口訣求商（通用17篇）
口訣求商 篇1
第一課時（一）[教學內容] 課本第12頁例題，課本想想做做1~5題[教學目標 ]使學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法的方法，能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式的商，培養聯想、推理的能力。[教學準備]例題插圖、10個圓片 [教學過程 ] 一、復習引入 1.口算：二( ) 得八三( )十二二( )一十 2x ( )＝8 ( )x 3=12 2 x( )=10 2.從10里面連續減2，減去( )次，正好全部減完。 3.引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫助我們決不少問題.二、新授 1.教學例題. (1)出示插圖。提問：這里有多少個小朋友?他們在干什么?說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組7. (2)想一想：把10個小朋友，每2人一組分，實際上是怎樣分?均分)，根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢? (板書：10÷2＝5)提問；算式中的10表示什么，2呢? (3)小組討論：10÷2等于幾呢?每位同學想想辦法，小組討論哪一組的辦法多? (4)指名匯報，老師逐條講解。提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好，最簡便?小結：在計算10÷2時，可以先看除數是2，就想二幾得個，這樣乖用乘法口訣可以很快地求出商。 (5)指名說說用的思路. 2、教學“試一試”。 (1)出示8÷ 4、12÷3請學生們讀一讀。 (2)想一想。它們的商各是多少，你是怎樣解答的? (3)指名口述解題思路。 (4)學生們填寫課本。 3.小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用已經學過的乘法口訣，很快地解答出來.三、鞏固練習 - 1.完成想想做做第1題。 (1)請學生們一組一組地完成。 (2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么關系? (3)小結：在求商時，可以利用乘法口訣，更可以根據相應的乘法算式來計算。 2.完成想想做做第2題。 (1)學生們比賽，要求一組一組完成。 (2)提問，你們為什么能算得那么快? (3)揭示乘、除法之間的聯系。 3.完成想想做做第3題。 (1)出示數字圖，請看要求. (2)學生默算. (3)學生開火車比賽. 4.完成想想做做第4題. (1)出示左邊一幅圖。①請學生們說說這幅圖的圖意。 (有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠?)②提問，既然每個籠里放4只，說明什么?(每個兔籠里兔子的只效同樣多).可以用什么樣的算式表示?學生填出算式.③集體訂正：提問：算式中的8、4、2分別表示什么意思?你是怎樣求出8÷4的商的? (2)出示右邊一幅圖。①請同學們動腦筋把它編成一道題目，說一說. (桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了它們，平均每天吃幾個?)②想一想：要求平均每天吃幾個，可以用什么樣的算式來表示?為什么? (板書：12÷2＝ )③學生們填一填，算一算，并說說算式中答數的意思。 (3)小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的?小組討論一下，為什么都可以用除法來計算?師小結。四、全課總結通過今天的學習，你掌握了什么本領？五、練習想想做做第5題。隨堂練習一 1.在括號里填上合適的敷。(1)二( )得八一( )得四四( )二十 ( )四十二 ( )五二十三( )得九 ( )六三十一( )得一二( )十二 (2)6x( )＝12 ( )x2二10 5x( )＝lO ( )x5＝“ 6x( )＝6 ( )x2＝8 3x( )＝3 ( )x2＝6 2x( )二4 2.(1)3x4＝( ) (2)5x1＝( ) 12÷3＝( ) 5÷1二( ) 12÷4＝( ) 5÷5二( )口訣；( ) 口訣：( ) (3)2X6＝( ) (4)5X2＝( ) 12÷2＝( ) 10÷2＝( ) 12÷6＝( ) 10÷5＝( ) 口訣：( ) 口訣；( ) 3.口算： 8÷4＝ 12÷3＝ 12÷4＝ 4÷2二 9÷3＝ 10÷5＝ 5÷1＝ 6÷2＝ 12÷2＝ 3÷3＝ 12÷6＝ 5÷5＝ [教學后記]通過學習學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法的方法，能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式。但具體到每個同學時，就不能一一過關，出差最多的是：（1）不看清楚計算符號；（2）乘法口訣不過關。每個同學都要進行背誦乘法口訣，一定要人人過關，不過關的要留下來讀、背，一直到過關為止。這樣才能保證他們在計算乘、除法時的準確率。
口訣求商 篇2
口訣 求 商
執教：潘國平
教學內容：課本第42頁例題，試一試，課本第43頁“想想做做”第1~5題。
教學目的：使學生初步體會乘法和除法的關系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式的商，培養聯想、推理的能力。
教學準備：例題插圖（優質教育資源光盤）、10個圖片。
教學過程：
一、 復習引入。
1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二
2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10
2、從10里面連續減2，減去（ ）次，正好全部減完。
3、引入新課：通過剛剛的練習，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。
二、 新授。
1、教學例題。
（1）出示插圖。（優質教育資源光盤）
提問：這里面有多少個小朋友？他們在干什么？
說明：10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？
（2）想一想：把10個小朋友，每2人一組，實際上怎樣分？（平均分），根據題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：10÷2=5）
提問：算式中的10表示什么？2呢？
（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？
（4）指名匯報，老師逐條講解。
提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？
小結：在計算10÷2時，可以先看除數是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。
（5）指名說說用口訣求商的思路。
2、教學“試一試”
（1）出示8÷4、12÷3
請學生們讀一讀。
(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？
（3）指名口述解題思路。
（4）學生們填寫課本。
（5）3÷3=
思考：應該用那一句口訣？討論匯報。
3、小結：這些除法算式在求商時，我們可以利用學過的乘法口訣，很快的解答出來。
三、 鞏固練習。（利用優質教育資源光盤）
1、完成“想想做做”第1題。
（1）請學生們一組一組的完成。
（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯系？
（30小結：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應的乘法算式來算。
2、完成“想想做做”第2題。
（1）學生進行比賽，要求一組一組完成。
（2）提問：你們為什么能算得那么快？
（3）揭示乘除法之間的聯系。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）出示數字圖，請看要求。
（2）學生默算。
（3）學生開火車比賽。
1、 完成“想想做做”第4題。
（1）出示左邊一副圖，請學生說說這副圖的圖意。（有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠？）
提問：既然每個籠里放4只，說明什么？（每個籠里兔子只數同樣多）可以用什么樣的算式表示？
（2）學生填出算式。
（3）集體訂正。
提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？
（4）出示右邊一副圖。
請學生動腦筋把它編成一道題目，說一說（桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個？）
想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書：12÷2= ）
學生填一填，算一算，并說說算式中答數的意思。
（5）小結：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計算？
四、全課總結。通過今天的學習，你掌握了什么本領？
口訣求商 篇3
尊重學生面向全體及時反饋當堂鞏固
備課時間
年 月 日
上課時間
年 月 日
單元
二
課題
課時
第一
課型
新授
教學目標
1、 掌握用乘法的方法，比較熟練地運用2～6的乘法口訣口算有關除法。
2、 培養數學應用意識，提高解決問題的能力。
教學重點
掌握用乘法的方法，比較熟練地運用2～6的乘法口訣口算有關除法。
教學難點
根據除法算式，很快地找到相應的乘法口決。
課前準備
投影儀、小圓片。
教學過程
教師活動
學生活動
一、創設情境，導入 新課
1、談話
2、出示：10個小朋友打球，每2人一組，分成幾組？
二、合作學習，探究新知
1、教學例題
看題思考問題。
（1） 列算式。
提問：隨能根據這個問題列出除法算式呢？ （10÷2=）
（2） 想辦法求商。
提問：這道除法算式的商是多少呢？你能用什么方法求出這個商？
方法1。
談話：請同學們拿出桌上的小圓片來分一分，看看能不能幫你想出商？
方法2。 出示：10-2=8 8-2=6 6-2=4 4-2=2 2-2=0
從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？
方法3。
引導：每2人一組，有幾個2人就有 ，10人里面有 個2人，就有 。
提問：你怎么知道10里面有5個2的？
講述：2和幾相乘得10，10÷2就得幾。用的是哪句口訣？所以，在計算10÷2時可直接用乘法。
（3） 優化算法
1組織學生討論剛才的幾種方法進行比較，哪種方法更好。
三、練習鞏固
做“想想做做”第1題、第2題、第3題。
四課堂小結。
四、布置作業 。
做“想想做做”第7題。
列出算式。
獨立思考后在小組內交流。
動手操作并表術。
從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？
指名回答。
組織討論。
練習。
教后記
口訣求商 篇4
1、用乘法口訣求商（一）
教學內容
教科書第42-43頁
教學目標
1、1、讓學生參與探究除法計算方法的活動，比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關的除法。
2、讓學生在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考后發表自己的見解[單擊此處輸入教學目標]
教學重點難點
1、教學重點；怎樣計算除法。
2、教學難點：運用已有的知識經驗、方法探索除法的計算方法。
教學準備
掛圖、園片
教學過程
一、創設情景（出示掛圖）
下課了，操場上熱鬧起來，看操場一角的小朋友在干什么？仔細觀察，你有什么想說的？學生交流。
交流得出：10個小朋友，每2人一組，分成幾組？（出示題）
二、合作學習，探究新知
1、教學例題
（1）列式，指名說一說。
（2）試商，探索方法
你通過什么方法知道分成幾組？同桌討論，交流想法
得出：想乘法口訣方便或乘法。
（3）歸納
（4）比較
談話：剛才同學們的想法有幾種，那種想法比較更好？你知道它好早哪里嗎？
小結：計算除法時，通過除法算式想乘法口訣的方法計算起來比較簡便。今天我們大家學習的就是用2-6的乘法口訣求商。（板書課題）
試一試
8÷4= 12÷3=
選擇你喜歡的一種方法求商，比一比誰快？
學生獨立完成，同桌說一說想的方法，同時指名板演。
三、鞏固練習，形成技能
1、完成“想想做做“習題第（1、3、5）
2、課堂作業
第43頁第2題
板書設計
用乘法口訣求商（一）
10÷2=5
想：二（五）一十，商是5。
分成了5組。
口訣求商 篇5
教學目標
1.掌握用9的乘法口訣求商的方法.
