第二單元口訣求商教案

年級：  二    班級：  

周    次

7

課次

2

授課課題

口試求商

教    學

基本內容

課本第42頁例題,試一試,課本第43頁“想想做做”第一至題.

教學目的

和要求

:讓學生參與探索除法計算方法的活動,初步體會乘法和除法的關系,掌握用乘法口訣求商的方法,能正確地用乘法口訣求被除數小于12的表內除法算式的商,培養聯想.推理的能力及對數學的積極感情.

教學重點

及難點教學重點:掌握用乘法口訣求商的方法.教學難點:根據除法算式很快找到相應的乘法口訣.

教學方法

及手段

講授法、談話法等

學法指導

練習法、討論交流等

集體備課

個性化修改

教

學

環

節

設

計一:復習引入.  1.口答.二(    )得八     三(    )十二    二(    )一十2×(    )=8    (    ) ×3=12    2×(   )=10   2.引入新課.二:新授.  1.教學例題.  (1)出示掛圖,創設情境.  談話:同學們,你們喜歡乒乓球活動嗎?讓我們一起到學校里的乒乓球小隊去看一看!  提問:這里面有多少個小朋友?他們在干什么?  明確問題:10個小朋友打球,每2人一組,分成了幾組?  (2)想一想:把10個小朋友,每2人一組,實際上怎樣分?(平均分),根據題目的意思,可以用怎樣的算式表示呢?(板書:10÷2=)  提問:算式中的10表示什么呢?2呢?  (3)小組討論:10÷2等于幾呢?每位同學想想辦法,再在小組里交流,看哪一組辦法多?  (4)指名匯報,預設的算法有如下四種:  方法1:10個圓片,2個一組,分成5組.  方法2:想幾個2是10.方法3：用乘法口訣求商。 在學生匯報想法的過程中，相機組織以下教學活動。 ①     方法1. 談話:請同學們拿出桌上的小圓片來分一分,看看能不能幫你想出商?讓學生動手操作并表述. 在學生說的過程中演示這一過程. ②方法2.方法3. 引導:每2人一組,有幾個兩人就有________,10里面有______ 個2人,就有­­­_______. 提問:你怎么知道10里面有幾個2的?(因為2和5相乘得10) 講述:2和幾相乘得10,10÷2就得幾. 2和幾相乘得10用的是哪句口訣? 所以我們在計算10÷2這道題時可直接用乘法口訣求商,先想二(   )一十,[板書:二(   )一十]因為二(五)一十,(在括號內板書五)所以商是五. 提問:在這么多的方法中,你覺得哪種方法最好,最簡便? 小結:在計算10÷2時,可以先看除數是2,就想2幾得十,這樣利用乘法口訣可以很快求出商. (5)指名說說用口訣求商的思路. 2.教學“試一試” (1)出示8÷4.12÷3 請學生們讀一讀. (2)想一想它們的商各是多少?你是怎樣想到的? (3)指名口述思考過程. (4)學生們填寫課本. 3.小結:計算除法時,通過看除法算式想乘法口訣的方法計算起來比較簡便.這就是我們今天學習的內容(板書課題) 三.鞏固練習.   1.完成“想想做做”第一題. 提問:20÷5得多少?你是怎樣想到的?想哪句口訣?(板書=4)這題為什么可以用除法解決? (2)出示右邊題目. 學生讀題,找出已知條件和問題. 提問:從題中可以知道20個蘿卜是怎樣分的?要求每只兔子吃多少個?就是求什么? 怎樣列式?為什么也可以用除法來解決?(板書20÷4)20÷4得多少?用哪句口訣算? (3)比一比:這兩題有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法來解答的?每道題的含義有什么不同?計算20÷5和20÷4都想哪句口訣? 小結:用同一句乘法口訣,一般可以算兩道相應的除法算式. 2.完成“想想做做”第7題. (1)學生一組一組的口算. (2)說說每組3道算式之間的聯系. 3.口答:看口訣,說出相應的除法算式. 二四得八    四五二十     五六三十 4.完成“想想做做”第8題. 5.口算比賽:看誰算的又對又快.(完成“想想做做”第9題.) 三:全課總結.   今天你學到了什么本領?在一般情況下,一句乘法口訣能解決幾道除法算式?你能舉一個例子嗎?