三
二、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、（出示課件）師：“六一”兒童節(jié)快到了，小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室。
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么？通過觀察，你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？（指名回答）
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
（先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說）
4、學(xué)生匯報(bào)
指名匯報(bào)問題，教師板書“平均每行幾面？”“平均每組幾個(gè)？”“可以擺幾行？”
三、 合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。（從主題圖中點(diǎn)取出例1）
（1）請(qǐng)一人讀題，提問：56÷8＝？怎么解答列式？你能不能獨(dú)立試著做做？（學(xué)生獨(dú)立試算，并和同桌說說是怎么算的？）
（2）指名匯報(bào)（鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的方法）
（3）問：“用哪種方法最簡便？（用乘法口訣求商）
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想（ ）乘八得五十六，用乘法口訣想，就是（ ）八五十六，因?yàn)槠甙宋迨?6÷8的商是7。
2、口算56÷7
（1）師：這56面小旗，要是掛成7行，平均每行幾面？
怎么列式？
列出算式：56÷7＝ ，能用乘法口訣求出這個(gè)算式的商嗎？
讓學(xué)生獨(dú)立試算。
（2）交流：說說你是怎么算出來的？
3、比較56÷8和 56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
（讓學(xué)生明白，用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式）
4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡視。
（2）說說你是如何求出商的？
5、小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
6、揭題。
四、 活用數(shù)學(xué)，解決問題
1、基本練習(xí)。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成第49“做一做”，教師巡視。
（2）集體訂正，問：為什么做得這么快？（每組用的是同一句口訣）
2、游戲：看誰先摘到桃子？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一第1題。
（2）集體訂正，課件驗(yàn)證，學(xué)生每說對(duì)一個(gè)，桃子就“當(dāng)”落地，被摘到。
（3）抽取三、四題讓學(xué)生說說是如何求出商的？
3、小兔過河。(第50頁第2題)
（1）出示課件，學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）集體訂正，學(xué)生說出答案后，石頭變色。
4、美術(shù)小組有男生16人，女生8人，把這些同學(xué)平均分成3組，每組幾人？
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
五、 全課總結(jié)，暢談收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 平均每組幾顆星？ 可以擺幾行？
56÷8＝□（面） 49÷7=□(顆) 27÷9＝□(行)
想：（ ）八五十六 想：（ ）七四十九 想：（ ）九二十七
56÷ 7 =
想：七（ ）五十六
口訣求商 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第19頁例題2，“做一做”1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計(jì)算（被除數(shù)擴(kuò)展到了36）。
2.進(jìn)一步理解“想乘法口訣確定商”的求商思路，掌握求商的方法。
3.通過自主探索、合作交流，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“想乘法口訣確定商”的思路。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.計(jì)算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
3×7＝6×6＝5×2＝4×6＝5×6＝4×4＝
2.用你喜歡的方法算一算。
12÷6＝6÷2＝12÷4＝8÷4＝9÷3＝10÷2＝
二、情境引入，探究新知。
（一）從不同角度觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。
1.設(shè)置情境：今天李老師去買早餐的時(shí)候看到了這樣的一個(gè)畫面！
2.提問：從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（獨(dú)立思考，指名回答）
（1）有6個(gè)蒸籠