2.能正確運用9的乘法口訣求商.
教學重點
使學生掌握用9的乘法口訣求商的方法.
教學難點
正確運用9的乘法口訣求商.
教具學具準備
游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉動圓片、投影儀.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算：
2.填空：
（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六
五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四
3.搶答，并說說你是怎樣想的.
引導學生說出求 和 的商的思路.
如：計算“ ”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以 的商是3.
計算“ ”時，想（ ）七二十一，因為三七二十一，所以 的商是3.
再引導學生說出：“ ”的思路.
想：五（ ）四十，因為五八四十，所以 的商是8.
讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路.
二、探究新知.
1.導入 ：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節課我們一起討論學習怎樣用9的乘法口訣求商，比一比，看看誰學得好.
2.出示例4
啟發學生想：根據前面學過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商.
（1）討論（教師巡視，關照學習有困難的學生）
（2）交流
啟發學生說出：（ ）乘九得四十五，因為五九四十五，所以 的商是5.
引導學生小結：求 的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.因為五九四十五，所以 的商是5.（學生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）
3.練習：
27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝
45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝
引導學生說出是怎么想的.
4.出示例4：
（1）討論
（2）交流
引導學生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七六十三.
因為七九六十三，所以 的商就是9.（讓不同層次的學生說一說，掌握用9的乘法口訣求商的方法，突破重點）
5.練習：
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的.
引導學生小結：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.
6.練習：
（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝
27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝
引導學生說出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子.
（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝
54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝
教師出示卡片，指名學生口答，并說一說自己的想法.
三、全課小結.
這節課我們討論學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同.
四、隨堂練習.
1.在括號里填上適當的數（投影出示）
每一題都說一說是根據哪句口訣想的，對學習有困難的學生注重引導、點撥.
2.在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各組討論，引導學生說一說是怎樣想的.
3.用小圓外面的數除以9，很快地說出得數.
教師出示轉動圓片.說明小圓中的數是除數，小圓外的數是被除數，一名學生轉動圓片，變換小圓外的被除數，其他學生搶答.
4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有幾個7？
（3）54是6的幾倍？
投影出示，各組討論并列式計算.
互相說一說為什么用除法計算.
五、布置作業 .
板書設計
用9的乘法口訣求商
例4
探究活動
游戲：你來我往
游戲目的
使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣.
游戲準備
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）.
游戲過程
1.兩人一組進行游戲.
2.游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去.
3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規定的時間里誰剩得少誰就贏.
口訣求商 篇6
用2～6的乘法口訣求商（一）
（教科書第18頁例1及練習四的第1～3題） 備課
時間 20xx-2-19
三維
目標 ⒈知識與技能：初步學會用乘法口訣求商。
⒉過程與方法：經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
⒊情感、態度與價值觀：使學生養成認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學
重點 初步學會用乘法口訣求商。
教學
難點 初步學會用乘法口訣求商。
教法
學法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習法。
教學
準備 例1的主題圖。
主 要 教 學 流 程
復習
⒈口算。
3×4＝ 1×9＝ 2×5＝ 4×2＝
4×3＝ 3×3＝ 3×2＝ 6×2＝
⒉讓學生按順序背乘積不大于12的2～6手法3口訣，如讓學生背出：一一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三、三四十二。
⒊出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習。
⒋讓學生讀算式，說出每個算式的意思。
8÷4＝2 12÷3＝4
如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發學生說出另一種含義。
二、新授
⒈出示教科書第18頁的例題1：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
分析題目里的數量關系，要求“可以分給幾只小猴？”可以怎樣列式？（12÷3）為什么這樣列式？（因為這是把12個桃子按每份3個3個的來分）
提問：12÷3等于多少？請大家經四人學習小組討論一下，然后匯報討論的結果。
第一種分法：借助畫圖，把12個桃子3個3個的圈起來，一共圈了4個圈，所以12÷3＝4。
第二種分法：借助學具，第一只分3個，12－3＝9，第二只分3個，9－3＝6，第三只分3個，6－3＝3，第四只分3個，正好分完。所以12÷3＝4。
第三種分法：1只小猴分3個，2只小猴分2個3，3只小猴分3個3……可以用乘法來計算。只要想：3和幾相乘得12？三（四）十二，商是4。
比較：這三種分法你喜歡哪一種？
小結：計算除法時每次都借助畫圖或學具想怎么分的，這樣計算比較麻煩，也比較慢，除法要算得又對又快，就要學會用口訣求商，今天我們就學習新知識“用2～6的乘法口訣求商。
12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？
列出除法算式：12÷4，小組討論，怎樣用口訣求商？（想：4和3相乘等于12，口訣三四十二，商就是3）所以：12÷4＝3。
練習：說一說，做一做。
10÷5＝（ ），想（二）五一十，商是2。
10÷2＝（ ），想二（五）一十，商是5。
9÷3＝（ ），想（三）三得九，商是3。
⑷完成教科書第20頁做一做第1題。學生獨立完成后，讓他們說一說是怎樣想的。并小結：我們以后計算除法算式求商可以直接用乘法口訣去想，這樣就能做到又對又快。
三、鞏固練習
⒈完成教科書第20頁第1題。學生自己獨立完成，然后全班講評，要個別學生說一說你是怎樣想的。
⒉完成教科書第20頁第2題。首先數一數一共有多少只鴿子，有多少個鴿房，然后提問：這一道題你想求什么？怎樣列式？用哪句口訣來求商？
⒊游戲：送信。（完成教科書第25頁練習五第3題）
規則：6個小朋友當信箱，分別為1號、2號、3號、4號、5號、6號，其余的小朋友每人拿一張寫有除法算式的小卡片，當老師叫“1號信箱”，凡是卡片上的得數是1的小朋友都到1號信箱的邊上來，以此類推。
四、總結
⒈請同學們談一談這一節課的收獲。
⒉教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法，我們發現，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。這節課小朋友學會了不少新知識，下節課我們繼續學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
五、板書設計
用2～6的乘法口訣求商
12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？
12÷4＝3
想：4和3相乘等于12，口訣三四十二，商就是3。文 章來
口訣求商 篇7
年級： 二 班級：
周 次
7
課次
2
授課課題
口試求商
教 學
基本內容
課本第42頁例題,試一試,課本第43頁“想想做做”第一至題.
教學目的
和要求
:讓學生參與探索除法計算方法的活動,初步體會乘法和除法的關系,掌握用乘法口訣求商的方法,能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式的商,培養聯想.推理的能力及對數學的積極感情.
教學重點
及難點教學重點:掌握用乘法口訣求商的方法.教學難點:根據除法算式很快找到相應的乘法口訣.
教學方法
及手段
講授法、談話法等
學法指導
練習法、討論交流等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一:復習引入. 1.口答.二( )得八 三( )十二 二( )一十2×( )=8 ( ) ×3=12 2×( )=10 2.引入新課.二:新授. 1.教學例題. (1)出示掛圖,創設情境. 談話:同學們,你們喜歡乒乓球活動嗎?讓我們一起到學校里的乒乓球小隊去看一看! 提問:這里面有多少個小朋友?他們在干什么? 明確問題:10個小朋友打球,每2人一組,分成了幾組? (2)想一想:把10個小朋友,每2人一組,實際上怎樣分?(平均分),根據題目的意思,可以用怎樣的算式表示呢?(板書:10÷2=) 提問:算式中的10表示什么呢?2呢? (3)小組討論:10÷2等于幾呢?每位同學想想辦法,再在小組里交流,看哪一組辦法多? (4)指名匯報,預設的算法有如下四種: 方法1:10個圓片,2個一組,分成5組. 方法2:想幾個2是10.方法3：用乘法口訣求商。 在學生匯報想法的過程中，相機組織以下教學活動。 ① 方法1. 談話:請同學們拿出桌上的小圓片來分一分,看看能不能幫你想出商?讓學生動手操作并表述. 在學生說的過程中演示這一過程. ②方法2.方法3. 引導:每2人一組,有幾個兩人就有________,10里面有______ 個2人,就有_______. 提問:你怎么知道10里面有幾個2的?(因為2和5相乘得10) 講述:2和幾相乘得10,10÷2就得幾. 2和幾相乘得10用的是哪句口訣? 所以我們在計算10÷2這道題時可直接用乘法口訣求商,先想二( )一十,[板書:二( )一十]因為二(五)一十,(在括號內板書五)所以商是五. 提問:在這么多的方法中,你覺得哪種方法最好,最簡便? 小結:在計算10÷2時,可以先看除數是2,就想2幾得十,這樣利用乘法口訣可以很快求出商. (5)指名說說用口訣求商的思路. 2.教學“試一試” (1)出示8÷4.12÷3 請學生們讀一讀. (2)想一想它們的商各是多少?你是怎樣想到的? (3)指名口述思考過程. (4)學生們填寫課本. 3.小結:計算除法時,通過看除法算式想乘法口訣的方法計算起來比較簡便.這就是我們今天學習的內容(板書課題) 三.鞏固練習. 1.完成“想想做做”第一題. 提問:20÷5得多少?你是怎樣想到的?想哪句口訣?(板書=4)這題為什么可以用除法解決? (2)出示右邊題目. 學生讀題,找出已知條件和問題. 提問:從題中可以知道20個蘿卜是怎樣分的?要求每只兔子吃多少個?就是求什么? 怎樣列式?為什么也可以用除法來解決?(板書20÷4)20÷4得多少?用哪句口訣算? (3)比一比:這兩題有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法來解答的?每道題的含義有什么不同?計算20÷5和20÷4都想哪句口訣? 小結:用同一句乘法口訣,一般可以算兩道相應的除法算式. 2.完成“想想做做”第7題. (1)學生一組一組的口算. (2)說說每組3道算式之間的聯系. 3.口答:看口訣,說出相應的除法算式. 二四得八 四五二十 五六三十 4.完成“想想做做”第8題. 5.口算比賽:看誰算的又對又快.(完成“想想做做”第9題.) 三:全課總結. 今天你學到了什么本領?在一般情況下,一句乘法口訣能解決幾道除法算式?你能舉一個例子嗎?
板書設計
執行情況
與教學反思
年級： 二 班級：
周 次
七
課次
3
授課課題
口訣求商練習課
教 學
基本內容
課本“想想做做”第44頁第6~9題.
教學目的
和要求
通過練習求被除數超過12的除法算式的商進一步提高學生用口訣求商的能力,培養良好的計算習慣.
教學重點
及難點
進一步掌握用口訣求商的方法,提高計算正確率.
教學方法
及手段
講授法、談話法等
學法指導
練習法、討論交流等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一:復習 1. 背1-6的乘法口訣. 2. 出示被除數小于12的表內除法算式的口算卡片,指名口答,選2題說說怎樣想的. 3. 揭示課題. 二:練習 1. “想想做做”第六題. (1) 出示插圖及左邊題目. 提問:已知什么?要求什么?通過這句話的敘述,它是把20個蘿卜怎樣去分的?要求可以分給幾個兔子吃,就是求什么? 怎么列式:(板書:20÷5)為什么可以用除法解決? (1) 請學生們一組一組的完成. (2) 觀察一下,每一組中的乘法算式,除法算式,乘法口訣有什么聯系?在做除法算式時你是怎么想的? 2.完成“想想做做”第2題. (1)學生進行比賽,要求一組一組完成. (2)提問:你們為什么能算的那么快? (3)你能根據老師的乘法口訣,說出與它相關的除法算式嗎? 3.完成“想想做做”第三題. (1)出示數字圖,請看要求. (2)學生默算. (3)學生開火車比賽. 問:做第一組題想的是和幾有關的乘法口訣?第二組,第三組呢?比較2÷2,3÷3,4÷4三題,你發現了什么? 4.完成“想想做做”第4題. (1)出示左邊一幅圖請學生說說這幅圖的圖意.(有只小兔子,如果每只籠子里放4只,需要幾個兔籠?) 提問:既然每個籠里放4只,說明什么?(每個籠里兔子只數同樣多)可以用什么樣的算式表示? (2)學生填出算式. (3)集體訂正. (3) 提問:你是怎樣求出8÷4的商的? (4) 出示右邊一幅圖. 請學生動腦筋把它編成一道題目,說一說(桃樹上有12個桃子,小猴2天就吃完了她們,平均每天吃幾個?) 學生列式解答,反饋時說說怎樣想的. (5)小結,以上這兩題,我們都用什么樣的方法來解答的?小組討論一下,為什么都可以用除法來計算? 5. “想想做做”第五題. 明確題意后學生獨立完成,集體評議. 四.全課總結. 通過今天的學習,你掌握了什么本領?
板書設計
執行情況
與教學反思
年級： 二 班級：
周 次
七
課次
4
授課課題
練習五(1)
教 學
基本內容
課本第45-46頁練習二第1-7題.
教學目的
和要求
使學生進一步鞏固用乘法口訣求瘋的方法,加深體會乘,除法之間的聯系,能正確并較熟練地口算除法算式,培養認真細致的計算習慣.
教學重點
及難點
進一步鞏固用乘法口訣求商的方法,提高計算能力.