（2）每個(gè)蒸籠裝4個(gè)包子
（3）有24個(gè)包子
3.問題1：任意選擇2個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（獨(dú)立思考，指名回答）
（1）有6個(gè)蒸籠，每個(gè)蒸籠裝4個(gè)包子，一共有多少個(gè)包子？
（2）24個(gè)包子，每個(gè)蒸籠裝4個(gè)，需要多少個(gè)蒸籠？
（3）24個(gè)包子，平均分到6個(gè)蒸籠里，每個(gè)蒸籠裝幾個(gè)包子？
（二）經(jīng)歷“想乘法口訣確定商”的求商過程，掌握求商的方法。
1.問題2：誰能解答這些問題？怎么列式？（獨(dú)立思考，同桌交流，指名回答，板書：4×6= 24÷4= 24÷6=）
2.小結(jié)：一幅圖，我們的觀察角度不同，列出的算式也不同。根據(jù)這副圖，我們列出了一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式。
3.問題3：
（1）提問：第一題為什么用乘法算？4和6在情境圖中的'具體含義是什么？結(jié)果是多少？（獨(dú)立思考，指名回答，板書：4×6=24）
（2）提問：第二題為什么用除法算？24、4、在情境圖中的具體含義是什么？用乘法表示這三個(gè)數(shù)的關(guān)系，怎么列式？（（獨(dú)立思考，指名回答，板書：4× =24）
（3）提問：“想幾的乘法口訣能確定表示的數(shù)？”商是多少？（獨(dú)立思考，指名回答，板書：想四（六）二十四）
（3）24÷6=（獨(dú)立思考下面幾個(gè)問題，并和你的同桌說一說。）
（2）-1提問：為什么用除法算？（獨(dú)立思考，指名回答）
（3）-2提問：24、6、在情境圖中的具體含義是什么？
（3）-3提問：用乘法表示這三個(gè)數(shù)的關(guān)系，怎么列式？
（3）-4提問：“想幾的乘法口訣能確定表示的數(shù)？”商是多少？
（獨(dú)立思考，同桌交流，指名回答，板書：6× =24板書：想（四）六二十四）
3.問題4：比較觀察，24÷4和24÷6這兩道題分別用的是幾的乘法口訣？想幾的乘法口訣是由什么數(shù)決定的？（獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)）
4.小結(jié)：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾，確定用哪句乘法口訣。
5.揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用2-6的乘法口訣求商。（板書課題：想乘法口訣確定商）
三、隨堂練習(xí)，鞏固技能
1.任務(wù)1：課本第21頁第5題。
（1）獨(dú)立完成：看圖列式計(jì)算。（一圖三式，一個(gè)乘法算式，兩個(gè)除法算式）
（2）指名匯報(bào)，集體訂正：請(qǐng)說一說每個(gè)算式表示什么？你是怎樣計(jì)算的？
2.任務(wù)2：課本第19頁“做一做”第1題——想乘法口訣確定商。
（1）獨(dú)立完成。
（2）指名回答，集體講評(píng)。
3.任務(wù)3：課本第19頁“做一做”第2題——觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。（根據(jù)一個(gè)乘法算式，列出兩道除法算式）
（1）獨(dú)立思考完成練習(xí)。
（2）開小火車回答。
（3）提問：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)怎樣能很快求出各題的商？（指名回答）
四、開放活動(dòng)，拓展延伸。
游戲：乘法口訣，變！變！變！
你能根據(jù)乘法口訣算出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式嗎？
（一）根據(jù)一句口訣算出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式。（開小火車）
1.二六十二2×6=12 6×2=12 12÷2=6 12÷6=2
2.四六二十四4×6=24 6×4=24 24÷4=6 24÷6=4
3.三五十五3×5=15 5×3=15 15÷3=5 15÷5=3
4.五六三十5×6=30 6×5=30 30÷5=6 30÷6=5
（二）體會(huì)兩數(shù)相同的乘法口訣只能計(jì)算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。
1.出示：四四十六學(xué)生回答：4×4=16 16÷4=4
2.提問：為什么這句口訣只能算出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？（指名回答：兩數(shù)相同，交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，或交換除數(shù)和商的位置，并沒有變化，所以只能算出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式。）
3.問題5：在我們學(xué)過的乘法口訣中，還有哪幾句口訣只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式？（獨(dú)立思考，小組交流，指名匯報(bào)。）
五、全課總結(jié)，質(zhì)疑問難。
今天大家有什么收獲？還有什么不明白的地方或有什么問題想提出來？
板書設(shè)計(jì)：
用2-6的乘法口訣求商
4×6=24
24÷4= 24÷6= .
4× =24 ×6=24
想：四（六）二十四，想：（四）六二十四，
商是6。商是4。
口訣求商 篇11
知識(shí)技能
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算。
數(shù)學(xué)思考
1.在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡單的猜想。
2.會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。
問題解決
1.能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。
2.了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法。
3.體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。
4.嘗試回顧解決問題的過程。
情感態(tài)度
1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的`成功，能嘗試克服困難。
3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
4.能傾聽別人的意見，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。
教材分析人教版二年級(jí)下冊(cè)第37至第46頁共3節(jié)內(nèi)容安排3個(gè)例題。學(xué)生在人教版二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，下冊(cè)第二單元表內(nèi)除法（二），初步了解除法的含義及除法算式的讀法和寫法，用2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二），利用表內(nèi)除法解決相關(guān)問題。
學(xué)情分析學(xué)生在人教版二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過表內(nèi)乘法，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（一），學(xué)生已經(jīng)熟背乘法口訣表，初步學(xué)習(xí)用表內(nèi)乘法解決除法問題。
二下第二單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過平均分，除法算式的讀寫，意義，以及用2-6乘法口訣求商。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)用除法知識(shí)解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題；
過程與方法：感受平均分的用法，學(xué)會(huì)解決問題的方法；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣。
重點(diǎn)理解乘法口訣求商的算理
難點(diǎn)對(duì)于乘法口訣的掌握并正確計(jì)算
教學(xué)方法演示法
教具準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)作業(yè)紙
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課
請(qǐng)同學(xué)們背誦乘法口訣，搶答口算
今天我們一起來學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商
二、課前檢測(cè)
師布置任務(wù)：
師生自查、互查預(yù)習(xí)單
預(yù)習(xí)存疑，二次探究
通過預(yù)習(xí)，我收獲了什么？
我還有哪些疑問？
針對(duì)課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單，進(jìn)行簡單的梳理，并全班互相解決預(yù)習(xí)存在的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)。
三、自主探索，合作探究
師：觀察主題圖片，理解題意并列出算式。小組合作討論：一共有多少面小旗？你是用什么方法計(jì)算的。
生1：每行有7面小旗，一共有8行，七八五十六7×8=56（面）
生2：每列有8面小旗，一共有7列，七八五十六8×7=56（面）
師總結(jié)：不論是先數(shù)行還是先數(shù)列，結(jié)算一共有多少面小旗都用的乘法口訣是七八五十六。
師：有56面小旗，平均掛8行，每行掛幾面？這是求“平均每份是多少？”用“除法”計(jì)算。
生：56÷8=7（面）
師：把56平均分成8份，求每份是多少，這就是平均分，根據(jù)七八五十六求出商。
師：有56面小旗，每行掛7面，能掛幾行？
生：56÷7=8（面）利用乘法口訣七八五十六算出答案。
小試牛刀：完成課本第38頁做一做1、2小題。
教師巡視，大家完成后請(qǐng)一位同學(xué)訂正答案。
總結(jié)：用乘法口訣求商都是利用以下公式
總數(shù)÷每行的個(gè)數(shù)＝行數(shù)
總數(shù)÷行數(shù)＝每行的個(gè)數(shù)
用乘法口訣求商的方法：除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
四、鞏固練習(xí)，拓展提高。
請(qǐng)同學(xué)們完成課本第39頁做一做的第3小題。教師巡視。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你收獲了什么？
六、布置作業(yè)
七、教學(xué)板書
口訣求商 篇12
第七課時(shí) 用乘法口訣求商（二）
教學(xué)內(nèi)容：
課本P24頁例2，練習(xí)五第4～6題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。
2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、探索學(xué)習(xí)
1、教學(xué)例2
（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。
（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？
3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。
4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。
仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。
要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。
要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
教學(xué)反思：
口訣求商 篇13
年級(jí)： 二 班級(jí)：
周 次
7
課次
2
授課課題
口試求商
教 學(xué)
基本內(nèi)容
課本第42頁例題,試一試,課本第43頁“想想做做”第一至題.
教學(xué)目的
和要求
:讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng),初步體會(huì)乘法和除法的關(guān)系,掌握用乘法口訣求商的方法,能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商,培養(yǎng)聯(lián)想.推理的能力及對(duì)數(shù)學(xué)的積極感情.
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):掌握用乘法口訣求商的方法.教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)除法算式很快找到相應(yīng)的乘法口訣.