教學方法
及手段
講授法、談話法等
學法指導
練習法、討論交流等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一. 揭示課題.這節課我們來練習用乘法口訣求商,,看一看誰算得最好,最快.(出示課題)二. 練習.1. 做練習五第一題.(1) 明確要求:學生同桌合作,一人任意說一句乘法口訣,另一人根據口訣說相應的除法算式.(2) 討論:用哪幾句口訣只能說出一道除法算式?這些口訣有什么共同點?2. 完成練習五第二題.(1) 學生獨立填表.(2) 集體訂正,說說每一組算式和得數,選2題說說分別用了哪句乘法口訣? 3. 完成練習五第三題.(1) 創設情境,明確題意.(2) 學生連線.(3) 說說根據題中的某名模口訣還能計算哪些乘除法算式.4. 完成練習五第四題.(1) 學生練習.(2) 集體評議,說出比較方法.5.完成練習五第五題. 在規定的時間內完成,注意對班級準確率,速度的記錄,評議時要提醒學生今后計算時應看清運算符號. 6.完成練習五第六題. 先組織學生討論,再引導有條理地寫出每組算式,評議時說出怎樣想的. 三.全課小結. 今天這節課你有什么收獲?你對自己的表現滿意嗎?
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執行情況
與教學反思
年級：
周 次
七
課次
5
授課課題
練習五(2)
教 學
基本內容
課本第46-47頁練習五第8~13題.
教學目的
和要求
通過練習幫助學生進一步積累對有關乘.除法數量關系的認識,提高解決簡單實際問題的能力.
教學重點
及難點
通過練習提高解決簡單實際問題的能力.
教學方法
及手段
講授法、談話法等
學法指導
練習法、討論交流等
集體備課
個性化修改
教
學
環
節
設
計一.基本訓練1. 口算. 10÷5= 6×2= 4×3= 4×6= 15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3= 3×6= 5×5= 3×5= 12÷2= 6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5= 學生口答,并說說其中幾題目的計算過程. 2. 口答. (1)3個6是多少? (2)把30平均分成6份,每份是多少? (3)18里面有幾個3? 二.解決問題的相關練習. 1.揭示課題:根據乘除法的含義,我們可以解決一些實際問題.(出示課題) 2.完成練習五第8題. (1)學生看圖,想一想:題中講了一件什么事,求什么問題? (2)學生獨立思考并列式解答. (3)集體評議,說說列式的理由. 3.完成練習五第9題. (1)學生說一說題意. (2)獨立解答. (3)集體訂正.為什么用除法主要計算?說說在算式中各數所表示的意思. 4.完成練習五第10題. (1)學生說一說題意. (2)獨立解答. (3) 集體訂正.為什么用除法主要計算? 5.完成練習五第11題. 讓學生先說說題意,然后獨立完成,集體訂正.說說是用什么樣的算式來解答的,為什么可以用除法來計算? 追問:哪兩人抬的次數少?想一想,每次抬的個數與抬的次數有關嗎?有什么樣的關系?(學生組織討論,再指名談一談各自的看法) 6.完成練習五第12題. 出示插圖.提問:商店里都賣了哪幾種食品?每種食品多少錢? 依次完成第1.2.3題,并說說為什么用乘法(除法)來計算? 小結:通過這3題,你覺得在什么情況下可以用乘法解決,什么情況下可以用除法解決? 小結后完成第4題. 7.完成練習五第13題. 請學生按要求,用12個圓片擺一擺.可以同桌互相配合,完成擺一擺并填好表格. 觀察表格,四人一小組討論:你發現了什么? 小結:把一些物品平均分成幾份,求每份是多少或者把一些物體每幾個分一份,求可以分成幾份,都可以用除法來解決.而且平均分時,分的份數越多,每一份的個數就越少:每幾分一份時,每份的個數就越多,分的份數就越少. 全課總結.
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執行情況
與教學反
口訣求商 篇8
求商用2—6的乘法口訣求商
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁
教學目標 ：
1.結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。
2.掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。
3.愿意與他人交流各自的算法。
教學重難點：用2—6的乘法口訣求商
教學準備：電腦課件，學生每人一張標明錢數的卡片
教學過程 ：一.情意導入
師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數學問題。<學生充分說>
師評價：今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？<好>
二.自主探索
①師<大屏幕>：咱們來看看小熊要買什么？<屏幕顯示→皮球2元一個，我有10元錢，能買幾個皮球？>問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個>，怎樣列除法算式。師板書：<10÷2＝□（個）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。
生匯報時說出二（五）一十<師板書>
師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。
②師<大屏幕>，小兔子要買什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。
③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書
師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？<想>
好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片，根據卡片上的錢數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。<開始吧>
充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經歷，在買玩具的過程中想到過類似這樣的數學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題，做個善于發現，善于思考的小數學家好嗎？
④師組織學生認真聽，培養習慣。
三.應用與提高
1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……
2.師：太棒了，第一關順利過關，加油！大屏幕第二關→兔博士讓大家放松心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？
3.現在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個……。
師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四.結束語
同學們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？<好>再見！
板書：
10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十
15÷5＝ 3 （個） （三）五十五
20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十
口訣求商 篇9
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第三冊70—71頁
教學目標 ：
1.結合簡單實際問題，學習用2—6的乘法口訣求商，在用不同方法解決問題的過程中，初步感受用口訣求商較簡便。
2.掌握用口訣求商的方法，會用2—6的乘法口訣求商。
3.愿意與他人交流各自的算法。
教學重難點：用2—6的乘法口訣求商
教學準備：電腦課件，學生每人一張標明錢數的卡片
教學過程 ：一.情意導入
師：同學們，你們都喜歡玩具對吧！聽說熊貓開了一個玩具店，我們去那里看看怎么樣？玩具還真不少呢？仔細看看圖中都有什么？你能提出什么數學問題。<學生充分說>
師評價：今天我發現同學們都有雙會發現的眼睛，一個充滿智慧的頭腦，瞧，小熊、小兔、小猴也和我們一起來到了熊貓玩具店，原來它們是來買玩具的，我們來當售貨員好不好？<好>
二.自主探索
①師<大屏幕>：咱們來看看小熊要買什么？<屏幕顯示→皮球2元一個，我有10元錢，能買幾個皮球？>問題出來了，快幫它解決吧！師指生口答：<5個>，怎樣列除法算式。師板書：<10÷2＝□（個）>。怎樣能很快想出商是幾呢？把你的想法與周圍同學交流一下，看誰的方法快。
生匯報時說出二（五）一十<師板書>