教學(xué)方法
及手段
講授法、談話法等
學(xué)法指導(dǎo)
練習(xí)法、討論交流等
集體備課
個(gè)性化修改
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一:復(fù)習(xí)引入. 1.口答.二( )得八 三( )十二 二( )一十2×( )=8 ( ) ×3=12 2×( )=10 2.引入新課.二:新授. 1.教學(xué)例題. (1)出示掛圖,創(chuàng)設(shè)情境. 談話:同學(xué)們,你們喜歡乒乓球活動(dòng)嗎?讓我們一起到學(xué)校里的乒乓球小隊(duì)去看一看! 提問:這里面有多少個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁? 明確問題:10個(gè)小朋友打球,每2人一組,分成了幾組? (2)想一想:把10個(gè)小朋友,每2人一組,實(shí)際上怎樣分?(平均分),根據(jù)題目的意思,可以用怎樣的算式表示呢?(板書:10÷2=) 提問:算式中的10表示什么呢?2呢? (3)小組討論:10÷2等于幾呢?每位同學(xué)想想辦法,再在小組里交流,看哪一組辦法多? (4)指名匯報(bào),預(yù)設(shè)的算法有如下四種: 方法1:10個(gè)圓片,2個(gè)一組,分成5組. 方法2:想幾個(gè)2是10.方法3：用乘法口訣求商。 在學(xué)生匯報(bào)想法的過程中，相機(jī)組織以下教學(xué)活動(dòng)。 ① 方法1. 談話:請(qǐng)同學(xué)們拿出桌上的小圓片來分一分,看看能不能幫你想出商?讓學(xué)生動(dòng)手操作并表述. 在學(xué)生說的過程中演示這一過程. ②方法2.方法3. 引導(dǎo):每2人一組,有幾個(gè)兩人就有________,10里面有______ 個(gè)2人,就有_______. 提問:你怎么知道10里面有幾個(gè)2的?(因?yàn)?和5相乘得10) 講述:2和幾相乘得10,10÷2就得幾. 2和幾相乘得10用的是哪句口訣? 所以我們?cè)谟?jì)算10÷2這道題時(shí)可直接用乘法口訣求商,先想二( )一十,[板書:二( )一十]因?yàn)槎?五)一十,(在括號(hào)內(nèi)板書五)所以商是五. 提問:在這么多的方法中,你覺得哪種方法最好,最簡便? 小結(jié):在計(jì)算10÷2時(shí),可以先看除數(shù)是2,就想2幾得十,這樣利用乘法口訣可以很快求出商. (5)指名說說用口訣求商的思路. 2.教學(xué)“試一試” (1)出示8÷4.12÷3 請(qǐng)學(xué)生們讀一讀. (2)想一想它們的商各是多少?你是怎樣想到的? (3)指名口述思考過程. (4)學(xué)生們填寫課本. 3.小結(jié):計(jì)算除法時(shí),通過看除法算式想乘法口訣的方法計(jì)算起來比較簡便.這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題) 三.鞏固練習(xí). 1.完成“想想做做”第一題. 提問:20÷5得多少?你是怎樣想到的?想哪句口訣?(板書=4)這題為什么可以用除法解決? (2)出示右邊題目. 學(xué)生讀題,找出已知條件和問題. 提問:從題中可以知道20個(gè)蘿卜是怎樣分的?要求每只兔子吃多少個(gè)?就是求什么? 怎樣列式?為什么也可以用除法來解決?(板書20÷4)20÷4得多少?用哪句口訣算? (3)比一比:這兩題有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法來解答的?每道題的含義有什么不同?計(jì)算20÷5和20÷4都想哪句口訣? 小結(jié):用同一句乘法口訣,一般可以算兩道相應(yīng)的除法算式. 2.完成“想想做做”第7題. (1)學(xué)生一組一組的口算. (2)說說每組3道算式之間的聯(lián)系. 3.口答:看口訣,說出相應(yīng)的除法算式. 二四得八 四五二十 五六三十 4.完成“想想做做”第8題. 5.口算比賽:看誰算的又對(duì)又快.(完成“想想做做”第9題.) 三:全課總結(jié). 今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)?在一般情況下,一句乘法口訣能解決幾道除法算式?你能舉一個(gè)例子嗎?
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
年級(jí)： 二 班級(jí)：
周 次
七
課次
3
授課課題
口訣求商練習(xí)課
教 學(xué)
基本內(nèi)容
課本“想想做做”第44頁第6~9題.
教學(xué)目的
和要求
通過練習(xí)求被除數(shù)超過12的除法算式的商進(jìn)一步提高學(xué)生用口訣求商的能力,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握用口訣求商的方法,提高計(jì)算正確率.
教學(xué)方法
及手段
講授法、談話法等
學(xué)法指導(dǎo)
練習(xí)法、討論交流等
集體備課
個(gè)性化修改
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一:復(fù)習(xí) 1. 背1-6的乘法口訣. 2. 出示被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的口算卡片,指名口答,選2題說說怎樣想的. 3. 揭示課題. 二:練習(xí) 1. “想想做做”第六題. (1) 出示插圖及左邊題目. 提問:已知什么?要求什么?通過這句話的敘述,它是把20個(gè)蘿卜怎樣去分的?要求可以分給幾個(gè)兔子吃,就是求什么? 怎么列式:(板書:20÷5)為什么可以用除法解決? (1) 請(qǐng)學(xué)生們一組一組的完成. (2) 觀察一下,每一組中的乘法算式,除法算式,乘法口訣有什么聯(lián)系?在做除法算式時(shí)你是怎么想的? 2.完成“想想做做”第2題. (1)學(xué)生進(jìn)行比賽,要求一組一組完成. (2)提問:你們?yōu)槭裁茨芩愕哪敲纯? (3)你能根據(jù)老師的乘法口訣,說出與它相關(guān)的除法算式嗎? 3.完成“想想做做”第三題. (1)出示數(shù)字圖,請(qǐng)看要求. (2)學(xué)生默算. (3)學(xué)生開火車比賽. 問:做第一組題想的是和幾有關(guān)的乘法口訣?第二組,第三組呢?比較2÷2,3÷3,4÷4三題,你發(fā)現(xiàn)了什么? 4.完成“想想做做”第4題. (1)出示左邊一幅圖請(qǐng)學(xué)生說說這幅圖的圖意.(有只小兔子,如果每只籠子里放4只,需要幾個(gè)兔籠?) 提問:既然每個(gè)籠里放4只,說明什么?(每個(gè)籠里兔子只數(shù)同樣多)可以用什么樣的算式表示? (2)學(xué)生填出算式. (3)集體訂正. (3) 提問:你是怎樣求出8÷4的商的? (4) 出示右邊一幅圖. 請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋把它編成一道題目,說一說(桃樹上有12個(gè)桃子,小猴2天就吃完了她們,平均每天吃幾個(gè)?) 學(xué)生列式解答,反饋時(shí)說說怎樣想的. (5)小結(jié),以上這兩題,我們都用什么樣的方法來解答的?小組討論一下,為什么都可以用除法來計(jì)算? 5. “想想做做”第五題. 明確題意后學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)議. 四.全課總結(jié). 通過今天的學(xué)習(xí),你掌握了什么本領(lǐng)?
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
年級(jí)： 二 班級(jí)：
周 次
七
課次
4
授課課題
練習(xí)五(1)
教 學(xué)
基本內(nèi)容
課本第45-46頁練習(xí)二第1-7題.
教學(xué)目的
和要求
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求瘋的方法,加深體會(huì)乘,除法之間的聯(lián)系,能正確并較熟練地口算除法算式,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法,提高計(jì)算能力.
教學(xué)方法
及手段
講授法、談話法等
學(xué)法指導(dǎo)
練習(xí)法、討論交流等
集體備課
個(gè)性化修改
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一. 揭示課題.這節(jié)課我們來練習(xí)用乘法口訣求商,,看一看誰算得最好,最快.(出示課題)二. 練習(xí).1. 做練習(xí)五第一題.(1) 明確要求:學(xué)生同桌合作,一人任意說一句乘法口訣,另一人根據(jù)口訣說相應(yīng)的除法算式.(2) 討論:用哪幾句口訣只能說出一道除法算式?這些口訣有什么共同點(diǎn)?2. 完成練習(xí)五第二題.(1) 學(xué)生獨(dú)立填表.(2) 集體訂正,說說每一組算式和得數(shù),選2題說說分別用了哪句乘法口訣? 3. 完成練習(xí)五第三題.(1) 創(chuàng)設(shè)情境,明確題意.(2) 學(xué)生連線.(3) 說說根據(jù)題中的某名模口訣還能計(jì)算哪些乘除法算式.4. 完成練習(xí)五第四題.(1) 學(xué)生練習(xí).(2) 集體評(píng)議,說出比較方法.5.完成練習(xí)五第五題. 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率,速度的記錄,評(píng)議時(shí)要提醒學(xué)生今后計(jì)算時(shí)應(yīng)看清運(yùn)算符號(hào). 6.完成練習(xí)五第六題. 先組織學(xué)生討論,再引導(dǎo)有條理地寫出每組算式,評(píng)議時(shí)說出怎樣想的. 三.全課小結(jié). 今天這節(jié)課你有什么收獲?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況
與教學(xué)反思
年級(jí)：
周 次
七
課次
5
授課課題
練習(xí)五(2)
教 學(xué)
基本內(nèi)容
課本第46-47頁練習(xí)五第8~13題.