師：想2的口訣能很快計算出10元可以買5個皮球，小熊拿著5個皮球高興地和小伙伴玩去了，這回該到小兔子了。
②師<大屏幕>，小兔子要買什么玩具呢？<屏幕顯示>→玩具飛機5元一個，我有15元，可以買幾架玩具飛機？
你能先列出算式嗎？→15÷5＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以5所以要想5的口訣，（三）五十五，所以15÷5＝ 3 。
③師：小兔子順利地買到了自己喜歡的玩具飛機，蹦蹦跳跳地走了，現在只剩下小猴子，看它要買的玩具是→大屏幕→玩具汽車4元一輛，我有20元錢，可以買幾輛玩具車？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書
師：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小動物都買到了自己喜歡玩具，高高興興地玩去了，你們想不想為自己也買一年漂亮的玩具呢？<想>
好，聽老師說要求，每個同學的桌面上都有一張標明錢數的卡片，根據卡片上的錢數，為自己選一件漂亮玩具，想一想，能買幾件？怎樣很快求出商，想好后把算式寫在卡片上，然后把你的想法與周圍同學相互交流一下。<開始吧>
充分時間交流：二人展示后集體訂正。張老師想問你們一個問題，平時買過玩具嗎？（買過）都買過，同學們都有過這樣的生活經歷，在買玩具的過程中想到過類似這樣的數學問題嗎？有的同學想過，有的同學沒想過，看來以后我們要留心觀察身邊的事物，說不定哪天你又發現可以自己解決的數學問題，做個善于發現，善于思考的小數學家好嗎？
④師組織學生認真聽，培養習慣。
三.應用與提高
1.熊貓玩具店有了我們的參與，顯得非常熱鬧，瞧兔博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來買玩具的，是來考我們的。面對兔博士的三道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？<有>好，老師支持你們，如果我們能順利過關的話，每個人都能得到由兔博士頒發的智慧星一顆。請看大屏幕：第一關，你能用口訣快速求出商嗎？（每答對一道題得到一顆智慧星）
12÷3＝ 4 三（四）十二 ☆……
2.師：太棒了，第一關順利過關，加油！大屏幕第二關→兔博士讓大家放松心情，先給同學們講一個故事：一天早晨，太陽公公剛露出頭，四只小松鼠就吵著鬧著喊著：“媽媽，我們餓了。”松鼠媽媽慈祥地看了看它們說：“孩子們，你們一天天長大了，能自己做的事情就自己試著去做吧！附近有一片好茂盛的松林，你們4個去摘松果吧！一定要注意安全！”小松鼠聽了甭提有多高興了，這是它們第一次幫媽媽干活，四只小松鼠連蹦帶跳地來到了松林。呵，還真能干，一會兒工夫就摘了4個松果，連小筐都快裝不下了。故事講完了。
師：這個故事講完了，問題也出來了，24個松果平均分給4只小松鼠，每只小松鼠分幾個呢？同學們都有了自己的答案，把它填在書上2題。一人展示，集體訂正。小松鼠吃著自己采來的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同學們的努力下又過了一關。瞧兔博士都蹺起大拇指夸你們呢？
3.現在只剩下第三關了，同學們能不能得到智慧星就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第三關→好漂亮的一棵智慧樹，智慧樹上結滿了智慧果，想得到嗎？→屏幕提示→只要細心答對果子背后的題，就能摘到它，→好，我們來看第一個……。
師：同學們你們好棒，居然順利闖關，兔博士在祝賀大家！
這樣我們都將得到一顆由兔博士頒發的智慧星一顆，它就藏在卡片的背面，看誰先找到它，把它貼在自己喜歡的位置。
四.結束語
同學們，這節課你們高興吧？（高興）張老師也很高興，實驗小學的同學們給我留下了深刻的印象，在以后的日子里，希望大家學習進步！天天快樂！好嗎？<好>再見！
板書：
10÷2＝ 5 （個） 二（五）一十
15÷5＝ 3 （個） （三）五十五
20÷4＝ 5 （輛） 四（五）二十
口訣求商 篇10
課題：練習六1
第1課時
教學目標：1.熟練掌握7的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法，在應用口訣的過程中熟記7的乘法口訣。 2.熟練乘法和除法的豎式的寫法。 重點與難點：1.熟記7的乘法口訣。 2.正確進行乘、除法的豎式計算。 課前準備：例題圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、乘除法練習 1、練習六的第一題 2、第2題。 3、第3題師生互動，訓練學生的口算能力。 4、第4題。 5、第5題。筆算練習，師：你覺得在筆算乘法和除法時，需要注意些什么？ 6、第6題。開放學生的思維，不要限制答案，讓答案更豐富化。 7、第7題。口算練習。 學生集體背誦口訣。同桌游戲，一人出示一張口訣卡片，一人說出四道相應的算式。要求學生在自備本上列出算式，指名學生板演，集體反饋。 學生在2-3分鐘內完成。交換批改，教師了解學生的情況，讓學生說出這些題的解題思路，弄清錯誤原因，即使糾正。 讓學生說說題意，然后獨立解答。 在口算練習中，要讓更多的同學參與，增加學生練習的機會，熟記7的乘法口訣，做到“脫口而出”。 學生在找尋錯誤的時候，主要讓他們交流錯在哪里，提醒自己在除法筆算時的注意點。 二、解決問題的能力訓練 1、完成練習七的第4題出示兩圖，比較：兩題的條件和問題有什么異同點？出示：7×（ ）=（ ）反饋后：你有本領把他全部找出來嗎？ 先讓學生填，通過討論，使學生明白，第2個乘數可以從1開始填。讓學生辨析，糾正。 這是開放題，答案不唯一。啟發學生思考對應的除法算式應怎樣填，找到規律，借此整理7的乘法口訣。三、開放練習 出示（ 1 ）÷（ 7 ）=7 ？ 課題：練習八1
第1課時
教學目標：1、在現實情景中，提出數學問題，并運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。 2、在解決問題的過程中培養分析問題、解決問題的能力，感受數學與現實生活的聯系，體驗成功、合作的樂趣。 重點與難點：運用7、8、9的乘法口訣和已學過的其他知識解決問題。 課前準備：光盤
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、基本練習 1、背9的乘法口訣。 2、師生對口令。 4、口答——第1題。 5、第2題， 3、生生對口令。讓學生仿照教師的出題方式讓同桌對口令、背口訣。 讓學生先把乘法口訣填完整，再看一句口訣說出兩道乘法算式和兩道除法算式。采用多種形式回顧并熟記口訣，在練習中記憶，在練習中奠定練習課的節奏基礎。 二、綜合練習 1、第4題小結：比較的方法有好幾種，可以根據計算的結果來判斷，也可以在一個乘數相同的情況下，比較另一個乘數的大小來判斷等等。 2、第5題出示題目，觀察比較，提問：每一組天有什么相同的地方和不同的地方？ 學生獨立完成，相互交流，說說比較的方法。 明確：計算時要仔細看清題目，正確使用口訣。學生練習，口答核對。出示問題，請學生讀題。 靈活地掌握比較的方法和策略，同時熟練口訣。 在練習中發現規律，幫助記憶。 三、解決實際問題 1、第6題提問：會解答嗎？為什么不能解答？出示插圖，提問：你能從圖中找到和第一個問題相關的條件嗎？其他兩問方法相同。 2、完成第7題。補充：小明帶了48元，最多能買幾盒？ 3、第8題談話：在計算乘、除法的時候，要仔細看清數字，選擇正確的乘法口訣。運用乘法口訣進行計算還可以幫助我們解決生活中的許多問題。 （不完整，缺少一個條件） 請學生根據題意回答。 請學生完整地說一說。學生列式解答。 請學生理解題意，學生解答，并指名說說自己的想法， 分層次出示讓學生明白：解決一個問題，至少要有兩個相關的條件。讓學生學會在現實情境中收集信息、選擇信息。 提高學生綜合解決問題的能力。 四、課堂總結，達標測試。 達標測試——完成練習八第3題（時間2分鐘）完成后一起核對，根據班級情況提出要求。 完成練習八第3題 了解學情，激勵學生背口訣。課題：練習九
第1課時
教學目標：1.使學生進一步熟練連乘、連除、乘除混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。 2.在解決問題的過程中，熟練乘法口訣。 3.提高學生分析問題、解決問題的能力。 重點與難點：在解決問題的過程中，進一步熟練乘法口訣，正確計算連乘連除、乘除混合運算式題。課前準備：光盤