教學(xué)目的
和要求
通過練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步積累對(duì)有關(guān)乘.除法數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí),提高解決簡單實(shí)際問題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
通過練習(xí)提高解決簡單實(shí)際問題的能力.
教學(xué)方法
及手段
講授法、談話法等
學(xué)法指導(dǎo)
練習(xí)法、討論交流等
集體備課
個(gè)性化修改
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一.基本訓(xùn)練1. 口算. 10÷5= 6×2= 4×3= 4×6= 15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3= 3×6= 5×5= 3×5= 12÷2= 6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5= 學(xué)生口答,并說說其中幾題目的計(jì)算過程. 2. 口答. (1)3個(gè)6是多少? (2)把30平均分成6份,每份是多少? (3)18里面有幾個(gè)3? 二.解決問題的相關(guān)練習(xí). 1.揭示課題:根據(jù)乘除法的含義,我們可以解決一些實(shí)際問題.(出示課題) 2.完成練習(xí)五第8題. (1)學(xué)生看圖,想一想:題中講了一件什么事,求什么問題? (2)學(xué)生獨(dú)立思考并列式解答. (3)集體評(píng)議,說說列式的理由. 3.完成練習(xí)五第9題. (1)學(xué)生說一說題意. (2)獨(dú)立解答. (3)集體訂正.為什么用除法主要計(jì)算?說說在算式中各數(shù)所表示的意思. 4.完成練習(xí)五第10題. (1)學(xué)生說一說題意. (2)獨(dú)立解答. (3) 集體訂正.為什么用除法主要計(jì)算? 5.完成練習(xí)五第11題. 讓學(xué)生先說說題意,然后獨(dú)立完成,集體訂正.說說是用什么樣的算式來解答的,為什么可以用除法來計(jì)算? 追問:哪兩人抬的次數(shù)少?想一想,每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎?有什么樣的關(guān)系?(學(xué)生組織討論,再指名談一談各自的看法) 6.完成練習(xí)五第12題. 出示插圖.提問:商店里都賣了哪幾種食品?每種食品多少錢? 依次完成第1.2.3題,并說說為什么用乘法(除法)來計(jì)算? 小結(jié):通過這3題,你覺得在什么情況下可以用乘法解決,什么情況下可以用除法解決? 小結(jié)后完成第4題. 7.完成練習(xí)五第13題. 請(qǐng)學(xué)生按要求,用12個(gè)圓片擺一擺.可以同桌互相配合,完成擺一擺并填好表格. 觀察表格,四人一小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么? 小結(jié):把一些物品平均分成幾份,求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份,求可以分成幾份,都可以用除法來解決.而且平均分時(shí),分的份數(shù)越多,每一份的個(gè)數(shù)就越少:每幾分一份時(shí),每份的個(gè)數(shù)就越多,分的份數(shù)就越少. 全課總結(jié).