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、揭題 我們已經學完了表內乘、除法。今天這節課，我們主要來復習表內乘、除法。通過復習，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內乘、除法。 二、 口訣 1、指名背。 2、完成練習九第1題。 指名背。 2、完成練習九第1題。在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。 采用多種形式回顧并記憶口訣。 三、乘、除法口算練習 1、請學生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應的算式。再說說積是18、36的乘法算式。 2、完成練習九第2題。（3）我們可以怎樣來口算乘、除法？ 3、完成練習九第3題。 4、完成練習九第4題。你認為在筆算加法、減法、乘法和除法是要注意些什么呢？ 5、完成練習九第5題。你發現了什么規律？ 再說說積是18、36的乘法算式。（1）學生獨立完成。（2）指名說說有錯的幾題的計算過程。 依據算式說出得數，反過來，根據計算步驟說出綜合算式，幫助學生進一步理解運算順序。 在計算、比較大小的過程中，熟練連乘、連除、乘除混合運算的計算。 三、 全課總結 這節課復習了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準口訣，平時要多加練習，把表內乘、除法算得又快又好。 課題：練習六2
第2課時
教學目標：1.進一步熟練掌握7的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法，在應用口訣的過程中熟記7的乘法口訣。 2.能聯系實際，在不同的問題情境中熟練7的乘法口訣。 重點與難點：1.熟記7的乘法口訣。 2.正確進行乘、除法的豎式計算。課前準備：配套光盤
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、解決問題 1、第8題。觀察三題答案，有何關系？ 2、第9題。培養學生提問題的能力，引導他們理解用除法計算的問題是怎樣的，要學會理解題目的含義。 3、第10題。這題既可以用除法來解決，也可以用乘法來解決。 4、第11題。要弄清已知條件和所求問題。 5、第12題。 引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。引導學生去實踐操作，得出答案。 先讓學生看圖說說題中的條件和問題，充分理解題意，啟發學生思考解決問題的方法。 引導學生具體說說解答每個問題的思考過程， 仔細觀察圖，說說圖中所表示的意思，列式解答。 進一步熟記7的乘法口訣，做到“脫口而出”。為下面的解決問題做好充足的準備。 理清解決問題的基本框架，為更進一步的解決問題能力的提高打下基礎。 在進行對比訓練的時候，要注意讓學生多交流解題思路，力求讓更多的學生有清晰完整的解題框架。 學生在找尋錯誤的時候，主要讓他們交流錯在哪里，提醒自己在除法筆算時的注意點。 二、找規律 1、第13題。 找出書中所表達的規律，按規律填空。 在這題中要先啟發學生先算車上能坐幾人，再與15人進行比較，并作出判斷，步驟要完整。課題：練習七
第1課時
教學目標：1.熟練乘法口訣。學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別。 2.能正確地解決相關問題。 重點與難點：學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別；能正確地解決相關問題。 課前準備：正方體、掛圖、乘法口訣表
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、口算練習 從一一得一背到八八六十四。 獅子的輪子是大圈里的數乘小圈里的數。猴子的輪子是大圈里的數除以小圈里的數， 用2—3分鐘的時間練習， 再請個別學生上黑板完成。 可以分小組背，同桌背。 獨立完成，集體訂正。 反饋時如有錯誤，說說錯誤原因。 先請學生獨立完成， 口算練習中提供多種練習形式，提高學生主動記憶口訣的興趣。 二、解決問題的練習 讀題審題。問題：（1）8輛小汽車收費多少元？（2）7輛面包車收費多少元？ 找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元 面包車6元 貨車8元讓學生再提出問題。 先讓學生獨立解答，再比較解答兩個問題的思考過程，進一步加深對數量關系的理解。 引導學生根據要求的問題合理選擇信息、組合信息，再進行解答。 課題：用7的乘法口訣求商
第3課時
教學目標：1、讓學生通過交流、自主探索，掌握用7的乘法口訣求商的方法，并能熟練地用7的乘法口訣求商。 2.通過教學，加深對乘、除法之間的關系的體會，培養學生觀察、比較、概括的能力。重點與難點：能熟練地用7的乘法口訣求商。 課前準備：例題圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習 1.口答：五( )十五 三( )二十一 ( )七四十二 ( )七二十八 七( )四十九 ( )七十四 2.口算，并說說每題是怎樣算的。 12÷6 6÷3 9÷3 18十3 30÷5 10÷5 15÷5 24十4 3.想一想，我們是用什么方法來求商的? 4.引入新課：求商時，根據多少除以幾，先想乘法口訣，再求出商。這節課，我們繼續用這種方法來學習怎樣用7的乘法口訣求商。(板書課題) 口答： 2.口算，并說說每題是怎樣算的。 口訣求商 復習導入中，充分讓學生對舊知進行鞏固的同時為下面的除法豎式做好鋪墊。 二、新授 1.出示例題圖。提問：為什么要用除法來解答? (3)28÷7，28÷4等于幾呢? 2.小結：通過以上各個算式的計算，可以知道，求有關7的除法的商，可以想7的乘法口訣。 (1)請學生看圖，口述圖題。(2)學生列出算式。 (請學生分別說一說) 再指名說說每道算式所表示的意思。 學生填寫課本例題。 (4)指名說—說，復述這兩題的解題過程。學生讀一讀以上兩道算式，說說它們求商的方法是什么? (1)請學生一組一組地做。 讓學生說圖意，可以很好地訓練學生的邏輯思維能力。 要讓學生充分交流算式的算法，體會乘、除法之間的關系。 三、鞏固練習 1.完成想想做做第1題。 (2)提問：通過練習，你發現了什么? (每組中的三道題在計算時都是用同一句口訣來計算的，同時也可以根據乘法來計算除法。) 2.完成想想做做第2題。 (1)出示口算題：21÷7＝ 提問：三七二十一這句口訣還能求出哪一道除法算式的商?(板書) 提問：一句乘法口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式? (3)提問：一句乘法口訣一般可以求幾道除法算式的商? 3.完成想想做做第3題。 4.完成想想做做第4題。 引導學生先認真看圖，在理解圖意、題意的基礎上再解答。 (3)小結。 指名口算，并說說所用的口訣。 (2)出示若干口訣，學生練習。 規定時間，看誰算得又對又快。 (1)學生填寫。 (2)集體訂正，比較左右兩題，說說發現了什么? 鞏固練習中，主要是讓學生進一步體會乘、除法算式之間的聯系，掌握用口訣求商的方法。
四、全課總結
這節課你學會了什么?怎樣求商? 課題：用8的乘法口訣求商
第2課時
教學目標：1.熟練掌握8的乘法口訣和用相應的口訣求商的方法。2. 提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記8的乘法口訣。重點與難點：掌握用8的乘法口訣求商的方法，能用8的乘法口訣求商。課前準備：掛圖
板塊
教師活動
學生活動
教學目標及達成情況
一、復習1.口算：35÷5 30÷6 7÷7 2l÷328÷7 9÷3 15÷5 42÷6提問：通過以上的練習，誰來說一說我們是怎樣求商的?2.口算：（ ）×8＝64 ( )×4＝32 ( )×7=56完成想想做做第七題，集體校對。選幾題請學生們說說是怎樣計算的.以上幾題分別讓學生們說說是怎樣想的?復習8的乘法口訣時，盡量引導多的學生參與練習，幫助學生熟記8的乘法口訣。 二、新授1.出示想想做做第8題。 提問：通過剛才的練習，這幾道除法算式，我們可以用什么方法來計算？（揭示課題并板書：用8的乘法口訣求商）2.小結：計算時要根據多少除以幾的算術，先背口訣，根據口訣幾和幾相乘得多少，求出除法算術的商，也可以看除想乘來計算。(1)請學生根據已有的知識、經驗，獨立完成。 (2)請學生說說每題的計算過程。三、鞏固練習1.練習：64÷8=（ ）40÷5=（ ）（ ）八六十四 （ ）四十2.完成想想做做第9題。提問：為什么可以寫出這兩道除法算術？3、完成想想做做第10、11題。教師規定時間，4、完成想想做做第12題。做8條裙子用布16米。平均每條裙子用布多少米？（1） 這一題用什么方法做。（2） 為什么用這種方法做。（3） 具體說說原因。同桌練習：根據一句8的乘法口訣說出兩道除法算式。比一比誰做得又對又快。集體校對。在解決問題的練習中，出示比較題，讓學生在比較中了解題目的解題結構，熟悉數量關系，進一步提高解決問題的能力。 四、總結今天這節課學習了什么？怎樣用8的乘法口訣求商？
口訣求商 篇11
教學目標
1.掌握的方法.
2.能正確運.
教學重點
使學生掌握的方法.
教學難點
正確運.
教具學具準備
游戲卡片、動物頭飾、電腦、轉動圓片、投影儀.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算：
2.填空：
（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六
五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四
3.搶答，并說說你是怎樣想的.
引導學生說出求 和 的商的思路.
如：計算“ ”時，想8和幾相乘得24，因為8和3相乘得24，所以 的商是3.
計算“ ”時，想（ ）七二十一，因為三七二十一，所以 的商是3.
再引導學生說出：“ ”的思路.
想：五（ ）四十，因為五八四十，所以 的商是8.
讓不同層次的學生說一說用7、8乘法口訣求商的思路.
二、探究新知.
1.導入 ：我們學會了7、8、9的乘法口訣，還會用7、8的乘法口訣求商，這節課我們一起討論學習怎樣，比一比，看看誰學得好.
2.出示例4
啟發學生想：根據前面學過的用乘法口訣求商的方法，討論怎樣求得 的商.
（1）討論（教師巡視，關照學習有困難的學生）
（2）交流
啟發學生說出：（ ）乘九得四十五，因為五九四十五，所以 的商是5.
引導學生小結：求 的商，想9乘以幾等于45，用乘法口訣想，就是幾九四十五.因為五九四十五，所以 的商是5.（學生邊說，教師邊用投影儀顯示想的過程）
3.練習：
27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝
45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝
引導學生說出是怎么想的.
4.出示例4：
（1）討論
（2）交流
引導學生說：7乘以幾等于63，用乘法口訣想七六十三.
因為七九六十三，所以 的商就是9.（讓不同層次的學生說一說，掌握的方法，突破重點）
5.練習：
各組互相出用9的乘法口訣求商的題目，并說一說怎么想的.
引導學生小結：用9的乘法口訣求商與前面求商的方法一樣，只是用的乘法口訣不同.
6.練習：
（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝
27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝
引導學生說出是怎樣想的，再找學生仿照第1題的形式舉些例子.
（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝
54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝
教師出示卡片，指名學生口答，并說一說自己的想法.
三、全課小結.
這節課我們討論學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了與前面求商的方法一樣，只是用的口訣不同.
四、隨堂練習.
1.在括號里填上適當的數（投影出示）
每一題都說一說是根據哪句口訣想的，對學習有困難的學生注重引導、點撥.
2.在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）
各組討論，引導學生說一說是怎樣想的.
3.用小圓外面的數除以9，很快地說出得數.
教師出示轉動圓片.說明小圓中的數是除數，小圓外的數是被除數，一名學生轉動圓片，變換小圓外的被除數，其他學生搶答.
4.（1）把72平均分成9份，每份是多少？
（2）63里面有幾個7？
（3）54是6的幾倍？
投影出示，各組討論并列式計算.
互相說一說為什么用除法計算.
五、布置作業 .
板書設計
用9的乘法口訣求商
例4
探究活動
游戲：你來我往
游戲目的
使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣.
游戲準備
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）.
游戲過程
1.兩人一組進行游戲.
2.游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去.
3.每次出錯的人把兩人的卡片都收回去，最后誰的手里沒有了卡片誰就贏，或者在規定的時間里誰剩得少誰就贏.
口訣求商 篇12
【教學內容】教科書第82頁例1，課堂活動及練習十六的第1，2題。
【教學目標】
1經歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據具體算式正確地用乘法口訣求商。
2培養學生從生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。
3讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，并初步體驗數學活動的探索性。
【教具、學具準備】課件和口算卡片。
【教學過程】
一、 創設情景，激趣引入
教師：同學們，快到元旦節了，幼兒園正準備開聯歡會。張老師買回一筐蘋果，一共有24個。
二、小組合作，探索求商的方法
1提出問題
（1）（課件展示）“筐里有24個蘋果。每6個裝一盤，誰能提出一個數學問題？”
學生：筐里有蘋果24個，每6個裝一盤，可以裝幾盤？
教師：要算一共可以裝多少盤，怎樣列式？
學生：24÷6。
教師：24除以6等于幾，你是怎樣算的？4人小組商量，也可以用小棒代替蘋果分一分。學生匯報。
學生1：我是這樣想的，1盤放6個，2盤放12個……把所有的蘋果放完后，正好放了4盤，所以24÷6=4。
學生2：我們想6乘幾等于24呢，因為四六二十四，所以商是4。
[教師板書：24÷6=4（盤）想：四六二十四]
教師：你怎么一下就想到了四六二十四呢？
學生2：我開始想到四五二十，比二十四小，就再想大些，四六二十四。
學生4：我先想四七二十八，比二十四大，就想小些，四六二十四。
教師：小朋友想的方法都不錯，你喜歡哪種方法呢？
學生：我們喜歡想口訣的方法。
教師：用乘法口訣求商，這就是我們今天學習的內容。（板書課題）
（2）“現在平均放在4個盤子里，每盤里放幾個？”教師：怎樣列算式？
學生：24÷4=
教師：你能用剛才的方法來計算嗎？自己說一說24÷4怎樣算。
學生計算后，請學生說是怎樣算的。
學生：24÷4這樣算，我想4乘幾等于24呢，四六二十四，所以商是6。
[教師板書：24÷4=6（個）想：四六二十四]
三、引導學生觀察，體會乘除法之間的關系
教師：通過上面的計算你發現了什么？小組內交流討論一下。
學生：我們發現這兩個算式里都有24，4，6這3個數。
學生：我們發現可以根據4×6=24，算24÷6=4，24÷4=6。
學生：我們組覺得乘除法之間有非常密切的關系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數，乘法算式中的兩個因數分別是除法算式中的除數和商。
學生：4×6， 24÷6，24÷4，這3個算式都可以用一句口訣四六二十四來計算。
教師：你們真是太了不起了，觀察得真仔細！你能說出幾組像這樣的乘除法算式嗎？同桌說后，請幾個同學說。
當學生說出3個算式后，教師問可以用哪句口訣來計算。
四、課堂活動
1第1題：分鮮花
教師：小朋友今天的表現非常突出，老師特地給大家送來一些禮物（出示花瓶圖）。
教師：你能根據這些禮物寫出一個乘法算式和兩個除法算式嗎？
學生在練習本上寫。
教師：能結合這個圖說一說這3個算式分別表示什么意思？
同桌交流完后，請1人說每個算式的意思。
教師：這3個算式都可以用哪句口訣來算？
學生：三四十二。
2第2題：開鎖
老師把題目的鑰匙貼在黑板上，把鎖制成卡片發給部分學生。
教師：小朋友們看，黑板上有5把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼在哪把鑰匙的旁邊。比一比，看誰貼得又對又快。
教師：真能干，我們的書上還有很多把鎖，你能順利打開嗎？請試一試。
（學生完成第84頁第2題）
3看卡片說得數
五、課堂作業
指導學生完成練習十六的第1題。
六、全課小結
教師：今天我們學習了什么知識？你增長了什么本領？
七、教學反思
口訣求商 篇13
用7、8、9的乘法口訣求商
教學內容：
課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發展學生解決問題的能力。
教學重點：
學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。
教學準備：主題圖、實物投影
教學過程：
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2、教學例1。
（1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。
鞏固練習
引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
引導學生完成第50頁第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。
課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？
口訣求商 篇14
教學目標
1.學會正確迅速地運，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關系.
2.提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力.
3.向學生滲透“遷移類推”的學習方法，培養學生自主學習的能力.
教學重點
學會正確迅速地運.
教學難點
初步知道乘除法之間的關系.
教學過程
一、復習準備.
1.把口訣填完整.
（ ）七二十一 四（ ）二十八
（ ）七四十九 二（ ）十四
五（ ）三十五 （ ）七四十二
2.先填出計算結果，再說說你是怎樣想的？
（ ）×7＝35 7×（ ）＝49 （ ）×7＝7
7×（ ）＝14 （ ）×3＝21 5×（ ）＝35
（ ）×7＝42 （ ）×7＝28 （ ）×3＝21
二、新授.
1.整體演示課件
（1）問：圖上畫的是什么？誰能根據自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道 “求幾個幾是多少的” 用乘法計算的應用題）
問：根據這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？
提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察.因此，根據同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.