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行情況
與教學(xué)反
口訣求商 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)運(yùn)用以有的知識(shí)自編、驗(yàn)證6的乘法口訣，熟記口訣，會(huì)利用口訣進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移類推潛力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的潛力。
2、方法與過程：在學(xué)生動(dòng)手推導(dǎo)6的乘法口訣的過程中，培養(yǎng)學(xué)生遷移的數(shù)學(xué)思想。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：6的乘法口訣的推導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用6的乘法口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件小棒圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、小熊請(qǐng)客，過河去請(qǐng)小動(dòng)物，但是到了河邊，被小鳥攔住了。怎樣才能過去呢？小鳥對(duì)它說：務(wù)必算出我說的這些算式，才能夠過橋。
2、同學(xué)們指名回答：1×62×63×66×46×5（并說出你使用的口訣）
3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都與6有關(guān)系）
這節(jié)課，我們就來研究6的乘法口訣。
二、新授
1、小熊為朋友們準(zhǔn)備了幾盤菜，你作哪個(gè)小動(dòng)物呢？來吃你喜歡的菜。（題袋）
A、青蛙（蝗蟲腿）數(shù)一數(shù)，填一填，填空：6只蝗蟲腿，列式：口訣：
B、小貓（魚：擺小魚6根小棒）擺一擺，填一填：6只小魚用根，列式：口訣：
學(xué)生分組進(jìn)行研究，學(xué)生獨(dú)立分組，以一組為例進(jìn)行說明分工。（1人分小棒、1人記錄、其他人拼擺、數(shù)數(shù)）
2、匯報(bào)結(jié)果：
A：投影展示，指名到前面說，其他同學(xué)跟著數(shù)。
B：屏幕展示，指名回答齊數(shù)。
3、展示完整口訣，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1、吃過了美味佳肴，該出去吃些水果了，有助于消化，出示水果圖。
你能幫它們找到愛吃的水果嗎？
連線：動(dòng)物有口訣的前半部，水果有后半部。連一連。
指名回答。
2、有句古話：飯后百步走，能活九十九，小動(dòng)物們吃過了飯，用玩了水果，來到了花園里散步，出示花朵圖（每朵花上有一個(gè)算式，答對(duì)了送給你，太陽花，梅花，菊花等，計(jì)算結(jié)果并說出你使用的口訣）
學(xué)生搶答，獎(jiǎng)勵(lì)花朵圖片。
3、該回家了，動(dòng)物們準(zhǔn)備坐車，每個(gè)人6元，小熊準(zhǔn)備給每個(gè)小動(dòng)物打票，它那里有50元，夠不夠呢？
每輛車限乘6人，需要幾輛車呢？
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，并且能夠用它解決生活中的實(shí)際問題，那么生活中還有哪些問題能夠用乘法來解決呢？需要你用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
口訣求商 篇15
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。
2.學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。
3.在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商
就學(xué)難點(diǎn)：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（投影片一）口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學(xué)生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶。
二、激趣導(dǎo)入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學(xué)習(xí)，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請(qǐng)大家?guī)椭Ｔ蹅兡苄袉幔?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們?cè)诟墒裁矗浚ǔ鍪纠苝48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1.學(xué)生認(rèn)真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們?cè)诟墒裁矗咳缓蠓秩齻�(gè)小畫圖面依次仔細(xì)地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2.針對(duì)學(xué)生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價(jià)值的問題。
3.出示問題（1）平均每行幾面？學(xué)生針對(duì)提問先自己獨(dú)立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4.學(xué)生展示不同的解題思路，并說說自己認(rèn)為哪種方法較好。
5.問題（2） 、（3）的教學(xué)程序如上。
學(xué)生獨(dú)立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)
出示思考題：
1.怎樣求商。
2.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學(xué)生思考后，積極發(fā)言.
教師點(diǎn)撥，請(qǐng)同學(xué)將歸納小結(jié)的方法指點(diǎn)給小蘭貓.
五、鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練
1.學(xué)生獨(dú)立完成p49“做一做”組內(nèi)訂正
2.視算p51例4 學(xué)生用手勢(shì)表示商
3.游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評(píng)價(jià)
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對(duì)自己說什么？學(xué)生嘗試自己小結(jié)
口訣求商 篇16
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計(jì)算（被除數(shù)不超過36）。
學(xué)習(xí)過程：
1.按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2.二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二
3.讀出下面各除法算式，并說出每個(gè)除法算式中各部分的名稱以及每個(gè)除法算式表示的意思。9÷3＝3 8÷4＝2 12÷3＝4 l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨(dú)立完成后，再請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣想的。
5、第2題請(qǐng)學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進(jìn)行。
7、第4、7題采用活動(dòng)的形式進(jìn)行練習(xí)。
8、第6、9題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。
9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計(jì)算。
10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號(hào)里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨(dú)立做"12÷ 6＝□"。教師巡視，注意對(duì)差生的輔導(dǎo)，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時(shí)，可以要求學(xué)生邊計(jì)算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時(shí)，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實(shí)掌握用口訣求商的方法。
12、第12題是“平均分”的實(shí)際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題。
13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。