橫著觀察：
編題：每組有7架飛機， 3組一共有多少架飛機？
列式：7×3＝21（架）
豎著觀察：
編題：每組有3架飛機， 7組一共有多少架飛機？
列式：3×7＝21（架））
（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？
（3）問：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）
誰能列式解答這道題？
（4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關系是什么？
（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關鍵是什么？
三、鞏固練習.
1.7×4＝ 7×2＝ 6×7＝
28÷4＝ 14÷2＝ 42÷7＝
28÷7＝ 14÷7＝ 42÷6＝
提出要求：
（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.
（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？
2.
被除數
7
211428
42
35
49
除數
1
32
7
7
57
商
3.訓練提高.
（1）背2～7的乘法口訣.
（2）教師出示2～7的乘法口訣表.
①觀察乘法口訣表，橫、豎、斜找規律.
②橫著、斜著、拐彎背口訣.
③ 倒著背口訣.
（3）21÷3 21÷7 35÷7 7÷7
49÷7 42÷6 28÷4 35÷5
14÷2 28÷7 42÷7 14÷7
（4）下面各數除以幾，商是7？在□里填出來.
14÷□ 28÷□ 35÷□ 42÷□
四、質疑問難
通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.
五、布置作業 （略）
板書設計
探究活動
拍“7”游戲
游戲目的
1.使學生熟練掌握7的乘法口訣.
2.鍛煉學生們的快速反應、判斷能力.
游戲過程
1.學生們圍坐成一圈.任選一個學生，從1開始數，其他學生按順時針方向依次往下數數.
2.數數的范圍是1～50這50個數.
3.每當數到個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個人再接著數下去.
4.如果哪個同學不慎出聲音地數了個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規.一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來“處罰”犯規的伙伴.
（1）要求犯規的伙伴唱一首歌；
（2）要求犯規的伙伴背誦7的乘法口訣.
（3）還可以想其它的方法來“處罰”犯規的伙伴，但要采用合適的方法.
口訣求商 篇15
第四單元：單元教學計劃
單元教學內容： 表內除法（二） 課本P48~66頁。
單元教材分析：
本單元教學主要內容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應用乘、除法計算的稍復雜的實際問題。著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
單元教學要求：
1、讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。
3、在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
單元教學重點：
1、使學生熟練應用乘法口訣求商；
2、使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
單元教學難點 ：
應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。
單元課時安排：
1、用7、8、9的乘法口訣求商…………………3課時左右
2、解決問題 ………………………………………4課時左右
3、整理和復習………………………………………2課時
第一課時 用7、8、9的乘法口訣求商
教學內容：
課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題
教學目標 ：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發展學生解決問題的能力。
教學重點：
學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點 ：
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發展學生解決問題的能力。
教學準備：主題圖、實物投影
教學過程 ：
一、復習舊知
1、口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2、 將下列口訣補充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3、 計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。
二、合作探究
1、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2、教學例1。
（1）投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8
（3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
（4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
2、小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。
三、鞏固練習
1、引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2、引導學生完成第50頁第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。
四、課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？
教學反思：
口訣求商 篇16
教學目標
1.學會正確迅速地運，能根據一道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步知道乘除法之間的關系.
2.提高學生的計算能力，歸納、遷移類推的能力.
3.向學生滲透“遷移類推”的學習方法，培養學生自主學習的能力.
教學重點
學會正確迅速地運.
教學難點
初步知道乘除法之間的關系.
教學過程
一、復習準備.
1.把口訣填完整.
（ ）七二十一 四（ ）二十八
（ ）七四十九 二（ ）十四
五（ ）三十五 （ ）七四十二
2.先填出計算結果，再說說你是怎樣想的？
（ ）×7＝35 7×（ ）＝49 （ ）×7＝7
7×（ ）＝14 （ ）×3＝21 5×（ ）＝35
（ ）×7＝42 （ ）×7＝28 （ ）×3＝21
二、新授.
1.整體演示課件
（1）問：圖上畫的是什么？誰能根據自己的理解，給大家說說這幅圖的意思？（編出一道 “求幾個幾是多少的” 用乘法計算的應用題）
問：根據這個同學的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來計算？
提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察.因此，根據同一幅實物圖可以編出兩道不同的乘法應用題.
橫著觀察：
編題：每組有7架飛機， 3組一共有多少架飛機？
列式：7×3＝21（架）
豎著觀察：
編題：每組有3架飛機， 7組一共有多少架飛機？
列式：3×7＝21（架））
（2）教師參與編題：有21架飛機，平均分成7組，每組是幾架飛機？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？
（3）問：根據這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機，每組是3架，可以分成幾組？）
誰能列式解答這道題？
（4）問：觀察以上四道題，說說它們之間的關系是什么？
（5）正確迅速地進行乘法除法口算的關鍵是什么？
三、鞏固練習.
1.7×4＝ 7×2＝ 6×7＝
28÷4＝ 14÷2＝ 42÷7＝
28÷7＝ 14÷7＝ 42÷6＝
提出要求：
（1）每豎著的三道題為一個小題組，分組完成下面的題目.
（2）每做完一組題，就說說這組題用的是哪句口訣？
2.
被除數
7
211428
42
35
49
除數
1
32
7
7
57
商
3.訓練提高.
（1）背2～7的乘法口訣.
（2）教師出示2～7的乘法口訣表.
①觀察乘法口訣表，橫、豎、斜找規律.
②橫著、斜著、拐彎背口訣.
③ 倒著背口訣.
（3）21÷3 21÷7 35÷7 7÷7
49÷7 42÷6 28÷4 35÷5
14÷2 28÷7 42÷7 14÷7
（4）下面各數除以幾，商是7？在□里填出來.
14÷□ 28÷□ 35÷□ 42÷□
四、質疑問難
通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
教師小結：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題.
五、布置作業 （略）
板書設計
探究活動
拍“7”游戲
游戲目的
1.使學生熟練掌握7的乘法口訣.
2.鍛煉學生們的快速反應、判斷能力.
游戲過程
1.學生們圍坐成一圈.任選一個學生，從1開始數，其他學生按順時針方向依次往下數數.
2.數數的范圍是1～50這50個數.
3.每當數到個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積都不許出聲音數數，只能拍一下手，下面一個人再接著數下去.
4.如果哪個同學不慎出聲音地數了個位是7的數，或者數到7的乘法口訣中的任意一個乘積，就算犯規.一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來“處罰”犯規的伙伴.
（1）要求犯規的伙伴唱一首歌；
（2）要求犯規的伙伴背誦7的乘法口訣.
（3）還可以想其它的方法來“處罰”犯規的伙伴，但要采用合適的方法.
口訣求商 篇17
第八課時 練習課
教學內容：
課本P27、28頁，練習五。
教學目標 ：
1、復習鞏固所學表內乘除法知識。
2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。
教學難點 ：
加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。
教學準備：圖片、題卡或課件等。
教學過程 ：
一、引入復習
1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。
2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。
3、匯報。
【設計意圖】：明確學習目標。
二、展開學習
1、引導學生完成練習五第8題。
（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。
學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。
（2）、怎樣列式呢？
指名回答，教師板書算式。
（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。
2、引導學生完成練習五第7題。
（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。
（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。
3、引導學生完成練習五第12題。
（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。
（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。
（3）、匯報，教師板書列式。
4、引導學生完成練習五第11題。
（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。
（2）、學生看圖，獨立完成。
（3）、小組競賽，然后在書上連線。
【設計意圖】：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，加強乘除認知結構的系統化，提高計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。
三、拓展應用
1、引導學生完成練習五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學生看清表格，理解題意，思考解題方法。
（2）、獨立計算，交流匯報。
2、引導學生完成練習五第10題。
請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
【設計意圖】：通過練習，使學生更為熟練地進行計算。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
教學反思：